人教版新课标语文七下安塞腰鼓教案市课一等奖

《安塞腰鼓》教案三界中学吴清燕【教学目标】知识及能力围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面,感受课文所表现出来的美（重点）过程及方法看表演、听录音、读课文，积极的参及学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣（难点）【教学过程】

一、导入新课师古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》（多媒体投影课题、作者）二.整体感知

1.师请快速阅读课文，标上自然段序号，按照表演前、中、后的顺序给课文划分段落

2.注意以下生字词语多媒体出示下列生字词1亢奋kdmg fen极度兴奋2晦暗huJ an昏暗3羁绊ji ban缠住了不能脱身，束缚4冗杂rbng zd繁杂5蓦然mb ran突然，猛然6叹为观止tdn weiguan zhi赞美看到的事物好到了极点7戛然而止jid raner zhi声音突然中止

3.学生演示结构划分后，教师显示结构示意图4,学生初谈感受5教师安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一有人这样形容道“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲,跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！接下来让我们再次感受一下安塞腰鼓的震撼人心的力量放录音三.评点式品读

1、师；好一个安塞腰鼓！”的“好”体现在哪里？任意寻找自己觉得写得精彩的地方，要求用“好，好在—”这一句式进行评点（提示可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好）

2、师引导从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多媒体显示）

（1）运用比喻，使描写的对象更加形象生动具体;

（2）运用排比，使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当

（3）这篇文章中还有许多独句段，还有许多短句，如“交织!旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华”短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点

（4）运用反复，使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和感情达到高潮

3、师将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解作者歌颂了什么？（教师摘要出示A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章B、歌颂阳刚之美C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现）、歌颂生命中奔腾的力量歌颂黄土地上的阳刚之美歌颂了承载生命的黄土地歌颂了黄土地上生活的人

四、质疑探究

1、师西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来，一起探究

五、小结、布置作业这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的渲泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化一方水土养育了一方人，不同的地域有不同文化黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人震撼及鼓舞。