信息技术基础说课稿

信息技术基础说课稿信息技术基础说课稿「篇一」信息技术基础说课稿七篇篇一高中信息技术基础说课稿高中信息技术说课稿今天我说课的题目是教育科学出版社《高中信息技术基础必修模块》中的“第六章信息交流与信息集成中的

6.

4.1开发设计阶段”高中信息技术是高中基本能力中的一个分支，高中基本能力被称为“传奇的高考科目”，当然随着高考改革的深入，这个“传奇的高考科目”将会注定成为高考的记忆，现阶段它包括人文与社会、体育与健康、技术、艺术、科学和综合实践活动6个模块，其中技术模块又包括信息技术和通用技术2个模块信息技术又包括必修模块和选修模块两部分，选修模块是在算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术和人工智能初步5个模块中选修1个模块我今天说课的流程包括以下三个方面说课标、说教材和说建议说课标包括课程标准和内容标准两个方面；说教材包括编者意图、体例安排、内容结构和逻辑关系四个方面；说建议包括教学建议、评价建议和资源的利用开发三个方面，这三个方面我将就说建议来重点展开第一方面说课标新课程标准的制定标志着在课程结构的层面上从计算机教育向信息技术教育的转变，课标要求着重培养学生运用信息工具的能力和用信息科学观点思考问题、处理问题和解决问题，信息技术作为技术课程领域一部分，有义务生3从网上可以获得很多信息，如学习资料、娱乐、新闻报导等生4在报纸上可以了解国内外的信息师同学们举的例子非常好其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容师信息无处不在，无时不有信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性师在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面，老师讲课的声音依附于空气还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，师有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生（讨论）找不到师这说明了什么？生（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样师通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储师（课件演示）

1、载体依附性1信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；2同一个信息可以依附于不同的媒体3载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点师老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生齐信息的存在有一定的价值性师课件演示

2、信息的价值性1信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面

①能满足人们精神生活的需要

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；2信息可以增值；3信息只有被人们利用，才有价值生1疑问信息可以增值，怎么理解呢？生2回答人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值师商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用师台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化就如今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多今天的报纸总比昨日的报纸好卖生（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多师（课件演示）

3、信息的时效性

（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）

（2）信息的时效性必须与价值性联系在一起师（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的师老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生（齐）不是师大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知师（课件演示）

4、信息可以共享萧伯纳名言

（1）信息资源共享

（2）信息可以被一次、多次、同时利用

（3）信息共享不会丢失、改变思考

1、师同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特下面我们一起来思考信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题课本第5页，作完后把答案上交到教师机网上邻居一一＞teacher-—》所在班级文件夹教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式通过实践题巩固这节课所学过的知识点因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用篇四信息技术基础表格数据的图形化说课稿一等奖《信息技术基础》表格数据的图形化开始各位专家领导，早上好！今天我将要为大家讲的课题表格数据的图形化首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教注意时间科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍本节掌握是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容本教材有关信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础教学设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想

1、讲练结合在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲

2、改变学生的学习方式学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作

3、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合

4、学科整合的问题本课整合了地理、政治学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标123

三、教学重点、难点知识目标掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据能力目标帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，情感目标培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风1本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点

1、熟悉图表的制作方法及步骤

2、掌握图表的分析及应用难点

1、掌握图表类型、数据源、图表选项的选择

2、尝试图表数据分析下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

四、教法和学法信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力强调学生的自主学习和探究学习为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合

五、教学媒体硬件资源:微机室，具备上网条件和电子教室软件资源excel、课件:powerpoint,还需要一个excel文件，包含四个工作表，每个工作表是本节课的一个教学任务采用电子教室，将文件传到每台电脑，并打开接下来，我们来分析一下学生们接受新知识的能力

六、学生能力高一年级学生在学习本节内容时，明显觉得并不困难，他们已经懂得文字处理、图表处理的基本操作但对于解决一些实际问题或者根据任务需求，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力本节课着眼于学生表格软件的进一步熟悉最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程

七、教学程序及设想

1、激情引趣，导入新课展示课件，提出问题20xx年奥运会在哪里举行？北京奥运的口号是什么？

六、注意灵活导入新知识点2课件展示北京奥运的口号同一个世界，同一个梦想（One World,One Dream）继续展示课件，

1.请同学选出北京奥运的会标

2.展示一张北京奥运吉祥物的图片，请同学说出具体名称

3.学生分组完成数据收集分发2张奥运会金牌数据表格，请学生利用因特网分组合作完成（2人一组）（实践内容，用时10分钟）培养学生爱国主义精神其二，奥运会影响大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起学生关注其三，培养学生搜集数据的能力继续展示课件，20xx年雅典奥运奖牌榜从中引出本节课的重点内容，即图形化的应用通用一个紧扣一个的提问来引出饼图、柱形图、折线图等各个图形的合理使用让学生更清楚的明白处理什么样的数据应该用什么样的图形来表达

2、鼓励自学，掌握图表作用电月凶课件使用投影该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于高中学生自学能力，所以采用的方法是自学法自学后，提问问题如下采用哪种图表？图表？问题3要生成“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”应采用哪种图表？通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活选择图表类型

3、任务驱动，完成教学任务问题1要生成“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”应问题2要生成“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”应采用哪种在该环节采用四个任务，任务一，将“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”生成饼图，并加标题任务二，将“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”生成柱形图图，做好后分析图表，得之中国获得金牌的效率是比较高的任务三，将“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”生成折线图做好后分析图表，得之中国每次奥运会金牌数在不断增加通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力根据时间进行增删任务四，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论实践内容课本P761这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系结束说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说学生，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见试教教师曹玮4篇五信息技术基础文件及其类型说课稿一等奖文件及其类型说课、教材分析本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第二章“信息获取”中第三节“文件的下载”的第一小节内容本节课的主要内容是文件及其类型，这是高中信息技术教学任务中要求学生应该掌握的知识之前在信息技术课程中同学们就已经接触过各种类型的文件，对其有个初步的了解，本节课就在这个基础上对文件和其类型进行全面系统的讲解，为学生理清关于文件的概念和理解并为以后信息技术的学习打下坚实的基础

二、教学目标

1、知识技能目标理解文件有文件名、存储位置和内容几个重要属性，并能说明每个属性的主要作用了解文件的其他属性理解不同类型的文件往往有不同的类型和用途了解经常使用的文件类型

2、能力目标可以根据不同的用途确定文件的类型和重要属性

3、情感态度和价值观目标在初步接触文件的基础上让学生对文件的理解更透彻，更清晰，增强学生的自信心，增强学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息素养

三、重点、难点重点通过操作掌握文件保存的具体位置，并认识不同的文件类型难点网络文件的基本特性提升学生的信息素养高中信息技术课程主要目的是要让学生在信息技术应用实践中创新，把握技术技能要素，体验信息文化，提升信息素养，为学生的全面发展服务课标要求以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标为主，其中知识与技能主要培养学生信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；过程与方法目标培养学生对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，以及发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；情感态度与价值观目标培养学生遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感本教材必须模块安排的内容标准就是以围绕信息技术这一概念来展开（一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术），并将这一概念贯穿于整个教程的始终主要包括信息处理与交流和信息技术与社会两个大方面环节，信息处理与交流包含了信息获取、信息加工与表达和信息资源管理三个环节第二方面说教材本套教材的编写意图主要以如何提高学生的信息素养来进行展开，要求学生能够正确处理信息各环节之间的关系和如何遵循客观认知规律遵循规律既包括学生的认知规律也包括教师的教学规律；同时首次提出信息技术学科为工具类学科，是继语文、数学和外语之后的第四个工具类学科，它将是学生学习中必不可少的一个元素，以及同时提到的信息技术与其它各个学科的整合等问题正确处理关系要求学生能够正确处理学科与社会的关系，着眼长远发展，提高能力，能正确分辨各种信息，树立正确的人生观、价值观，提高个人的信息素养本套教材的内容结构和体例安排所谓体例是指“著作的编写格式或文章的组织形式”，本套教材的内容结构和体例安排上符合学生的认知规律，高中信息技术课程标准的撰写，采用“内容标准”“例子”“活动建议”相结合的形式其中内容标准是主体，例子是对内容的进一步解释，活动建议是对教学活动方式的建议和

四、教学方法和手段通过设计真实的问题情境，让学生自己总结出文件的几个重要属性，增强学生的学习积极性培养他们的研究意识和自主学习的意识通过多媒体课件的展示来吸引学生的注意力，同时也帮助学生能更好的理清思路，能更直观具体地看到文件的属性及其说明以及文件的类型等，来帮助学生理解所学内容同时，多媒体结合板书，利用板书把教学的重点，难点清晰的展示给学生

五、教学过程引入当我们利用网络获取相关信息的时候，除了在线浏览和阅读外，有时还需要将网页文件保存下来，有写压缩文件则只有下载后做相应处理才能阅读，而有些音乐、电影则要下载后才能看，所以学会文件下载是非常必要的而上面提到的压缩文件、电影、音乐等文件，他们的类型和属性都不相同，我们怎么样才能将他们区分开来呢，这就引入了我们本节课的内容一一文件及其类型新授［教师讲解］:

一、文件及其类型

1.文件一一用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上

2.文件名一一存取文件的依据，即按名存取

3.文件是数字化资源的主要存在形式，也是管理计算机信息的重要方式［教师讲解］

4.文件的重要属性⑴文件名通常由主名和扩展名组成，中间用”隔开文件名最多可以有255个字符主名可以由用户自行确定，扩展名用来标明文件的类别1文件主名小于或等于8个字符，可以直接作为短文件名；文件主名大于8个字符，选择前6个字符，然后加上“”符号，再加上一个数字〜文件名和文件名可以使用汉字、英文、两者混写不区分英文字母大小写下面再请同学们猜一猜下面2个文件内容是不是相同的（展示同名，不同路径的不同文件）c:hello.docc:mydocumenthello.doc引出文件路径的概念，及其作用⑵存储位置（文件在计算机系统中存储的具体位置）URL路径一般指网页的路径，如autoexec,bate⑵数据文件一一可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息，需要相应的软件来打开2板书设计

一、文件及其类型

1、文件一一用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上

2、文件名一一存取文件的依据，即按名存取

3、文件是数字化资源的主要存在形式，也是管理计算机信息的重要方式

4、文件的重要属性

5、文件的类型⑴可执行文件⑵数据文件小结我们这节课主要了解了网络中常见的文件的属性及其类型，这为我们以后学习文件的下载奠定了很好的基础篇六高中信息技术基础《信息表达说课稿》尊敬的各位领导、老师今天我说课的题目是《信息表达》下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法、说教学过程六个方面，对这堂课进行解说

一、说教材我所选用的教材是全市统一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技术基础，“信息表达”这节信息内容它是高中信息技术必修模块中的一个重要的组成部分，是在对获取的信息进行加工和管理的基础上，对信息的表达和交流进行学习

二、说学情而高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态那么通过本节课的学习交流，帮助同学们提升自己的信息素养

三、说教学目标

1、知识目标a、掌握信息表达的各种方式；b、了解常用的信息表达技术；c、理解信息表达规范化的作用及意义

2、能力目标提高学生的信息处理能力、表达能力和交流能力

3、情感目标培养学生对信息技术的兴趣，培养学生自主探究、解决实际问题的能力，形成对问题的思考，从而养成主动学习的态度

四、说教学难点、重点重点是知识目标的a和c难点是知识目标的Co解决难点的方法是让同学们举一些生活中常见的信息表达规范化的实例，然后老师进行讲说其信息表达规范化的带来的方便和作用

五、说教法为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我设计了学习任务单，以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，学生在完成一个个任务中掌握本课的学习内容，同时体验成功的快乐学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，通过自主探索、合作交流完成教学任务以上是我对《信息的表达》这节教材的认识和对教学过程的设计在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是体现了新课程标准的设计理念，改变学生学习方式学习由

1、被动接受变为愉快的学习

2、体现了学生的自主、探究学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主、合作，探究完成任务

3、创造良好的学习氛围，即巩固所学的知识，又贴近学生生活实际，有利于问题的解决《信息的表达》学习任务单

1、信息常用的表达方式有哪些

2、

3、通过实例说明规范信息表达对日常生活的重要意义

4、通过学习，你对信息表达有了哪些认识

5、通过学习，你对信息表达有哪些疑惑及新的想法篇七高中信息技术说课稿《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文高中信息技术说课稿《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文

一、说课标信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础

二、说教材

1、教学内容分析普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位

2、教学目标分析根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标

（1）知识与技能目标体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力2过程与方法目标能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价3情感态度与价值观目标体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度

4、教学重点根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

5、教学难点根据学生的认知水平，确定教学中的难点为信息获取方案的设计和优化

三、说学情本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识

四、说教法本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时.，也发掘出理论与实践的结合点教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行

五、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习

六、说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下

（1）创设情境，激情导入（5分钟）首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性

（2）积极探索，精心研究（15分钟）进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容本环节板书主要内容如下获取某大学综合实力的信息获取本市周六天气情况定位信息需求（要什么）报纸期刊电视网络相关人士电视报纸电话网络选择信息来源调（从哪要）整搜索引擎搜索拨打121查询确定信息获取方法（怎么要）引导内容标准的撰写，首先坚持灵活性，既给出每一部分的基本要求，又给教材编写、教学活动和工具的选用等留有多样化的发挥空间；其次注重时效性，以保证在本标准实施期间对信息技术教学具有持续的指导意义例子是对内容标准的提示，是对内容标准的进一步解释和具体说明，考虑到课程标准灵活性与时效性的要求，有些内容标准的描述比较概括，所以通过例子对其进行提示和解释但例子仅仅是提示，不是内容标准的具体规定另外，例子中内容的时效性往往较差，但例子中的思想和方法可以举一反三，长期生效活动建议用于启发和引导教学活动的实施必修教材的逻辑关系知识纵向逻辑结构，从具体情境到一般理论到实际应用的过程，实际问题贯穿始终本套教材加大了理论与现实生活相结合的内容，让学生在学习抽象的理论知识中能够结合生活中的实例加以理解贯通，并将所学的知识在实际生活中加以利用加强知识横向联系注重知识的整合，不通方向的技术却又融合在一起作为工具类学科就是为其他学科服务的，在横向联系中加大与其他学科知识的融合，随着信息素养的增强，学生学习其他学科知识过程中加以利用这一技术第三说建议首先是教学建议

1、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境同时要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体获得信息获得天气情况评价信息（是不是）

（3）深入剖析，知识探究（15分钟）结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素02在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法04引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养4迁移深化，拓展延伸10分钟要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表项目内容你的信息需求可能的信息来源选择的信息来源可能的获取方法确定使用的获取方法完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进在课后对方案进行实践学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性

七、教学反思本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程信息技术基础说课稿「篇二」

一、说课标信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础

二、说教材

1、教学内容分析普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修第二章第一节的内容本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位

2、教学目标分析根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标1知识与技能目标体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力2过程与方法目标能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价3情感态度与价值观目标体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度

4、教学重点根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

5、教学难点根据学生的认知水平，确定教学中的难点为信息获取方案的设计和优化

三、说学情本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识

四、说教法本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行

五、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习

六、说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下

（1）创设情境，激情导入（5分钟）首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性

（2）积极探索，精心研究（15分钟）进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容本环节板书主要内容如下获取某大学综合实力的信息获取本市周六天气情况定位信息需求（要什么）报纸期刊电视网络相关人士电视报纸电话网络选择信息来源调整搜索引擎搜索拨打121查询确定信息获取方法（怎么要）获得信息获得天气情况评价信息（是不是）

（3）深入剖析，知识探究（15分钟）结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素02在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择03学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法04引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养

（4）迁移深化，拓展延仲（10分钟）要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表项目内容你的信息需求可能的信息来源选择的信息来源可能的获取方法确定使用的获取方法完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进在课后对方案进行实践学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性

七、教学反思本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程信息技术基础说课稿「篇三」尊敬的各位评委大家好！我说课的题目是《信息的鉴别与评价》说课稿

一、说教材

1、说作用和地位本节课内容选自粤教版《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍学习的价值本章教学的主要内容是培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，从而提升学生获取信息能力，形成自主学习意识、与他人合作的意识；在第二章信息的获取过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要本节正是为了满足这种需要而设置的

2、说目标新课标中对本节课课程标准是掌握信息价值判断的基本方法，能够识别并自觉抵制不良信息，我结合教材内容和学生实际，确定目标为知识与技能1）认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性2）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息过程与方法1）通过对信息案例的讨论分析，掌握鉴别信息的基本方法2）在角色体验中内化自觉的信息意识，抵制，不发布、不传播虚假和不良信，息、情感态度与价值观1）能够识别并抵制不良信息，养成良好的信息安全意识2）在实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力

3、教学重点由于信息的‘复杂多变，而学生虽有一定的经验但却不能形成系统的方法，很大程度上降低了学生对信息的辨识能力，因此我设置本节课的教学重点掌握信息价值判断的基本方法

4、教学难点因为在实际生活中，学生自觉的信息意识尤为重要，而高中生在这方面并没有敏锐的信息洞察力，因此我认为这节课的难点是实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力

二、说学生高一学生有一定的信息技术能力，且又处于知识的学习阶段和价值观的形成阶段，他们渴望获得知识，但由于他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收因此对网络和社会中纷繁复杂的信息进行有效地鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼

三、说教法学法在信息技术教学中，我始终以新课程理念为依据，充分尊重学生的主体地位，注重更新自己的教学观念和学生的学习方法的指导，变学生“学会”为“会学”，验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新

2、合理选用并探索新的教学方法与教学模式要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理

3、从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程再设计问题时，要以学生喜闻乐见和当前热点时事为主，培养学生的兴趣一方面，通过问题解决活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去要合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程；要引导学生通过交流，评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养

4、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动

5、培养学生对信息技术发展的适应能力从当前来看，信息技术发展速度快、知识更新周期短，光靠学校的有限学习是远远不够的；从未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终以培养学生的信息素养，为学生的终身学习和今后的可持续发展打下坚实的基础结合本节课的内容和学生实际，我使用的教法为

1、提问引导法在任务探究的过程中，我通过问题来启发诱导让学生自觉地去分析问题，解决问题，变学生“学会”为“会学”

2、任务驱动法让学生从任务中学会解决问题的办法，然后再用用自己学习到的方法去解决生活中的问题，让他们在完成任务同时掌握新课的内容，解决重点难点学法为

1、角色扮演结合任务驱动的教法；让学生充当角色去分析问题，解决问题，充分调动学生的积极性和提高学生的兴趣

2、小组合作与自主探究；对于每个任务鼓励学生思考，小组探究，寻找解决问题的方法，最终形成较为一致的结果，很好培养了学生小组合作学习的能力

四、教学环节建构主义理论倡导为学生创设学习情境，让学生在情境中自主构建知识，凸显学生主体学习地位，提升学生自主学习能力的培养，因此我结合学生的实际将课程设置为四大环节创设情境，导入新课任务探究，获取知识实战演练，提高能力课堂总结，拓展提高

（一）情景导入（3分钟）为了使学生很好的意识到信息鉴别与评价对他们实际生活的的重要性和必要性，也为了使学生很快进入课程学习的氛围，我使用视频《qq诈骗》作为导课案例，通过提问“妈妈为什么受骗”引导学生意识到信息鉴别与评价的重要性和必要性，激发了学生的学习兴趣

（二）新课学习

1、任务探究获取知识（17分钟）为了使学生掌握鉴别信息真伪的基本方法，我设置了任务探究一，选取老师手机上的虚假信息，采取提问引导法结合自主交流引发学生对信息真伪鉴别的思考，极大的提高了学生的参与度，学生在交流自己的类似经历的同时谈自己的鉴别方法，教师引导学生归纳出可以从来源对信息进行鉴别与评价为了让学生了解信息的价值大小还与价值取向和时效性限制有关，设置了任务探究二，选取“非洲卖鞋”和两个通知，让学生小组讨论，自己发现鉴别信息价值大小还与每个人对信息的价值取向和时效性有关这样做充分发挥了学生自主学习、自主建构知识，和分析归纳的能力这两个探究任务的目的就是让学生在实际探索交流中掌握鉴别评价信息的方法，有效地使学生掌握了本节课的重点知识

2、实战演练，提高能力（20分钟）这个环节选取了学生生活中常见的却又比较容易迷惑的情景，“网友见面”和“又爱又恨的朋友圈”让学生在不同角色中身临其境去体验不同的信息情境下该如何去应对，采取案例下发，学生小组讨论，交流获得合乎情理的应对方案这个环节主要的目的就是要提高学生在生活中要灵活运用本节课所学到的方法的能力，因为应用能力才是最关键的，也是最难的，同时要想培养学生良好的信息意识也不是一天两天，要慢慢潜移默化，其中“网友见面”这个案例的选择是为了让学生养成对信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培养学生的自觉的信息意识；“又爱有恨的朋友圈”这个案例的选取更是想使使学生意识到自己平时的不良的信息行为可能带来的危害，倡导学生识别和自觉抵制不良不实信息，树立正确的网络道德观同时在讨论中培养了学生的分析能力和小组合作能力视频的播放增加了学生的社会经验，有助于进一步提高学生的信息敏感度

（三）课堂小结（4分钟）这部分分为两小部分，第一部分让学生谈自己本节课的收获，在学生反馈的同时对本节课的知识点进行了归纳总结，有利于巩固所学的知识，锻炼学生的归纳能力第二部分是我的小结，回到板书，再次强调本节课的主题，帮助学生加深理解和记忆，倡导学生做信息社会的良好公民，升华主题

（四）布置作业（1分钟）本节课设置了三个拓展作业查阅资料，了解《微信十条》；《青少年网络文明公约》；和制作主题宣传ppt学生通过上网了解给出的资料，可以很好地提升自身的信息意识和网络道德观念，主题ppt的制作可以更好的对本节内容得到巩固，同时对全章知识也是一次很好的融合锻炼

五、说板书设计板书的设计有利于学生掌握本课的知识点，加深对课程内容的印象，盾牌的设计，借用了平常生活中安全卫士的图标，形象的以安全卫士作比喻更能使学生明白生活中要时刻保持冷静头脑，保持对信息的敏锐的洞察力和鉴别能力信息技术基础说课稿「篇四」《信息技术基础》说课稿范文

一、说教材本节课使用的教材是陕西科学技术出版社出版的《信息技术基础》七年级上册第一章的内容，也是初中阶段学习的第一单元教学内容相对于其他单元具有一定的独门性本节实践性较弱学习目的是使学生对一些基本概念有一定的认识，为学生的后续学习提供必要的准备这些概念是信息技术中最基本的部分，是学生必须了解的内容教学目标

1.知识与技能形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明

2.过和与方法:体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法

3.情感目标创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心

3.情感、态度与价值观激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度教学重难点根据教材内容我认为本节课的教学重点是什么是信息，信息有那些基本特征教学难点是分析和鉴别信息的各种特征

二、说教学方法先说教法信息、物质和能量是构成当今人类社会资源的三大支柱在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们的感知信息、利用信息的广度和深度，因此对学生来说，理解信息及其特征具有很强的意义对于学生来说，理解信息及其特征具有很强的现实意义对于《信息技术基础》这一节内容，教师若要在讲解分析理论时做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分发挥学生的主体性，教学方法必须灵活，这才能给每位学生提供思考和探究的机会本课采用情境导入、自主探究的教学方式，目的.是让学生认识到信息时刻存在于我们的生活中，学会分析与辨认信息具有哪些特征再说学法信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，不能适应未来社会的发展因此，如何指导学生学习引起了我的高度重视依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新精神

三、说教学过程为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生探究”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色为此，我设计了以下几个环节

一、创设情境、导入新课为了调动学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了精典影片《泰坦尼克号》导入学习内容，这样容易激发学生兴趣，在电影的“声、光、影”效果和故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性

二、新课讲授这一环节通过电影剪辑，把枯燥的概念变得生动、形象，使学生更清楚地知道什么信息，信息如何传播，和信息的特征及信息对我们生活的影响及重要性依托电影情节，层层推进，通过教师对情境的引导，让学生化身情境角色，在组内探究的基础上，在组间进行交流，突破信息与信息载体的关系这一知识难点并体验不同载体的信息及在日常生活中的作用

三、知识拓展为了继续保持学生的学习热情，我设计了一个有趣的生存模拟实验游戏，学生比较感兴趣，安排在课堂结束前使用，让学生进行思考和讨论，教师不急于评价，留给学生课后更多的思考空间，留下更多的悬念，能引发学生对信息技术学习的极大兴趣信息技术基础说课稿「篇五」

一、说教材《信息技术基础知识》是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书《信息技术》第二册第十三章第一节，本节内容一课时本节内容是在学生掌握计算机基础原理的基础上展开的学习，学生在本课时中学习信息技术有关的基础知识

二、说教法知识目标使学生了解信息和信息技术的基本概念能力目标了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响情感目标培养学生管理信息的能力重点理解信息和信息技术的概念难点了解信息技术的快速发展、强化信息意识

三、说学法学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合

四、说教学过程

1、引言本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的组成，硬件和软件知识，计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况中学信息技术课程的主要任务是培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能这节课我们学习第一节信息与信息技术

2、什么是信息？自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流它伴随着人类社会的发展而发展到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究（举例）有关信息、信息技术的巨大作用所谓信息，通常是指对人们有用的消息

3、什么是信息技术一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的信息其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径请阅读P2—P4实例演示从信息学的角度，从为了解1990年到1999年十年中，我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况，分析相应的教育发展情况作为例子，使学生了解信息技术在现代社会中的作用示例告诉我们信息世界里，必须学习和掌握计算机信息技术操作步骤A、连接上网B、搜索框中输入关键词C、检验结果D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网”E、从中找到数据输入到电子表格中F、再把数据以图表的形式表示

4、信息技术的发展计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的计算机网络对人类的影响，已经超出了它的技术范畴信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源信息只有通过交流才能实现资源共享随着信息高速公路的建立信息成为所有人可共享的社会资源

5、归纳、总结1信息与信息技术的概念2信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况

6、讨论思考1什么是信息技术？2人们获取信息的途径主要有那些途径？归纳总结1信息与信息技术的概念2信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况布置作业

1、什么是信息技术？身学习不可或缺的工具和环境因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯

二、评价建议在评价学生学习效果是一定要体现分层次的进行评价，重视过程性评价，体现各个层次学生的进步，多角度、全方位的进行评价，并且可以与学生的学分认定相结合能激发学生的积极性和创造性为前提，体现学生的个性发展

三、资源的开发与利用建议对于信息技术课程而言，必要的基础设施、基本设备是课程实施的物质基础要配备能满足教学需要的计算机房、多媒体教室等设施；配备数量合理、配置适当的计算机和相应的外部设备（打印机、投影仪、扫描仪等）；具备上网条件信息技术课的教学信息资源包括两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库在教学资源的建设中，应面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持；应遵循相关技术规范，便于交流与共享；应充分利用网上共享资源，避免低水平重复开发教师应引导学生参与教学信息资源的收集、组织、开发，让学生在参与资源建设的过程中学习应重视信息技术课程教学相关网站的开发、应用与管理，为信息技术的学习创设丰富、健康、安全的网络环境总之，信息技术教学要树立以下五大理念

1、提升信息素养，培养信息时代的合格公民；

2、营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；

3、关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；

4、强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；

5、注重交流与合作，共同建构健康的信息文化以上是我在信息技术教学中的一点粗浅的看法和认识，不当之处请各位老师批评指正谢谢！篇二信息技术基础说课稿信息技术基础说课稿课程名称第四章信息的管理

4.2数据库系统（第一课时）教材版本浙江教育出版社

一、教材分析

1.课表要求《课程标准》对本课教学内容的要求是通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法

2.教学重难点重点能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作难点对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价

3.教学内容分析与选择该课时内容为教材第四章信息的管理第二节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及Access简介本节课主要以了解数据库基本概念、认识数据库基本结构为主，整体上学生接触的新概念比较多，需要教师介绍的内容也稍显过多通过对简单数据库的剖析，可以使学生了解数据库管理的基本思想与方法，初步掌握简单的数据库基本操作，为将来学习选修模块”数据管理技术”作知识和技能的准备学生在学习本课内容时可能会碰到两个问题一是对数据库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说，要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术语确实存在较大的困难，教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系）；二是如果学生对Excel的学习不够深入或是遗忘较多，那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对Excel的操作经验自行尝试Access操作的方法使学生自然地接受Access和数据表）

二、学情分析本课对学生学习基础的要求是已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作，并体验过网上数据检索的强大优势由于学生已经掌握Excel的基本操作，因此，可以通过与Excel进行对比自然地过渡到Access,此外，凭借以前对Excel的学习经验，学生对以表格形式来组织和管理数据已经有了一定程度的了解，因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在什么困难学习该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决综上所述，学生对Excel的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生较大的影响由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学习，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机

三、教学目标

1、知识技能目标了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删除、修改记录的基本操作

2、过程方法目标引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学习能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交流、对比、互助等多种学习方法

3、情感态度与价值观目标培养学生合理使用信息和保护信息的习惯与意识

四、主要教学方法自主学习、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助简述设计创新之处及特色

（300）

1、源于生活、用于生活；

2、触类旁通、学会学习；

3、互帮互助、共同进步篇三高中信息技术基础说课稿信息及其特征

一、教学内容分析和设计”信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯

二、教学对象分析:知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用

三、教学目标

1、知识、技能目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的.能力

2、过程、方法目标培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力

3、情感态度与价值观目标让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度

四、教学重难点

1、信息特征的认识

2、信息的含义

五、教学方法本节概念性强，实践性弱采用讲授法，讨论法教学过程谈话引入同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1校园里铃声响，可以告诉我们信息上课或下课生2观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。