人教版九年级历史上册期末复习模块一教案

九年级历史上册模块复习一世界古代史课型综合复习课教学目的理解人类的出现、氏族社会的产生，古代埃及、巴

1.比伦、印度、古代希腊、古罗马兴亡的相关历史学根底学问，将历史学问要点化、线索化问理解大化改新、伊斯兰教，说出主要内容及影响

2.知道古代的主要文化成就，人类文明交往的主要方式

3.有暴力冲突与与平交往两种学生搜集相关资料，通过讲故事，谈体会，理解这

1.些传闻中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是实力训虚的，反映了传闻时代怎样的文明曙光，从而学会练过程探究式的学习方法方法通过视察分析、思索探讨、合作探究来解决重难点问

2.题，用历史唯物主义观点视察与分析历史问题的实力，进步自己的科学人文素养【解析】“阿拉伯数字”的传播与马可•波罗访华，是世界历史上闻名的与平沟通的典范，在开放与沟通中极大地促进了东西方经济文化的开展【答案】A

二、课堂小结通过这一专题复习，我们知道了人类真正的起源，世界上最早的文明之源在大河流域，欧洲的海洋文明建立于农业文明的根底之上随着世界文明不同方式的交往中融汇、沟通，形成世界各地灿若群星的不同历史特点与文化特点我们宏大的祖国在世界古代史上是令每一个炎黄子孙傲慢的，若使国家矗立于世界不败之林，必需有正确的开放意识、国际沟通与合作意识

三、板书设计九上模块复习一世界古代史

（一）人类的形成

（二）奴隶社会时代的世界文明.人类文明的摇篮

1.西方文明之源——古希腊罗马文明

（三）封建社会时代的世界2文明.日本大化改新

1.伊斯兰教与阿拉伯帝国

2.中古欧洲封建社会3

（四）古代文明的开展与传播学生相识社会经济的开展、科学文化的进步是人类

1.社会前进的根本动力，出色人物对历史开展能起到肯定情感看的推动作用，学生树立坚毅的意志与奉献精神，以及环法价值境爱护意识观通过对世界各文明古国兴衰的学习，学生懂得国强要

2.革新，为国家的复兴努力进取，熬炼身体，发奋学习【重点】四大文明古国的成就、古希腊罗马的民主政治、大化改新、伊斯兰教的影响【难点】种姓制度及影响、雅典奴隶主民主政治的本质、两种文明交往的作用教学过程

一、师生互动，探究复习

（一）人类的形成【问题设计】人类是怎样由古猿进化而来的？【学生分组探讨，师生共同归纳】人类起源的三个开展阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”与“完L全形成的人”.集体消费劳动理论，是从猿到人转变过程中的确定因素2会不会制造工具是人与动物的根本区分

3.世界三大人种的差异是在不同自然地理环境等众多因素长期影响之4下经遗传而形成的

（二）奴隶社会时代的世界文明.人类文明的摇篮1【问题设计】四大文明古国产生于哪些大河流域？各自最闻名的制度或成就是什么？【学生分组探讨，师生共同归纳】要点提炼学习法本课学问点涉及较多，结合中国史的内容，师生总结，将把本课内容概括为:四大流域、四大古国、四大成就、四大种姓四大流域尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域四大古国古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国四大成就金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度、万里长城四大种姓婆罗门、刹地利、吠舍、首陀罗【效果测评］依据人的体貌特征，世界上的人类主要分为三大人种1形成人种差异的主要因素是不同的自然地理环境不同的饮食习惯A.B.不同的心理素养不同的劳动方式C.D.【解析】人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境改变而逐步形成的【答案】A.西方文明之源2【老师引导】假如说，古希腊文明是欧洲文明史上燃起的第一支火炬，贝」，古罗马文明就是欧洲文明史的第二个辉煌时期I【问题设计】如何评价古希腊伯利克里时代高度开展的奴隶制民主政治【学生分组探讨，师生共同归纳】第一，它为雅典的兴盛供应了政治上的条件与保障，把古代世界的民主政治开展到顶峰，对近代西方民主政治也产生了肯定影响;第二，伯利克里是代表奴隶主阶级利益的政治家，雅典民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶阶级的专政在雅典，只有成年男性公民（占雅典人口的）才享有民主权利，广袤的外邦人、妇女、奴隶没有1/6民主权利【效果测评】情景模拟题2雅典人帕帕迪的政治生活情景一帕帕迪是个雅典郊区的农夫，今年（前年）三十岁，477他是家庭中的男主人今日是个太阳高照的日子，他要去雅典参与公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严峻影响帕帕迪干农活，但他还是很情愿去，因为情景二到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开场，会场像平常一样喧闹，会场围着篱笆，设有十道门“大家留意，今日是公民大会，外邦人不许入内”在门口执勤的监察员大声地喊着这是因为情景三帕帕迪的妻子特别想参与大会，她十三岁的儿子也想进入会场，但都被执勤人员挡在门外这是因为【参考答案】情景一公民大会是雅典的最高权利机构，只有雅典的成年男性公民才能参与，可以确定国家的内政、外交、与平、斗争等重大问题情景二外邦人不享受雅典的民主，无权参与公民大会情景三妇女、儿童、奴隶都没有民主权利，无权参与公民大会

（三）封建社会时代的世界文明.日本大化改新1【问题设计］填表格1小组合作，完成表格，得出日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度的异同点大化改新时的日中国隋唐本三省六部制、科举建立中央集权的天政治制等；加强中央集皇制国家，以才选官权把许多贵族土地收归国有，国家定期把经济实行租庸制土地分给农夫耕种，向他们收取赋税【老师点拨】通过表格，进一步相识到当时的中国是东亚经济、政治、文化开展程度最高的封建国家，对邻近国家发生过深远的影响日本就是在高度兴旺的隋唐文明的影响下，汲取中国的一些先进成就，施行大化改新，推动了社会的进一步开展【问题设计】探讨通过大化改新评价日本民族的特点2【学生分组探讨，师生共同归纳】日本是一个擅长学习、长于仿照的国家日本民族特别擅长把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛我们要正视自身的落后，仔细学习先进，主动改革求新，与时俱进【效果测评］（年南京）仿照与创新结合是日本民族的一32008大特色，以下能表达这一特色的事务是汉谟拉比法典大化改新种姓制度A.B.C.D.奴隶制民主政治【解析】日本民族特别擅长把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化在古代日本向中国隋唐学习，进展大化改新使日本很快飞跃开展、走向强盛【答案】B.伊斯兰教与阿拉伯帝国2【问题设计】为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？它在阿拉伯国家统一的过程中起了怎样的作用？【学生分组探讨，师生共同归纳】六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大局部地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源与牧场，部落间互相仇杀阿拉伯人民渴望建立统一国家多神与偶像崇拜是民族统一与社会开展的严峻障碍，因此伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了伊斯兰教与阿拉伯国家的建立是互相促进的一方面，阿拉伯贵族以伊斯兰教的名义号召信徒，声称对外扩张就是进展讨伐异教徒的“圣战”，是为“真主”而战，伊斯兰教于是成了他们对外扩张的旗帜与精神支柱另一方面，阿拉伯人的扩张，又为伊斯兰教的向外传播开拓了广袤的空间.中古欧洲封建社会3【问题设计】西欧封建制度是如何确立的？基督教会的地位如何1【学生分组探讨，师生共同归纳】查理•马特改革后，形成了西欧的封建等级制度1丕平献土之后，教皇国形成2在整个中古时期，教皇与教会不仅是西欧最大的土地全部者，3还是西欧封建制度的精神支柱在精神与文化领域，神权凌驾一切【问题设计］拜占廷帝国灭亡的缘由是什么它给我们的启示是什2么【学生分组探讨，师生共同归纳】拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的1文明因素，依旧沉醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习与吸纳其他文明的优点与特长（）这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜2占廷帝国文明最终被历史大潮所淘汰在年拜占廷帝国最终1453灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中启示由此我们可以看出一一开放宽容使文明旺盛，保守狭隘使文明衰落【效果测评】“广袤市民募集金钱，赎买回来城市的自治权，还建4立了自治机构但是，主教背信弃义，在挥霍完金钱后，又取消了城市的自治权于是市民通过十多年的坚持斗争，最终获得了自治权”中的这座“城市”指的是（）英国伦敦俄国莫斯科意大利米兰法A.B.C.D.国琅城【解析】此题考察根底学问的理解与驾驭西欧的城市市民为争取城市的自治权而通过武力方式获得胜利的典型代表是法国琅城【答案】CU!【问题设计】古代世界暴力冲突的闻名斗争有哪些？与平交往的例子有哪些？对历史的开展各有什么影响你比拟赞成哪种文明交往的方式？【学生分组探讨，师生共同归纳】甲组希波斗争、亚历山大东征、罗马帝国的扩张与文化的传播乙组阿拉伯数字的传播、马可波罗来华丙组斗争与折服在充溢暴力的同时，也促进了文明的传播与开展丁组与平交往，促进了世界各地区人民之间的互相理解，加深了彼此间的联络与友情；传播了先进的文化与消费力，促进了各地区各民族经济与文化的开展；使世界日益成为一个休戚相关的整体老师总结斗争是残酷的，充溢着血腥与暴力，虽然客观上促进了文明的快速传播与开展，但是我们仍要反对斗争，热爱与平，与平交往是全世界人民的共同渴望）【效果测评】今日的、、、等数字符号的独创者是（50123古代埃及人古代两河流域人古代阿拉伯A.B.C.人古代印度人D.【解析】今日的、、、等数字符号被称为阿拉伯数字，实123际是阿拉伯人传播的古代印度人的独创成果【答案】D【效果测评】“阿拉伯数字”的传播与马可•波罗远行中国史实,告6知我们应具有（）开放与沟通意识爱国意识A.B.民主与法制意识历史是非C.D.观念。