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文本内容:
主题一从统一到鼎盛
（一）（3课时）课题
1.秦汉一统第一课时
1.知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家
2.理解统一对国家发展的好处
3.学会全面地看待历史人物
4.学会计算历史年代
1.老师打算有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片，秦统一的措施等也可以激励学生进行搜集
2.导人请学生阅读教科书第30页的课文老师提问“课文里的问题和赞美，你也曾经有过吗你也曾经提出过这样的问题吗下面的图你见过吗它告知我们什么让学生沟通有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受•老师在学生沟通的基础上，提升学生对导读图的理解“这支阵容齐整，装备齐备，威风凛凛，气吞山河的‘世界第八大奇迹秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明”（板书课题）
3.老师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，帮忙学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代
4.理解及计算
（1）让学生查看教科书上的历史年表，老师通过提问了解学生驾驭的程度，并赐予说明说明
（2）请学生计算一下秦朝至汉朝共经验了多少年
（3）学生在计算过程中可能会遇到一些问题，老师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法以公元1年一一公元元年为纪年开始的标记，由元年向后推算，称为XX年由元年向前推算，称为前XX年每十年为一个年代，每百年为一个世纪请学生想一个方法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它及数轴有什么不同（无零）；从公元前221年秦始皇统一中国到公元105年东汉的蔡伦独创了造纸术，其间共相距多少年（325年）；秦朝至汉朝共经验了多少年（440年）
5.讲解及思索老师提问“你能从课题中看出，秦汉440年的历史特征是什么吗（统一）老师引导学生阅读教科书第33页上面的课文后，简单讲解并描述秦始皇统一中国的过程然后出示战国七雄分布图，并做讲解“秦王嬴政继位时，及秦国并立存在的还有齐，楚，燕，韩，赵，魏六国他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，一举统一了中国”老师组织学生探讨什么叫“第一个，“统一的”老师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义（中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一的国家）
6.模拟表演将学生分成小组，每个小组选择一项内容（文字，货币，度量衡，道路等）探讨统一的意义，并打算向全班做介绍老师可以激励学生通过小品表演等形式把探讨的结果表现出来并组织学生探讨“统一有什么好处不统一行不行你能从教科书第32页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗不统一文字行不行，统一有什么好处”（统一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展）
7.讲解及探讨请学生探讨秦始皇名字的由来老师可做如下补充“秦王赢政统一天下后，觉得假如再用王等称谓不能显示他至高无上的地位他认为自己统一了天下，功绩卓著，德兼三皇，功过五帝’，于是就将两者合二为一，叫做‘皇帝他自认为是第一个皇帝，历史称他为‘始皇帝‘虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世，三世，万世一系，子子孙孙传下去，可是，秦朝只经验了15年就灭亡了”
8.思索及评价让学生阅读教科书第33页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇将学生分成小组，围绕教科书第33页老师和乐乐的话绽开探讨每个小组打算一个简短的发言，客观地评价秦始皇（秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争由于没有战争，人们的生活安定，社会财宝可以积累，为经济和文化发展供应了良好的基础但秦始皇还有另外一面，即他是一个特别残暴的统治者）老师在学生探讨时进行巡察，并用上面括号中的要点加以启发，激励他们在发言中加以论证老师应对各小组的发言进行有针对性的评价
8.老师总结，布置家庭作业关于对秦始皇的评价，学生可能会依据统一和他的专制两方面去谈，老师可稍稍补充一点内容，使他们的评价更客观，但要充分确定秦始皇统一中国的主动作用
1.背诵朝代顺序歌
2.搜集有关汉朝饮食文化的资料，如面条，饺子，烧饼的来历等对学生在课上的参及度进行评秦始皇陵秦始皇陵位于陕西省西安市以东35千米的临潼区骊山北麓秦始皇陵及兵马俑的发觉被誉为“世界第八大奇迹”“20世纪考古史上的宏大发觉之一”秦始皇陵是我国历史上第一个皇帝陵园，其巨大的规模，丰富的陪葬物居历代帝王陵之首，是最大的皇帝陵据史书记载，秦始皇为造此陵征集了70万个工匠，建立时间长达38年1974年以来，在陵园东
1.5千米处发觉从葬兵马俑坑三处，成品字形排列，面积共达2万平方米以上，出土陶俑8000件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物；其中一号坑为“右军”,安葬着和真人真马同样大小的陶俑，陶马约6000件；二号坑为“左军”，，有陶俑，陶马1300余件，战车89辆；三号坑有武士俑68个，战车1辆，陶马4匹，是统帅地下大军的指挥部这个军阵是秦国军队编组的缩影1980年，又在陵园西侧出土了青铜铸大型车马两乘引起全世界的震惊和关注这些按当时军阵编组的陶俑，陶马为秦代军事编制，作战方式等的探讨供应了形象的实物资料两乘大型的彩绘铜车马一一高车和安车，是迄今中国发觉的体形最大，装饰最华丽，结构和系驾最逼真，最完整的古代铜车马，被誉为“青铜之冠”世界遗产委员会对秦始皇陵做出了如下评价毫无疑问，假如不是1974年被发觉，这座考古遗址上的成千件陶俑将照旧沉睡于地下秦始皇，这个第一个统一中国的皇帝，殁于公元前210年，葬于陵墓的中心在他陵墓的四周环围着那些著名的陶俑结构困难的秦始皇陵是仿照其生前的都城一一咸阳的格局而设计建立的那些略小于人形的陶俑形态各异，连同他们的战马，战车和武器，成为现实主义的完备杰作，同时也保留了极高的历史价值第二课时
1.知道汉朝是一个强盛的国家
2.了解汉朝的多方面成就
3.知道汉武帝和苏武等重要的历史人物
4.从饮食传统感受古代及现代生活的联系，以及中华文明的悠久
1.导入让学生背诵历史朝代顺序表，老师提问“秦朝以后是哪个朝代算一算从汉朝开始至今有多少年”老师总结“历史虽然走过了两千多年，但是，从今日的生活中还常常能够见到汉朝时期的历史对我们的影响”2•阅读及理解学生阅读教科书第34页老师的话老师谈话“面条，饺子这可是我们今日最常见的食物了，你们宠爱吗面条，饺子的历史已经有两千多年了，为什么这两样食物能持续下来，并能走出国门，受到世界很多民族的宠爱呢长长的面条虽然‘其貌不扬，却很快折服了美国人的胃口在美国报纸的饮食专栏中，大标题写着到处都有人吃面，到处都开了面食店‘饺子是一种历史悠久的民间食品，深受老百姓的欢迎民间就有‘好吃不过饺子’的俗语每逢新春佳节，饺子更成为一种不可缺少的美食我国北方人有一种习俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃尤其是大年初一，全家人围坐在一起，边包饺子边闲聊，其乐融融水饺人人都爱吃，年饭尤数饺子香，当人们吃着滑润适口，味道鲜美的水饺时，谁能不赞美我们文明古国源远流长的饮食文化呢！”
3.探究活动学生依据自己完成的家庭作业，探讨饺子的来历老师引导“各种传闻虽然不同，但都反映出饺子在我国拥有悠久的历史你们知道西安的饺子宴吗虽说仍旧是饺手，不过形，色，味都发生了较大的变化从原材料的选用，制作工艺，到组合方式，吃的方法，都有一些新的发展，增加了不少新的情趣传统的大众化食品，一跃而成为款待佳宾的高档宴席上的主角”
4.讲解及思索老师谈话“在汉朝，不仅饺子，面条丰富了人们的饮食生活，而且由于小麦的普遍种植，还出现了以小麦为原料的食物一一饼饼是并’的意思，因为以水和面，似乎将两者并起来火烧而食者，为烧饼；蒸笼而食者为蒸饼，即馒头在我国的饮食文化中，北方人宠爱吃面食，始于汉朝你们知道这么多种面食的出现说明白什么吗农业，水利，农具，技术的发展给农作物的种植带来了变化，使得人们的生活更丰富了”酿酒业汉朝的统一，使农业生产水平大幅度提高，为酿酒业的兴盛供应了物质基础手工业中国是丝绸的家乡，汉朝丝织技术和纺织机械都领先于世界从现已出土的汉朝的丝绸看，有的像天上的云霞般绚丽，有的像地上的鲜花般绚丽多彩据说，汉武帝一年中征集天下的丝绸500万匹，可见丝织业的产量，质量都达到了历史上前所未有的高峰老师可以以马踏飞燕为重点，让学生阅读教科书第36页有关马踏飞燕的课文，然后向学生介绍骏马在中国古代是作战，运输和通讯中最为快速有效的工具，强大的骑兵也曾经是汉朝反击匈奴入侵，保持北部地区安定必不可少的军事条件，所以汉朝人对马的宠爱超过了以往的任何一个朝代，并把骏马看做是民族尊严，国力强盛和英雄业绩的象征因此，大量的骏马形象出现于汉朝的雕塑和工艺作品中，其中最令人赞美的就是著名遐迩的“马踏飞燕”
5.老师总结汉朝的统一极大地促进了国家的发展，在这一历史时期，中国社会各个方面都取得了辉煌的成就”布置家庭作业内容特别贴近生活，而且比较轻松，学生简单被吸引，因此老师要特殊留意防止教学的表面化和肤浅，应留意从饺子，面条等常见的食物动身导学生提升和深化对历史的思索和感悟
6.老师可以对教科书中呈现的汉朝文化的不同方面有所选择，有所侧重搜集有关汉武帝以及苏武的各种资料，包括史实，故事，传闻，也可以是汉朝其他著名历史人物的事迹视察学生在课堂上的表现
1.饺子的来历相传东汉末年冬至的一天，“医圣”张仲景看到老百姓饥寒交迫，很多人两只耳朵被冻伤，而且当时伤寒流行，病死的人很多，于是他在总结了汉朝300多年临床实践的基础上，煎熬羊肉，辣椒和祛寒的药材，用面皮包成耳朵的形态，煮熟之后赠送给穷人老百姓从冬至吃到除夕，抵挡了伤寒，治好了冻伤的耳朵，从今乡里人及后人就仿照制作，称之为“饺耳”或“饺子”，也有一些地方称之为“扁食”或“烫面饺”•民间春节吃饺子的习俗在明，清时已相当盛行饺子一般要在年三十晚上12点以前包好，待到半夜子时吃，这时正是农历正月初一的伊始，吃饺子取“更岁交子”之意，“子”为“子时”，“交”及“饺”谐音，有喜庆团聚和祥瑞如意的意思饺子成为春节不可缺少的节日食品，究其缘由一是饺子形如元宝，人们在春节吃饺子取招财进宝之音；二是饺子有馅，便于人们把各种祥瑞的东西包到馅里，以寄予人们对新的一年的祈望
2.西安饺子宴西安饺子宴于1984年推出，至今已有几百个不同的花色品种饺子宴已成为西安名吃一绝，它还被称为“神州一绝”有人说，不看秦始皇兵马俑不算真正到过西安；不吃饺子宴，也不算真正到过西安西安饺子宴以它特有的魅力理所当然地赢得了海内外宾朋的好评如今，西安饺子宴正走向全国，走向世界3；马踏飞燕,踏飞燕:又称“马超龙雀”“铜奔马”，青铜制，高
34.5厘米，长45厘米，宽10厘米，制作于东汉时期，出土于甘肃武威雷台墓第三课时
1.知道汉武帝在汉朝发展中所起的作用
2.了解汉武帝时期的一些历史人物，感受汉朝的强大
3.感受苏武，张骞为沟通民族友好，促进中外沟通而忠贞不渝，坚毅坚韧的开拓精神师生搜集有关汉武帝以及汉武帝时期著名历史人物的史料
1.导人“我国人数最多的民族是汉族，汉族运用的文字亦被称为汉字，由此也反映了我国古代汉朝的强势鼎盛对后世影响至深汉朝产生了很多对历史有重要影响的人物，其中尤以汉武帝最具代表性汉武帝凭其雄才伟略，使汉朝在政治；经济，文化，学术等诸多方面开创了新纪元”
2.沟通活动老师引导“同学们在课下都搜集了有关汉武帝的材料，下面就让我们一起来共享一下吧”学生先以小组为单位，沟通关于汉武帝时期的史实及故事，然后各小组向全班做汇报
3.故事会“汉武帝时期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的历史人物呢你最佩服谁为什么”请学生介绍有关司马迁，张骞，霍去病，张衡，蔡伦等历史人物的状况
4.阅读及探讨在学生阅读“不辱使命的苏武”一文的基础上，老师提问”苏武出访的目的是什么他为此付出了多少年的代价你认为他值得吗”然后，老师进一步提问学生“你知道张骞吗请你给大家介绍一下”在学生介绍的过程中，老师可适当地作补充
5.老师总结，布置家庭作业
1.本课涉及的内容较广泛，老师应主动围绕汉武帝时期的强盛而打算资料，开展教学活动同时也要给学生足够的时间搜集资料
2.由于内容丰富，在一课时中完成可能比较惊慌，因此老师可以依据本校的详细状况，或有所侧重，或适当增加课时完成“我眼中的汉朝”，激励学生发表自己的独立见解视察学生在活动中的表现。
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