五年级英语下册第一单元教案

Un it1MyDay Let s taIk一教学目的学问与实力目的可以听懂、会说、会读对话1When doyou domorning exercises/eat breakfast...I usuallydo morning…•并能在实际情景中运用exercises/eat breakfast at可以运用所学的学问填写自己或调查别人的作息时辰表，并反思自己的生2活与学习习惯⑶通过话题、功能、构造、任务有机结合的训练，进步学生用英语交际的实力在自主性学习与胜利的体验中，进一步进步学生学习英语的爱好与主动性二教学重、难点分析本课的教学重点是娴熟运用句型1When doyou do morningexercises/eat breakfast...I usuallydo morningexercises/eat以及让学生理解并懂得与breakfastat....What aboutyou And you的用法本课时的教学难点是单词的正确发音2exercises,usually课前打算

8.老师打算五年级上册第二单元的动词卡片与本单元局部的1A Lets learn动词卡片老师打算录音机与五年级上册第二单元局部的歌谣磁带与本节课的磁带2B学生打算日常生活用语单词卡4卡片的几个同学立刻跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进展推断并跟读课堂小结5读短语老师提问学生答复What doyou doon the weekend Ioften...堂清检测6Unit1My dayLet sspell一［教学目的］可以听、说、读、写句型

1.When doyou eatdinner Ieat dinnerat7:00in theevening.When doyou get up I usually get up的发音规则，并能朗读可以总结字母组合

2.at12:00at noon.局部的例词Pronunciation二［教学重、难点］课时的教学重点与难点是驾驭四会句子When doyou eatdinnerI eatdinner at7:00in theevening.When doyou get up Iusuallygetup at12:00at noon.［教具打算］老师打算录音机与录音带老师打算本课时教学挂图老

1.

2.

3.师打算一顶警帽与一件白大褂三［教学过程］导热身

1.Warm-up老师放局部的录音，学生跟读并表演对话1A Lets talk2Make asurvey老师指导学生结对绽开调查，可允许学生分开座位，自由询问其他同学的作息时间支配，然后填充表格学生完成调查后可探讨谁的作息时间更合理学新课呈现

2.Presentation嬉戏:Read and write1Whafs thetruth老师板书..等五个句子，・I getupat6:

00.I go to bedat7:00其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断老师也可让学生说明推断的根据上一活动完毕时，老师说2Youre right.I dontgo to bed solate.I go tobedbefore11:

00.But somepeople reallygo tobedat7:00in themorning.Do youknow whyWho aretheyLet*s goand see.老师出示本局部挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示3的动词短语然后对学生说go towork;eatgo tobed;play sports.When doesthe policemango towork/eat.../go tobed/老师让学生自己阅读对话，然后放play sportsLefs readthe dialogue.局部的录音，学生跟读，老师Read andwrite根据学生的理解程度，适当说明对话中的词汇与语言，如Policeman,Can Iaskyou somequestions Thankyou fortelling meabout yourday.老师让学生完成作息时辰表的练习，检查学生对对话的理解程度4学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者5Amyo老师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽6Pronunciation老师向学生展示该局部的挂图，带着学生读四个母组合下面的例词读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则探稳固与延长

3.Consolidation andextension老师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂,1全班学生采访他.她When doyou...学生调查某位任课老师、亲戚或邻居的作息时间，做一份2特殊报道…,s Day学生做局部的活动手册配套练习3A Readandwrite堂清检测4

三、教学过程导入（热身/复习活动，激活思维）（）老师放五年级上册第二单元局部

1.1B的歌谣，复习稳固句型:以及动词短语What doyou doon Saturdays等watch TV,read books,play computergames师生吟唱歌谣T:What doyou do,what doyou do,what doyou doeverydayS:I readbooks.I readbooks.I readbooks every day.（歌谣呈现了周末活动与每天的日常活动通过吟唱这首歌谣调整学生的心情，激活学生已有的学问储藏）⑵活动欢乐猜猜猜T:What doyou do,what doyou do,what doyou doevery.…学生随意拿出一张课前打算的day Ss:I readbooks/play football/单词卡片，边挥动边说该短语老师从自己的单词卡片中抽取一个词组，学生抽取的卡片假如跟老师手中的一样，就可以在自己的卡上打学（呈现活动，引导学习）

2.（）呈现句型:1When doyou play sports I usually play sports at4:

30.老师选取一张动词短语卡片，说I playsports at4:3everyday.请一名学生作答，引导学生留意正确的时辰表When doyou playsports达法呈现句型2What aboutyou/And you老师就同一问题提问不同的学生，从而引出What aboutyou/And you的用法同时比拟各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习与生活习惯，改掉不良的习惯老师在接近真实的语言环境中与学生沟通一天的生活起居与学习状况，在沟通的过程中层层引出新的语言点，表达了英语学习的“在学中用，在用中学”的思想评比活动3Busy Bee/Lazy Bone在问答作息时间时，为了吸引其他听问答的学生的留意力，让他们根据同学的问答评出谁是“勤劳的小蜜蜂”与“小懒骨头”操练并运用会话4一When doyou playsports/do morningexercises...一I usuallyplaysports/do morningexercises at....What aboutyou/Andyou一Iusuallyplaysports/do morningexercises at....SometimesI playsports/domorningexercises at....留意的运用usually/often/sometimes学生先做听答练习，即师问生答，然后逐步扩展到生问生答，最终扩展到一段对话教学环节设计由易到难，层层推动，符合学生的认知特征，同时也训练了学生的会话实力听读做与就会话内容进展角色扮演或互相问答，5LetstalkLets try,并对对话内容做简要复述此活动的设计便于理解学生是否真正理解了会话内容，低层次的要求进展角色扮演；互相问答与简要复述为程度较好的学生设计稳固活动，交际运用

3.活动一老师下发请学生根据老师或一名学生的提问1S TIMETABLE,完成表格S TIMETABLEgetuphave breakfastgoto schooldomorningexerciseshave Chineseclass havelunchplay sports___________go home___________eat dinnerdohomework____________watch TV____________gotobed听听做做，有助于学生对对话内容的理解与驾驭，进一步反思自己作息时辰表的合理性活动二学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间2活动三找挚友活动二中一学生介绍自己的作息时辰表时，其3余学生边听边比照自己的作息时辰表，一样的一栏打上项一样就是好挚友8T:please tellus aboutyour day.51:Iusuallygetupat6:50in themorning.（打上☆）52:Me too....（一样的学生齐说）We usuallygetupat6:50in themorning.（本环节老师设计了一个含信息沟并且在学生当中互有牵制性的活动，有利于吸引全体学生的留意力；此活动还有利于增加同学之间的友情）活动四53:Talk aboutgood habitsand badhabits.四人小组活动，探讨并列出好习惯与坏习惯若干条堂清检测（从老师的“引”到学生的“悟”，学生的思维真正“活”起来，结合现实生活，说出他们心中认为的好习惯与坏习惯老师的任务是赐予激励与确定，扶植他们弥补英语表达上的缺乏）

三、反思与评析围绕教学目的的活动设计

1.英语课堂教学中的活动是围绕教学目的，有支配，有重点，分层次，有组织的活动，是通过外显的活动内化为大脑思维的认知活动，是用所学语言进展富有情趣的活动本节课设计了四大“活动版块”，每个活动指向明确，又相辅相成热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的学问实力；呈现活动，移到学习内容上来；稳活动，旨在进步语言运用实力的教学；拓展旨在让学生立刻将关注点转活动，开阔学生的视野，为学生的开展效劳基于生活的活动设计

2.新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活阅历与认知程度动身,开展学生的综合语言运用实力在教学设计中，老师通过充溢课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本学问与生活世界相沟通亮点之一是在议论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业与睡觉几个环节，差异较大老师激励学生说出自己的真实状况，适时引导学生绽开探讨，并通过评出与集中其他学生的留意力然后学生“Busy Bee”“Lazy Bone”自己归纳总结良好的生活习惯若干条浸透文化的活动设计

3.培育孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯特别重要要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度连接起来，这有助于他们有序的生活与学习，更有助于熬炼他们的独立性通过理解国外学生的生活学习、状况，可开阔学生视野，培育他们的世界意识尚需改良之处

4.本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则老师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够须要留意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成确定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，按部就班，留意活动的有效性,Unit1My dayLetslearn教学目的:驾驭五个四会动词短语［教学重点］驾驭五个四会动词短语［教学难点］单词引导学生分音节仿照读音，驾驭拼法，强调字母

1.mountain组合发［］发［］ou au,ai ei将单词分为与让学生驾驭

2.grandparents grandparents［教学过程］导入复习1Review老师提问When doyou...When doyou...on请学生做出相应答复老师说Saturdays/Sundays OnSaturdaysand Sundays,we dontgotoschool.It isfun.OK,lets listento asong.复习本单元局部内容，时间状语的出A OnSaturdays/Sundays现可以以旧带新，为的学习与运用进展铺垫,同时引起学on the weekend生理解歌曲内容的新奇学新课呈现

2.Presentation老师播放局部的课件，学生观赏，初步感知本课时的1B Letschant动词短语的发音点击显示孩子爬山的动画，学生仿照发音并演示2climb mountains,动作，老师强调中不发音，中的发发climb bmountain ou[au],ai[ei],扶植学生快速记忆老师说We canclimb mountainson the点击课件学生仿照发音，weekend.We alsocan go hiking.go hiking,老师提示学生中文意思；老师说I oftenclimb mountain/go hiking.请学生根据自己的生活实际仿照说句子；引导学生相识hike—hiking—go的改变hiking老师出示单词请学生朗读并说出意思；引导学生根据3shop,的改变规律说出“购物”的动词词组一hike-gohikingg shoppingo呈现的图片，老师指着“钢琴”说play thepiano Look,it isa领读单词启发学生说出单词中字母的发音，刚好记忆；老师提piano.piano,问引导学生答复后做连锁问答Can youplay thepiano老师出示自己父母的照片4They aremy parents.I often领读动词启发学生说出意visit my parents on theweekend.visit,思；然后让学生根据自己的实际状况说I often visit my出示自己祖父母的照片uncle/aunt...on theweekend.They arenot一my parents.They aremyparentsparents grandparents.领读单词提示学生将分为与grandparents;grandparents grand来记忆老师提问:parents Whooften visitgrandparents onthe引导学生说句子weekend I oftenvisitgrandparents ontheweekend.在视察与体验中重点学习五个动词短语，在感知仿照中驾驭发音，在语句的表达中稳固意思，并引导学生刚好记忆单词的拼法，从而打破本课的难点探3老师提问:弓|导1What doyou doon Saturdays/Sundays学生用所学短语答复呈现Ioften...What doyou doon...Ioften...初步在沟通中运用所学短语，用所学过的句子引出本课问句构造老师说在上面的问句后补What doyou doontheweekend充播放的对话录音，出示所theweekendLets listen.Lets learn学的五个动词短语卡片不带图，学生听后找出对话中出现的短语goshopping,go hikingo通过听对话选短语的练习稳固学生对短语的发音与认读的驾驭播放对话课件，学生跟读2学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进展交换3练兴趣操练4Lets play播放局部的词组，学生跟读Letslearn把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生允许手中有卡片的学生下座位，找寻自己的单词与谁的单词能组成短语，找到后立即站在一起老师做动作，拿着相应短语。