PEP小学英语四年级上册第五单元教案

小学英语四年级上册第五单元教案四上？教材分析本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，，，,等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾・・・・・・，的基础上，学习句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫

一、单元教学目标・能力目标⑴能够询问一日三餐的食物与饮料⑵会使用用餐时的基本用语，如……等⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如,.知识目标

（1）掌握、两部分中，，，，，，，，的拼写⑵认读、两部分中的单词和句子（）理解等部分的内容

（4）了解，等部分的内容.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践⑵学习策略注重合作学习⑶文化目标了解中西方饮食文化方面的一些知识

二、教学重、难点分析.本单元教学重点是、两部分的食物、餐具名称以与就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词与句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学、部分’的词汇时，可适当铺垫渗透’中的句子，如.・・・・・？…等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话.本单元主要学习与一三餐相关的词汇与会话，引入新课时，适当复习句型…？…？等，同时利用新R的句型，如...等滚动复习所学知识，新旧联系交替复现

三、课时分配第一课时’’「第二课时’第三课时第四课时.第五课时’’.第六课时’.四上（词汇课）教学内容/我的设计教学目标、知识目标认读本课中的单词和句子，，，，’…、能力目标能够听、说、认读单词，初步掌握.‘.….情感、策略、文化等有关目标（）情感态度激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践（）.学习策略注重合作学习教学重点能听说，认读，，，，,.师检查学生做的情况.齐读,合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练、小组内一人扮记者，调查组内同学用‘.…作答、’第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查小结让学生总结，老师补充配套、

②③④、*:‘鸡蛋图:,.一碗大米图*••:牛肉图••:鱼图、抄写四会单词五遍，试着默写一遍、把部分，熟读并自己表达出来教学难点能够正确读单词.教学准备、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽、学生准备本课六个生词词卡教学过程“”，师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习:

①（出示苹果图片）

②（把图片给学生），*•••

③老师出示不同的图片，让学生问，学生答（生生互动，师生互动）可采用集体和个别结合的方式

④用以上方法，复习，…，，等单词和句型、单词导呈⑴教学单词出示图片，板书教读，注意升降调教学指出“”发字母读音「」不发音，渗透音标教学a齐读说（集体一个别）•••••帮助学生回答.⑵同样方法教学，，.

（3）教学（教师做饥饿状）J，•，,J:（动作演示），:,:板书，教读唱歌曲.配以动作

（4）教学，,,J••・••（拿出各种蔬菜实物图片）把图片发给学生,、听读正音放录音，生指单词跟读、合作学习全班齐读，小组齐读、个别读小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生听音，找图片看口型猜单词教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话付钱时可象0征性地拍一下对方的手同桌表演个别展示

一、配套练习配套练习

三、用“”调查小组内同学的喜好食物，不少于人四上对话课教学内容’我的设计教学目标，能力知识目标能听懂会说‘，.能运用句型…”进行相互调查.情感、策略、文化目标培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力教学重点能听懂、会说‘中的话教学难点能听懂、会说:教学准备、教师准备,,的图片录音机、大磁带、准备食物、饮料词卡教学过程••

①出示，，，，，图片，让学生说出英语名称（集体一个别）（）出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行借助刚才的图片和词卡互问互答……，.

3.教学’:猜晚餐吃什么？（出示各张食物图片的背面）把图片逐张贴在黑板上）教学’（教师贴完图片后小结）,让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读教学’.・・，（）紧接着上个环节问学生引导学生回答’…领读操练问句和答句并板书（）.教学,师点拔，让学生理解.5,

0.听音答题.听音正音师说，,，合作共建⑴全班齐读⑵小组齐读，其他组注意听⑶个别学生读，其他学生听，并纠正

（4）小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动.表演展示让学生分角色表演对话，检查两组见课本让学生询问组内成员完成调查表・小结老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合.配套练习

四、五.:熟读对话，可以尝试翻译背诵对话四上读写课教学内容我的设计教学目标、能力知识目标四会掌握，，，.能听懂、情感、策略、文化目标培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力教学重点，…的拼读教学难点，…的拼读教学准备老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以与猫和松鼠的头饰学生准备食物、饮料词卡教学过程师生问答‘…・・.然后同桌开火车操练，连锁问答・学生听’’部分的录音，跟读，齐读,出示一个石英钟，告诉学生.‘.,让学生理解此句意思，师板书领读.接着问多让几个学生答111,做“猜一猜”游戏让学生问师回答’…师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是，一.，教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律.看谁写的又快又对（）组内比赛记单词让学生自己填写，师解释・・・！的汉语意思然后师出示答案同桌交换检查齐读O（）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练:小组内一人扮记者调查组内同学用问’…作答（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣・小结让学生总结本课学习主要内容，齐读或让个别同学说，其他同学补充见配套练习,（牛奶图）..O（）:.（鸡蛋图）（）;:（面包图）（）:.（一杯水图）・.做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁背诵这四个单词的拼写四上（词汇课）教学内容.我的设计教学目标知识目标.能够听说认读单词一.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用情感、策略、文化目标培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力,同伴间合作的能力了解中西方餐饮文化方面的知识教学重点能够听说认读，，一.教学难点•的发音教学准备.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物.学生准备餐具生词词卡.教学过程师出示词卡复习，一.齐读.单词导呈1⑴教学师出示实物,板书并教读指出发字母读音，在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学师把盘子递给一个学生，说，再让学生传给自己，说,让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说师可释意并回答，，！然后把学生分成两大组，对话操练⑵教学师出示实物，板书并教读，指出“”发「」，词尾不发音，升降调教学，动作演示并说，然后师生齐做动作齐说指令，渗透‘教学⑶教学，，用教学的方法教学，并渗透‘教学⑷教学出示实物，板书分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透...听读正音.合作共建，.看口型猜单词.找朋友两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快.’⑴听录音，观察图片⑵听录音，做动作

（3）听录音，边说边做⑷小组内操练猜一猜，以下朋友会用什么餐具？师出示一，,的图片（或让学生看课本前面的人物图），:师简要介绍有关西餐甜点的小知识、配套（

一、二）、小结总结本课主要内容、用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！四上（对话课）教学内容’‘我的设计教学目标能力知识目标、能听懂、会说’、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力了解中西方餐饮文化方面的差异教学重点能听懂、会说‘中对话教学难点能听懂、会说:课前准备.师准备盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物.师准备录音机，磁带、教学挂图.学生准备餐具词卡教学过程、“”、词卡复习，，，，.、听录音，齐做，’,师手指教学挂图，说！，再问然后板书并领读师进一步说！并板书教读.师出示刀叉，说，，帮助学生回答，然后板书并读，师,晚餐结束时，我们可以说，板书并齐读,听音答题把听到的句子选出来，师检查答案并释义1•⑵.⑶.、听音正音跟读对话，纠正发音,合作共建四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导,表演展示请学生用恰当的语音语调表演对话读的最流畅的一组获胜跟录昔齐说先让学生观察图片，说出英语名称，用分别说出句子师再放录音,小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料、小结总结本课主要内容、配套，...⑴⑵⑶

4.听录音，读熟对话四上读写课教学内容’我的设计教学目标能力知识目标、掌握单词，，、能听懂情感、策略、文化目标培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力教学重点四个四会单词拼读教学难点四个四会单词拼读课前准备师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片教学过程、““、’.、让学生分组分角色表演对话、师接着上一环节出示图片，问师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，引导学生齐说’..同样方法教学听读正音.合作共建组内比赛记单词.让学生自己做，师解释’.“你不能吃这么多”。