世界文化的多样性原创教案

第三课文化的多样性与文化传播（汇报课教案）第一课时世界文化的多样性政治组李梅教学目的学问目的理解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值实力目的从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性、敬重文化多样性情感、看法、值观目的敬重不同民族文化，促进文化的多样性教学重点民族文化的多样性教学难点敬重文化多样性必定性教学方法直观演示法、独立探究法、合作探究法等方式教学思路

（一）创设情景，发人深思（―）围绕中心，突出重点

（三）层层深化，打破难点

（四）归纳小结，课堂评价

（五）有效训练，社会践行教学过程

一、异彩纷呈，交相辉映情境一多媒体播放视频《世博中国馆》、《世博也门馆》，视频分别展示了中国文化的特色和古老阿拉伯风情通过观看视频，学生总结说明什么问题？学生总结每个国家、每个民族都有自己独特的文化板书（第一目）描绘丰富多彩的民族文化情境二图片展示民族节日中国春节、美国圣诞节学生活动从两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？学生阅读教材第页第二段答复问题，老师总结点评，点出学问要点民族节日是民族文化27的集中展示,也是民族情感的集中表达情境三多媒体播放视频《中国世纪文化遗产丰富》（凤凰网）基于文化遗产这一学问点比拟难，老师依据视频讲解文化遗产的分类、地位、意义、确立方式依据形态和性质，世界遗产又分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、口头与非物质遗产、文化景观遗产记忆遗产既指文字记忆遗产，也指非处，世界自然遗产8处，文化和自然混合遗产4处，文化景观2处人类口述和非物质遗产/无形遗产4处记忆遗产4处老师点出文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标记多媒体播放视频《中医针灸和京剧胜利入选非物质文化遗产》让学生更好地理解文化遗产的分类及意义老师总结文化遗产对于探讨人类文明具有重要意义，对于展示世界文化多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财宝学生举例你还能说出哪些闻名的世界文化遗产？（学生答复,长城，敦煌莫高窟，颐和园，曲阜孔府、孔庙、孔林，秦始皇陵及兵马俑坑等等）老师点评学生的答复

二、透视文化多样性情境四老师简要介绍不同地域不同的文化特色春节期间，由于地域不同，”酒桌文化”也各有特点成都人爱好喝“花酒”，一顿饭上6种酒，依次是杨梅酒、葡萄酒、黄酒、白酒、啤酒、洋酒喝完白酒，气氛已近鼎沸，接着开场玩把戏，如喝潜水艇，就是在大杯的啤酒里，连杯带酒沉入小杯洋酒，然后一饮而尽南京人最厚道，先要把自己喝倒,才让客人喝好，最闻名的敬酒台词是我干了，您随意在内蒙古时常会有人手捧哈达来敬酒，不管认不相识，先在你身边载歌载舞，你不喝，他就始终跳下去，甚至烧菜师父都会走出厨房，托着个银碗，捧着条白哈达上前敬酒，不喝都不行老师点出不同的地域，有地域文化的差异就世界范围而言，东西方文化也有不同的文化特色就一国而言，如中国有中原文化、齐鲁文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化板书透视文化多样性老师总结文化多样性主要是指民族文化的多样性表现形式多样化，如语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各方面学生探究

（1）以服饰、民居建筑为例，说明民族文化的多样性（提示结合各民族的经济、政治、历史、地理等因素状况说明）

（2）世界文化与民族文化的关系是怎样的？（前后相邻的六个同学为一组进展小组探讨，沟通思想，总结结论，派代表展示成果）老师点评总结以服饰为例，如中国的中山装、唐装、旗袍，日本的和服，韩国的韩服等（通过多媒体显示这些服装的图片、特点及背景因素）作为中国新的民族服装孙中山阐述该服装的思想和政治含义衣服外的四个口袋代表“四维”（即礼、义、廉、耻），前襟的五粒纽扣和五个口袋（一个在内侧）分别表示孙中山的五权宪法学说（行政权、立法权、司法权、考试权，还有监察权在领口（纽扣）和内侧（口袋），以彰显监察权的人民监视作用）；左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（同等、自由、博爱），衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念；衣袋上面弧形中间突出的袋盖，笔山形代表重视学问分子，背部不缝缝，表示国家和平统一之大义“唐人街”的“唐人”穿的中国传统风格的服装称为“唐装”，原来作为中国人传统服装在海外的惯称在20世纪初，在当时“中西服装并行不悖”的社会大背景下，粤、港、澳一带同胞以“唐装”、“西装”来区分中西装扮，在2001年的上海APEC会议上，中国作为东道主请前来参会的亚洲及太平洋经济体的指导人穿“唐装并由之而掀起“祥和喜庆”的“唐装”新潮和服是日本的传统民族服装，因为日本人口中的90%以上，都属于“大和”民族，故取其名（通过多媒体显示民居建筑的特色，说明其成因）以民居建筑为例，如蒙古包、水族竹楼蒙古包合适自然环境，以圆形为总风格，无棱无角，呈流线形包顶为拱形，其承受力最强，包身近似圆柱形，上下形成一个强固的整体；适应游牧生涯，简单搭盖、简单拆卸、装载搬迁轻巧、修理便利建筑艺术少数民族水族居住区处于亚热带，多雨潮湿，加之树林茂密，豺狼虎豹野猪常常出没其间少数民族水族居住“干栏”住宅，正可避开地面潮湿和野兽的损害“干栏”建筑是少数民族水族先民和南方民族才智的结晶老师总结说明各民族间经济、政治、历史、地理等因素的不同，民族文化之间也存在差异，各民族都有自己的文化特性和特征学生总结世界文化和民族文化的关系老师补充:任何一种文化都是世界性和民族性的统一文化的世界性存在于民族性之中,并通过文化的民族性表达出来所以说越是民族的，就越是世界的

三、敬重文化多样性情境五多媒体展示世博会新加坡馆多元舞蹈演绎文化交融和孔子学院舞蹈灵感源自于传统的中国花灯歌舞表演舞者们身着分别代表华族、马来、印度和娘惹四大文化的服装，手持融入各民族视觉符号设计的灯笼，通过现代前卫的舞蹈动作，在交织着传统民乐新加坡馆多元舞蹈孔子学院和电子乐的现代曲调中，翩翩起舞，将新加坡多元文化的神采呈现给世博盛会的观众孔子学院总部设在北京，2007年4月9日挂牌境外的孔子学院都是其分支机构，主要采纳中外合作的形式创办孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标记以儒家哲学为代表的中国古代哲学思想是中华文化的精华，孔子学院通过这种最干脆的方式向各国阐释中国哲学、展示中国文化依据事例的介绍，学生总结出敬重文化多样性的意义敬重文化多样性是开展本民族文化的内在要求，敬重文化多样性是实现世界文化旺盛的必定要求板书面对文化多样性的正确观点基于意义总结出对待文化多样性的正确看法，从而引出要求各民族文化一律同等的原则学生探讨依据你所知道的，我国还有哪些独特的文化形式可以申报人类口述和非物质遗产？对那些面临失传的古老民族文化，应当怎么样？（主要目的是激起学生对面临失传的民族文化的抢救和爱护意识，使学生情感得到升华，更加珍惜和热爱自己的民族文化）老师点拨在我国内蒙古流行的马头琴，已被蒙古国申报为该国的非物质文化遗产，而在中国家喻户晓的皮影戏，也被印度尼西亚申报为该国的文化遗产启示我们应当建立有效机制,爱护民族传统文化稳固训练材料由韩国申报的“江陵端午祭”被结合国教科文组织正式确定为“人类传闻及无形遗产著作”这一消息在国内引起剧烈反响，网友在各大社区纷纷留言，称“这是严峻的文化侵略！”、“我们已经把祖宗给遗忘了！”“端午被韩国端走了”民俗学家则表示，韩国“申遗”胜利，不会影响我国端午节“申遗”两国“申遗”之争属盲目炒作，我国建立传统文化爱护机制才是根本请你运用本节所学的学问分析这一事务（答案要点文化多样性的表现形式，世界文化与民族文化有共性，对待文化多样性的正确看法、意义和原则）板书设计

1、描绘丰富多彩的民族文化世界文化多样性

12、阐释文化多样性的意义

3、面对文化多样性的正确观点课堂评价与教学反思评价出本节课的优秀个人和优秀小组，予以鼓励老师对教学过程、内容、学生反映状况及驾驭状况进展反思，写出教学总结课后训练

1.风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，呈现出多姿多彩的文化特色，如中国的故宫、印度的泰姬陵、麦加神庙等等，它们的不同风格表达了（）A.建筑文化的多样性B.建筑文化是人类珍贵的文化财宝C.建筑文化的趋同化倾向D.建筑文化的主动作用

2.中国人过春节总是要吃团聚饭、放爆竹，而西方人的圣诞节少不了唱圣诞歌，送圣诞卡，迎圣诞老人对此理解正确的是（）

①民族文化的多样性

②民族文化表现了不同的民族情结

③文化具有深远而长久的影响

④各民族文化是根本不相容的A.

①②④B.

②③④C.

①②③D.

①③④

3.下列属于文化遗产的是（）

①中国的长城

②九寨沟自然风景区

③埃及的金字塔

④司马迁写的《史记》A.

①③④B.

②③④C.

①②④D.

①②③

4.一个国家的文化遗产是（）A.该同全部历史文化的凝聚B.该国和民族历史文化成就的重要标记C.该四自然文化的突出表现D.该国人文文化的集中表现

9.在奥运会开幕式后的第二天，奥委会主席罗格欣慰地表示“自己特殊留意到一天前的奥运会的开幕式上，首先播报的是法语，其次是英语和中文虽然中国不是一个法语国家,但8日晚的北京奥运会开幕式在口头和书面表达上都赐予了法语突出的地位」有专家指出现今，全球一体化正使英语语言文化趋于主导，推广语言多样性对于反对单一化具有前所未有的重要意义，在奥运会上运用多种语言播报对发扬奥林匹克精神有着重大意义，它推动了不同民族之间的开放与对话，并确保了语言和文化的多样性请运用《文化生活》有关学问，从敬重文化多样性角度谈谈你对上述材料的理解。