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文本内容:
课题
24、乌鸦喝水教时3课时日期年月日第周周
一、教学目标徐金娣来源常州市五星试验小学
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写相识2个偏旁理解由生字组成的词语
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决的方法
二、制定依据
1、教材分析《乌鸦喝水》是一则童话故事，讲的是乌鸦想方法喝到瓶子里的水的故事全文共有两个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想方法喝到了瓶子里的水课文配有插图，形象地再现了内容，有助于学生读书领悟
2、学生分析学生喜爱读童话故事，而且他们已经具备了初步的朗读理解实力，因此，在教学本课的过程中，应为学生留出时间，留出空间，创建条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，并运用试验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避开了抽象繁琐的讲解，实实在在地把课堂还给学生
3、教学重点难点
（1）当堂识记生字的实力培育
（2）同桌合作的常规培育
（3）边读边记边思的习惯培育动手圈划的实力
（4）有感情地朗读课文
三、教学打算
1、课件运用内容课件；
2、实物投影语文书；
3、小黑板重要词语、田字格指导书写；
4、生字卡片；第一课时课时目标
1、正确、流畅地朗读课文教学第一自然段
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写相识2个偏旁理解由生字组成的1司语教学环节老师活动学生活动设计意图常规积累《日有所诵》中的一首背诵、记忆积累
1、小挚友，今日老师给你们带来一个挚友，（出示图片）和他打声招呼谁能看图说培育学生的口头看图说说乌鸦的样开放式导说它是什么样子的？表达实力，同时子入
2、老师曾经给同学们讲过关于《乌鸦反哺》激发学生学习课齐读课题的故事，你们还记得吗文的爱好，培育
3、乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，但质疑的实力乌鸦是个孝顺的好孩子，还非常聪慧呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事
4、板书课题
24、乌鸦喝水（认读二会字“鸦”，说说你的记字方法）培育学生预习习听老师范读课文读词惯沟通一.同学们想听这个故事吗？那就快快拿出利用预习的基础沟通识记方法课文，仔细地听老师读一读吧性资源，引导学个人读，指名读，全班
1、同学们听得可真仔细!想读吗？留意听生主动主动地运人人过关清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不用已经有的识字自由轻声读课文相识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文方法归类识字同桌互讲故事探讨，读正确，听清晰了吗？起先吧！
2、课文中初步渗透汉字文尝试归纳化，激发学生对的字你都相识了吗？那我可要考考你了汉字文化的爱（
1、）口渴望见半瓶水好，从而热爱祖预习反馈初（
2、）方法最终叼起渐渐上升国的语言文字读课文整体
3、、朗读，纠音感知
4、结合词串字形、字义理解反馈指导二.读文感知文意
1、接下来，谁能告知老师课文中有几个自然段呢？那谁情愿来读读课文？老师来读课题！
2.了解课文基本内容读读课文，记记内容，讲讲故事，找找问题（边读边记边讲边思）你知道了什么？学生质疑刚才我们读课文的过程中，发觉了什么疑问？
（1）读好第一句话“到处”是什么意
①出示第一句话一只乌鸦口渴了，到处找思？你从“到处”一水喝词体会到了什么
②“到处”是什么意思？你从“到处”一指名读第一句话齐词体会到了什么？（乌鸦口干舌燥，嘴唇都读要裂了，声音也嘶哑了……）乌鸦找到水了没有？教学课文从读词到读句到
③睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会用兴奋的语气读前半第一自然读文，层层深化，到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一句话段层层巩固想，说一说再来演一演乌鸦找到了水，它喝
④看来，乌鸦的确是渴极了，真想喝水呀，到没有？为什么没喝你能把乌鸦口渴难耐焦急的心情想喝水的到？心情读出来吗？（突出“到处”）练习用焦急的语气读
（2）读好第二句话好后半句话
①那乌鸦找到水了没有？（找到了）你从指名练读第二句话哪句话知道的？
②它望见一个瓶子，里面有半瓶水，这时乌鸦的心里怎样？兴奋
③谁能用兴奋的语气读读这半句话
④乌鸦找到了水，它喝到没有？为什么没喝到？这时乌鸦的心情怎样？焦急5用焦急的语气读好后半句话6小结这句话前半部分说乌鸦找到水，后半部分说没喝到水，前后的意思相反，中间用“可是”来连接，表示转折
⑦指名练读第二句话，体会乌鸦的心情出示生字卡片沟通识记方法看清结保持正确的书写识记生字指
1、哪个字最难写？分类指导构，记住笔顺，一笔姿态，写出端正导书写
2、投影学生作业，评议一画照着写美丽的字第二课时课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决的方法教学环节老师活动学生活动设计意图复习导入背诵第一自然段巩固旧知
1、乌鸦找到水了真兴奋，可是却遇到了新联系上下文理解乌鸦想出了什么方的困难，大家告知老师乌鸦想出方法来重要词语，初步法？用笔划出有关的了吗？怎么想出来的？课件出示第学会批注句子二段；齐读第二段；有感情地朗诵课学生做试验，其余同
2、学习第二自然段文学视察水面的改变1过渡乌鸦望见旁边有很多小石子，最想像说话练习用“渐渐”说一终想出方法来了句话我做呀，做呀，2那个词告知我们乌鸦想出方法来了？做了好半天，最终把理解“最终”的意思，你真是一只坚持究风车做好了感悟理解品竟，不愿放弃的小乌鸦！练习用“最终”在老师的扶植下，尝沟通说话小明最终改正了上课3把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画不用心听讲的缺点下来刘翔长年累月坚持4请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶训练，最终取得了奥子里，为什么就喝着水了？乌鸦究竟是怎运会跨栏冠军小组么放的，我们学着乌鸦的样子试一试请合作练读第二自然大家留意视察瓶子里的水有什么改变？段做试验，放石子谁知道水为什么会升起来？5瓶子里的水是很快上升的吗？书上用的哪个词？练习用“渐渐”说一句话6想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？谁能把水渐渐上升的情景读出来？指名读7现场访问小乌鸦，你现在最终可以喝到水了，心情怎么样？10在小组合作中练读第二自然段，将小乌鸦的心情用语言、动作、表情表现出来指名汇报
1、你喜爱这只小乌鸦吗？你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？
2、乌鸦很聪慧但是瓶子旁边要是没有小在想像说话中进石子，乌鸦该怎么办呢？聪慧的小挚友来总结延长探讨问题行育人价值的提帮它想想方法吧！升
3、小挚友说得真好！学了这篇课文，使我们懂得了不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法板书喝不着一一叼起放到渐渐上升一一喝着水。
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