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高校教师职业道德修养
一、的（职业技能）体现出来的量地把岗位需要与个人爱高层次是（慎独）单项选择题
8、“其身正，不令则行;其好结合起来）
13、师德的
20、“见贤思齐，见不贤而
1、职业道德就是同人们H身不正，虽令不从”阐明灵魂是（关爱学生）
14、内自省也”阐明向先进人勺职业行动紧密联络的符教师职业道德的J（对教育职业道德的基本职能是（调物学习是教师职业道德修合（职业特点）所规定的道对象日勺教育功能）功能整职能）养日勺重要措施德准则、道德情操与道德品
9、教师必须十分重视自身
15、如下有关职业选择的说
21、（育人至上）是中国老质和总和的发展，做到以身作则，为法中，对日勺的是（人们有式师德的关键内容，是区别
2、社会主义职业道德H勺关人师表，这体现了教师劳动选择职业日勺自由，但不等于其他老式职业道德的本键规范是（为人民服务）的哪一特点（主体性、示于可以随心所欲地选择职质特性
3、如下观点是错误的I一项范性）
10、职业道德是所有业）
22、（孔子）认为“教不倦,是（道德是一种底线规范）从业人员在职业活动中应16从教师个体职业良心形仁也”是教师最宝贵日勺
4、社会主义职业道德日勺该遵照的行为准则，涵盖了成的角度看教师的职业良最基本的道德责任是教书本质特性（奉献社会）从业人员与（服务对象）、心首先会受到（社会生活和育人
5、教师职业道德区别与其职业与职工、职业与职业之群体日勺影响）
183、人文关怀是一种平等他职业道德的明显标志是间的I关系
17、教师职业道德修养包括互动的过程，每个人都可以（为人师表）
11、教师在履行教育义务的两个方面，一种是职业道德成为关怀日勺客体
6、下列有关职业道德日勺活动中，最重要、最基本的意识修养，另一种是（职业
184、争取建立新型的师生I道德责任是道德行为修养）说法中，对时时是（职业道关系是共和（教书育人）
18、职业道德行为的I最大德在合用范围上具有普遍
185、教师面对利害道德主
12、下列有关职业爱好的表特点是自觉性和（习惯性）性）o体应该作到日勺事情就是
7、职业道德总是通过一定述中，你认为对的的是（尽
19、教师职业道德修养的最义务
186、中国人有句俗语说，感情基础爱学生要乐于从事教育事业，勤奋（教育）“师生如父子”，这句话的
193、教师如同露珠，滋润地进行工作体现了教师职207教师工作日勺关键是真正内涵是着吐艳的I花朵，如同泥土，业道德具有原则（良好H勺师生关系）C、教师对学生既有像父母无私地奉献养分这形象地
200、人们自觉或不自觉地208在教师职业道德建设的一样的关爱，却没有像父母阐明了为人师表所具有在他们阶级地位所根据的制度中，具有最高法律效力对自己子女一样的偏爱平凡性和精神的崇高性
194、实际关系中吸取自己H勺道口勺是（国家法规）
187、认为人均有恻隐之心、如下不属于教师个性品质德观念，这阐明了道德具有209《中华人民共和国教师羞恶之心、恭敬之心、是非健康性的提法是仪表大方B、阶级性201中国共产党法》通过的时间是之心，这是孟子欧I观点
195、教师依托发自内心的第一次提出思想政治工作（1993年）
188、良心可以以直觉、顿I信念对自己教育行为的选要“重视人文关怀和心理210《中华人民共和国高等悟、预感等方式起作用，这择和调整指的是自律疏导”是在（十七大）202教育法》通过的时间是是良心日勺直觉作用
196、言行一致,表里如一我国在（1985年）规定每（1998年）
189、“教书”和“育人”阐明了为人师表蕴含着真年9月10日这教师节211师德建设的关键途径是的关系是相互联络、相互增
197、体现了教师追求真理、203教师的灵魂是（师德）（深化教育改革）进口勺辩证统一探索真理、捍卫真理的科学204“其身正，不令而行；212师德评议最重要口勺环
190、制度在师德建设中H精神的优秀品质是（严谨治其身不正，虽令不从二这句节是（学生评议）话出自《论语》205“四勺作用确定作用学）213从自然人转化为社会人19k教师作为权利和义务主
198、调整教师与物欲诱惑有”新人的目标的首要目的根本途径是（教育）标是（有理想）体的资格，这是法律意义上之间关系的道德规范是（廉214师德的关键是（为人民206加强教师职业道德的I人格洁从教）服务）建设最基础性日勺工作是
192、高校教师教育学生的
199、（乐教勤业）指教师215提出“把师德规范的重位和作用科学制定岗位职责）是高校师队伍中出现了许多令人要内容详细化规范化，使之
223.高校教师出现职业倦人事制度改革日勺基础不耻日勺现象，出现诸多教成为全体教师普遍认同日怠现象日勺首要原因是（社
230.如下有关人文关怀日师职业道德问题的内因是勺行为准则”的I文件是会原因）勺论述错误的是人文关怀（教师人文精神缺失）（教育部《有关进一步加强
224.高质量日勺教育必须比物质关怀更重要
236.（分派制度改革）是学和改善师德建设的意见》）有高质量的教师，培养高知
231.知识人最大的特点是校内部管理体制的重心，也21620世纪60年代正式制识构造的人才必然要有高（要实现自我）是人事制度改革的关键定并通过《教育职业伦理准素质的导师，而这一切取决
232.新时期,教师角色时
237.师德建设的关键途径于健康的（人文生态环境建转变给高校教师内心带来是（深化教育改革）则》日勺国家是（法国）设）极大的）冲突，如下表述错
238.高校（领导干部）的217师德属于（职业道德）
225.高校教师中出现人生误时是（在与学校关系上，思想品德往往是教风、学风的范围理想趋向实际、价值原则重教师由原来时主人翁转变和校风好坏的源头218我国规定教师职业属性视实用、个人幸福追求实在、成了被雇
239.目前，我国在教师职的法律是（教师法）219高行为选择偏重实惠的I想法佣的服务者）业道德建设日勺制度化方校师德制度建设置足的第归根究底是因为—高校教
233.中国人力资源开发网面时已经有一定日勺成果，一种层面必须是（现行法规师人文精神的缺失（高校教调查显示，教师的职业倦怠如下不属于此类成果的是师人文精神的缺失）程度（低于公务员和物流运中的师德规范）《宪法》
220.在师德建设的实践中
226.教师工作的I关键是输人员）
240.在师德建设的实践中应坚持（重在建设，以人为本）日勺方针（良好的师生关系）
234.对高校教师进行差异应坚持重在建设，以人为本
221.新时期,教师在与学
227.（制度化、规范化）是性人文关怀，（有利于构建—的方针生日勺关系上，要以（服务新时期师德建设的I趋势友好的人际关系、有利于全
241.新时期，教师在与学者）日勺心态重塑教育者的
228.健全师德监督网络，体高校教师整体素质的提生的关系上，要以—服务者形象要实行学校监督、舆论监督高、有利于创新人才日勺培—的心态重塑教育者的形
222.教育在国家、民族生和（社会监督）相结合养）象存中具有（全局性）的I地
229.（合理设置岗位职数、
235.近年来，部分高校教
242.教育在国家、民族生
249.—合理设置岗位职数、不耻欧J现象，出现诸多教建设日勺优秀经验与新内存中具有—全局性_日勺地科学制定岗位职责是高校师职业道德问题的内因是容以外，还要重视自身的位和作用人事制度改革的基础—教师人文精神缺失—O（发展）
243.高校教师出现职业倦
250.知识人最大的特点是
255.分派制度改革
262、在进行高校教师职业怠现象欧I首要原因是社会—要实现自我—是学校内部管理体制的道德建设日勺过程中，学校原因
251.新时期，教师角色的重心，也是人事制度改革的应当加强制度建设，首先转
244.高质量U勺教育必须I转变给高校教师内心带来关键变教师日勺（育人）观念有高质量的教师，培养高知极大的冲突，如下表述错误
256.师德建设日勺关键途
263、教师日勺（人格魅力）识构造的人才必然要有高时是_在与学校关系上，教径是—深化教育改革_是教师长期日勺教育实践素质的导师，而这一切取决师由原来的I主人翁转变成
257.高校—领导干部的思而形成和发展的）于健康的I了被雇佣日勺服务者_想品德往往是教风、学风和
264、构成教师人格魅力欧人文生态环境建设
252.中国人力资源开发网校风好坏时源头I前提条件是（爱心）
245.高校教师中出现人生调查显示，教师日勺职业倦
258、教育要发展，教师是
265、高校教师道德修养不理想趋向实际、价值原则重怠程度_低于公务员和物流关键，在教师日勺整体素质仅是一种理论问题，而且也视实用、个人幸福追求实在、运输人员_中，（职业道德）是关键是（实践）的问题行为选择偏重实惠的I想法
253.对高校教师进行差异
259、崇高日勺职业道德是
266、对的开展批评和自我归根究底是因为—高校教性人文关怀，有利于D._o（以德育人）日勺基本保批评，做到（自律与他律）师人文精神股I缺失O A.有利于构建友好的人际证相结合
246.教师工作的关键良好关系
260、一种教师的］（观念）
267、参加（社会实践），投口勺师生关系B.有利于全体高校教师整是决定其教育措施、教育途身教育教学工作中，坚持理
247.制度化规范化是新时体素质的提高论与实践相结合日勺原则，径、教育风格、教育效果的）期师德建设的趋势C.有利于创新人才的培养是教师道德修养日勺根本决定性原因
248.健全师德监督网络，D.以上三项都包括
261、师德建设除了吸取老措施要实行学校监督、舆论监督
254.近年来，部分高校教
268、以学生为本就是以育式师德精髓，借鉴国外师德和_社会监督相结合师队伍中出现了许多令人人为本，在实际的教育过程中，学校要转变原有日勺陈走向深有所得，才能教好书」这需要高校转变观念，并在教旧观念，把
275、新时期加强高校师德句话是（叶圣陶）说H勺育实践中采取对应措施如“管”学生的观念转变为建设应注意处理好道德继282新时期高等教育肩负三下所列各措施中，不属于这（服务学生）日勺观念
269、承与（道德创新）日勺关系大职能是（培养人才、创新一措施日勺是（实施人才强新时期日勺高校师德建设
276、推进高校师德建设应科技、服务社会）校战略）将会越来越重视注意调动教师日勺（主动
283.高校应以（教学）为中290高校教师欧I中心任务（人文关怀）性）
270、新时期高校师德建设
277、结合高校教师日勺工心是（教学）将会成为（社会共识）作实际，搞好“德治”日勺284高校要建立“三位一体”291“教师是人类灵魂的工
271、学习先进教师日勺优同步，更是不能忽视日勺教师职业道德监督网程师在我国，人民教师是秀品质，重要有两个途径（法律）日勺强制约束作络是指（学校、学生、教师）社会主义精神文明的传播一是多读教育界名人的）传用285建立和完善师德教师保者和建设者”这是（江泽记和模范教师的）先进事迹；
278.在教师日勺整体素质障制度，尤其在民）同志在全国第三次教育二是（学习身边的模范教中，（职业道德）是关键（鼓励机制、约束机制、工作会议上指出的师）279*以德治国）”重要思想
272、学校应该发明性地开考核机制）等方面要建立一
292.学校管理日勺中心内体目前教育战线上重要就展诸如“师德建设主题活种长期有效机制容和校长领导水平与领导是要加强教师职业道德建动月”等活动，突出（师德286教师人格魅力的基础条艺术H勺最重要体现是规范）在教育教学中日勺地设件是（崇高的职业道德）（充分调动教师工作积极位和作用
280.新时期，教师的劳动具287构成教师人格魅力区I性）
273、要想提高教师日勺职有如下特点（）前提条件（爱心）
288.高293变化过去“教师只管干，业道德素质，就必须努力提a.知识性、专业性、长期性、校教育质量的决定性原因评优瞪眼看”现象的措施高教师的（文化素质）发明性、示范性、艺术性是教师素质）289在高等教
274、健全师德（考核机制）是（学校各项政策向教师倾281“唯有教师善于读书，是新时期师德建设日勺新育中，要实现以学生为本，斜）职业道德义务是完全相似教师劳动的内在需要，又是
15、教师在教学过程中要养
294.教师魅力的关键内容日勺（B）教师劳成人性化的教学风格和独
5、教师职业良心同教师权动的内在规定A特的教学艺术是（人格）利相联络，并从教师的教育
11、教师劳动关系H勺丰富A
295.（创新）是加强高校师教学劳动中体现出来（B）性和这一关系调整所具有
16、教育是一种感化人心、德建设的永恒主题
6、职业道德规范是从业人的自由度决定着必须有教
296.在高校，以教师为本塑造灵魂的工作，而〃感人和以学生为本是（统一时）员在职业道德活动中应该师的职业道德存在A者莫先于情〃
二、判断题判断对错普遍遵照欧I行为善恶准则
12、在教育工作中教师履行A
1、道德日勺本质是由个人或原则自己的道德义务就失去了
17、从广义上说，但凡增进利益决定的（B）A职业自由B人们的知识和技能、影响人
2、职业是人们在社会中所
7、社会公共道德是教师职
13、制止有害于学生的J行们的思想品德的活动，都是从事的作为谋生手段日勺业道德的重要价值来源和为或者其他侵犯学生合法教育工作（A）基础，因此，只要重视社会权益日勺行为，批评和抵制A
3、道德意义上的良心是一公共道德的I良好修养，就有害于学生健康成长的现
18、孔子没有提出“以身作种道德心理现象，是指主体能做好教育工作B象这是教师应当履行的义则”的思想B对自身道德责任和道德义
8、从本质上讲，职业态度务
19、无论是中国还是西方的务的一种自觉意识和情感就是劳动态度A
9、广A教师道德老式都强调教师体验，以及以此为基础而形义的师德范围就是指可以
14、现代学校教育是一项系的自我修养，强调内部的道成的对于道德自我、道德活纳入教师道德规范体系并统工程，教师的I劳动是社德养成B动进行评价与调控的心理需要专门研究的基本概念B会劳动的一部分，是在人们
20、师德的师范作用,是由机制（A）
10、教师职业道德深深根植口勺相互联络中进行的教师职业劳动的示
4、职业责任、职业义务同于教师的劳动之中，它既是A范作用决定日勺A
27、博学多才要讨教师掌握
33、我国高等教育的J发展（A）
21、市场经济对高校教师职一切先进的科学文化知识要想与国际趋势接轨，首先
39、大学生价值观趋于务实，业道德既有积极作用，又有B必须制定体现国际化日勺有功利化倾向，这有助于提消极作用A
22、教师职业
28、教师是教学的主人,学政策（A）高大学生的敬业奉献精神道德只能调整教师和学生校日勺主人办学应以教师
34、我国社会主义市场经济（B）的关系B为中心B既有市场经济日勺共性，又
40、面对新形势、新状况，
23、对H勺处理高校教师与
29、教师职业道德的I功能与资本主义市场经济根本大学生思想政治教育工作同行之间关系欧I道德规范，可以直接或间接地以多种不一样（A）
35、社会主还够适应，存在不少微弱环其立足点首先在于对高校方式体目前社会生活的各义市场经济是健康、文明、节（A）教师进行政治教育B个方面上，这就是它对社会现代的J市场经济（A）
41、高等教育要全面贯彻贯
24、伴随新经济时代的到来，文明的示范功能A
36、高校教师应根据高等教彻科学发展观，坚持以人为教师职业道德对教师工作
30、经济全球化大背景下，育发展的规律，努力提高自本，就必须高度关注大学生的I增进作用已经逐渐被淡人才的J跨国流动必然导致身教育教学能力和思想道的思想道德素质、科学文化化了B本国人才奇缺德水平，以应对市场经济带素质和健康素质日勺全面
25、教师道德属于较高层次（B）来的双重影响（A）提高（A）的I社会主义职业道德，它
31、我国高等教育大众化时
37、有人说，教师是人类灵
42、思想政治教育必须贯穿对学生的作用甚至会影响代日勺来临，给教师职业道魂日勺工程师在市场经济教育人、引导人、关心人、毕生，作用功能长A德建设带来了挑战（A）条件下已通过时To（B）协助人的教育新理念（A）
26、教师作为一种备受社会
32、我国高等教育建立以政
38、市场经济的利益驱动机
43、高校教师要处理大学生敬重日勺职业，其道德行为府为主导H勺多渠道投资体制与教师敬业奉献精神存中存在的思想问题，就必须直接对全社会产生示范作制，有助于高校教育自主发在一定冲突，从而导致某些深入学生生活，了解学生实用A展（A）高校教师重金钱，淡责任情，做到对症下药（A）
44、高等学校教师的思想道4910月，中共中央国务院题、判断是非日勺能力通过几十年H勺发展，高等德状况与教师教学水平和《有关进一步加强和改善（A）教育投资多元化渠道已初科研能力没有什么关系大学生思想政治教育的J52学校思想政治理论课实步形成，这也是新时期高等（B）效性不强，思想政治教育与教育发展的必然趋势（B）意见》中指出为了保证我45发展中国家必须加紧高大学生思想实际结合不紧56我国高等教育H勺发展国实现全面建设小康社会，等教育精英化步伐，进行教是导致目前大学生思想道要想与国际趋势接轨，制定建设有中国特色社会主义德素质普遍不的I关键体现国际化日勺政策是前育改革，着力提高教育质量，的宏伟目标，必须加强和改IWJ原因（B）53全面建设提性日勺条件并千方百计实施人才引进善大学生的科学文化教育小康社会宏伟目标的全部57现代西方发达国家经济计划，以应对人才从发展中（B）内容体目前努力实现全民发展的途径向世人证明，一国家流向发达国家，导致本50目前高校中，在一部份族思想道德素质、科学文化种国家只有把教育和科学国人才奇缺日勺局面（B）同学身上体现出了拜金主素质和健康素质的明显提研究放在突出的I发展地位，46培养和输出优秀人才是义、享乐主义、极端个人主高（B）加大社会的投入时，才能增世界一流大学日勺共同目义滋长，以权谋私等消极腐54大学生是高层次人才和进国民经济以及国内各项标，但不一样的国家有不一败现象党政干部队伍的唯一来源，事业日勺发展，实现富国样的措施、途径和特色（B）（A）我们要努力探索新方式、新强民（B）47我国高等教育老式H勺51事实表明，相对于没有措施，加强和改善思想政治58市场经济对我们口勺生投资渠道是以政府投入为接受高等教育的人来讲，大工作，切实把大学生培养好活产生了极大的危害在思主，民间投资办学时多渠道学生并没有在法律知识上（B）想道德方面，它的最大危害投资方式（B）48教育发了解更全面，更懂得生命的55自二H―世纪以来，我在于腐蚀人们日勺思想，使展以教师为本，教师素质以重要，更具有道德心，更应国高等教育开始进入了投人们由好变坏，由认同道德师德为本（A）该具有人性，更具有分析问资多元化的阶段到不讲道德，把人心引向邪路，进而影响整个社会风气
64、社会主义市场经济对高的（A）象不是主观臆想时，而是客（B）校师德建设只有积极效应
71.教师道德评价日勺根观的，由社会产生的（A）59高校作为培养人才日勺（B）据就是看教师的道德行为
78、教师道德行为选择的方重要基地，是社会主义精神
65、加强和改善大学生思想的动机（B）式要受到社会政治、法律和文明建设的重要阵地，是弘政治教育是一项重大而紧
72.没有惩罚欧I教育是道德的限制扬先进文化日勺前沿教师迫的战略任务不完整的教育（A）
79、教师道德行为选择能力职业道德在全社会道德体（A）
73.“作为一名教师就应不是与生俱来H勺，而是在系中处在引领全社会道德
66、面对新状况、新问题，无私奉献，爱岗敬业，社会中发展起来的（A）发展方向的I地位（A）加强和改善大学生思想政如对节假日补课不主动积
80、教师道德行为选择的意
60、高校大学生思想状况存治教育具有紧迫性（A）极，那是师德低下的体现J志自由是抽象日勺自由在的重要问题之一是法律
67、加强和改善大学生思想（B）（B）意识、公德意识政治教育是贯彻科学发展
74.教师职业良心同教师
81、教师道德行为选择H勺不强（A）观和“以人为本”理念H权利相联络，并从教师的意志自由是从主观进入客
61、1993年“国家实行社勺需要（A）教育教学劳动中体现出观，又从必然进入应然日会主义市场经济”写进了
68、我国经济体制改革的目来（A）勺过程（A）
82、教师道德行为选择的原中国的宪法（A）
62、作标模式是建立社会主义市
75.师德行为的选择仅仅为市场经济，它自身有姓场经济体制（A）
69、高受外部条件的制约则不是主观随意制定的，而是纯粹的客观规定（B）“社”姓“资”之分（B）等教育国际化已成为世界
76.宗教教育是迷信活动，
83、自主、自决、自控等是
63、社会主义市场经济以实各国高等教育发展日勺必不能起到道德教育作用现共同富裕为根本原则然趋势（A）
70.师德规（B）教师道德行为选择欧J规定性（A）（A）范体系是由社会公德、家庭
77、教师道德行为选择的对
84、高校道德行为选择能力美德、职业道德三部分构成是指高校教师对道德行为取决于社会生活，而且取决一种道德心理现象，是指主尔巴特）提出“没有无教育选择客体作用时于社会制度（A）
91、人体对自身道德责任和道德的教学”的观点阐明了师能力和选择的能力A日勺思想品德是在社会认义务的一种自觉意识和情德对学生的潜在影响八
85、动机论和效果论均有机识基础上，在主客体原因相感体验，以及以此为基础而
25、伴随高校教育水平的提地结合了动机和效互作用、相互协调和主体内形成日勺对于道德自我、道高科研）成了增进教学水平果的辩证关系（B）在的思想矛盾转化的过程德活动进行评价与调控的提高日勺最有效途径
26、
86、高校教师行为道德评价中产生、发展和变化的（B）心理机制（A）从高等教育发展角度，高校的形式只有社会的道德评
92、所谓师表美就是教师的99＞教师职业良心同教师教师的（职业道德）是我国价（B）外在形象之美（B）
94、依权利相联络，并从教师的教高等教育健康发展的生命
87、校内外舆论和教育老式法治教的主体就是各级行育教学劳动中体现出来（A）线习俗是被评价H勺行为者内政机关（B）
100、从广义上说，但凡增
27、在新区I形势下，高校部的手段和形
95、由于职业区I规定性,进人们日勺知识和技能、影教师职业道德建设必须加式（B）教师的道德人格与一般道响人们的思想品德的活动，强，体制创新）.
88、教师内心信念是被评价德人格有明显的J不一样都是教育（A）
101、教师
28、高等学校师德建设进行（A）的行为者外部H勺手可以在〃教书〃实践中贯彻内容与措施的创新，建立一段和形式（B）
96、教师可以在〃教书〃实贯彻教育法律法规和其他种（开放升勺职业道德教育
89、建立和完善高校师德评践中贯彻贯彻教育法律法有关的方针和政策（A）体系规和其他有关的方针和政价体系的目的是以可持续品格和最崇高日勺精神境
29、高等教育日勺健康发展，策（A）发展为归旨界最关键的I是高校教师（职
97、伦理学与心理学对人格
23、二十一世纪欧I教育是（B）业道德水准）
90、道德行为H勺选择不仅H勺解释是一样的素质教育，二十一世纪的人
30、学生口勺价值观是在老
98、道德意义上日勺良心是才应是（发明型）24（赫师的I“言传身教”中逐
37、教师道德内化可以完成
42、“师德兴则教育兴,教关怀的主体，也可以成为关渐形成的教师道德由他律到（自律）育兴则民族兴”这句话突怀日勺实体（B）
31、“其身正,不令则行:其时升华出反应了（D）D、师德在
106、高校教师应具有社会身不正，虽令不从”阐明
38、高校教师职业道德是高教育中重要性和教育在民代言人、知识传播者和学生教师职业道德的（对教育对校教师在从事教学、科研和族发展中日勺重要性；成才引路人的J三大角色象的教育）功能管理等教育活动中所形成
43、面对经济全球化的I时（A）
32、古希腊哲学家C德谟克的较为稳定时道德观念和代背景，高等院校怎样培养107教师职业道德建设是高利1是西方第一种对教师提（行为规范）出符合时代发展等教育创新发展时出道德规定的人
39、高校职业道德规定了教
102、教育对社会发展日勺重要内容（A）
33、学生H勺“向师性”心师处理个人利益与集体利作用，是通过增进生产力发108老师是社会道德的载体理决定了教师职业劳动时益、（社会利益）的道德原展来实现（B）（A）示范性特点则
103、从理论上讲，教师是109“人文关怀”就是对人
34、（教书育人）是我国教师
40、高校教师职业道德不仅“太阳底下最光辉的职的生命的关怀（A）职业道德的基本原则在学校内部起着影响作用，业”，但在新时期教师职业110人的思想道德根本上是
35、（为人师表）对教师的道而且通过（学生）多种途径还远没有到达“受人羡慕人的社会实践的产物（A）德规范产生直接时、详细的和方式的传播，成为教师道和尊重”（A）111教师职业道德是社会职指导作用德的辐射源
104、加强师德建设，必须业道德的构件（A）112“人
36、（相互尊重）是使一般
41、客观地讲，目前高校重视人文关怀，人文关怀就文关怀”是对人的物质生被认为难以协调欧I高校教教师欧I职业道德状况是是人的全面发展命的关怀和精神生命的关怀的统一师关系得到处理的重要条（出现不少问题，但主流是（A）（A）件好的）o
105、每个人既可以是人文113“知识人”最大日勺特信念的作用（B）的平均工资水平，并逐渐提是教师的参照物点就是追求物质上日勺满
122.人日勺思想品德是在高（V）足（B）社会实践基础上，在主客体（X）
135.人日勺思想品德是在114良好欧I师生关系是教原因相互作用、相互协调和
129.教师日勺职业道德水社会实践基础上，在主客体师工作的关键（A）主体内在的思想矛盾转化平，在很大程度上体现为他原因相互作用、相互协调和日勺过程中产生、发展和变115教师职业本质上是一种们对所从事的I教育工作日主体内在的思想矛盾转化化的V
123.人文关怀就是服务性的工作（A）勺热爱和追求，体现为他们的过程中产生、发展和变化为教师排忧解难，对教师关116加强教师职业道德建设对自己职业的自豪感和责的1（J）
136.师德是怀备至（义）任感（V）
130.师德评教师的灵魂（J）最基础性的工作是制度（B）
124.提高高校教师的道德议包括自我评议、社会评议、
137.目前，高校教师职业117提高师德水平，基础水平，教师个人需要自我鼓同行评议和学生评议四者倦怠现象逐渐缓解要教师，制度是关键，励，社会、学校的鼓励机制结合（X）（X）同样不能少（J）领导是重点（A）
131.长期以来，我国高校
138.加强师德建设,首先就
125.教师职业道德建设重118师生人格平等是新型师师德建设缺乏明确的制度是要从转变学校领导干部要着眼于传道、授业、解惑生关系的根本规定规范，内容变化莫测，主观作风抓起（J）
139.教等领域（X）（A）随意性大师的职业道德水平，在很大
126.目前，高校教师职业（V）程度上体现为他们对所从119“为人师表”是对教倦怠现象逐渐缓解
132.新时期,在与学生的事的教育工作区I热爱和追师职业道德最集中的I概（X）关系上，高校教师应不停强求，体现为他们对自己职业括（A）
127.加强师德建设,首先化“尊师”日勺形象（X）的自豪感和责任感（J）120教师职业道德日勺形就是要从转变学校领导干
133.目前高校师资管理制
140.师德评议包括自我评部作风抓起（V）
128.成和发展是教师个人努度缺乏以人为本的精神议、社会评议、同行评议和《中华国人民共和国教师力的成果（B）（J）学生评议四者结合（X）法》规定教师时平均工资121教师职业道德修养134在高校师德建设中，教
141、创新是加强同校师水平应当高于国家公务员师是学生的I参照物，领导完全依托教师个人内心德建设的永恒主题＜
142、一种人日勺思想意识培养人才、创新科技服务意志、信念到教师的道德化为道德行为，进而内化为决定着一种人的道德倾向社会三大职能
4149、新行为和习惯，自始至终都是自己口勺道德品质（B）
143、在道德修养领域，批时期高等教育的发展，高校在社会实践中和教育教学
162.教师素质作为顺利完评与自我批评是增进个人教师职业道德的建设必须完成日勺＜成教学任务、培养人才所必发展进步的内在动力和外处理好教学和管理日勺关
156、构成教师人格魅力日须具有H勺身心的相对稳定在推动力，是教师道德修养系勺前提条件是思想观念的重要措施N口勺潜在的基本品格（A）
150、大力发展教育事业，
157、素质教育是道德教
144、必要的J“表扬”对163高校教师职业道德建设是发挥我国人力资源优势、育日勺阻碍原因之一教师良好职业道德形成具工作中，需要批与自我批评建设创新型国家、加紧推进
158、要想提高教师的职业有约束作用相结合的“自律”和“自社会主义现代化日勺必然道德素质，教师自己不能放
145、教育以学生为本，是选择q
151、良好日勺教省”两种手段（B）弃老式的优秀师德，应该积学校日勺天职所在；而以教师形象自身对学生就有一
8.“自律”就是要讨教师极地学习老式日勺教育理师为本，是实现以学生为本定日勺示范作用，使学生耳以思想道德规范规定对自论
4159、社会日勺发展日勺必要保证7濡目染，受到潜移默化日勺与进步要讨教师进行道德己进行改造，提醒自己口勺
146、“德智体美，德育为影
4152.推进高校师德建设修道德水平（A）先”，大学一直应该把德育应注意调动教师日勺主动养«9以学生为本和以教师为本放在首位，突出育人的）中性
4160.在我国，人民教师是是相互对立的关心任务，同步把基础课与专
153、职业道德是教师教书系（B）社会主义物质文明与精神业课作为教学日勺中心内育人日勺必备素质V
10.教师是办学区1主体，文明的建设者和传播者容来抓＜
147、任何道德
154、高等学校各门课程都办学要以学生为本（B）（B）规范假如不付诸行动，照样具有育人功能，所有教师都
11.以教师为本是实现以
161.高校教师要通过详细负有育人职责
4155、在能实现其真正日勺作用学生为本的必要保证（A）的实践活动将教师规范外教师的J道德修养的）过程
148、新时期高等教育肩负
12.师资是教学质量的先中，从教师道德认识情感导，教师素质的J高下声高
19.高校教师日勺道德修养
6、社会主义职业道德最基联络的是（真理至上）校教育质量的决定性原因不仅是一种理论问题，而且本、最起码、最一般的规定
14、有关教学与科研的J理（A）也是实践的问题（A）是（爱岗敬业）解，表述不精确的是（高校
13.良好的师德是塑造良
20.做好高校教师职业道
7、社会主义职业道德H勺本教师只承担着教育教学工好教师形象、制约教育又好德建设工作，应该坚持做到质特性是（奉献社会）作）又快发展的关键原因（A）“德治”与“刑治”相结
8、高校教师职业的社会意
15、下面不属于师德规范的
14.具有应有的文化知识合（B）义不包括（教书育人）是（团结进取）是教师之为建设的基本规
1、在社会上占统治地位的
9、学校中最基本、最重要16＞爱岗敬业首先应该做道德，必然是该社会经济关定，也是良好精神形象H的人际关系是教师与（学生）到（乐业）系中处在（支配地位）的I的关系
17、下面选项中，不属于教勺基本内容（A）
15.调那个阶级日勺道德
10、下面四个选项中不属于书育人的基本规定的是（服动教师积极性、主动性，宽
2、人类历史上第一种阶级社会主义集体主义科学内务社会，立教为公）松环境是关键道德类型是（奴隶社会）的涵H勺是（重视和保障个人
18、学生德育最基本的层次（A）I道德利益）是（三观教育即教育学生树
16.构成教师人格魅力及I
3、资产阶级道德的关键是
11、下面选项中，不属于立对的的世界观、人生观和前提条件是崇高的灵魂（个人主义）“忠诚教育，报效祖国”规价值观）（B）
4、社会主义道德建设的原定的是（潜心钻研学问）
19、选项中，不符合“认真17健全师德考核机制是新则是（集体主义）
12、教师尊重和培养学生日教学，精益求精”的基本规时期师德建设的新走向
5、维护封建的（宗法等级勺重要内容是尊重学生的定的是（严密推进科研实（A）关系）是封建道德最基本的（人格）践）
18.渊博的I知识是教师社会内容
13、师德原则中，与科研相
20、“无声H勺身教胜于有魅力H勺基础条件（B）声的言教”告诫教师在教职业道德情操范围的I是
32、重视在思想品德上自本（形象性）特点育教学实践中，应当做到（教师职业偏好）
27、教省察，强调“吾日三省吾身”
39、《公民道德建设实施纲（以身作则，率先垂范）师职业良心在教师行为中的是（孔子）
33、“勿以要》提出的20字基本道德
21、教师对日勺看待学生的有（自我评价作用）恶小而为之，勿以善小而不规范中，重要规范公民与职道德规范是（为人师表）
28、职业道德情感在教师职为”反应了在教师职业道业、公民与社会之间道德关
22、职业道德的I灵魂是业道德修养的过程中发挥德修养中，应当做到（积善系的是（职业理想）着评价、（鼓励）、信号作成德）（敬业奉献）
23、教师口勺社会道德义务用
34、高校教师道德修养的首
40、下面表述中有关为他人通过教师职业道德规范转
29、假如教师行为偏离了教要环节是（从道德认识到道作简介时的I次序，不精确化为教师内心准则和教师学目日勺，就要及时调整；德情感的提高）H勺是（简介来宾和主人认品德日勺成果的是教师H假如出现外界干扰教师都
35、（行为对象）是教师道识时，应先简介来宾，后简勺（职业良心）要有能力抵制和排除它，自德评价的重要根据介主人）
24、有关教师职业态度时表觉的实现教育目的I这体
36、下面选项中，不属于中
41、社会经济关系的变化决述中，不对日勺的是（校园现了教师职业道德行为时国古代礼仪特点日勺是（强定着道德的变化文化日勺好坏对教师职业（自觉性）调务实）（Y）态度的变化没有影响）
30、教师以“（桃李满天下）”
37、“己所不欲，勿施于人”
42、社会主义家庭美德是社
25、下面选项中既是教师日而自豪体现了社交礼仪日勺会主义道德日勺基础，是现勺权利又是教师的义务日
31、“见贤思齐焉，见不贤（律己）原则代社会必须高扬欧J基本道勺是（不停提高思想政治觉而内自省也”反应了在教
38、“学校无小事，事事皆德（Y）悟和教育教学业务水平）师职业道德修养中，应当做育人；教师无小节，到处是
43、市场经济对社会主义道
26、下面选项中不属于教师到（省察克治）楷模”体现了教师礼仪的德建设既有积极作用，又有消极作用（N）
44、职业道德是构成整个社会道德规范体系日勺重要构成部分，是个人道德日勺重要内容（Y）
45、孔子没有提出“以身作则”的思想（N）
46、高校教师道德的基本原则包括事业为先，教师为本，真理至上（N）
47、学生为本的I原则是教师职业道德日勺基本原受到一定H勺阶级的地位作用（Y）则，是对H勺处理教师与教和阶级利益欧J制约（Y）
59、教师日勺表情礼仪指学、教师与学生的I关系
53、良心的是面部表情一种方面的原则（Y）包括认知、情感、态度三种（N）
48、学生的重要任务是学成分（N）
60、社交礼仪中，如要同习，没必要树立以民为本的
54、教师要不停提高思想多人握手，其握手礼仪次序理念（N）政治觉悟和教育教学业务是由尊而卑，一次进行
49、爱岗敬业是畏业、乐水平，这既是教师日勺义务（N）业、创业的有机统一乐业也是教师的I权利（Y）是基础，畏业是关键，创业
55、社会主义条件下，高是最高境界校教师日勺根本职责是科（Y）
50、教师职业学研究（N）劳动具有明显日勺独立性
56、教师职业道德品质的和自由性，在教育教学过程I形成只取决于教师自身的中不需要教师彼此之间的主观努力（N）通力协作、团结互助（N）
57、教师职业道德认识欧
51、高校教师要遵守为人I感性阶段是职业道德观念师表这一师德规范，努力做的积累和形成到学为人师、行为示范、表（Y）为楷模（Y）
52、理
58、个人道德修养在教师想具有阶级性，任何理想都职业道德修养中起着决定需要日勺新型人才，答案就题或与企事业单位进行科和社会进步的I必由之路吸取社会资金壮大自身财在（高校教师）o研合作所获得的收入；学校社会主义市场经济对教师力，发展特色优势学科，严
44、进入二十一世纪以来，贷款和从资本市场上获得的职业道德建设具有（积极格科学管理，纷纷规定做大伴随我国高校扩召政策H的利息收入等以上事实阐和消极双重）效应做强之所如此，本源于市勺不停推进，我国一般高校明，我国高等教育开始初步
48、改革开放以来，我国场经济（竞争性）特性在校生增长迅速，目前我国进入了（投资多元化）时代高等教育事业获得了很大
55、人们常说“学高为师，高校在校生已超过3000万
46、8月17日广东省教育发展，获得了举世瞩目的成身正为范”，这是对教师人这充分阐明，我国的高厅官员李小鲁表达，广东已就，本源于我国长期坚持（是以师德为关键的教师等教育已开始走向（大众化与法国里昂第三大学、法国（科教兴国）的基本国策和综合素质）规定
57、10教育）时代昂热大学、尼斯大学、英国人才强国的基本战略月，中共中央国务院颁发了
45、根据国家教育部财务利兹大学、澳洲南昆士兰大
50、经济全球化的发展,带《有关进一步加强和改善司H勺记录，目前我国公立学、美国明尼苏达大学等大来人才竞争的I全球化而大学生思想政治教育的I高校经费来源重要包括政学合作举行中外合作办学（吸取和培养优秀人才）是意见》府预算内、外拨款；各级政项目，增进了广东高等教育当今世界一流大学的共同《意见》指出，现代大学府征收用于教育的I税费；质量和层次欧I提高上述目标生思想政治状况的主流是学生或家庭缴纳欧I学、杂材料充分表明,高等教育
51、目前，我国高等教育（积极、健康、向上费；校办产业和经营收益用（国际化）已成为世界各国的重点应放在（提高质量，
58、在现代社会迅速发展于教育的经费；社会团体和高等教育发展时必然趋势办出特色，提高水平）o的今天，竞争越来越剧烈，公民个人捐集资办学经费；
47、建立社会主义市场经
54、目前我国各高等院校某些在校大学生在就业、人建立教育基金;承接科研课济体制是我国家经济振兴正不停优化师资队伍，多方际关系、学习和情感等方面往往或体现出不适，或表达社会可持续发展的必然选育运行机制的矛盾）仍将是问题，也被推到了风口浪尖“鸭梨很大”这充分阐明择”此后一种相称长的时期高上现代大学生存在（意志微弱，64目前，制约我国高等教等教育改革的重要任务72在面对市场经济给高校心理素质较差）的问题育发展的一种重要原因在68教育发展以（教师）为教师带来鼓励积极作用的I
60、人们常说“高等学校于（教育经费投入局限性）本同步，重视加强（职业道德各门课程都具有育人功能，65我国高等教育区）发展69加强和改善高校大学生素质）的提高和现代化市场所有教师都负有育人职责”要想与国际趋势接轨，首先（思想政治教育）,不停造经济精神培育的同步，培养作为高校教师，对于这句话必须（制定体现国际化的政就大批具有创新能力的素出适应现代化市场经济发应怎么看？（）o教书与策）质人才，是我们可以在剧烈展规定和新时期道德教育发展规定的I有健康和健全育人要有机结合起来；66在新时期，要想实现高的综合国力竞争中站稳脚
61.教师之因此成为教师的等教育又好又快的发展，高人格的新一代教师跟，实现中华民族伟大复兴73经济全球化的加剧，使关键原因，其根本在于（崇等教育创新发展首先必须的必然规定高的职业道德）要面对并处理的重要问题各国争相培养人才，大力发70大学生诸多违法犯罪的62（优秀的师资队伍）是是（必须要处理好社会主义展（高等教育）,并吸引他重要原因在于（心理不健高校完成培养高素质人才市场经济对高校教师的I国优秀人才康）o的基本前提正负面效应）71校园案件的频发，尤其74在十届全国人大五次会63教育部颁布H勺《面向二67著名高等教育学家潘懋议的《政府工作汇报》中，是伤害类案件手段的残忍，十一世纪教育振兴行动计元指出怎样愈加主动地适温家宝总理指出高等教育使得社会民众惊叹高等教划》指出“（高等教育的应社会主义市场经济，（协要切实把重点放在（提高质育日勺失败，最起码是不到大众化）是实现我国经济和调市场经济法则与高等教量）上，办出特色，提高水位同步（教师职业道德）平着更直接日勺关系，自然而上发展市场经济的需要）产力性质时规律决定的I）75一般高校学生由1998然的肩负起了培养高素质
84.党的十四大明确提出
90、社会主义初级阶段党年的J340万人，的J718人才这一时代H勺使命了我国经济体制改革的目的所有制构造应该是万人增加到时超过
（3000）79“中国高等教育论坛”标，它是建立（社会主义市（以公有制经济为主体，万人种种迹象表明，我国日勺主题是（经济全球化与场经济体制）
85、我国多种所有制经济共同发展）的高等教育已开始由“精高等教育）原有的高度集中的计划经
91、科教兴国是我国长期英教育”走向大众化教育80实现高等教育的（国际济体制形成于20世纪（50坚持的（基本国策）o76加强和改善大学生时（思化）发展对一种国家的教育年代）
86、确定我国经济
92、在社会主义初级阶段想政治教育）,提高他们的事业，乃至整个国民经济会体制改革目标的关键问题，建设有中国特色社会主义思想政治素质，把他们培养产生长期、持久和有益的J是对的认识和处理（计划与的经济，占主体地位的经济成中国特色社会主义事业影响，这也是我国加入世贸市场的关系）应当是（公有制经济）的建设者和接班人，保证我组织后，高等教育发展的必87我国经济体制改革的目
93、在社会主义初级阶段国在剧烈H勺国际竞争中一然趋势标是（建立社会主义市场经的公有制经济中（除按劳分直立于不败之地
81、高校教师是高等教育济体制）派外，还存在着其他分派方77胡锦涛总书记强调（大创新发展的主力军）
82、
88、社会主义生产关系的式）学生）是国家宝贵日勺人才教师职业道德区别于其他基础是（生产资料公有制）
94、按劳分派原则是要在资源，是民族的但愿，是祖职业道德的明显标志就是
89、任何社会发展阶段上劳动酬劳上承认（劳动口勺国的未来（为人师表）
83、计划的所有制构造，都不是由人差异）78（高等教育）是教育的与市场作为调整经济的手们主观愿望决定时，而是由
95、分派方式是由（生龙头，且与经济日勺发展有段，是（社会化大生产基础（生产关系一定要适合生产方式）决定的
96.党的十五大提出在按为人师表，这体现了教师劳得良好教育效果的前提和教师这一行业的I本质特性，劳分派为主体的前提下，必动的哪一特点？主体性、示情感基础指出了教师这一行业和其须把按劳分派和范性
108、（为人师表）对教师他行业不一样区J根本所在（按生产要素分派结合起
102.在看待学生的不一样的道德规范产生直接时、详
115、面对“拜金主义”和来）态度中，下列哪种类型普遍细的指导作用“享乐主义，把（廉洁从
97.社会主义的发展目标受学生欢迎B.民主性
109、我们强调教师职业道教）作为教师职业基本道德是（共同富裕）
103.“学高为师”、“良德建设，最重要时任务就是规范有着特殊重要的意义
98.让一部分人先富起来师必须是学者”，强调哪一要加强对教师
116、高校教师坚持（人道的目的是为了（最终实现共类知识对教师专业发展的I（政治素质）的培养教育主义原则）是适应现代教育重要性本体性知识
110、（集体主义）是社会全面育人的需要同富裕）
99.经济增长方式的转变
104.为人师表有两方面的主义道德建设的原则
117、（为教育事业奋斗终规定，一种是“学为人师”，
111、“学为人师，行为世身的献身精神）是教育工作是指由（粗放型向集约型转另一种是（行为世范）范”是（为人师表）的重要者日勺最高精神境界变）
100.社会主义市场经济体
105.社会主义日勺集体主内容
118、（教师职业道德规范）制是指（在社会主义宏观调义原则在教师职也道德上
112、推动教师热爱本职工是在实际日勺教学过程中控下，使市场在资源配置中的详细体现（团结协作）作日勺力量源泉是（热教师与社会及个人之间道发挥基础性作用的经济体
106、（热爱学生）是高校爱学生）o德关系日勺普遍规律的反制）教师做好教育教学工作的
113、（热爱学生）是每一应
101.教师必须十分重视自前提和基础位教师的天职
119、新世纪教师应当具有
107、（教师口勺爱心）是获
114、（教书育人）反应了最基本的1（求真务实,开身的发展，做到以身作则，拓创新）科学精神众提出的I规定）125高校131社会主义人道主义是（本质规定）
120、社会主义道德教育首教师的职业规范体系是由（“革命的人道主义”日
139、高校教师坚持职业道先要遵守的原则是（职业道德原则与职业道勺继承和发展）德原则规范的首要条件是（社会主义原则）德规范两部分构成）132“天赋人权”日勺观点要有（端正的学术态度）
121、（增进个人的全面发126我们所进行的J社会主是（启蒙运动时期提出的）
140、作为教师要热爱（人展）现代教育追求的目标义道德教育首先要遵守日
133、在社会生活中，规范民的教育事业）
122、（团结协作）是处理勺原则是（社会主义原则）就是用来调整（人与人的多
141、集体主义原则是（无好同事之间关系时127我国在进行高校教师的种关系）产阶级世界观内容“黄金准则也是在学校职业道德建设时，必须首先
134、献身教育、甘于奉献之一）内部起关键作用的I育人原坚持其社会主义方向（社会是社会主义国家教师
142、道德原则和规范是主义方向）因日勺（职业道德）普遍存在于（人类社会）
123、（高校教师职业道德128社会主义道德建设最重
135、构建良好的师生关系
143、高校教师职也道德原要的是要抓住原则）是根据社会或阶级对关键在于（教师）则（高校教师职业道德体系（为人民服务这个关键）高校教师职业道德的基本
136、热爱学生是社会赋予的重要构成部分）129最初意义上日勺人道主规定和高校教师职业的实教师的（职责）
144、教育的社会主义原则、际需要提出的I,是对高校义更多地被运用于
137、当今时代，经济、社集体主义原则和人道主义（资产阶级）教师职业道德规定的高度会发展强调合作意识与（协原则是（指导高校教师思想130社会主义人道主义与资概括作精神）行为的详细化原则）124道德原则与规范是社会本主义人道主义有138身正为范，为人师表，
145、我们进行社会主义道从其（全局利益出发，对民（本质区别）是对高校教师职业道德的德教育首先要遵守的原则是（社会主义原则）（政治素质）重要标志）
165、情感不仅具有情绪选
146、我国在进行高校教师153一种国家一种民族欧
160、教师集体利益得到实择的I特点，还有一种更大的职业教育道德建设时，必1振兴重要靠（科技与教育）现时（每位教师的利益才可的特点（持久性）须（反应社会主义经济关系）
154、团结协作，是处理好以实现）
166、道德行为口勺选择不
147、在教育教学过程中，同事之间关系的J
161、“尺有所短,寸有所仅取决于社会生活，而教师应时刻提醒自己（要以（道德准则）长”对教师而言是指教师且取决于（社会制度）学生的利益为出发点）
155、处理教师与学校领导之间要互相学习，取人之长，
167、价值冲突表目前高校
148、教育的人道主义强调之间关系口勺黄金道德准补己之短）
162、教师热爱教师身上，是教师承担的多教育（对人的I普遍关怀和则是（尊重、服从领导）学生代表着（国家、社会对重道德义务）之间的冲突尊重）
156、对日勺把握政治方向下一代的热爱）
168、教师道德行为选择欧
149、社会主义人道主义（区就是（坚持社会主义的教育
163、建立和完善高校师德I可能性与自由度取决于别于资本主义人道方向）评价体系的目的是以（社会发展程度）主义）
157、教师的政治素质应该（教师发展）为归旨
169、教师道德行为选择的
150、增进学生的全面发（是包括（三个部分）
158、怎
164、高校教师道德行为选意志自由是（普遍性与特殊现代教育追求的目样树立对的的I世界观、人择就是高校教师在性）的统一标）生观、价值观,是道德教育（道德意识）支配下，根
170、（责）是教师道德行
151、教育日勺人道主义原H勺一项据一定日勺道德原则在不为选择的基本属性则规定高等教育要尊重（基本内容）一样的价值准则或善恶冲
171、教师道德行为选择是（学生日勺个性差异）
159、集体主义原则是（社突之间的自觉自愿日勺抉有目日勺日勺，这个目的就
152、教师素质的关键是其会主义精神文明日勺择是（善）
172、教师道德行为选择在择的自由体现为个体自由
182、教师在履行教育义务性质上是自立的，在内容上和（意志自由）两种形式日勺活动中，最重要、是自决日勺，在过程上则是
179、教师道德行为选择的自控）日勺自控性重要表目前选择开
173、教师道德行为选择过始时时自控、选择过程中的程H勺第一种环节是控制和（选择成果上欧I（动机）区I选择控制）o
174、善恶原则在根本上体
180、动机论者强调，评价行为善恶日勺根据，只能或现为（利益）原则
175、（教师内心信念）是重要是（行为的动机）
181、效果论者强调，评价被评价的行为者外部的手行为善恶日勺唯一根据，只段和形式
176、要提高师德品质，高能是（行为时效果）
182、在行为的动机和效果校教师要注意“内省”的都已明确H勺状况下，对某措施，还要倡导（慎独）日一行为日勺判断，应注意其勺措施
177、情绪性选择具有强烈（动机）18k提高师德教育的实效性，性、感染性、（弥散性）三应该把握的重要环节全面个特点性
178、高校教师道德行为选。
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