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文本内容:
一、给加点字选择正确拼音绫罗绸缎ling lin凹眼ao wa匕首bi bi作揖ji yl矗立chucu缭丝sGo cao
二、把下面词语补充完整崇岭如生五彩不计丰富美美
三、选字组词采踩彩睬理风踏茶兴高烈色球作业
四、多音字组词设计载薄.丝绸之路友谊之路经济之路精神文化之路2板书设计备课组长:审核人:审查时间:学生对《丝绸之路》内容已经有了一定知识铺垫，因此本节课主要米取了学生自主课后学习合作方法进行教学比如在丝绸之路线路教学中，不仅要求学生了解大致线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在哪些国家和地区考虑反思到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近小学支至生学年度第二学期201201语文学科五年级电子备课设计方案二单元三课第二课时总第课时主备教师执教教师课型教学内容《白杨》学会本课生字，正确读写词语有感情朗读课文，背诵知识点指定段落了解白杨特点，联系上下文理解含义深刻句子，体会借能力点物喻人写法教学目标初步培养学生正确人生观和价值观以及献身祖国崇高情感态度价值点埋想课堂预设亮点理解含义深刻句子教学重、难点教学（教具）准备教学设计过程
一、谈话入题―复习巩固
1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁图片）然而没有山，没有水，也没有人烟荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺
二、授秀身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔白杨树今天我们到这荒凉戈壁滩上三巩歌习去看一看它们（板书3,白杨）请同学们欣赏几幅白杨图片
2、从刚才你欣赏图片中，你了解到了白杨有哪些特点？（出示高大、挺秀）
一、生读课文在本篇课文中我们不但能看到茫茫大沙漠，还能听到位旅客为他孩子介绍白杨呢边读边想
1、课文中写了白杨哪些特点？
2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？
三、初读课文，整体感知，自学生字新词
1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论
（1）用自己喜欢方式自由朗读遇到难懂词语和句子画出来
（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中那部分读懂？自由交流
（3）大戈壁是什么样子？白杨树是什么样？在文中勾画出来
（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树？
2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果
（1）对一些词语理解（学生相互补充）提醒学生注意一些生字字形如“疆”字不要丢“土及僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下笔顺是撇、竖、横、横折、横、横
（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外白杨，展开议论事）
四、全课总结
四、细品文本，了解白杨生活环境学习课文1至3自然段，画出含义深刻句子
1、找出描写白杨树特点词、句
2、抓住含义深刻句子体会白杨树生长环境
（1）出示茫茫大戈壁画面，让学生进一步感受白杨树坚强，再在文中找出相关语句，从这些语句中你能体会到些什么？
（2）学生自由汇报生我从刚才欣赏画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境生我从“白杨树生长在茫茫大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟”体会到了白杨生命力强生我从“天和地界限并不则清晰，都是浑黄一体”也感受到了白杨树生长环境及其恶劣生我感受是白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服
（3）父亲又是怎样介绍白杨？
（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得则高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样语气朗读爸爸说话？（赞美）
（5）激情朗读父亲说话读出对白杨赞美自由读，指名读，范读，齐读归纳小结，置留作业作业
1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨特点设计
2、收集及白杨关材料（可以是图片、歌曲、生长环境等）板书设计学生对生字掌握得比较好课前预习到位课后反思备课组长:审核人:审查时间:小学支至生学年度第二学期201201语文学科五年级电子备课设计方案二单元三课第二课时总第课时主备教师执教教师课教学内容《白杨》型学会本课生字，正确读写词语有感情朗读课文，背诵知识点指定段落了解白杨特点，联系上下文理解含义深刻句子，体会借能力点物喻人写法教学目标初步培养学生正确人生观和价值观以及献身祖国崇高理情感态度价值点想课堂预设亮点体会借物喻人写作特点教学重、难点教学（教具）准备教学设计过程
一、复习巩固
一、回顾课文内容
二、
1、存S情地朗读1至3自然段展示t己朗i纲采授
2、指名背诵爸爸介绍白杨刃暇话（回顾课文，练习幡，再度从整体入手回读）
二、剖实质，体会爸爸心
（一）、（学习十至十三自然段）
1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片不是，他也在表白着自己心“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）
2、白杨树是在极其恶劣环境中生长起椿色战士，则，爸爸生活环境又会是怎样呢？出示有频设兵团图片介绍（2X学生看图片后，自由势怠
（二）、自由读课文
14、15自然段用（）划出孩子O0道事情思考孩■刊I,坯不知道®陛事情？（引导学生理解^爸这样做目，来体会文章中心思想）
四、全课总结
1、爸爸做法和白杨特点有什么相彳烘方？从爸碘法可以看出，爸爸具有怎样精神？板书月姒需要才怀艮边疆
2、看板书〃奉爸爸不只是介绍白杨，假白杨，他也在表白着自己心愿，就是像白杨见解，月强需要，扎根边疆，建设边疆，作无私奉献
三、再瞬望，体会写法
1、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还你那些不明白地方
2、质疑d吆且讨论提出问题
（1）一棵高大白杨柳旨谁？几棵力树旨谁？
（2）为什么爸爸番胜一棵高大白杨树身边，几棵d制正迎着风沙成侬睐，嘴角会浮起一丝彳艘？
（3）、小结引导学生体会爸爸心愿相信自己孩子在父母影响教育下，一定能够像白杨IWUW方疆，建设边疆
3、带着对爸辍意读一^段正好吗？
4、在文中找一找:爸爸几次神腔化语句说说自己体会（〃凰合作，教帼旨点）
5、体会写法有感情自由朗读全文，质疑
（1）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处（学语文目之一就是为了运用这就要品味作荀虫特方法再加以自悟，才会形成语言个性美）
①、从文章言没有华丽词藻，但^卜素中蕴含着深情
②、妙第确■上一列行驶列车上，车窗外白杨引起议论乍是无意，实贝侑意
③、白用对话形式介绍白杨特点，生动、自然
④、■达情感方式文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂i搦甦设者，使人回味粉
⑤、借鉴情感内敛，却韵味无穷
（2）小结写法“借物喻人”写域文章，要注意以下几点
①、要恰当邮所借用事物，写出事物特征要把事物特征和人品德、精神，或思、想、情感有用睐如《白杨》
②、由物及人，感情真挚借娜认，落脚点在“人”，重点在写人要用“物”及“人”榔以点把二t巧姗照冻起来达II」“喻人”目章旨在娥人德或精神，因此，写作时感f青要真挚，用真挚爱去歌颂高尚人（同时，学文章是个来回过程，光分析、感情读还不够，丽考虑作者为什么这么与，这样与有什么好处，为学生运用打好基础）
四、课堂小结
1、情朗读会文（带着对白杨树赞叹,对边疆戍卫者敬意,对西部未来憧憬,再一次回至1慨文之中，去感受这种奉献精神感）
2、此寸有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示|媒材料收集材料以歌曲为例，播放歌曲阎维文《小白杨》结束全文）采用“借物喻人”写法，写一篇习作作业设计白杨5白杨边疆建设者（爸爸）高大挺秀坚强板书生长范围广、适应性强服从需要抗拒恶劣气候扎根边疆、建设计设边疆借物表达心声、提出希望喻人注重孩子个性化培养体现了个性化发展创新能力培养课后反思小学支至学年度第二学期2012014语文学科五年级电子备课设计方案第一单元第四课第一课时总第课时主备教师执教教师备课组长:审核人:审查时间:教学内容把铁路修到拉萨去型认识生字有感情朗读课文知识点能力点把握主要内容，体会修建青藏铁路重要意义感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新精神教学目标情感态度价值点课堂预设亮点重点了解青藏铁路是一条怎样铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到困难以及克服困难艰巨及顽强毅力教学重、难点难点理解冰硝子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语含义教学（教具）准备教学设计过程
一、《天路》引读
一、复习巩固
1.师同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路感人事迹来，随着这动听歌声，我们一起来了解一下青藏铁路（播放《天路》配乐青藏铁路施工画面）
二、
2.师这就是青藏铁路，1958年，在毛主席关怀下开工，但是半个世纪过去了，这授条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路省份这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施5Hm
三、习工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不认识字借助拼音读准字音）
二、初读感受L指名学生朗读课文，检查个别难读字音是否读准如械（xi，不读jie“狰狞”读准后鼻韵
3.师读着课文，想着青藏铁路施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流）
四、全课总结
4.师这是一条艰难铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上青藏铁路示意图青藏铁路要经过海拔4767米昆仑山，要经过海拔4000米以上世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里永久性冻土区解释冻土区一年四季覆盖着坚硬冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到最大难题）而风火山是最难难题，但是最终，这只巨大拦路虎却一次次低下了高傲头
4.（屏幕出示句子“这只巨大拦路虎一次次低下了高傲头”）你们是怎么理解这句话？
（1）为什么说风火山是只巨大拦路虎？（因为这里有三大难关多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）
（2）为什么风火山一次次低下了高傲头？
①因为科技人员找到了喷射混泥土最佳温度，制服了冻土区
②因为青年突击队员顶住了恶劣天气，继续顽强工作
③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关
（3）你们说这是一批什么样建设者？（勇敢、坚强、智慧，不怕苦不怕累……）
（4）是啊，他们确是一批勇敢坚强、充满智慧青年突击队员你们谁想成为这样一名突击队员？我们就请这位突击队员来读12自然段，要读出你们决心来〜
（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山挑战（齐读13自然段）〜
4.师读“然而，一次次爆破，……是根本不可能事！”
（1）西方媒体说明了什么？
（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？
（3）我们青年突击队员是如何把外国人认为不可能事情变成可能？让我们把自己当作中央电视台一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山艰难历程
三、读后采访1•合作要求
（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程艰难和建设者勇气及智慧
（2）根据采访提纲上问题提示，把自己同桌当作青年突击队员互相采访
（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道
2.采访提纲
（1）你们遇到了什么样困难？
（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？
（3）你们是如何克服这些困难？
四、现场报道
1.攻破“多年冻土区”（结合看课件中图）
（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价
（2）理解“下马威”
①什么是下马威？
②风火山给青年突击队员什么下马威？
③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？
④但是，这一切难得倒我们筑路大军吗？为什么？
（3）是，因为这群勇敢坚强青年突击队员心中装着一个坚定信念“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）2,克服“恶劣天气二（结合看课件中图）
（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价
（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子
（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）
（4）看图，想象工人们在这样恶劣天气面前可能会怎样？
（5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困日子和迫切期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）
3.解决极度缺氧（结合看课件中图）
（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价
（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？
（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？
（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大拦路虎一次次低下了高傲头为什么？他们胜利依靠是什么？
①是工人们勇气和毅力
②是科技人员智慧
③是党中央关怀
④是西藏人们支持
（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人坚强决心，也是全国人们共同心愿同学们，带着全国人民心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人决心（齐读10〜11自然段）
四、总结升华
1.（屏幕出示最后一个句子青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……）从最后省略号里，你们读懂了什么？（介绍青藏铁路最新进展工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华旅游列车到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时）
2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇天路（播放西藏美丽风光，配上李娜《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨方向）
3.同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣高原，多少年轻生命永远地长眠在皑皑雪山下，还有多少人奉献着自己热血和青春，但是正因为有了他们付出，才可能彻底改写西藏不通铁路历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕4,面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）作业设计4*把铁路修到拉萨去风火山隧道开凿冻土层板书开凿隧道遇到困难天气恶劣设计极度缺氧风火山隧道顺利贯通引导学生读懂课文，有吸引学生融入课堂，提高了教学实效性课后反思备课组长:审核人:审查时间:小学至生学年度第二学期2011201语文学科五年级电子备课设计方案二单元课第课时总第课时主备教师执教教师课型教学内容口语交际一策划一次和远方小学生“手拉手”活动，商量、讨论活动方案知识点教学目标能有条理、较为具体地说出自己活动方案能通过书信方式及他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去能力点能在信中把自己对》舌动打算做具体清楚描述，同时能合理地提出可行性建议提高口语表达、沟通和交际能力情感态度价值点课堂预设亮点能有条理、较为具体地说出自己活动方案能通过书信方式及他教学重、难点人沟通，并把“手拉手”活动开展下去能在信中把自己对活动打算做具体清楚描述，同时能合理地提出可行性建议教学（教具）准备教学设计过程
一、激发雉组织讨论
1、出示各地风土人情方面图片，了解湘国各地特色说说自己向往最想去哪里？了辆E里？
2、如果自己有T■在远方触令朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样一个朋友吗？
3、组织学生讨论用明些忒加吸素不相识国翻浮生建遇冻呢？可以通过远方一个朋友介绍认识可以S过爸爸妈妈来联M继过媒体来认识继过学校及学校之间建立联系
四、全课总结
二、合作讨论，汇集精
1、联系上以后，我f「何以开展®陛活动呢？同学合作讨论，策姗际昉案
2、教懈恪组听至昉案，参及讨论、合（乍
3、到壬交流活动方案
（1）首先写信，建立联系
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参及活动
（3）若对方生活困难，我僦对他给^生活上资助・・•••
三、螃牍彳眨彳拗
1、讨论提出方案你觉得最可行，最好是哪一个方案？并说明理由
2、如果你们真联M上了，成了一戏硼友，你让脍怎么做？作业设计板书设计教师对不善于表达或不愿表达学生进行鼓励，激趣.，课后反思备课组长:审核人:审查时间:小学支至名学年度第二学期201201语文学科五年级电子备课设计方案二单元课第二课时总第课时主备教师执教教师课型教学内容习作一知识点能根据口语交际内容写一篇习作教学目标能力点情感态度价值点培养学生习作兴趣，提高写应用文能力课堂预设亮点
二、i^r按要求写一篇习作授教学重、难点9W教学三（教具）准备习教学设计过程
一、谈话导入，激发兴趣-固上节课我!门已经讨论过活^方案了，今天就开始行动，第一^一写信，建立
二、讨论内容，激发写作灵感1H且讨论信内容包括哪几方面？让对方了解自己情况（学习、生活，生活小环境、大环境）把自己戚策防案整艇进行介绍提出自己认为比较可行建议希望以后能姆可击老地相互了解想了^星对方^些情况
四、全课总结
2、注意书（言和信封^式
（1）物言格式书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函主体可以根据对象和所述内容不同，灵活地采用不同文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之慨豆语落款及时间在信文最后,写上写信人姓名和写信日期写在敬语后另起一行靠右位置⑵封格式左上方写收信人所在由敝编码,上方写收信人地址,中间写收信人姓名,姓名写得大一些信封右下方写寄信人地址、姓名和寄信人所在由瞰编码
三、■写作，开启心扉
1、^f言方式可以d组合作写信,分工合作,一人写一个部分比女晡写自己情况介绍，有写活动设想，有对对方请求等，最后一起修改合成份完整信；也可以自己独立
2、^$台写信
四、典型评价
1、回喉流遂寸信要注翻陛？
（1）学生讨论
（2）投影出示
2、投影一篇中翩拽习作全体性自由读这篇习作，对照评议标准进行评价引导学生先评议这篇习作成叨之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改
3、投影一篇较优秀习作
（1）让〃、作者本人朗读全文
（2）学生再的邮评议标准思考，评议
（3）学生听完后各抒己见作业设计板书设计积累习作技巧，提高习作水平课后反思备课组长:审核人:审查时间:小学支至名学年度第三学期201201语文学科五年级电子备课设计方案二单元课第二课时总第课时主备教师执教教师课型教学内容习作一知识点能力点引导学生讲评习作，进一步完善习作教学目标情感态度价值点课堂预设亮点教学重、难点教学（教具）准备教学设计过程
一、典型评价
一、复习巩固
1、回顾交流写好这封信要注意哪些？⑴学生讨论⑵投影出示二授l^T
2、投影一篇中等程度习作全体学生自由读这篇习作，
三、对照评议标准进行评价引导学生先评议这篇习作成功之处，有什么不足，说说理习由，并且加以修改
3、投影一篇较优秀习作
四、全课总结⑴让小作者本人朗读全文⑵学生再次根据评议标准思考，评议⑶学生听完后各抒己见
二、继续写作，在交流中充实内容
1、交流第一部分内容自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们大家庭
2、交流第二块内容活动方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己内容改得更加丰满
3、注意检查信书写格式
三、合作交流，在修改中完善
1、小组合作写信同学，把自己所写一个部分及其他几位同学合起来，再读一读，一同修改是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满
2、课堂交流把自己认为最满意一部分文章及大家一同分享小组合作写文章就把自己组认为比较有新意语句读给大家听作业设计板书设计学生畅谈感受和收获，提出鼓励和希望课后反思备课组长:审核人:审查时间:小学支至名学年度第二学期201201语文学科五年级电子备课设计方案二单元课第课时总第课时主备教师执教教师教学内容回顾拓展一课型回顾本单元所学内容，交流学习及感悟积累古诗知识点通过“趣味语文”学习，感受到标点符号魅力能力点教学目标情感态度价值点课堂预设亮点读背古诗句，积累古诗句，品味古诗词魅力教学重、难点积累古诗词、传说故事并能够从中受益教学教具准备教学设计过程
一、交流平台
一、固
1.想一想，通过这一组课文学习，你有什么收获和体会？
二、
2.自由地进行课堂交流授
三、
3.选择重点展开讨论习1说说对西部认识和感受教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部认识，比如西部历史；西部自然环境；西部发展
四、全颗结
（2）说说对课文写法特点认识
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关例证（以白杨品格来比喻、暗示西部建设者品质等）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关例证篇（景色铺陈，直抒胸臆抒情等）
（3）对理解含义深刻句子体会
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻句子，简要说说其中含义
②说说你是怎样去理解句子中含着意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词含义等）
二、日积月累
1.导入古人云熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟可见积累重要性今天,我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称大诗人刘禹锡写《浪淘沙》
2.学生自由朗读，如果有不理解，老师可作适当补充性讲解“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边“如今直上银河去、是诗人一种浪漫想象,说黄河一直走到银河那里去“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郎和织女家了前两句描写黄河奔腾万里雄浑气势；后两句运用夸张手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来此诗写九曲黄河雄伟气势，并展开奇特想象，表现作者向往及追求
3.指导学生有感情地朗读、背诵
4.引导学生课外找一些刘禹锡诗来读一读作业设计板书设计交流方法，小组合作合作探索，积累知识课后反思备课组长:审核人:审查时间:
3、打出投影句子
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原？
5、读投影中句子，把你最喜欢句子读给同桌听，简单说说喜欢原因
6、指名读，体会草原美和大1羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边绿毯绣上了白色大花2在天底下，一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地是绿，小丘也是绿3那些小丘线条是则柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际
7、连起来把这些优美生动句子读一读
8、评读，该怎么读过渡仅仅读出喜爱、赞美语气就够了吗？看看作者当时心情吧！
9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快心情，带着惊叹语气，去读读看
10、指名读
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无限乐趣这是真吗？运用拟人手法，也突出了草原美
四、组织自学过渡草原天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样思想感情？默读课文2—5小节，思考以上问题
五、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样印象？
2、体现蒙古族同胞热情好客语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢句子划出来，同桌互相说说喜欢原因？
3、指名说，体会蒙古族同胞热情好客
（1）马上男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来
①看画面
②学生说
③男女老少穿着艳丽服装，骑在马上，衣襟及绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得则快？
⑤所以在读时要体现这种急切心情指名读在以下小节中，再谈谈
（2）也不知是谁手……民族团结互助
①如果你是访问团一员或是蒙古族中一个，当时你会说些什么？
②指名说
③说着你想说话，和前后左右同学握握手，体会一下当时主客相见热闹场面
（3）干部向我们……我们再回敬
①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子
③他们盛情地招待我们，访问团每一个成员对他们都充满了感激之情带着这种感情读读
④指名读4蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
①这句话怎样理解？表达了怎样思想感情？联系《赠汪伦》这首诗互相讨论蒙古族和汉族人民之间情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情这句话表达了蒙古族人民和汉族人民深厚情谊和依依惜别感情
②理解中有困难吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话
六、总结
1、课文具体写了作者见到草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人情景，草原静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾动态美都给我们留下了深刻印象
2、草原上美丽风光让我们深深陶醉，草原人民热情好客更使我们深受感动民族团结互助是大家共同心愿
3、朗读课文作业设计草原初到草原---------------草原景色动人板书受到欢迎---------------由寂静变热闹设计热情相见---------------气氛热烈盛情款待食品丰富，有歌有舞愉快联欢---------------载歌载舞，不忍离别课文具体写了作者见到草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人情课后景，草原静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾动态美都给我们留下了深刻印象反思备课组长:审核人:审查时间:小学至名学年度第二学期2013201语文学科五年级电子备课设计方案第一单元第二课第一课时总第课时主备教师执教教师杨海艳教学内容丝绸之路课型
1.认识本课9个生字，积累新词和优美句子，搜集、交流有关丝绸之路故事知识点
2.有感情地朗读课文能力点教学目标情感态度价值点课堂预设亮点重点教学本文重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路重大作用和作者表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史兴趣教学重、难点难点体会文章叙述顺序和表达特点，理解含义深刻句子，提高独立阅读能力教学（教具）准备教学设计过程
一、
（一）、激情导入固今天上课者）鹏大家播放一首好听歌曲（《西游/歌曲）刚才歌曲大家都m熟悉，二对，是《西游记）〉唐僧“西大取经上大路“大路”指是什么呢？（绚之路）这授就是我n冷天学习课让丝绸之路,贝恰天丝绸之路又是什么样呢？今天，我4,僦部着这条丝绸之路，察看一番，感受一番
三、见解习
二、读课文，理青思路
1.设计问题丝绸之路在东西方物质文化交流方面有什么价值？
2.学生阅读课文，回答老雁问
3.齐读中国使者®―没想一条道路将远隔千里我O粽在了这真是一条伟大路呀！
4.正方设问听了这句话，你有什么想问吗？启发学生多层面追问为什么说这条道路将远隔f里我们联^在T了？联M我们仅仅任课路吗？中国使者为什么称它为“伟大路呢”？伟大体现在哪里？
5.力吆且合作讨论要求摆出观点，层冽皆断地罗歹博实以证明
6.鼓励各4细魅自己^点，教师在和学生对话中相机撤甥潞一友谊t路、商贸之路、文化之路、科学之路••…
三、深入读文，拇1主旨
1.感g“友谊t路”1自由读课湖写大汉国和安息国使节见面部分，在原来〃组同学发言基础上，进
一四、全课总^发掘两国人民友谊体现在什么地方？结2年氤生发教附对话中点拨安息国今伊朗方面迎候之『T眦上；迎候之众~感受“浩浩荡荡”意思,读出浩荡气势，然后引史实以佐证20000多人；迎候t热一表情、语言、动作、礼物、节目大汉国方面撷南礼一没有盛气凌人傲慢；斯杯薄一史料记载西方宫廷1族和贵族以穿丝绸月膜为0寸尚，丝绸及黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军教W同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时感情34埠一条路，打通了隔膜，增进了了解，力躲了友谊，这怎能不是一条伟大路呢？有感清地再读中国使者S-没想到，一条道路将远隔千1我们联在了T,这真是一知韦四脚
2.感鳍齐础之路1丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经之路、科技之路2读课文第十三自然段3为什么说这是一条经济之路、科技之路？
（4）烦、生发到旌学生回答基就匕可以向深层探究为什么说将中国养蚕、冶铁黜术带向国外，将国夕演萄、核桃等食品带至忡国，就会俯蟀济或W科技发展呢？
（5）有感情地朗读
3.^蚊核各
（1）绿眨潞（韦为碑现在它人条文侵路
（2）齐读“我国音乐、粼舀、绘画，由于吸“妙俅文化长处，变得更!J眸富多彩，雉美奂”
（3）你是怎样理解这心）？（杨贵妃是唐玄懦宠魅己子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时风行已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安及西域文明》，我何以从这篇史学名作中，一览唐代长安种种胡化t象）
（4）小结丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、m审H古文明联系在了促进了东西方文明交流在延绵州之路古道匕遗留下大量文明古迹，传运认们却是超越国界和民族差异精神共鸣这怎能不5条伟大路呢？再次有感情地M读中国使者话~没想^一条道路将远隔f里我联系在了这真是一豺林潞呀！
（四）、总绮I华，令贻现（W义
1.教）蒋感融激疑望着这座辆I,作者就仿佛f到了当年纳洸上商旅穰景象，仿佛听到了飘忽在大漠中悠悠驼铃声；望缺座脚，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣遐想同学们，从这些首尾似乎重复话语中，你体会^了什么？
2.溺、生发（丝绸之路对古代经济、文明巨大贡献；深情民族自豪感丝绸之路对现代西部人一种感召力一西部大开发）
3.激情朗读。
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