《现代汉语常用句型》课件

《现代汉语常用句型》欢迎大家参加《现代汉语常用句型》课程本课程将系统地介绍现代汉语中最常用的句型结构，帮助大家掌握其特点和用法通过本课程的学习，您将能够更加准确地理解和运用汉语句型，提高语言表达能力和沟通效率无论您是汉语学习者还是教育工作者，本课程都将为您提供实用的知识和技能，帮助您在学习和工作中取得更好的成果让我们一起开始这段语言之旅吧！课程概述课程目标通过系统学习现代汉语常用句型，使学生能够准确理解句型结构，掌握各类句型的表达功能和使用场景，提高语言表达的准确性和多样性学习重点重点掌握主谓句、是字句、把字句、被字句等基本句型结构和用法，理解各类句型之间的区别和联系，能够根据表达需要灵活选择句型课程安排课程分为基本句型、特殊句型和复句三大部分，每部分包含相关句型的定义、特征、用法及实际应用练习，通过理论讲解与实践操练相结合的方式进行教学现代汉语句型概述各类句型的实际应用1灵活运用于写作与交流句型的表达功能2实现各种交际目的句型的基本结构3构成句子的基本框架句型的概念4语言表达的模式句型是语言中句子的基本结构模式，是表达思想和进行交流的基础工具掌握常用句型对于提高语言表达能力至关重要，它能帮助我们更准确、更有效地传递信息和表达思想现代汉语常用句型可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等基本类型，也可以按照结构特点分为主谓句、把字句、被字句等多种类型不同的句型具有不同的表达功能和使用场景主谓句型

（一）定义特征基本结构主谓句是现代汉语中最基本、最常用的主谓句结构灵活，表达功能丰富，可以•名词性成分+动词句型，由主语和谓语两部分组成主语表达各种事实、动作、状态等内容主•名词性成分+形容词通常是动作的发出者或性质、状态的承语一般在前，谓语在后，符合汉语的基•名词性成分+名词担者，谓语则说明主语做什么或是什么本语序特点•名词性成分+主谓结构样主谓句型

（二）常见变体使用注意事项典型例句主谓句可以通过添加状语、补语、定语等在使用主谓句时，需要注意主语和谓语的小明学习汉语（名词+动词）成分进行扩展，形成各种复杂的表达例搭配是否恰当，避免出现主谓不一致的情这本书很有趣（名词+形容词）如学生们在教室里认真地学习汉语，况例如，不能说桌子在走路，因为桌他是学生（名词+名词）其中在教室里是状语，认真地也是状子不具备走路的能力语，修饰谓语学习天气变冷了（名词+动词+了）动词谓语句结构特点常见类型动词谓语句是指谓语由动词或动词•及物动词谓语句如我看书短语充当的句子动词谓语句是现•不及物动词谓语句如他笑了代汉语中使用最广泛的句型之一，可以表达各种动作、行为、变化等•动词+补语结构如我听懂了•动词+宾语+补语如他做完了基本结构为主语+动词+（宾语）作业，根据动词的性质不同，可以带宾语或不带宾语表达功能动词谓语句主要用于表达动作的发生、进行和完成，也可以表达存在、出现、消失等状态的变化通过不同的动词选择和时态标记，可以表达丰富的时间和情态信息动词谓语句示例上面的图片展示了各种动词谓语句在日常生活中的应用场景动词谓语句是我们表达日常活动和行为最常用的句型我们来看一些具体的例句•学生们正在认真学习•老师用粉笔写下了重点•小朋友们高兴地玩耍•工人们日夜不停地建造新楼•厨师精心准备了一桌美食练习请尝试使用不同的动词造句，并注意动词后是否需要带宾语形容词谓语句定义形容词谓语句是指谓语由形容词或形容词短语充当的句子这类句型主要用于描述人或事物的性质、状态或特征特征形容词谓语句通常不需要系词是，形容词直接作谓语在表达程度时，常用很、非常、特别等副词修饰形容词，增强表达效果使用场景形容词谓语句主要用于描述人或事物的特征、性质、状态等，在日常交流、文学作品和广告语中都有广泛应用结构变化形容词谓语句可以通过添加状语、补语等成分进行扩展，形成更丰富的表达如这个问题非常复杂、他高兴得跳了起来等形容词谓语句示例描述景色描述食物描述心情这座园林真美这道菜很香孩子们特别高兴湖水清澈见底北京烤鸭外脆里嫩考试结束后，大家都轻松多了那片竹林青翠欲滴重庆火锅非常辣听到这个消息，他非常激动练习请根据下面的主语，使用适当的形容词完成句子

1.今天的天气______

2.这位老师______

3.中国的长城______名词谓语句结构特点1名词谓语句是指谓语由名词或名词性短语充当的句子这类句型通常用于说明主语的身份、职业、性质、类别等与英语不同，汉语的名词谓语句在一2基本形式定条件下可以不使用系词是名词谓语句的基本形式为主语+名词性谓语例如今天星期

三、他工程师但在现代汉语中，不带是的名词谓语句使用范围有限，多数情况下使用范围3还是需要使用是作为连系动词名词谓语句主要用于表明事物的身份、类别、性质等在特定的语境下，如表示时间、地点、年龄、价格等，可以省略是；而在表示职业、身份等情4语用功能况下，现代汉语中通常需要加是名词谓语句简洁明了，特别适合用于标语、广告、标题等需要简明表达的场合在口语中，某些固定表达也常用名词谓语句，如你什么意思、他多大年纪等名词谓语句示例1时间表达2身份说明今天星期五他北京人明天我生日我们同学下个月春节李教授语言学家（现代汉语中通常会说李教授是语言学家）3价格数量4特殊表达这本书十五元这孩子真聪明！（名词性短语作表语，省略是）一斤苹果三块钱你什么意思？（疑问名词作谓语）全班三十人他一表人才（成语作谓语）主谓谓语句应用举例1具体语境中的灵活运用使用场景2适合复杂状态和关系描述基本结构3主语+主语+谓语定义特征4谓语部分含有主谓结构主谓谓语句是汉语特有的一种句型，其谓语部分本身就是一个主谓结构这种句型结构复杂，表达能力强，能够在简洁的形式中包含丰富的信息主谓谓语句的谓语部分可以是各种主谓结构，如小李脸红了中的脸红了就是一个主谓结构，作为整个句子的谓语这类句型常用于表达人或事物的某一部分或方面的特征、状态或变化主谓谓语句示例类型例句分析身体状态小王头疼整句主语是小王，谓语是头疼；而头疼本身又是主谓结构心理状态我心里很高兴整句主语是我，谓语是心里很高兴；心里很高兴是主谓结构物体特征这棵树叶子发黄了整句主语是这棵树，谓语是叶子发黄了；叶子发黄了是主谓结构关系表达老师嗓子哑了整句主语是老师，谓语是嗓子哑了；嗓子哑了是主谓结构练习请分析下面的主谓谓语句，指出整句的主语和谓语，以及谓语中的主谓结构

1.他性格开朗

2.这本书内容丰富

3.妈妈眼睛红了是字句

（一）判断肯定强调作用1判断主语的身份或类别强调句子中的某个成分2表示存在4表示解释3表示某事物的存在或出现对前面内容进行解释说明是字句是现代汉语中最常用的句型之一，由判断动词是构成其基本结构为主语+是+表语，表语通常由名词或名词性短语充当是字句主要用于判断和肯定，表明主语和表语之间的同一关系或从属关系在实际使用中，是字句的功能非常丰富，除了基本的判断功能外，还可以用于强调、解释、存在等多种表达功能不同的语境和语气下，是字句可以表达不同的意义和态度是字句

（二）特殊用法一正是......特殊用法二是...的正是用于强调，表示恰好、正好例如是...的结构用于强调动作的时间、地点正是因为他的帮助，我们才能如此顺利地、方式等情况例如他是昨天到的北京12完成任务（强调时间）注意事项特殊用法三不是...而是...43使用是字句时需注意表语的性质和结构，这种结构用于否定前项，肯定后项例如避免不合逻辑的表达某些情况下是可以这不是技术问题，而是态度问题省略，特别是在口语中有字句表示存在有字句可以表示人、事物、现象的存在这种用法常见于描述环境、场景等例如教室里有三十个学生、天上有很多星星表示领有有字句可以表示主语对某物的拥有或占有关系这种用法主语一般是有生命的事物例如我有一本新词典、他有三个好朋友表示发生有字句可以表示事件或情况的发生这种用法通常不需要明确的场所状语例如昨天有一场会议、明天有考试其他功能有字句还可以用于表示数量、程度、时间长度等例如这本书有三百页、他学汉语有两年了、这个箱子有点重有字句示例看图说话，使用有字句描述上面的图片

1.街上有很多人，有商店，有餐馆，还有各种各样的车辆

2.桌上有丰盛的菜肴，有鱼有肉，还有各种蔬菜家里有老人，有年轻人，也有小孩子

3.校园里有许多学生，有宽敞的教学楼，有美丽的花园

4.图书馆里有成千上万的书，有安静的阅读区，还有认真学习的学生练习请使用有字句描述你的家或学校注意区分存在和领有的用法把字句

（一）基本结构语义特点把字句的基本结构是主语+把+宾把字句表示处置义，即主语有意语+动词+其他成分这一结构将动识地对宾语进行某种动作，使宾语词后的宾语提前至动词前，用把发生某种变化或处于某种状态把字引导，从而突出对宾语的处置字后的宾语通常是确定的、有定的对象例如我把书放在桌子上（比较我放书在桌子上）使用条件•动词必须是及物动词•宾语必须是确定的对象•谓语必须表示对宾语的处置•谓语不能单独使用，必须带补语或其他成分把字句

（二）常见变体一把...给...常见变体二被...把...注意事项把...给...结构中的给表示动作的被...把...结构同时包含被动和处置使用把字句时，动词后必须有其他成方向或目标例如他把书给了我两种意义例如他被老师把作业退回分，如动态助词、补语、状语等，不能、请把窗户给关上在这种结构中，来了这种结构在口语中较为常见，表只用单独的动词例如，不能说我把苹给可以是动词，也可以是助词，起到加达的情况比较复杂果吃，而应该说我把苹果吃了或我强语气的作用把苹果吃完了另外，把字句通常用于表示已经发生或即将发生的具体动作，不适合表示抽象的、一般的或习惯性的动作把字句练习整理场景烹饪场景工作场景他把书本整齐地放在书架上厨师把鱼切成薄片秘书把文件分类整理好了她把桌子擦得干干净净奶奶把面团揉得又软又滑经理把计划详细地解释给大家听妈妈把衣服叠好放进衣柜爸爸把菜炒香了他把工作完成得很出色练习请将下列句子改写为把字句

1.我吃完了午饭→我把午饭吃完了

2.老师改正了我的错误→老师把我的错误改正了

3.他关上了窗户→他把窗户关上了被字句

（一）1基本结构2语义特点被字句的基本结构是主语+被+施事者+动词+其他成分其中被字句表示被动意义，即句子的主语是动作的承受者而非执行施事者可以省略，形成主语+被+动词+其他成分的结构例如者主语通常受到某种动作的影响或作用，处于被动地位被花瓶被（小明）打碎了字句强调的是动作的结果或影响3表达功能4使用范围被字句主要用于表达被动状态，特别是当需要强调动作的承受不是所有的动词都能用于被字句一般来说，及物动词可以用者或结果时在新闻报道、科技文章、公告等正式场合，被字于被字句，而不及物动词则不能另外，动词必须能表示对主句使用较为频繁语产生某种影响的动作被字句

（二）常见变体一被字句的省略常见变体二被+动词+到/在+形式处所在某些情况下，被字可以省略，形成1这种结构表示动作的结果是使主语处于意义上的被动句例如门关上了（2某种状态或位置例如他被安排在第意为门被关上了）、问题解决了（一排、这本书被放到了最上面的书架意为问题被解决了）上使用注意事项常见变体三被+动词+成+结果补语4使用被字句时，要注意动词的选择和3补语的使用被字句通常需要带有表这种结构强调动作的结果例如这件示结果或状态的补语，单独的动词往往事被他说成了大问题、简单的误会被不足以构成完整的被字句夸大成了冲突被字句练习情境主动句被字句学校通知学校取消了今天的课今天的课被学校取消了工作场景公司录用了三名新员工三名新员工被公司录用了家庭情况邻居家的狗咬了他一口他被邻居家的狗咬了一口社会新闻警察抓住了那个小偷那个小偷被警察抓住了练习请将下列主动句改写为被字句

1.风吹走了我的帽子→我的帽子被风吹走了

2.同学们热烈欢迎了新老师→新老师被同学们热烈欢迎了

3.这本书很多人都读过→这本书被很多人读过连动句1定义连动句是指句中含有两个或两个以上动词（或动词性短语），这些动词共用一个主语，表示一系列连续发生的动作这些动词之间没有停顿，也没有关联词语连接2特征连动句中的各个动词通常有一定的逻辑关系，如时间先后、目的手段、因果关系等这些动词共同构成一个连贯的动作过程或事件3常见类型一时间顺序前一个动词的动作在时间上先于后一个动词的动作例如他站起来走出教室（先站起来，后走出教室）4常见类型二目的与手段前一个动词表示为了某个目的，后一个动词表示采取的手段或方式例如我去超市买东西（去超市的目的是买东西）连动句示例购物场景出行场景学习场景她去商场买衣服我坐飞机去北京旅游学生们坐在教室里听老师讲课我带钱包出门购物他开车送朋友去火车站他拿着词典学习生词他骑自行车去超市买菜我们走路去学校上课我躺在床上看书交流场景她打电话约朋友吃饭我写信告诉家人好消息他发微信邀请同学参加聚会练习请根据下列情境，写出合适的连动句

1.早上起床后的活动我起床洗脸刷牙吃早饭

2.去图书馆的目的我去图书馆借书学习

3.如何联系朋友_______________________兼语句结构特点兼语句的基本结构是主语+谓语动词+兼语+第二个动词+其他成分其中兼语是承前启后的成分，既是前一动词的宾语，又是后一动词的主语语义特点兼语句通常表示使役或让步等含义，即第一个主语通过某种行为使兼语产生某种动作或处于某种状态常见的第一个动词有请、让、使、叫、派、帮等与连动句的区别兼语句中的两个动作由不同的执行者完成（第一个动词由主语完成，第二个动词由兼语完成）；而连动句中的所有动作都由同一个主语完成使用场景兼语句广泛用于表达请求、命令、允许、促使等语义关系，在日常交流、文学作品和正式场合都有广泛应用兼语句示例上面的图片展示了各种使用兼语句的场景让我们来看一些相关的例句

1.老师要求学生认真练习汉字（老师=主语，要求=第一动词，学生=兼语，练习=第二动词）

2.爸爸妈妈带孩子去游乐园玩（爸爸妈妈=主语，带=第一动词，孩子=兼语，玩=第二动词）

3.医生建议病人多喝水多休息（医生=主语，建议=第一动词，病人=兼语，喝/休息=第二动词）

4.经理派小王去北京出差（经理=主语，派=第一动词，小王=兼语，去/出差=第二动词）练习请用请、让、使、叫等词造兼语句存现句定义基本结构存现句是指用来表示人或事物存存现句的基本结构是处所词+动在、出现或消失的句型这类句词+名词性成分其中，处所词型通常以处所词语开头，后接表示存在或出现的地点，动词表有、是、存在、出现、来、去、示存在、出现或消失，名词性成死等表示存在或出现、消失的分则是存在或出现、消失的人或动词事物常见类型•表示存在桌子上有一本书•表示出现门口来了一位客人•表示消失池塘里死了很多鱼存现句示例表示存在表示出现表示消失商场里有许多顾客站台上来了一列火车天边的云彩渐渐散去了柜台上摆着各种化妆品候车厅里走进来几位乘客公园里的游客越来越少每个店铺门口都站着服务员广场上突然出现了一群鸽子桌上的蛋糕被吃完了练习请观察你的周围环境，使用存现句描述你看到的人或物的存在、出现或消失例如

1.教室里坐着三十名学生

2.窗外飞来了一只小鸟

3.天空中的星星一颗接一颗地消失了比较句

（一）1基本结构比较句是用来比较两个或多个事物之间差异或相似性的句型汉语中的比较句主要有A比B+形容词、A跟B一样+形容词等基本结构2比字句比字句用于表示不同事物之间的差异程度基本格式为A比B+形容词/动词例如他比我高、这本书比那本有趣3跟/和...一样句这种句式用于表示相同或相似的程度基本格式为A跟/和B一样+形容词例如他跟我一样高、这本书和那本一样有趣4有字比较句使用有来表示程度的比较基本格式为A有B+形容词例如这栋楼有那栋楼高这种用法在某些方言和口语中较为常见比较句

（二）带比较结果的比较句1通过得多、一点等表示差距大小多重比较句2同时比较多个对象或多个方面否定比较句3使用不如、不比等进行比较特殊比较句4使用越来越、愈...愈...等结构特殊用法一带比较结果的比较句例如他比我高得多（表示差距大）、这本书比那本有趣一点（表示差距小）特殊用法二否定比较句例如这本书不比那本差（表示不劣于）、他不如我高（表示劣于）注意事项在使用比较句时，需要注意所比较的两方面应该具有可比性比如不能说这本书比那把椅子舒服，因为书和椅子在舒服这一点上不具备可比性比较句练习比字句练习和/跟...一样句练习特殊比较句练习请用比字完成下列句子请用和/跟...一样完成下列句子请用不如、越来越或不比完成下列句子

1.北京的冬天______上海的冬天冷

1.这本词典______那本词典有用

1.今年的销量______去年的销量好

2.坐飞机______坐火车快

2.今天的天气______昨天的天气热

2.随着练习的增加，他的汉语______流

3.学汉语______学英语难（对一些西

3.这种茶______那种茶香利方学生来说）答案

1.这本词典和/跟那本词典一样

3.这家餐馆的菜______那家餐馆的差答案

1.北京的冬天比上海的冬天冷有用

2.今天的天气和/跟昨天的天气

2.坐飞机比坐火车快

3.学汉语比学一样热

3.这种茶和/跟那种茶一样香英语难答案

1.今年的销量不如去年的销量好

2.随着练习的增加，他的汉语越来越流利

3.这家餐馆的菜不比那家餐馆的差处置句1定义处置句是指表示主语对宾语进行某种处置或处理的句型它强调的是对某人或某物的处理方式和结果在现代汉语中，最典型的处置句是把字句，此外还有将字句、拿字句等2特征处置句的主要特征是将动词后的宾语提前，用处置介词（如把、将、拿等）引导，从而突出对宾语的处置处置句的谓语部分通常比较复杂，需要有表示处置结果的补语或其他成分3常见形式除了前面讲过的把字句外，将字句在书面语中较为常见，如将军队部署在边境；拿字句则多用于口语，如拿这事当回事此外，方言中还有其他形式的处置句，如用字句、给字句等4语用功能处置句的主要功能是强调对宾语的处置方式和结果，表达的过程更为清晰直观它适用于需要明确说明处理过程和效果的情境，在叙述性文本和指导性文本中尤其常见处置句示例清洁场景整理场景修理场景改变场景阿姨把房间打扫得一尘不染老师把学生的作业分门别类地整理好师傅把坏掉的自行车修好了画家把白纸画成了美丽的风景妈妈将衣服洗得干干净净图书管理员将书籍按照分类号排列整齐爸爸将损坏的水管更换了新的设计师将旧房子改造成现代风格他拿抹布把桌子擦了一遍妹妹拿自己的玩具放回了原处技术人员拿专业工具把电脑修理好了厨师拿普通的食材做出了美味佳肴练习请选择下列场景之一，用把、将或拿写一个处置句

1.学习场景我把/将这篇课文背下来了

2.工作场景秘书把/将文件整理好交给了经理

3.烹饪场景奶奶拿新鲜的蔬菜做成了可口的炒菜双宾语句结构特点基本格式变换形式使用场景双宾语句是指谓语动词后带有两双宾语句的基本格式为主语+动双宾语句可以转换为主语+动词+双宾语句主要用于表达给予、个宾语的句型，这两个宾语分别词+间接宾语+直接宾语例如直接宾语+介词+间接宾语的形式告知、教授等语义关系，常用称为间接宾语和直接宾语间接老师给学生作业，其中老师例如老师给学生作业可以的双宾语动词有给、送、教、问宾语通常表示动作的对象（人）是主语，给是动词，学生是变换为老师给作业给学生在、告诉、回答等这种句型在描，直接宾语表示动作所涉及的事间接宾语，作业是直接宾语这种变换中，介词通常是给、对述交流、交易、授受等情境中特物、向、为等别常见。