《沁园春·长沙》课教案

《沁园春长沙》教案・【教学目标】知识及技能复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法过程及方法能够有感情地朗诵和背诵诗歌（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）学习借景抒情的表现手法情感态度价值观感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感【教学重难点】重点复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法难点感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感【教学安排】3课时【教学过程】第一课时

一、导入新课导语秋天是一个怎样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们还记得学过哪些写秋的诗句呢？例如月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（孤寂忧愁）空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流（清净无为）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（沉郁壮阔）

二、复习旧知识

（一）词

1、中国诗歌发展流变诗经-楚辞-古乐府-唐诗-宋词-元曲-现代新诗

2、词，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡又叫“曲词”“诗余”“长短句”词牌决定词的格式，段数、句数、每句的字数、声律，及词的内容无关根据字数，词分为小令、中调、长调

3、《沁园春•雪》

（二）毛泽东毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南省湘潭县韶山冲人诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人

三、写作背景本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗

四、诵读诗歌，初步感受（-）自读，注意部分字的读音（橘，舸，峥噪，遒，遏）

（二）播放多媒体课件一一配乐朗读，比较并评价

（三）再读课文，思考问题

1、本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受（用形容词概括）？

2、分别找到统领本文上下阕的关键字词

3、找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用明确上阕描绘绚丽多彩的湘江秋景（看）下阕抒发慷慨激昂的革命情怀（忆）主旨怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮（承上启第二课时

一、品味鉴赏上阕，体景悟情（-）赏析前三句

1、哪位同学能够通过合理的调整、补充，把前三句的大意通畅的说一说？“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意

2、比较鉴赏毛泽东的“独立寒秋”及柳宗元的“独钓寒江”附《江雪》•柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪明确《江雪》是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作者及恶势力决不妥协的心志毛泽东的“独立寒秋”及柳宗元的“独钓寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而语的！

（二）赏析由“看”字领起的秋景

1、一个“看”字统领到哪？万山红遍……万类霜天竞自由

2、诗人都看到了哪些秋景（选取哪些意象）？“意象”，是指在诗歌中，融入了词人思想感情的客观物象古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格,“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等抓住诗歌的意象，我们就可以迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，感受到其中隽永深刻的情感作者抓住哪些关键意象来描绘“湘江秋景”图的？明确（万）山------------红（遍）（层）林------------（尽）染（漫）江------------碧（透）绿色给人以活力（百）舸------------（争）流竞争给人以动力鹰------------------击长空鱼----------------翔浅底

3、讨论写“看”的这儿句词视角变换和写景顺序有什么特色山上万山红遍，层林尽染（远眺）江中漫江碧透，百舸争流（近观）天空鹰击长空（仰视）水底鱼翔浅底（俯察）写景应多角度、多方位立体式描写

4、体会语言的表达效果下列句子中加点词能否被括号中的词语替换？鹰击（飞）升空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由明确括号内的词不能替换加点的词因为“击”显示了鹰展翅的力量和搏击的雄姿；“翔”写出了鱼的活跃和自由自在；“竞”表现了在明净清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力；“击”“翔”呼应“竞”，而括号内的词可用于任何一个同类事物

5、古人笔下秋景多肃杀悲凉，清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩，充满生机？提示毛泽东的身份、地位、抱负比较这两首词的主题思想的差异卜算子•咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主只是黄昏独自愁，更著风和雨无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，只有香如故卜算子•咏梅（毛泽东）风雨送春归，飞雪迎春到已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在丛中笑鉴赏提示陆游词所描写的梅花特点是寂寞孤独、历经风雨，清高自守，百折不渝，芳香永驻毛泽东词所描写的特点是耐寒坚毅，不争名利，适时报春，在花丛中笑看人间春的到来陆游词所表现的是作者孤高自傲，志向清高，不及俗艳同流，百折不挠，是站在个人修养的角度上抒写的毛泽东词所表现的是一个革命者坚强不屈，一心为争得国家及世界变革的胜利而奋斗，甘愿牺牲自己为人民迎来光明幸福的春天的精神，是站在一个革命者的立场上，写出了一类人的心声及志向

（三）体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义“怅”包含着一个深邃的心境自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧禁不住问苍茫大地谁来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么？提示联系时代背景理解诗人以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境小结“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负

二、在理解的基础上，背诵上阙第三课时

一、回顾上节课要点，朗读（背诵）课文（独立寒秋看湘江秋景问谁主沉浮）

二、欣赏下阕（-）“携来百侣曾游，忆往昔峥噪岁月稠”在全文结构上起什么作用？起承上启下的过渡作用上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往及同学一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙

（二）“忆”的内容有哪些？恰同学少年……浪遏飞舟！

1、“同学少年”是怎样的形象“风华正茂”一一青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”一一热情奔放，敢想敢做，以天下为己任“指点江山，激扬文字”一一激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针硬时弊，宣传真理“粪土当年万户侯”一一蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争总结写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣

2、鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”此句的大意是什么？用此句结尾有何作用？提示“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐”气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！小结下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂

（三）上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕回答了吗？用回忆艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界

三、小结上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征他们以天下为己任，肩负着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入

四、积累除《沁园春•长沙》的名句外，你还能说出毛泽东哪些诗句？（建议课外由学生自行收集）如

1.不到长城非好汉，屈指行程二万（《清平乐六盘山》）

2.烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江（《菩萨蛮黄鹤楼》）雄关漫道真如铁,而今迈步从头越3（《忆秦娥娄山关》）.敌军围困万千重,我自强然不动（O

4.《西江月井冈山》）5五岭逶迤腾细乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（《七律长.浪,）征》一年一度秋风劲,6不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜（《采桑子重阳》）.

五、作业背诵默写课文。