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文本内容:
Unit5Whose dogi sit第一课时
一、教学目标
1.掌握名词性物主代词-his,hers,mine,yours,ours,theirs
02.能运用句子Its mine/yours/hers/his.w来表明物品的所属情况
二、教学重难点
1.重点掌握名词性物主代词的拼读及用法
2.难点1能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同2能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法
三、教学准备动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机及录音带
四、教学过程
一、热身Warm-up
1.学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals,animals areeverythereK
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动
3.活动智力大比拼活动方式教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍It-s my pen然后教师让0这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属如This is his pen.Thisis herpen.This ismy pen.This isyour pen.等
二、新课呈现Presentation
1.Lets learn1教师介绍犬展天下-Dog Show2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？2学习单词his和hers课件出示Lets learn部分的画面,教师指着第一只狗说:Look!This is his dog.It*s his.That sher dog.Its hers•然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读板书his dog=his herdog=hers3学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说:This istheir dog.It*s theirs•然后指着某张课桌对全班说:This istheir4看图说话俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答如教师出示“听音乐，，“跑步，，”做运动，，，，散步…上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问,一个学生根据实际情况作肯定或否定回答如SI:What isshe doingS2:She，s listening to music.SI:Is sherunningS2:No,shes listeningto music.
三、巩固及拓展Consolidation andextension
1.活动幸运抽大奖活动方式在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习例如他们抽到的是兔子及跳跃的卡片，可以进行这样问答练习Is the rabbit jumping另一位学生则说Yes,the rabbitis jumping.显然，他们所说的内容及事实相符，他们就能赢大奖反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如抽中的是“兔子和“游泳,那么对话是the rabbitswimming Yes.he is.他们就没有机会赢大奖
2.活动大猜想课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生What are they doingnow,由学生用“Is he.・.now”来猜想这两位明星正在进行的动作，教师用Yes,he is,或No,he isn,t.回答最后老师出示PPT揭示正确的答案猜想活动结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在进行时的一般疑问句和肯定、否定回答
四、家庭作业Homework
1.同桌操练Lets talk中的对话
2.完成本课时活动手册配套的练习
五、板书设计Unit5Whose dogis itIs he drinking waterNo,he isn，t.He s eating.Is heeatingYes.he is.广闻博知边境牧羊犬又名边境柯利，是一种非常聪明的犬种，主要分布在四个国家一一英国、美国、澳大利亚和新西兰美国科学家通过大量测试研究，边境牧羊犬的服从智商超过德国牧羊犬和贵妇犬，在一百多个犬种中排名第一排名110的狗，都是服从及工作智能最高的狗大部分听到新指令5次，就会了解其涵义并轻易记住，〜主人下达时，它们遵守的几率高于95%此外，即使主人位于远处，它们也会在听到指令后几秒内就有反应，即0使训练它们的人经验不足，它们也可以学习得很好
六、教后反思本课时教学活动设计，充分考虑到了小学生的心理特点，较为科学地安排各种教学活动，基本上达到了预定的教学目标教学中体态语的运用，有利于学生直观地理解英语词汇的意义，而听说活动的交互结合，增加了英语学习的趣味性和竞争性，有利于保持学生的学习热情及学习积极性第五课时
一、教学目标
1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法
2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词
3.能听、说、读、写单词long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink
二、教学重难点
01.重点掌握四会句子Zoom is eating.He,s jumping.并能在实际情境中灵活运用
2.难点掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力
三、教学准备教师准备录音机、本课时的磁带及本课时的单词卡片和音标卡片
四、教学过程
一、热身Warm-up
1.活动边做边说活动方式在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语如做“吃午餐”动作，学生快速地说eat lunch.看谁动作又快又准确
2.活动你说我说活动方式教师说一句，学生也说一句但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同如教师说This book is Peter，s.学生说This bookis his.又如These storybooksare LiHong，s.These storybooksarehers.
二、新课呈现Presentation
1.Let，s spelllRead,listen andchant.
①教师出示long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink的图片,要求学生听录音，感知单词发音
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则
④教师播放录音，学生跟读
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则
⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确如sang,sung,link,sinko2Read,write andlisten.请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读3Look andwrite.以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图如Zoom is eating.He sjumping.Zip isdrinking.Shes singing.
2.Let scheck1学生完成Listen andnumber.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序2学生完成Listen againand choosethe rightanswers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习如SI:What isthe catdoingS2:Its climbing.也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情如Look at the pictures.The catis climbing.Amy isriding abike.Wu Yifaniseatinglunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响
3.Let swrap itup学生完成Complete thesentences.部分的练习，然后核对答案核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法
（三）、巩固及拓展（Consolidation andextension）
1.活动关注微信朋友圈教师导入你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧微信内容Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）评论可参考如下内容What isAmy doingnow Shes go shopping.How cool!What isSarah doingnow Sheseating icecream.How delicious!What isPeter doingnow Hesplaying sports.How hard!.
2.活动认领衣物教师导入下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说请你们收拾好自己的东西，准备下课请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话对话参考如下S1:Whose shirt is thisIs this yours,Li HongS2:No,it isn,t mine.ItJ sPeters,It s his.My shirtis yellow.SI:1s thisyellow shirt yoursS2:0h,its mine.The yellowshirtis mine.Thanks.SI:Peter,is thisyour shirtS3:Yes,my shirtis green.SI:Whose shoesare theseAre theseshoes yours,MikeS4:0h,yes!Theyre mine.Thank you.
（四）、家庭作业（Homework）
1.完成活动手册配套练习
2.模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话
五、板书设计Unit5Whose dogis itlongsing ringyoungthink inktrunk pink广闻博知英语会活一一失物招领篇遗失了东西，我们要寻找失物（Looking forlost properties）,我们通常可以去“失物招领处The LostPropertyOffice或The Lostand FoundOffice询问，也可以去警察局The PoliceStation请求帮助我们可以这样建议别人:Why don，t youcheck theLost PropertyOffice（您为何不去失物招领处询问呢？）同时也可以这样说Why don-tyoucheck thereception（您为何不去前台询问呢？）或Why dontyou askthepoliceman（您为何不去问那位警察呢？）
六、教后反思词汇是英语学习的瓶颈，词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写等各项技能的发展词汇的掌握和应用是英语交际活动的必备条件词汇的累积需要教师从多方面促进词汇教学，这样才能提高学生的语言能力和交际能力本课时所设计的“认领衣物”和“关注微信朋友圈”活动就给学生提供了良好的学习语境，让学生可以随意追忆、组合和应用所学语言知识，不仅提高了学生对英语学习的兴趣，而且培养了他们运用英语的能力，扩大了词汇量，为培养学生各项技能打下了坚实的基础第六课时
一、教学目标
1.能够流利地运用What isthe bear/•・.doing和Its dancing/.”等句型，询问及描述动物正在做的事情
2.能够正确理解和运用“「m dancing like a bear.和Do you want toswim likea fish No,I dont wantto be a fish.”等句型
3.能够正确地书写“The bearis dancing.等句型，以及书面询问及描述动物正在做的事情
二、教学重难点
1.重点:能够流利地运用“What isthe bear/...doing和“Its dancing/....等句型,询问及描述动物正在做的事情
2.难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情
三、教学准备动词卡片、动物图片、录音机及录音带
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.活动听声音或看动作，猜动物教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读复习及本课时有关的动物类单词bear,tiger,rabbit,monkey,elephant,fish,bird
2.活动最佳《动物世界》解说员教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT,要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作例如“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜，学生抢答The pandais climbing.The monkeyiseating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员
二、新课呈现Presentation
1.Read andwrite⑴教师导人Do youlike animalsDo youwant togo to the zooto seethe animalswith meNowlet-sgo.2布置阅读中的任务请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？3检查学生阅读的结果教师提问学生:How manyanimals dothey talkabout What are theyWhat isthe monkeydoingWhat isRobin doing4要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案5举一反三PPT呈现句子rm looking at thebear.I mdancinglike abear.教师解释并要求学生举一反三如I m looking atthe rabbit.Im eatinglike a rabbit.又如I mlooking atthe tiger.T mrunninglike a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎⑹Let schant要求学生边拍手边做动作边说chant如:Bear,bear,I9mlookingatabear.（做小熊走路的动作）Bear,bear,Im dancinglike abear.（做舞蹈的动作）Rabb it,rabbit,I mlookingattherabbito（做兔子走路的动作）Rabbit,rabbit,Im eatinglike a rabbit.（做吃东西的动作）⑺模仿例句说一说PPT呈现Do youwant toswim like a fish和I don，t want to be afish!教师解释其意思后,请学生模仿例句说一说如:SI:Do youwant todance1ikeabearI dont want to beabear.SI:Do youwant toeat like arabbit!dont want to bearabbit.SI:Do youwant torun likea tigerIdon，twantto beatiger.SI:Do youwanttoclimb likea monkey!don，twantto bea monkey.最后问学生What doyouwanttobe让学生各抒己见，说出自己的心声如1wanttobeafish/tiger/bird/monkey/bear/rabbit.8教师播放录音，请全班跟读三遍9师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练
2.Answer thequestions.掌生根据文章内容，回答书中两个问题最后全班核对答案
3.教学Story time1教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说Look!Zip andZoom arevisiting the animals.Whatanimals dothey seeWhat aretheanimalsdoing教师简单讲述挂图内容2播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事3教师根据故事内容向学生提问
①What arethe monkeysdoing
②Whose tailis that
③Are themonkeys takingpictures,too4教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案5全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容
三、巩固及拓展Consolidation andextension
1.活动模仿秀活动方式每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高如抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说The elephantsaredrinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作
2.活动新闻采访1PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练以下句型可供参考:©What animals are atthe sportsmeet
③What is/arethedoing
③Is it/Are they2请学生根据采访内容，写一篇运动会报道3小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读
四、家庭作业Homework
1.熟读Read andwrite部分的对话
2.完成活动手册配套的练习
五、板书设计Unit5Whose dogis it广闻博知英语中有很多及鱼有关的习语，fish常被用来表示各色各样的人，例如Mr Smithis abig fish.史密斯先生是个大亨Kate isa coldfish.凯特是个毫无感情的人He isa poorfish.他是个蠢人Fish还被用在许多成语里表示不同的意思例如He feltlikeafish outof water.他感到很不自在Last nighthe dranklikeafish.昨天晚上他酒喝的很多Sorry,I haveother fish to fry.对不起，我有另外重要的事要做Don-t teachfishtoswim.不要教鱼游泳
六、教后反思本课时教学设计，侧重对学生学习策略进行指导，有意识地培养学生阅读理解能力在阅读教学过程中，以“举一反三”和“模仿例句说一说”的活动方式，让学生在模拟真实的情境中，理解语言、积累语言整个教学过程注重对学生兴趣的激发、自信心及良好学习习惯的培养，较为充分地发挥了学生的主体作用，达到较好的学习效果desk.It stheirs.PPT出示校长的照片，指着照片说She s/Hes ourheadmaster.Hes ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写4教学单词mine和yours教师指着自己的书包说This ismy bag.It*s mine.指着某个人的书包并对他/她说This isyour bag.It s yours.然后出示卡片进行单词操练⑸教师总结请学生们看课件，找出两种物主代词的区别mypen-mine-This penis mine.her bag=hers-This bagis hers.his eraser-his-This eraseris his.your ruler—yours-This rulerisyours.⑹活动指指点点说说活动方式教师随手拿起自己的一本书说This bookis mine.Can youshow meyour thingsor his/herthings andsay this…is mine/hers/his]yours/theirs等女口教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说Its mine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法
2.Look,say andcomplete教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁如Whose bookis thatIts Amysbook.The bookis hers.Whose penis thatIts John，s pen.The penis his.
三、巩固及拓展Consolidation andextension活动物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务如Is thisyour・・・Yes,its mine.或No,it isnt.It，s...
四、家庭作业Homework
1.完成本课时活动手册配套的练习
2.找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属
五、板书设计Unit5Whose dogis ithisdog-his herdog-hers theirdog-theirsOur dog-ours mydog-mine yourdog-yours
六、教后反思我在教学中关注学生新旧知识的融合及贯通，帮助学生构成自己的词汇体系，培养学生的自我学习能力同时，通过游戏式的教学活动，激发及保持学生的学习兴趣；让学生在游戏的过程中，理解、学习及初步掌握所要求的英语语言知识课堂教学后，学生基本会听、说、读、写本课时所要掌握的名词性物主代词,并用其来描述物品的归属第二课时
一、课时目标
1.能在语境中灵活应用名词性物主代词
2.能运用句子Whose is it”或“Whose+名词复数are these来询问物品的所属情况
二、教学重难点
1.重点:能运用句子Whose is it”或“Whose+名词复数are these来询问物品的所属情况
2.难点掌握whose所引导的两种句型
三、教学准备玩具、学习用品、录音机及录音带
四、教学过程
一、热身Warm-up
3.Sing thesong Myweekend.
2.活动晒一晒，说一说活动方式教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说This isnot mine.然后问Whose isit玩具的主人听到后要立刻站起来说It，smine.老师接着说Oh,it,syours.Here youare.然后全班同学指着主人说一说Its his.或Its hers.说完，继续游戏
二、新课呈现Presentation
1.Let s try1教师播放Let stry部分的录音，学生完成听音打勾练习2教师再次播放Let stry部分的录音，然后问学生Which isJohn，s picture要求学生根据所听到的的内容回答
2.Let s talk1敦师播放Let，s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题
①Which picture is Chen Jies
②Whose isthe pictureof BeijingWhose isit
③Whose isthe pictureof Shanghai Whose isit2教师播放录音，学生回答这三个问题
①The yellowpictureisChenJie，s.It，shis.
②It sZhang Pengs・Its his.
③Its Yifan，s.It-shis.3看图说话教师指着图片说What aboutthe pictureof Beijing/ShanghaiWhoseisit引导学生看图说话如Thepicture of Beijing isbeautiful.The pictureofBeijingis ZhangPeng，s.Its his.Its notmine.The pictureof Shanghai isbeautiful,too.The pictureofShanghaiis Yifan，s.Its his.Its notyours.4小结whose引导的两种句子通过练习，让学生归纳whose的用法疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问如That isyour watch.那是你的手表Whose watchis that那是谁的手表These boxesare theirs.这些盒子是他们的Whose are these boxes达些盒子是谁的？5教师解释“Are theseall ours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演6Askand findout.请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...aretheseWhose...is this来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人
三、巩固及拓展Consolidation andextension活动寻找拍卖会上私人珍藏品的主人活动方式教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT,如1号物品一一一个LV包包YangMi；2号物品一架钢琴Zhou Jielun3号物品一个机器人Chen Long要求学生俩俩合作，互相询问这些o o拍卖物的原主人如Whose bagis thisWhose pianoisitWhose robotis thisItsYang Mis・Its hers.It sZhou Jielun，s.It，shis.It sChen Long，s.Its his.
四、家庭作业Homework
1.同桌操练Lets talk中的对话
2.完成本课时活动手册配套的练习
五、板书设计Unit5Whose dogis itWhose...is itWhosebookisthisIt sMikes.Its his.广闻博知名词所有格用法
1.速记口诀名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加s”即可行，词尾有S,仅把逗号择；并列名词后，各自和共有，前者分别加，后者最后加；若为无生命词，of所有格，前后须倒置，此是硬规则
2.妙语诠释1有生命的名词所有格一般加s,但如果名词以s结尾，则只加2并列名词所有格表示各自所有时，分别加s”，如果是共有，则只在最后名词加s”3如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序及汉语不同，A ofB要翻译为B的A教后反思本课时我围绕寻找失物把书本知识融进各种活动中，让学生在活动中不断地吸收，从而内化所学知识同时通过对名词性物主代词和形容词性物主代词的比较，使学生对物主代词的用法有了更加明晰的了解“寻找拍卖会上私人珍藏品的主人”这一活动更是把课堂气氛推向高潮绝大多数学生通过合作、交流达成了语言学习目标，尝到了成功的喜悦第三课时
一、课时目标
1.掌握五个动词的ing形式climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleepingo
2.能运用句子What arethese rabbitsdoing”询问动物正在做什么并回答“They replaying witheachother.
3.学唱歌曲《Animals,animals areeverywhere^
二、教学重难点
1.重点掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is/are...doing”的意义及用法，并能够运用句型It is/They are+动词ing”描述动物正在做的事情
2.难点:掌握climbing的读音
三、教学准备动词及动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机及录音带
四、教学过程
一、热身Warm-up
1.学生欣赏歌曲《Animals,animals areeverywhere》
2.活动头脑风暴1请学生四人一组回顾所学过的动物词汇2教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写T:出示猴子图片Please lookatthepicture,say theanimal wordand thenspell it.55:monkey,M-0-N-K-E-Y,monkey狠子以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词rabbit,elephant,panda,tiger,dog,cat,bear.
二、新课呈现Presentation
1.Let slearn1介绍森林运动会森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPTo Look attheanimals.Who are they Theyare rabbits,dogs andcats.Lookatthese rabbits.What arethey doing引导学生回答Theyre playing.教师重复playing,playing,theyre playing.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读Playing,playing,they are playing witheach other.2以同样的方法教学climbing,eating,drinking,jumping和sleeping3活动小小侦察兵请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律◊4活动神枪手教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来例如教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出climbing,并拼写cT-i-m-b-i-n-g说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分5活动哑剧表演请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思表演的动作有climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping等6活动快嘴先锋教师快速闪现一个动物图片及一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句例如教师闪现猴子图片及动词“爬”卡片，学生要快速地说出The monkeyis climbing.最先说对的学生其所在组得2分,说错的不得分
2.Lets play1活动猜一猜，说一说教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物如学生模仿猴子的动作，学生猜It isa monkey.然后.另一位学生做一个动作比如爬树，全班学生马上说The monkeyis climbing.2俩俩活动一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子然后交换角色，再进行练习3活动说唱表演请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口其他学生唱歌谣What isthe…doing重复三遍，被点到的“动物”出歹!J,自选做某一个动作，例如jumpingo其他学生一起唱歌谣Jumping,jumping,theisjumping.表演的动作还可以有以下这些reading,listeningtomusic,running,playing,sleeping,climbing等4学生完成Lets play部分的内容教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整
三、巩固及拓展Consolidation andextensionLet ssing1教师播放歌曲《Animals,animals areeverywhere^,请学生欣赏2教师播放歌曲录音，学生跟唱强调Some areclimbing,some arejumping.Some areeating,some aresleeping.的意思
（3）Sing thesong Animals,animals areeverywhere.举一反三教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来如教师出示洗衣服图片，学生说Wash,Washing,she iswashing clothesoWhat isshe doingShes washingclothes.
（四）、家庭作业（Homework）
1.演唱《Animals,animals areeverywhere^给家长听
2.完成活动手册配套的练习
五、板书设计Unit5Whose dogis itWhataretheydoing广闻博知英文单词zoo（动物园），源于古希腊语的zoion（有生命的东西）随着历史的发展，单词zoology（动物学一一研究动物的学问）产生了目前世界上许多动物园英文名称为“XX XXZoologicalPark”或者“XXXXZoological Garden,中文含义就是“研究动物的公园”在十九世纪一百年间，动物园如雨后春笋不断普及，成为了人们坐活中的一部分在当时的一首歌曲“Walkingin theZoo Isan OkayThing toDo”里第一次使用了简写的zoo”代替^zoological park]garden1874年，zoo（动物园）被正式使用
六、教后反思本节课按照听一说一读写的顺序，有条不紊地引导学生学会如何描述动物正在进行的动作通过“哑剧表演”“快嘴先锋”和“说唱表演”等活动，激发及保持学生的学习兴趣，让学生在活动的过程中，掌握所学的语言知识整个课堂活动紧张有序、重点突出，学生的主体作用得到了充分地发挥第四课时
一、教学目标
1.能够听懂Let sy部分描述动物正在做某事的句子
2.能运用句子Is he/she-”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答
3.能描述他人正在做的事情
二、教学重难点
1.重点能用一般现在时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答
2.难点在真实情境中运用所学句型进行交流
三、教学准备动物图片及动作卡片、录音机及录音带
四、教学过程—热身Warm-up
1.Sing thesong Animals,animalsareeverywhere.
2.看图说话教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述如教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说The tigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumpingThe dogis climbing/drinking/eating.The rabbitsareplaying/jumping isleeping.
3.活动试试你的运气请学生各准备三张纸条,分别写上人名、动作短语和介词短语,如:Tom,sleeping,in thebathroom,请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来如果所连的句子完整达意，则说明他/她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳
二、新课呈现Presentation
1.Lets try1教师播放Let s部分的录音，学生完成听音打勾练习2教师再次播放Let-stry部分的录音，然后问学生Where isthe dog要求学生根据所听到的的内容回答It s.
2.Let stalk1教师播放Let-stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题
①Where isFidonow
②What isFido doing2教师播放录音，学生回答He isin thekitchen.接着老师追问Is hedrinking water引导学生回答No,he isnt.He，seating.板书IshedrinkingwaterNo,he isnt.He seating.然后跟读三遍3教师解释Can you take him to thepark”“Can I play withhim now”这两个句子的意思，然后请学生举一反三如Can youtake metothezoo Canyoutakehimtothe libraryCan Iplay inthe snowCanIplaywith Fido。
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