人教版高一美术教案

人教版高一美术教案导语教案是根据教学大纲的要求，经过教学目的确定，教学内容和任务分析，教学活动构造与界面设计等环节，而加以制作的课程软件它与课程内容有着干脆联络下面是整理的高一美术说课稿教案欢迎阅读

一、课题本课为国家新的一般高中美术课程标准设置的必选课程美术鉴赏模块中的第二部分〃外国美术鉴赏〃中第四课“巨人〃辈出一文艺复兴美术

二、课型鉴赏课

三、课时一课时

四、教材分析美术鉴赏课程是国家义务教化阶段美术课程学习领域〃观赏与评述〃的进一步持续，是根据国家新的一般高中美术课程标准设置的必选课程，涵盖了古今中外各种美术门类的学问〃外国美术鉴赏〃单元是一般高中美术鉴赏模块中的第二部分，共分9课，包括了工艺美术、建筑、雕塑、绘画等各方面，暗含着外国美术开展史的时间线脉，内容含量已经很大前三课侧重了外国建筑、雕塑，本课“巨人〃辈出一文艺复兴美术，将侧重于绘画，围绕欧洲文艺复兴时期最具代表性的美术家以与他们的经典作品绽开鉴赏活动，以期拓宽学生视野，加深对文艺复兴美术的理解运用教材的设想依托教材，进展适当省略与概括和必要的补充与拓展，以点带面，四平八稳

五、学情分析作为高中的学生在初中已经学过外国历史，因此为学习高明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义

二、教法本课涉与的新学问主要以根本概念为主，所以我采纳了讲授法、对于相关的作品采纳演示法

三、学法记录、视察、理解、记忆

四、教学手段多媒体教案

五、教学过程

1、导入随着社会的进步和经济的开展，人们在满意了物质生活的须要之后，对精神生活的要求也越来越高当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来区分作品的好坏，如何相识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的推断以与会从内心产生喜爱或厌恶等的心情反响全部这些疑问的产生，都涉与到了美术的鉴赏问题老师活动展示图片张萱的捣练图米勒的拾穗达利的内战的预感康定斯基的即兴之31提出问题A、你喜爱哪幅或者哪几幅作品，为什么！B以上有你感到厌恶或不解的作品吗！为什么！C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗！学生活动带着问题视察展示的作品，踊跃的答复下列问题老师点评大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉与到了美术鉴赏的问题则什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以与学习美术鉴赏的意义是什么！下面我们就来学习

2、什么是美术鉴赏！根本内容先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神奇，而是与我们的生活休戚相关然后从详细的美术作品入手，以张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，说明什么是美术鉴赏与其对象、过程、目的和本质特征等通过对徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以与吴冠中的根扎南国三幅国画的观赏以与对各自相关学问的查证，得出他们的内涵是不同的所以美术鉴赏是被动承受与主动参加的综合的审美活动美术作品的直观和相关学问是美术鉴赏的根底，这就要求鉴赏者必需首先具备美术的根本学问，识别美术的根本类型和一般表现方法，然后才能进展本质的鉴赏活动则美术作品有哪些类型呢！这就涉与到了美术作品是如何分门别类的问题老师活动、分别展示天安门图片、张萱的捣练图和法国画家米勒的拾穗者，徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以与吴冠中的根扎南国、提出问题A、看到天安门我们联想到什么！B、捣练图和拾穗者两幅作品有什么区分！C、奔马太白行吟图根扎南国都是中国画吗!、根据学生的答复，总结有关理论和观点学生活动观赏图片，探究问题，答复提问

3、美术作品是如何分门别类的！总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影在此根底上，还可以根据其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分按照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的〃具象艺术〃，以写意性主观表现为主的〃意象艺术〃和以艺术语言的本体性表现为主的〃抽象艺术〃.老师活动根据以上分类，分别展示课本相关图片，提出问题A、各个图片分别代表哪种艺术门类！B、你还发觉你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类！学生活动观赏图片、勤于思索、勇于答复下列问题

4、美术鉴赏的意义以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，则我们为什么要学习美术鉴赏呢！主要是美术作为上层建筑，是社会存在的产物，具有三个方面的社会功能，即相识功能通过美术作品相识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至相识既可以通过由美术作品中所表现出来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现教化功能美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培育人们在对待自然、社会、人生、别人以与自我推断上的主动的观念与热忱，详细而言就是热爱祖国、热爱生命、锐意进取审美功能培育人们对美的事物、美的形式的区分力、敏感力和感受力老师活动展示库尔贝的筛谷的妇女马蒂斯的舞蹈、老师支配学生阅读课文，总结以上的三个概念提问说明以上三个概念的主要内容学生活动带着问题思索并答复下列问题总结人的审美实力是与其学问和道德相联络的直觉实力，只有经过不断的训练，人的审美实力才能逐步得到进步，才能到达像德国哲学家海德格尔所说的那样，在世界上〃诗意的栖居〃

5、总结回忆:这节课，我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以与美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上相识了美术以与美术鉴赏的根本学问，为我们今后进一步学习相关的学问打下了根底

6、板书设计

一、什么是美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关学问对美术作品进展归类、分析、推断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动

二、美术作品是如何分门别类的！绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影

三、美术鉴赏的意义!相识功能通过美术作品相识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至相识既可以通过由美术作品中所表现出来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现教化功能美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培育人们在对待自然、社会、人生、别人以与自我推断上的主动的观念与热忱，详细而言就是热爱祖国、热爱生命、锐意进取审美功能培育人们对美的事物、美的形式的区分力、敏感力和感受力

一、说教材教材内容主要包括中国与西方比较有代表的原始美术作品，以与这些作品与原始人的生活、观念的关系这是一节综合课，主要是进展原始时期美术作品观赏，理解原始美术作品的艺术表现形式，其次尝摸索讨美术的起源因此，制订了两个教学目的通过原始美术作品的赏析，理解原始美术作品的艺术表现形式和成就，扩高校生眼界，增加审美感受，进步审美实力，增加爱国主义情感讨论原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的关系由于学生对美术作品的观赏较少，审美实力较弱，（）所以在这节课上首先考虑的是供应较多的美术作品让同学们观赏，增加审美感受，进步审美实力本课的重点是原始美术作品中的表现形式，作品对原始人生存的意义难点是讨论艺术的起源

二、说教法与学法新课程的施行应表达〃学生为主体、老师为主导〃本着这样的思想，本课的教学中，采纳师生共同学习，观赏、分析、讨论的学习形式老师创设良好的作品观赏情景，学生主动观赏、分析作品，能感受作品中不同形式的美感美术鉴赏课，要以学生全面开展为本，进步艺术修养，培育创新实力因此，通过较多的优秀作品让学生体会艺术家的奇妙构思，采纳不同的艺术形式表达丰富的情感，增加美术作品的艺术感染力等

三、说教学过程课堂分导入、原始时期美术作品观赏、艺术活动、课堂小结四个环节这节课我以提问式导入〃在没有文字的状况下，人与人之间的沟通通过什么方式！〃引出课题原始人的创建首先，老师提示从作品的内容、主题、表现方法等方面来观赏；学生观赏原始美术作品，从中去感受作品中不同艺术形式的美感，接着简要分析原始美术中艺术形式到这里完成了本课的主要教学目的再接着，老师介绍美术起源的主要学说仿照说、嬉戏说、表现说、巫术说、劳动说然后学生观看视频原始彩陶作品的详细分析问题提示讨论原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的关系！学生讨论，举例说明自己的观点至此完成第二个教学目的，最终一环节，课堂小结归纳原始艺术获得辉煌成就，是本课学问的拓展和延长中〃美术鉴赏〃已经奠定了根底学问但是高中新课程各学科内容数量加大了，学业负担很重，相对学习美术课程的时间、爱好、精力是有限的因此须要老师细心打算，深化浅出，创设情境，激发学生学习的爱好

六、课时教学目的

1、学问与技能相识和理解本课所列举外国美术家与代表作品的画种、题材、造型技法、艺术风格等方面的学问，进步观赏和评述欧洲文艺复兴时期美术作品的实力

2、过程与方法引导学生视察、比照、思索、分析文艺复兴时期的美术的特点与意义，尝试鉴赏欧洲文艺复兴时期美术作品的方法

3、情感看法价值观感受、体验文艺复兴时期美术作品的人文主义内涵，敬重世界多元文化总之，通过〃以点带面，四平八稳〃，努力全面理解文艺复兴时期的美术的特点与意义

七、教学重点与难点重点相识和理解文艺复兴时期部分美术家与代表作品的风格特点难点感受、体验和思索、分析文艺复兴时期的美术的特点与意义兼顾〃四平八稳〃，才能全面理解文艺复兴时期的美术的特点与意义

八、教学方法、策略与手段注意老师的主导、引导作用，关注学生主体的思维活动利用教案直观展示，引导与讲解、观赏与评述、感受与体验、思索与分析、研讨与沟通

九、课前打算

1、学生的学习打算预习一一课时有限，提早学习才能保证课堂教学效率

2、老师的教学打算；多媒体教案，大量视觉素材一一进步课堂教学效率

十、课时教学流程导入新课老师行为大家应当知道，〃文艺复兴〃是西方一个宏大的历史时期，大家对文艺复兴时期美术的三位精彩代表的美术作品已经有所理解，为了使大家可以更好地理解这一时期的美术，首先给大家补充几个必要的学问学生行为明确本课目的老师行为

1、欧洲近代绘画之父-乔托与古老的湿壁画作品古老的湿壁画-乔托耶酥诞生图一一九天完成学生行为

1、相识古老的湿壁画，理解欧洲近代绘画之父乔托老师行为

2、中世纪的圣像画与文艺复兴时期绘画的比较圣像画一一是中世纪的一种特别的宗教绘画，内容是圣经中的内容，人物的造型严格遵循一种程式化的处理手法，刻版、无神圣像画一一作品比较达•芬奇岩间圣母、拉斐尔椅中圣母、拉斐尔西斯庭圣母，充溢人间世俗气息，慈爱得意，漂亮动人学生行为

2、视察与比照、思索与分析中世纪的圣像画与文艺复兴时期绘画的不同老师行为

3、古老的蛋彩画与油彩画的创建蛋彩画Tempera又称〃丹培啦〃，这种画法在古代埃与、古希腊、古罗马时期就已经运用过，是油彩画创建之前的主要绘画方法学生行为

3、相识和理解古老的蛋彩画与油彩画的不同知道十五世纪的凡埃克兄弟最终完成了油画的完善阶段老师行为

4、透视学的创建文艺复兴时期除了油画的创建之外，促使绘画革命的另一大创建是线性透视学的创建，这是将绘画提升到科学高度的重大之举从今以后，西方写实性油画开展到达了登峰造级的高度作品透视学的创建-公元前50-40年庞贝别墅卧房壁画、12世纪的壁挂款待、婚宴1305年乔托佛罗伦萨派画家）学生行为

4、理解客观写实表现的科学方法透视法理解这是欧洲文艺复兴科学精神的表达老师行为

5、东西方绘画的比较为了对西方绘画的更好理解，犹如我们从前学习中国画要和西洋画进展比较一样，我们今日将具有明显区分的东方体系和西方体系，再一次进展回忆和比较比较、思索讨论

1、主要造型手段有别一一

2、空间处理方法有别一一

3、艺术观念有别-------中西风景画、人物画比较学生行为

5、视察与比照、思索与分析东西方绘画的不同，以便今后更好地理解西方的绘画艺术老师行为

6、马萨乔的艺术探究，为现实主义艺术创作奠定了根底作品纳税银1425-1427年，壁画，佛罗伦萨红圣玛利亚教堂一一透视学的应用作品逐出伊甸园约1424-1427年，208x88cm,壁画，佛罗伦萨卡敏圣母堂布兰卡奇礼拜一一裸体学生行为

6、相识欧洲近代绘画的先驱马萨乔理解透视学的应用与裸体艺术复现老师行为

7、美丽的哀伤一波提切利作品波提切利是意大利佛罗伦萨画派的代表人物但最能代表他独特的艺术风格的是两幅以古典神话为题材的作品，即春和维纳斯的诞生一一说明维纳斯的第二次诞生一一裸体艺术学生行为

7、相识和理解意大利佛罗伦萨画派的代表人物波提切利和代表作品春和维纳斯的诞生，感受与体会欧洲文艺复兴一一艺术春天的到来讲授新课老师行为

8、巨人一达•芬奇作品达芬奇蒙娜丽萨1503-1506,77x53cm,布油彩，巴黎卢浮宫——神奇的微・笑达芬奇最终的晚餐油胶壁画484X880厘米1495-1497年米兰慈善圣玛利亚教・堂一一构图与透视达•芬奇的素描造型技巧简练和谐，转折微妙，构造严谨，表现生动，将科学的逻辑性和艺术感性的形象性完备地结为一体学生行为

8、相识与理解和感受与体验巨人达•芬奇的艺术老师行为

9、巨匠一米开朗基罗作品米开朗基罗哀悼基督1498-1500年，高174cm，大理石——精湛的技乙-H-O米开朗基罗大卫1501-1504年，高410cm,大理石比较委罗基奥的身披铠甲的武士大卫、多那太罗大卫高158cm青铜一一力气与激情米开朗基罗被缚的奴隶1513年，高229cm，大理石、米开朗基罗垂死的奴隶1513年，高229cm,大理石——人格与魅力米开朗基罗摩西1515年高235cm大理石一一崇高于宏大米开朗基罗美第奇礼拜堂与昼、夜、晨、暮一一诗一般美丽米开朗旗罗西斯廷教堂壁画创世纪13X36m.最终的审讯一一史无前例米开朗基罗的素描有剧烈激情，以写实的手法和浪漫的想象相接合，充溢了悲壮的力气和冲突，从他的人体素描和创作稿中，感到人物构造和运动中都具有狂飘般的力度学生行为

9、相识与理解和感受与体验巨匠米开朗基罗的艺术老师行为

10、志向美的典范一拉斐尔作品拉斐尔椅中圣母木板油画，直径71厘米，1515年作，佛罗伦萨比蒂美术馆藏------圣母画家拉斐尔西斯庭圣母265x200cm木版祭坛画1514年作----------圣母画家拉斐尔雅典学院油画

2.8X

6.2米，底边宽

8.2米，15091510年作，梵蒂冈〜博物馆藏拉斐尔的素描以线条柔软和纯净著称，具有活泼而流利的特点拉斐尔的一生是短暂的，二十七岁便不幸分开了人世在万神庙的拉斐尔墓碑上这样写道〃他活着，大自然胆怯他会赛过自己，他死了，大自然又胆怯自己也会死亡〃学生行为

10、相识与理解和感受与体验绘画天才拉斐尔的艺术老师行为

11、画出威尼斯的美一乔尔乔涅作品乔尔乔内入睡的维纳斯1510-1511年108x175cm布油彩，德累斯顿国家美术馆一一裸体艺术学生行为

11、结合教材相识与理解威尼斯画家乔尔乔涅的艺术老师行为

12、西方油画之父一提香作品提香花神约1516-1520年79x63cm布油彩，佛罗伦萨乌菲齐美术馆——青春活力提香天上的爱与人间的爱1515年118x279厘米一一人的精神生活和现实生活丰富多采学生行为

12、相识与理解西方油画之父提香的艺术老师行为

13、凡埃克兄弟成为欧洲油画的创始人，而创始了整个欧洲绘画的新纪元凡埃克根特祭坛画1432年375x520cm板油彩，根特圣巴佛大教堂・扬•凡埃克阿尔诺非尼夫妇像1434年

81.8x

59.7cm,板油彩，伦敦国家・美术馆一一史无前例学生行为

13、相识与理解欧洲油画的创始人凡埃克兄弟的艺术老师行为

14、农夫画家-勃鲁盖尔作品勃鲁盖尔冬猎1565年，117xl62cm,板油彩，维也纳艺术史美术馆——风景画独立学生行为

14、相识与理解农夫画家勃鲁盖尔的作品老师行为

15、德国丢勒与荷尔拜因作品丢勒1498年的自画像1498年52x41cm板油彩，马德里普拉多博物馆丢勒1500年的自画像1500年67x49cm板油彩，慕尼黑老绘画馆丢勒的素描大师与典范学生行为

15、相识与理解德国艺术大师丢勒的作品老师行为

15、德国肖像画大师荷尔拜因作品荷尔拜因大使们1533年207x

209.5cm板油彩，伦敦国家美术馆荷尔拜因的素描大师与典范学生行为

15、相识与理解德国肖像画大师荷尔拜因的作品课堂思索于归纳小结老师行为

16、第四课“巨人〃辈出一文艺复兴美术相关链接94页引导思索文艺复兴时期的美术的特点与意义学生行为

16、结合教材，视察与比照、思索与分析文艺复兴时期的美术的特点与意义老师行为

17、组织研讨与沟通后归纳文艺复兴时期的美术人文主义，科学精神学生行为

17、思索与分析、观赏与评述、研讨与沟通，归纳概括文艺复兴时期的美术特点人文主义，科学精神作业支配老师行为

18、布置练习、作业，提出预习下一课选择一作品进展鉴赏练习，分析作品形式与意蕴，字数100-300字学生行为

18、〃观赏与评述〃理论

十一、板书设计第四课〃巨人〃辈出一一文艺复兴美术东西方绘画的比较

1.主要造型手段有别

2.空间处理方法有别一一

3.艺术观念有别——文艺复兴美术人文主义，科学精神

十二、教学反思我说课的内容是人美版高中课程标准试验教科书一一美术鉴赏第1课培育审美的眼睛我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述

一、教材分析教学目的本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义通过本课的教学，使学生初步理解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以与学习美术鉴赏的意义，由此驾驭美术鉴赏的方法，培育学生〃审美的眼睛〃.重占・

八、、•培育学生审美的眼睛，让学生驾驭美术鉴赏的一般方法，相识美术鉴赏对于个人将来人生开展的重要价值和意义难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法内容构造本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说。