中学综合实践活动课工作总结

中学综合实践活动课工作总结中学综合实践活动课工作总结「篇一」综合实践活动是新课程计划规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，有效落实素质教育但在课程的实施过程中，作为“亮点”的综合实践活动在课程开发、实施与管理等方面都遇到前所未有的困难，成为名符其实的“难点”为了保证综合实践活动课程的实施，通过综合实践活动，培养学生的实践能力、创新精神，张扬学生的个性，我们认为学校可以把乡土资源、校园少先队活动和综合实践活动课程进行整合，使综合实践活动校本化、常态化我校就开设综合实践活动课，学生在活动中乐于探究、大胆创新、敢于实践本学期，我组根据教研室和学校安排，进行了较扎实的研究活动现小结如下一是利用资源生成综合实践活动主题开学初组织组内教师认真学习了市教研室教学意见后，紧紧扣住校本课程开发和校内外资源挖掘这两项任务，制定了校本文化种植文化3-6年级各年级段中心主题，并开展了系列活动二是积极开展校级教研活动，主动开展研究活动本学期我们各年级开展了以“动物手影戏”为系列主题的活动，止匕外，综合实践教师还根据每班的实际情况和学生的兴趣，略做补充，使综合实践活动更加丰富多彩三是注重积累实践经验，积极进行培训活动本学期我们综合组教师多次参加了市级以上的研究课，如20xx年5月，参加在三小小学开展的综合实践活动课说课大赛；20xx年5月，参加乌鲁木齐八一中学开展的选题活动指导教学观摩课

三、活动总结综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，一般以“疑惑一一问题一一解决”为载体，以“活动一一探究”为学习方式引导学生积极参与，自主实践，展开研究，教师提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一同发展综合实践活动课程的价值就体现在活动过程中要留给学生充足的活动时间，引导学生经历完整的活动过程一般来说，每个活动主题的实施，都应该让学生从活动准备阶段、到活动实施阶段、再到活动总结阶段开展自主实践，经历活动主题的提出，制订活动方案，搜集与处理信息（文献资料，或第一手资料），进入实际活动情境，进行总结与交流学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上，才不会导致盲目的实践和无知的实践认识是实践的基础，真知来源于实践，学生通过实践形成自主获取知识的能力，并形成对自然、对社会、对自我的整体认识当我们审视孩子的作品时.，或许很多人都觉得它太肤浅，但我们毕竟看到了一个小学生在实践研究的基础上对问题所做的思考所以，综合实践活动倡导有知性的活动与有理性的实践综合实践活动不应该总是囿于教室之中、学校之内，也不应该总是依赖于网络的资料下载网络虽大，但它无法代替现实生活的真实和鲜活，教师应该鼓励学生更多地到实际生活中参观、考察、访问，这样获得的资料更具体、更实在、更有用综合实践活动应该形成学校、家庭和社会的三位一体，教师应该让学生在最大的空间中得到最大限度的发展

四、活动反思这是结合地方实际情况进行的一次有意义的综合实践活动从活动课题的设立到活动过程的组织进行，我越来越觉得设计综合实践活动课的重要性和必要性因为综合实践活动课的设计与实施不仅能克服书本知识和课堂教学的时空局限性，还能引导学生把书本知识运用到社会生活实践中去，使学生在生活中学习，在实践中发展在活动中，学生的动脑、动手搜集信息的能力得到了提高，关注社会、关注周围人的情商得到了发展，团结协作、与人交流的能力得到了锻炼提高这富有创新的学习过程，也切实发展了学生的个性教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，应把自己的有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来总之，《小学综合实践活动课堂诊断》一书，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饥饿中的面包，给我指明了方向，给我提供了一个向别人学习的平台中学综合实践活动课工作总结「篇四」综合实践活动课教师教学工作总结范文综合实践活动课教师教学工作总结范文综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽下面总结一下这学期的工作本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论该如何去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决定分为以下几个步骤

一、收集资料

二、交流体验

三、实践操作

四、总结活动在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题1由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行问卷调查方面2不是所有的学生都全身心地参与了有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等3在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证走出校园实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动提供良好的条件4在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责因为综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些制订好的.方案，对于一部分学生是无法完成的因为学生的能力有一定的差异有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作能力较强，还有的活动能力较强如何使学生真正快乐地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的快乐因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参与还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的日子，将会永远存留在他们心中下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参加社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作能力，加强学生的交际能力中学综合实践活动课工作总结「篇五」本学期，我担任九

（1）班的综合实践课程的教学工作，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取中培养良好个性，全面提高学生的综合实践素质；开发学生的综合能力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展现就本学期的教育教学工作总结如下

一、主要工作回顾主要以围绕“升学与就业”，“就业的准备”、“择业方法与技能”、“就业后的‘适应与发展”、“就业政策与法规”等方面进行教学

1、教师针对“初中毕业生面临的挑战”、“就业及择业过程中的准备”、“求职计划的主要内容”等进行了教学

2、通过教学，使学生了解初三面临的形势，做好了升学择业的准备，也让学生了解了求职计划的主要内容与实施步骤以及在求职择业的过程中，如何正确对待家长的意见

3、在就业政策与法规中，通过让学生了解《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业教育法》的相关内容，让学生树立法制观念，学会在今后就业道路上如何运用法律武器来保护自己

二、教学过程中取得的成绩经过一学期的学习，使“后进生”学生放下了思想包袱，重新树立了人生信心；使他们明确了就业的目标，做好了就业的准备，学到了一些择业的方法和技巧；使他们能够从自身实际出发，合理选择适合自己的职业技工学校就读，从而使普通教育和职业教育做到了完美的协调与配合，为我校完成“9+3”教育计划打下了较好的基础

三、教学过程中存在的问题和不足:

1、学生对综合实践课的重视不够，认为没有语数外重要，只是好玩，因此，学生的学习兴趣有待加强

2、进一步培养学生正确的人生观、价值观还不够全面

四、今后的打算

1、让学生正确认识综合实践课，愿意学，乐意学，主动学

2、在活动中渗透对人生价值的正确理解

3、继续加倍地努力工作，为全面提高学生的综合素质而努力奋斗！中学综合实践活动课工作总结「篇六」

一、活动情况

（一）七年级开展了以童年岁月为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作童年岁月卡、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的从而学会感恩，学会珍惜

（二）5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以母爱无疆一一感恩父母为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了这些都让我感到欣慰

二、点滴经验在专家们的.多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法

1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获

2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好活动记录信息卡考察记录等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导

三、我的困惑学生的作业经常要催怎么办？虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说语数作业能保证完成就不错了！我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了这真是一个亟待解决的问题

四、今后思路回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面:

1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上综合实践活动课

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展中学综合实践活动课工作总结「篇七」和着三月的春风，教室里传出了欢快的《别看我只是一只羊》歌曲，仔细听，还有孩子们童声的伴唱，孩子们兴奋地晃动身子、摇着脑袋、手打节拍跟着唱啊、笑啊，循着声音望去，不是音乐课，也不是在播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，而是一节小学三年级的综合实践活动课开始了动画片《喜羊羊与灰太狼》里面有可爱的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、费羊羊，孩子们可喜欢了，那么在实际生活中有真的动物羊，你们喜欢吗？你们了解吗？你们想研究吗？今天就让我们共同走进羊的世界在快乐的歌曲结束后，我引领孩子们进入了这节课的活动主题《走进羊的世界》谁能说说你所见到的羊的样子？能不能把你看到的羊的形象画一画呢？我微笑着问孩子们，孩子们争先恐后地纷纷发言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、软软的毛，有的羊有长长的、硬硬的椅角，有四条腿，有漂亮的耳朵孩子们都高兴认真地画起来，有一个同学还自告奋勇地到黑板前面来画，只见他挥洒自如，寥寥几笔一只正在吃着鲜嫩小草的山羊就展示在了同学们的面前画后，同学们积极地传阅着，欣赏着，形态各异的羊栩栩如生，大家互相称赞着，并从中观察到了羊有很多不同的外形特点以及种类接着我展示了六副关于羊的图片，启发孩子们认真地思考羊在我国的‘广大农村，遍地都是，全身是宝，是一种典型的富有经济价值的动物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊绒毛衣羊的世界里蕴藏着很多值得探秘的知识，你们想知道吗？孩子们好奇地睁大眼睛地喊道“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎样睡觉？羊的种类有多少？羊身上各部位的价值有哪些？我相机地引导孩子们确定了自己的研究问题，对学生提出的问题进行归纳，把它分成“外部特征”“生活习性”“利用价值”三个子课题，然后自愿结组，分组探究如何制定小组活动计划？在小组活动中有哪些活动方式？活动要注意哪些问题？如何进行调查访问？如何搜集关于羊知识方面的资料？在调查研究时我们应该注意什么？我出示课件进行分别指导，为了体现延续性，我结合上次活动采用表演的方式，巩固小组活动技巧，我微笑着问，“谁来表演一下？”孩子们更高兴了，能做演员，真好！三个同学走到讲台上，做了情景模拟表演，演得绘声绘色，这使其他孩子同时在欢笑中，也得到启迪和思考接下来小组根据自己研究的课题展开讨论，每个小组都讨论激烈，各抒己见，我适时出示了小组活动计划表，让各小组根据分工积极主动地根据自己的角色填写了计划表填完后，各小组畅谈了他们的活动计划和他们预期的活动成果，有的小组说要结合网络知识，收集整理资料，做一期手抄报；有的小组要把自己调查采访和拍的图片发到微博、日志、博客上；有的小组在调查回来后，分类整理，订一本小册子，和家长同学分享就这样，课堂教学在学生的欢笑声中结束了和研究方法指导教学观摩课；每一次活动中，我们学校的.老师都积极参加，认真学习，总结好的经验和方法四是组织学生扎实有序地开展了一轮主题研究活动由开始的选题到指导实践的方法，都在探索中形成了自己的一套方法我们还会继续在探索中不断总结经验和方法，并不断推广让学生也在活动中知晓如何进行小专题研究，培养他们的合作能力，实践能力和创新能力本学期上户沟中心校的学生开展了很多丰富多彩的综合实践活动，如以研究为主的活动，有“动物手影戏”等；以实践为主的活动有“红领巾爱劳动”；以手工为主的活动有“庆六一文明市场”等随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践活动课，原因主要有

1、师资力量薄弱，由于任综合实践活动课程的老师往往还兼任着其他主课，对综合实践活动课程的理念上还未真正把握，不知道课程的整个过程该如何开展，进行指导？或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程

2、综合实践活动课程对教师的要求很高，部分教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素质不够虽然我们通过各种方式加强师资培训，但缺少专家引领，摸索过程太过漫长，对学生发展也不利

3、现有的评价机制还不够完善，对教师的评价仍强调学科教学质量，而往往忽视了学生在综合实践活动中的实践能力和创新能力回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度中学综合实践活动课工作总结「篇二」综合实践精品课成果展示与评价总结指导综合实践精品课成果展示与评价总结指导目前我们的成果展示与评价总结大多搅在一起，容量往往比较大，急需“减肥”办法就是真正从实际可能出发，想清楚有多长时间可利用，这样长的时间内到底能干好多少事，把拉进来也干不好、还容易挤垮别的任务的内容下决心拿出去，放到下一课时中完成最好是把成果展示独立出来，单独用一课时评价、总结充分展开其实也很有必要，完全可以各用一课时组织了那么多活动，积累了那么多感受，到了收获环节了，反而着急了，就那么急匆匆地展示展示，简单地评价一下、总结几句，把宝贵的成长资源都浪费了，多可惜！很多单位班额大，学生分组多，成果展示需要花很多时间，把评价、总结也挤进来，怎能不两败俱伤？

一、主要任务

1、小组全面回顾活动过程与收获，准备成果展示交流

2、分组展示交流，共享活动成果与活动感悟

3、组际相互评议，相互学习借鉴

4、小组反思总结，自我评价，推报优秀成果、优胜小组、先进个人

5、组际相互评议，推选优秀成果、优胜小组、先进个人

6、学生自我反思总结，小组内部交流，推出发言代表

7、全班交流发言，共享反思成果

8、小组进一步研讨，明确今后活动设想

二、基本模式小组准备一一展示交流一一小组自我评价一一组际相互评议一一组内反思交流——全班交流共享一一小组研讨设想

三、注意的问题

（1）小组准备务求充分、全面展示交流哪些内容，如何展示交流，应作充分准备某种意义上说，准备的过程比展示交流还重要如何准备才更有实效，教师应作具体指导谈到展示交流，听到一种看法，说大家都对刻意“表演”“作秀”的优质课深恶痛绝，综合实践活动“演”的成分更多啊！那么多活动都在课前排练好了，只是课上演一演，有什么意义？一一不错，综合实践活动的展示交流阶段往往有“演”的特点但如何看待这个“演”，需要作具体分析一是看老师学生是演给谁看的演给听课的领导、老师看，目的是为了博得好感，哗众取宠，当然应坚决禁止；如果是演给同学们看的，那则另当别论二是看为什么演，有没有必要演各组汇总、整理各组的成果，经过精心准备，甚至反复“排练”，演给其他组的同学看，让他们分享成果，这不应该吗？通过互相“演”，互相评议，促进反思提高，这不很好吗？三是看演的实效，到底给学生带来多少收获，跟花费的时间是不是成比例这三条标准不仅适合综合实践活动，对一般的优质课也有一定的实用性2组际评议尽量客观、公正、具体，兼顾优点和不足，重在学习借鉴相互评价的重点是学会赏识别人，对照自己因为要评优胜小组，大家都把眼瞪起来了，专挑别人的毛病，担心影响自己的小组的地位，学生容易出这样的问题，我们成人也容易出这样的问题为了通过这检查那验收，我们帮领导一块造假，家常便饭！还心安理得地认为是在为单位争荣誉呢！一一体制问题！换一换引导方式，问题就容易解决了互相评议，先不要涉及评优，把大家的关注点从“横向比较”中引开，让大家说说哪个组的哪些做法给你印象最深，让你获益最大，把自己受到的启发讲清楚；再引导大家互相提提建议，形成切实可行的改进设想这一环节做到位了，再来讨论该设哪些奖项，奖励哪些表现突出的组对那些相互评议中善于发现别人闪光点的，给别人出“金点子”的，虚心接受别人意见或建议的，应给予特别奖励长此以往，形成了良好的班风，谁都不好意思搞小动作此外，面对荣誉能否把持住自己的小私心，也是最好的道德考验这种情况下，评优的.意义在于创设道德教育情景，引发动机冲突教师的责任在于引导学生积极面对两难选择，在一次又一次的抉择中净化心灵，提升人格境界3小组自我评价、个人反思交流，要对照方案目标反思整个过程，进行客观分析，总结经验教训4推选优秀成果、优胜小组、先进个人，要兼顾不同发展层面，分设优胜奖、进步奖、特色奖、互助奖、奉献奖等，充分发挥鞭策先进、激励后进的作用5活动设想的研讨可以引出新的活动项目，形成新的课题，更要注意引导实践应用，鼓励学生积极参与生活、改造生活一个主题活动，师生投入那么多时间精力，取得的成果班内交流交流，展示展示，就算完了？学习探究的目的是实践应用综合实践活动的成果能有效地应用于现实生活，完善自我，服务他人，造福社会，这样的实践活动才真正有意义一切教育的核心都是为了使自己变得更像好人，使周围的人生活得更好，综合实践活动是这样，学科教学也是这样引导鼓励学生积极利用活动成果参与生活、改造生活，这是综合实践活动义不容辞的责任中学综合实践活动课工作总结「篇三」综合实践活动是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程小学综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》规定的必修课之一，它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合，对实现课程模式多样化起着积极的作用综合实践活动课程的开设是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育的重要举措，是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性和交往性的实践综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解和参与，密切学生与社会生活的联系这门课程的设置，给学生带来了欣喜，仿佛在封闭的学校围墙上打开了一个缺口，透过这个缺口，孩子们看到了精彩的生活世界，感受到了生命的阳光带给他们的灿烂与此同时，这门课程带给学校和教师的，除了欣喜之外，更多的是压力和诸多困惑因为综合实践活动作为一种新的课程门类，既没有太多的经验和蓝本，也没有过多的束缚和制约不管是课程开发的范围、方式还是课程内容都有许多不确定的因素说实在的，当拿到《莱阳市实验小学暑假综合实践活动安排计划》时，我心里真的没底，不知如何下手就在我茫然不知所措时，我来到了学校图书室，想看看有没有与综合实践活动有关的书，借鉴一下当我看到书架上的《小学综合实践活动课堂诊断》一书时.，真是眼前一亮，如获至宝我满心欢喜地借到手，如饥似渴地阅读起来读着读着，一种拨开云雾重见天的感觉油然而生，一个不太成熟的活动方案也在脑海中浮现

一、活动准备《小学综合实践活动课堂诊断》中介绍综合实践活动课题的确立很重要，既要结合当地的实际情况，又要本着由学生自主选择、自由组合的原则，充分照顾到学生的不同需要，为每一位学生找到展现自我的舞台

1、活动总动员为了让学生更积极地参与到此次活动中，富有成效地开展调查研究，有必要让学生了解此次活动的意义暑假前，我专门组织了一次“神秘的任务”的主题班会，请同学们畅谈自己的假期打算我就此提出了开展假期综合实践活动的倡议建议同学们根据自己的情况选择一个或几个小课题，并根据研究的小课题自由组成4——6人的合作小组，每个小组选一名学生任组长每个小组可以根据课题的需要进行拍照；可以上网查阅资料；可以用手中的笔画一画、写一写同学们对我的建议都很感兴趣，热情很高，纷纷讨论并初步选定各自的活动主题

2、制定活动计划学生根据自己的兴趣选择研究一个或几个小课题，自由组成活动小组我在尊重学生意愿的基础上，在征得他们同意的前提下，又进行了统筹安排这样，根据学校提供的活动内容全班共组成了十二个活动小组接下来，各小组组长组织本组同学相互记下电话号码和家庭住址，以便假期能顺利地开展小组活动有些小组还忙着给自己的小组起个名字，设计口号例如“环保小组”，口号是“我们是地球的小卫士”；“巧手小组”，口号是“心灵才能手巧”；“美工小组”，口号是“我们是未来的小主人”等为了彰显这次活动的重要性，我根据他们的记录全部打印了出来分发给他们，并发给每个小组长一个软皮本做记录附综合实践活动各小组成员名单根据同学们申报课题的情况，全班大体划分成以下12个小组每个小组都有组长一名，组员4——6名希望各小组组长能起到龙头作用，认真负责，统筹安排，并定期组织组员活动，做到既相互合作，又分工明确每次小组活动，组长都要留有书面记录，开学后根据活动情况评出优秀小组长五名，先进小组两个活动时间活动地点参加成员每个成员具体做了哪些工作、优点或缺点是什么本次活动的收获如何组长的感受或体会（备注各小组活动的时候，请家长一定配合，一是参与指导，二是保证活动安全）

1、“七一”“八一”剪报小组组长联系电话住址组员联系电话住址联系电话住址联系电话住址联系电话住址联系电话住址

3、培训小组长对于二年级的学生来说，这是第一次开展综合实践活动，我想他们定会和我一样感到困惑、不知所措于是，我就以“走近五龙河，关注水污染”为课题，组织十二个组长开展了一次综合实践活动为了安全起见，也为了取得家长的支持和帮助，我邀请家长和孩子一起参与活动的全过程

二、活动过程7月16日早晨八点整，12个小组长和家长准时在鹤山小区对面的蛆河边集合

1、拍照看到河面和河边的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相机进行拍照，并聚在一起叽叽喳喳地议论着正在这时，我们看到一位穿着绿色环卫服的老爷爷提着一大袋垃圾不慌不忙地走到河边的垃圾堆，弯腰倒出袋中的垃圾在他折好袋子正要走时，我示意孩子们赶快跑过去进行采访（这一切，都被带着摄像机的家长拍摄了下来）

2、采访:学生爷爷，您好！请问您为什么把垃圾倒在这儿？爷爷大家都往这倒吗学生爷爷，您知道这些垃圾会污染河水吗？爷爷（不好意思地笑笑）我没想过这个问题。