一面五星红旗教学设计及反思

一面五星红旗教学设计

一、教材分析《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的理解和敬重由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解

3.自读自悟，合作沟通，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学实力

4.使学生懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意

三、教学重难点重点理解面包店老板看法的变化教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法

四、教学打算多媒体课件

五、教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、出示一面五星红旗

2、老师导入同学们，这是什么？你能说得详细一些吗？一面五星红旗强调量词“面”国旗在哪些地方升起？

3、心灵对话学生沟通各自对五星红旗的相识（补充运动会获奖、升旗等相关资料）

4、揭示课题是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它则在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今日我们学习一篇新课文《一面五星红旗》（板书课题）

二、设身处地，体会留学生所处环境师课文讲了一件什么事？师漂流中我不幸发生了意外则，在漂流失事后，我的境况怎么样？从什么地方看出来？默读第三自然段，想一想生又累又饿、随时会倒下，急需扶植师从什么地方能看出来我境况艰难，能不能抓住重点语句说说？生“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天师荒无人烟”是什么意思？生就是到处都没有一个人生就是说很荒芜，一户人家也没有师当我在荒无人烟的大山里迷路时，心情会怎么样？生焦急生胆怯师假如是当时是你在那种状况下，你会想到什么？生我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤生我会感到胆怯，再不吃东西会饿死的师怎么样把你感受到的焦急和“我”境况艰难读出来呢？谁先来试读一下（一生读）师你认为他读得怎么样？突出了我的境况艰难了吗？能不能给他提点意见？师哪些词应当重点读？生“水势最急、一片漆黑、大声呼喊、撞伤好几处，无影无踪、荒无人烟、转来转去”可以读得慢一点，“直”和“才”也要强调一下，另外还要带着低沉的语气自己先练习一下师谁来试试？（指导朗读）师这时候，假如你就是文中的我，你最须要的是什么？（食物、休息）师对此时，我又饥饿又乏累，真想找个地方休息一下，找点食物来充饥呀这时，我最终走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了谁？生面包店老板师这是一位怎样的老板呢？，麒保m超IN

三、品评比较，体会老板的国际友情师请同学们默读文章的

二、三部分，边读边画出描写老板看法的语句，然后小组探讨一下，老板的看法都有哪些变化？（板书老板“我”）（生画句子探讨，老师巡察）师老板的看法都有哪些变化？谁情愿把你找到的语句汇报一下生1找到的是第四自然段老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说:“我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢？（屏幕出示这句话）师同学们自己读读你能找出老板的动作吗、生双手一摊师我们也来做一下这个动作，把双手一摊师通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？生我从双手一摊体会到老板没有方法，不想帮忙师小结看，同学们，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理这种方法很奇妙，平常我们在阅读和写作时也要学会应用（板书:动作—心理）师还有哪些句子描写了老板看法的变化？接着往下看就依据上面的方法来学习先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁来汇报生2我找到的是第五自然段此时我身无分文，只好脱下新买的大衣老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我我通过“看了看”体会到老板心里不希奇大衣师评价很好！你能学以致用他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理这句话还有其它动作，你找到了吗？通过这个动作来你体会老板什么心理？生我通过“耸了耸鼻子”体会到老板不希奇这件大衣，认为大衣不值钱师评价刚才这两名同学抓住了“看了看，耸了耸，还给我”这几个动词体会到老板不希奇大衣的心里，很好就这么来汇报师接着看，你还找到了哪些描写老板看法的句子？生3我找到的是这句话突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我颈项上的五星红旗,惊异地问“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告知我可以用这面旗子换面包我通过“手指着，惊异地问、拍了拍”体会到老板对五星红旗很感爱好师体会得很好还有哪句话描写老板的看法了？生4老板转身拿起一块面包，见我没反应，以为我是嫌少，又拿起两块面包递给我我通过“转身拿起，又拿两块递给我”体会老板当时可能想这位留学生不想换是不是嫌面包少，我多给他一块，这回他总该能换了吧！师很好接着汇报还有吗？生5“可以吧，交换吧老板冲我打着手势我从“打着手势“也能看出老板想拥有这面红旗生6我醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板他见我醒了，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付”我通过“竖起大拇指”，体会到老板特别佩服这位留学生，想要扶植这位留学生师好，同学们，通过刚才的汇报，你们体会到老板看法是怎样变化的吗？生由刚开始的讲究同等交易，到想让留学生用国旗换面包，到最终扶植留学生，无偿供应医药费（板书同等交易一支付费用）师作者在描写老板看法变化时，有一个特点，你们发觉了吗？生作者在描写老板看法变化时，是通过老板的动作体现到老板心理活动的师总结你特别细心，确实作者没有用大篇幅对话去呈现人物心理作者都在通过老板的动作来展示老板看法的变化的这种用人物动作体现人物内心的方法特别奇妙在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法师下面，请同学们来看一组拓展练习你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗？先读读句子，再说出你的体会（屏幕展示练习）句子一:我抬起头,仰视着冉冉升起的五星红旗,庄重地敬了一个队礼句子二:刚公布完考试成果,我就载歌载舞地大声叫嚷起来生（读第一个句子）我通过抬起头，仰视，敬礼这几个动作体会出我对国旗敬重的心理生（读第二个句子）我通过“载歌载舞”“大声叫嚷”体会出我很兴奋的心理师总结你们能通过动作体会到练习中“我”的心理，这很好可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用就像课文中一样，虽然没有大篇幅的我和老板的对话，但通过“一摊”、“耸了耸”、“竖起大拇指”这些动作我们能清晰地体会出老板的看法变化

四、精读感悟，体会“我”的爱国情怀师同学们，老板前后的看法发生了这么大的变化，确定是有缘由的你们知道是什么让老板改变了看法吗？生是爱国之情师爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上？生对五星红旗的珍爱师划出表现我对五星红旗深厚情感的句子，和你的同桌沟通读读（同学找句子汇报）汇报生1:中国留学生很爱国，他飘流动身时就带手举着五星红旗生2中国留学生很爱国，为了防止红旗丢失，把它系在了颈项上生3我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧则艳丽师用刚才学会的方法，你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗？生我通过渐渐解下来，再绽开，体会到“我”的动作当心，爱惜国旗师谁能朗读这一自然段？师你能带着对国旗的敬重之情再读读吗？师老师信任你确定能读好师还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了读一读，自己体会一下生4我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗师你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感（“愣”、”久久地凝视”）师你能给凝视换个意思相近的词吗？（看、凝视）怎样的看才可以说凝视呢？（纹丝不动地看、全神贯注地看、全神贯注地看）对，那是一种饱含深情的看！不是只看一会儿，而是，引生读“久久地凝视”师这时，我在想什么？（该不该拿五星红旗去换面包？）这是我面临的选择，你能依据老师的提示写写当时我心里所想的话吗？（出示提示）我愣了一下，心里想一块面包，但是五星红旗沟通指生读自己写的话，师评这些都是倾注着深厚情感的话，我们不仅要写得好，还要读得好，你能专心再读一读吗？谁也来读读自己写的话（指生读，师评你倾注了自己的情感！你用自己写的话表达了文中“我”的心声！）师从你们的字里行间，老师看到了“我”对五星红旗深厚的情感是啊，这面五星红旗是祖国的象征，它伴着我经验了困难和险境，已经与我融为一体，可以说是我的患难之交,我舍不得拿它去换面包呀！谁来读这句话？（指名读，师评）让我们一起饱含深情地读这句话！师接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子生5“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着艳丽的国旗，翅趣越起地向外走外师自己再细细读读这段话，想想哪些词语让你特殊感动？为什么？（吃力地、翅趣超越、摔倒在地上）师这是我在拿生命作为代价啊！老师想读读这段话（范读）谁也想读？（指名读）男生一起读，女生也来！（男女生分别读）师总结正是留学生这种对国旗的敬重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费学到这儿，你想到面包店老板说些什么？生1感谢你，面包店老板，你扶植了中国留学生，使他能够更好的生活生2面包店老板，虽然你刚开始有点冷漠，但后来的举动却很让我佩服师让我们齐读最终一个自然段，再次体现老板的救助行为（板书一-钦佩，爱国）

五、拓展延长，深化文章的主题师同学们，老板的理解与扶植是源于我对国旗尊严的维护，源于我对祖国的热爱只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的敬重古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有许多许多课前，我让你们收集资料了，能不能把你的感人故事讲出来，让我们大家一起共享师总结五星红旗作为中华人民共和国的象征，它在世界的每一个角落绽放光彩!你们看天安门广场上，布达拉宫前，南极大陆上五星红旗冉冉升起；香港回来时，五星红旗和香港区旗一起高高飘扬；载人宇宙飞船上，五星红旗和航天英雄一起踏上月球；奥运赛场中,五星红旗和运动健儿一起享受成功的喜悦；申奥成功时，五星红旗和我们中华儿女一起欢呼,起跳动！（同时播放课件）何境是呀，一面五星红旗牵动着中13亿人民的心，也将世界各国的友情紧紧联系在一师同学们，爱自己的祖国，爱国旗，从一点一滴的言行开始，不论您人在何方，身处起!让我们为自己是个中国人而傲慢骄傲吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!师最终，让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

六、板书设计26一面五星红旗老板“我”拒绝扶植手举红旗要求交换脖系红旗主动扶植拒换红旗热爱祖国动作赢得敬重心理教学反思“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学要解决的核心问题而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品尝，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来课刚开始，先谈对国旗的相识，然后通过看运动员获奖，升国旗的录象和自己在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？通过心灵对话学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着艳丽的国旗，翅翅越起地向外走去”等重点句子时，呈现典型的三个层次读出理解一说出感受一再读体验情感首先学生自由读重点段落,勾画出表示“我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特殊的感受？沟通中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、翅翘越越”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再赐予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上深厚的爱国情思在这一学习过程中，学生得到了“言”,感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华在调控课堂教学发展中，语言机灵好像也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思索价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。