农村留守妇女留守儿童调研报告

农村留守妇女留守儿童调研报告2农村留守妇女留守儿童调研报告「篇一」2前百迎江中学位于大方县城西郊风光迤遍的对江河畔，是一所九年制义务教育初级中学现有学生534人，其中留守儿童54人对于在我国社会经济发展过程中出现的这一特殊群体，政府文件、学者研究论文等都有不同的表述有学者认为所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地，不能与父母双方共同生活在一起，而由其他监护人长期监护抚养或独立生活的儿童在我校，对留守儿童的定义是父母都在外打工，只有子女在家中留读的少年儿童据我们了解，如果加上父母有一方在外打工的，那留守儿童的数目远远不止提到的54人笔者担任班主任工作期间，利用工作之余的闲暇，在学校领导和老师的支持和帮助之下，对全校的留守儿童进行了一次全面的调查了解，现将调查到的情况作一下分析留守儿童存在的问题

一、对留守儿童的监护普遍不力这次调查共发出问卷50份，收回有效问卷48份;其中有28人与祖父母或外祖父母在一起生活，有6人与亲戚生活在一起，有9人与自己的兄弟姐妹生活在一起，有5人独自一人生活留守儿童普遍都是自己在照顾自己，即使是与祖辈生活在一起的大部分留守儿童也基本上是处于无管教状态

二、留守儿童普遍存在心理问题行为习惯养成教育是我区学校长期坚持的系列教育内容为了促使“留守儿童”良好行为习惯的形成，我们在原有教育经验的基础上，增加了“责任教育”，重点培养学生的责任意识，从源头上、思想上矫正学生的不良行为同时，我们对“留守儿童”中出现的“问题学生”加强了个案分析和教育研究，区教育局和学校要求教师对这些学生区别对待，提倡“一把钥匙开一把锁”的策略，进行针对性教育引导收到了较好的效果

3、生命与青春期教育我区学校充分利用健康课这个主渠道，深入开展青春期教育重点加强青春期卫生知识宣传、青春期体征正确认识等针对“留守儿童”家长教育和关怀的缺失，区教育局要求学校在教师中广泛开展“热心家长好老师”主题实践活动主动为学生解疑释难，帮助学生认识并珍爱生命，促使他们健康成长

4、安全和自护自救教育针对“留守儿童”的安全意识淡薄、自护自救能力差的特点，我们采取营造氛围、强化知识、重视技能的策略有序推进一是在校园内，广泛运用文化橱窗、校园广播站等各种宣传工具进行安全知识宣传二是利用主题班（队）会、安全知识讲座等形式进行安全和自护自救教育三是深入开展不同形式、不同类型的应急逃生演练有效增强了学生安全防护意识和自护自救能力

（三）完善制度，筑起爱心助学桥梁为了给“留守儿童”创设优良的教育教学环境，让他们享受与其他孩子一样接受同等教育和共同成长的权利，教师就必须付出比教育其他孩子更多的、更艰辛的劳动而这些付出仅仅靠教师的爱心和责任心是不够的，我们还要建立促进工作落实到位的相关制度几年来，我区在对“留守儿童”教育教学管理中，建立并落实了一系列的管理制度

1、“三包”制度区教育局要求各校严格执行市局关于对“留守儿童”实行的“三包”制度，即校长包校、班主任包班、教师包学生目前，学校校长对本校的“留守儿童”能做到三个“一口清”即人数一口清、信息一口清、管理一口清;班主任能够做到“四个到位”即信息摸底统计到位、关心学习生活到位、教育服务到位、帮教扶助到位;教师能做到“五个明确”即包保对象明确、帮教目标明确、包保内容明确、包保过程明确、包保责任明确

2、“一对一”帮教制度我区各校都建立了“一对一”“多对一”制度，成立了多个学生、教师帮教团队，帮教活动进展顺利，效果较好

3、《联系卡》制度《联系卡》制度落实较好，覆盖率达100%o

四、校内校外相结合教育关爱农村留守儿童情况

（一）多方联动，合力打造学生成长平台区教育局从“留守儿童”教育需求的实际出发，按照市局要求，着力打造“留守儿童”“三位一体”的教育网络，学校充分利用社会和家庭教育的独特作用，适时开展家庭教育、爱心教育、伦理教育等，让学生切身感受到父母远去，爱心却无处不在近年来，社会各界加大了对我区“留守儿童”教育支持力度20xx年和20xx年华中农学院的自愿者们来我区和留守孩子们开展互动活动武汉市妇联、汉南区妇联和武汉电视台少儿频道联手在我区学校设立“乐份书屋”，丰富了学生的课余生活区妇联组织“留守儿童”“汉南一日游”“留守儿童”乘坐大巴，游了江滩，切身感受到了家乡的美丽和生活的美好，极大地激发了爱国主义情怀武汉市江岸区奥门路小学的领导、教师和学生多次来到我区，开展“送教下乡”活动他们不仅为我们送来了一节节精彩课堂，而且还将一个个有趣的机器人送给了“留守儿童”，使他们感受到了社会大家庭的温暖

（二）聚力聚焦，同心构筑学生安全屏障区政府从构建和谐社会、建设新农村的高度，充分认识加强留守儿童教育与管理工作，对促进青少年健康成长、维护家庭安宁幸福的重要性，成立了关爱留守儿童工作领导小组，并要求各部门、街道、社区、学校相应成立工作专班，确保机构、人员、经费、责任、措施、效果“六落实”区教育局要求学校为流动人员的子女打造上学的绿色通道团区委组织近300名青年志愿者结对帮扶留守儿童，并实施希望工程资助贫困留守儿童区妇联在各部门招募850名干部、职工，成立“爱心妈妈联盟”，为396名留守儿童献爱心区综治委协调9个部门与9所农村学校结对帮扶贫困生，每年为40余名留守儿童捐赠达4万余元区文化、公安、工商等部门每月对网吧等文化娱乐场所进行清理整顿，根治“黄、赌、毒”对孩子的污染区文明办、青教办、文体局定期开放文化场馆，举办形式多样的社会实践活动和文体活动，为青少年营造文明、健康、快乐的学习生活环境，对留守儿童提供优惠和免费服务区青教办、综治办、教育局联合在学校开展建立青少年维权投诉站活动，切实维护学生的合法权益

五、有关建议由于经济的进一步高速发展，可以预见在今后一个相当长的时间内，外出流动人口将会进一步增加，“留守儿童”的数量也将会进一步增多，这无疑会给学校教育带来更大更多的压力，同时也会给社会稳定带来影响，从这个意义上讲，“留守儿童”的问题绝不仅仅是一个教育问题，而应该是一个社会问题，因此，我们建议上级部门要高度重视“留守儿童”的成长教育问题、安全问题以及社会保障问题，切实解决外出务工人员的后顾之忧

（一）研究制定扶助性政策，加大对“留守儿童”教育、安置的政策性投入

（二）建立“留守儿童”社会教育与管理体系，确定管理目标，划分责任范围，并对各政府部门进行目标责任管理

（三）政府要加强“留守儿童”社会问题研究，研究制定对策，切实解决“留守儿童”所面临的问题农村留守妇女留守儿童调研报告（）「篇四」220xx年扬州市农村留守儿童调研报告孩子是未来、是希望，农村留守儿童的成长更是关乎全市教育和社会进步，同样与我们的未来息息相关为了解当前扬州农村地区留守儿童生活学习状况，掌握他们面临的突出问题和迫切需求，国家统计局扬州调查队于5月下旬至6月上旬对宝应县望直港镇、仪征市月塘镇留守儿童情况开展调研，并于近日形成了《扬州市农村留守儿童调研报告》A调查数据留守儿童数量明显减少《报告》显示，谢集中心小学目前有616名在校学生，其中留守儿童42人，而前年这一数字为120人;望直港中心小学在校学生20xx人,其中留守儿童450人，留守儿童人数比前两年减少了约三成据学校反映，近两年当地工业经济发展较快，外出劳动力回流逐渐增加，一些留守儿童的父母双方回流或单方回流，使留守儿童人数明显减少记者了解到，为了优化留守儿童成长环境，谢集中心小学在确定国家资助、社会资助对象时优先考虑家庭贫困的留守儿童望直港中心小学建立“留守儿童之家”，与镇少年宫的师资相结合开设各类兴趣班，成立留守儿童合唱团，丰富留守儿童课余生活B生活状况和父母交流主要靠电话人们印象中，父母不在身边，孩子十分可怜，那么这些留守儿童目前生活处于什么状况？国家统计局扬州调查队调研发现，被访留守儿童基本与祖辈或亲戚一起生活，相处总体较为融洽多数孩子也很体谅上了年纪的祖辈既要干活又要养育自己的辛苦，在课余时间，

50.3%的孩子经常帮家人做家务，

45.9%的孩子偶尔做，只有

3.8%的孩子不做据了解，超九成留守儿童选择打电话与父母交流感情，剩下的会用第二监护人的‘手机与父母发短信，或者通过网络视频通话、上网聊天等方式与父母联系从与父母的联系频率看，每天与父母联系的留守儿童占

21.6%,两三天一次的占

34.6%,每周一次的占

35.1%,还有

8.7%的留守儿童每个月甚至更久才与父母联系一次C学习情况学习成绩中等的超半数父母不在身边，这些孩子学习成绩如何据学校老师介绍，留守儿童的平均学习成绩不如父母在身边的孩子，但其中也不乏成绩优秀者问卷调查显示，

32.4%的被访留守儿童的学习成绩在班级名列前茅，

57.3%处于中等，

10.3%不太好在农村地区，母亲是孩子学习的主要监督者，若母亲外出打工会对孩子学习产生重大的负面影响当问及“如果考试没考好，你认为是什么原因造成的？”时，超八成的被访儿童认为是自己还不够努力，剩下的儿童认为是学习方法不对、或是因为没有家长老师的指导，仅有少部分儿童表示是因为自己不喜欢学习留守儿童父母外出打工使得家庭收入增加，大多数留守儿童家庭的经济条件有了明显提升但是，目前留守儿童生活和学习上遇到的最大困难不是经济条件得不到保障⑵7%,也不是学校教育质量跟不上⑵2%,而是父母不在身边

65.4%o调研人员家访发现，多数留守儿童父母每年只在春节、清明、中秋回家几天，孩子也只有在寒暑假时有机会去父母工作地团聚祖辈可以照顾孩子的生活，但在学习方面能够提供的辅导和情感方面给予的安慰是很有限的D处事方式超三成孩子遇事自己“扛”除了学习，孩子更多的时间是与小伙伴在一起玩耍，他们如何处理人际关系？《报告》显示，

47.6%的留守儿童表示在学校玩伴挺多，

45.9%表示一般，

5.9%表示在学校玩伴很少，另有

0.6%的留守儿童表示在学校没有玩伴一些孩子虽然在学校缺少玩伴，但和邻居的孩子却相处得不错在学习之余，

71.9%的孩子会找伙伴一起玩，

16.8%的孩子选择一个人看电视，还有

11.3%的孩子没事自己呆着调研人员介绍说，虽然不缺一起玩耍的小伙伴，但由于长期缺乏父母的直接关爱和心理疏导，一些留守儿童的性格偏内向调查显示，在学习或生活中遇到困难，

34.1%的留守儿童在学习或生活中遇到困难时会向老师求助，

25.9%选择求助同学，

6.5%选择求助亲戚，有

33.5%的留守儿童表示会自己想办法解决E情感问题留守儿童孤独感明显改善近年来，随着家庭、学校及社会各界对留守儿童关注度的提高和各项关爱政策的落实，留守儿童的成长环境有了较为明显的改善调查中，

84.9%的儿童觉得周围的人很关心自己，

62.2%的留守儿童觉得不怎么孤独，

28.6%的孩子表示没什么感觉，

9.2%的孩子感到很孤独虽然孤独感不明显，但父母的关爱是无法替代的，

84.3%的留守儿童经常想念父母当被问及希望过怎样的生活时，

31.9%的孩子希望和父母一起在老家生活，

17.3%的孩子希望父母有一方出去打工，另一方在家陪伴，

19.5%的孩子想去父母工作的地方生活读书，还有

31.4%的孩子比较满足，认为目前的生活就很好家访发现，虽然不愿与父母分开，但绝大多数孩子都支持父母外出打工，因为家里给孩子灌输了这样一种思想一一父母打工赚钱才能供自己读书，只有读书好才能找到好工作，不用像父母那样背井离乡外出挣辛苦钱农村留守妇女留守儿童调研报告「篇五」2近年来，随着改革开放和市场经济的发展，白渡镇越来越多的农村剩余劳力涌向城市经商、打工，其子女留在农村，从而产生了“留守儿童”这一特殊群体“留守儿童”群体的教育问题越来越引起社会的关注针对这个问题，我校进行了“农村留守儿童义务教育”问题的研究，进行了一些尝试和探索

一、留守儿童的现状分析据不完全统计，我镇农村小学生“留守儿童”现有160名，占在校生总数的

29.9%o这些“留守儿童”绝大多数被寄养在爷爷奶奶家或外公外婆家，少数被寄托在远亲近邻家，有的甚至独自支撑门户，与“留守老人”共同组成一个特殊的群体在全校“留守学生”中以隔代监护的居多，占

58.3%,托亲属监护的占

26.5%,自我监护的占

10.6%在对留守儿童的调查中，我们发现大部分留守儿童不同程度上存在着亲情缺乏、家庭教育不力、心理人格缺陷、学习积极性不高的问题，学校、社会的管理也有许多地方没有到位

二、留守儿童教育存在的主要问题

1.委托监护人职责不明由于父母外出务工，大多数“留守学生”由祖辈或亲属照管，少数“留守学生”甚至无人照顾而委托监护人往往不甚明确自己的监管职责，把对“留守学生”的监管仅仅停留在生活照顾上，对思想道德教育和文化学习辅导方面基本上是无力顾及，也难以顾及

2.家庭关爱少、情感缺失调查表明，80%以上打工的父母每年仅回家一次父母长期在外打工，对“留守孩子”的关心偏少，造成留守在家的孩子因缺少亲人关爱而在他们的生活、学习、性格、心理等方面产生了一定的影响实践证明父母离开孩子时间越长，孩子年龄越小，造成“关爱缺乏”就越明显，在孩子人生中留下的阴影越深3,学习自觉性普遍较差由于一些“留守学生，，的思想学习基本无人照管，怕苦怕难，学习自觉性差,学习成绩不理想我们在六年级一个班调查的12名“留守学生”中，成绩偏下的就有9人，占75%之多

4.人格有明显缺陷一是性格较孤僻“留守学生”平时与人交往较少，“以自我为中心”的意识突出，孤独，离群，自我封闭二是心理不健全，他们胆子较小，生怕别人瞧不起自己，上课时也不敢主动举手发言三是乱花钱“留守学生”的祖辈和父母大多缺少正确的教育方法，对孩子溺爱有加，造成其比较任性，花钱无计划监护人对他们大多是百依百顺，给孩子造成较大的负面影响

5.学校、家庭、社会教育力量未能有效整合首先学校教育不能主动地与家庭、社会教育力量形成有效的整合，造成学校教育与家庭、社会教育的不同步其次，由于父母在外、家庭结构变化，家庭功能失调，家庭也无法承担好教育的责任，造成了大量的“留守学生”疏于管理家庭教育成了农村“留守学生”教育管理链上的一个薄弱环节表现在家庭未能在课外起到较好的监管作用，也缺乏与学校的联系由亲友监护者，他们则更多地关注孩子的安全和物质需求的满足，往往忽略了对被监护人的思想道德教育和行为规范要求还有社会上的一些不良风气也直接影响到这些“留守学生”的健康成长其三，社会对儿童尤其是“留守儿童”的教育不够，不良影响也还存在

三、留守儿童教育的初步探索

1.摸清底子，建立“留守学生”的管理档案建立“留守儿童”专项档案每个班主任通过认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班“留守儿童”的数量和基本情况做到五个清楚

（1）学生基本情况清楚（姓名、性别、出生年月、性格特点、兴趣爱好、健康状况等）；

（2）临时监护人情况清楚（姓名、地址、联系电话）；⑶外出家长情况清楚（姓名、务工地址、联系电话）；

（4）教育管理对策清楚（班主任要分析问题行为的成因、制定策略、选择方法、提高工作的针对性和实效性）；

（5）班主任工作目标清楚（要求班主任努力做到“留守儿童不辍学、学习不掉队、心理人格健康成长）

2.整体规划，实行“三个三”校内关爱机制“留守儿童”问题对学校教育提出了新课题为此，我校以落实长效机制为着力点，充分发挥学校主阵地、主课堂、主渠道的作用，创造性地探索、总结出“三知、三多、三沟通”的校内关爱工程“三知”就是要求每个教师都要清楚地知道“留守学生”的基本情况，清楚地知道“留守学生”代管人的基本情况，清楚地知道“留守学生”父母外出务工的去向和联系办法在掌握基本情况的基础上，各班为“留守学生”建立起资料详实的管理档案“三多”就是要求老师多与“留守学生”谈心交心，掌握他们的学习、思想、生活状况;多组织充满人情味的集体活动，如为学生过生日，开展“给远方亲人的一封信”征文活动，定期开通亲情热线电话等，使缺乏父母关爱的“留守学生”感受到温暖;多到“留守学生”家中进行家访，了解学生的校外表现，指导代管人教育管理小孩，帮助他们解决生活中的实际困难“三沟通”就是要求学校教师要定期与“留守学生”的父母沟通，定期与“留守学生”的代管人沟通，定期与校外辅导员沟通通过沟通，使学校和教师对“留守学生”的教育与管理更加具有针对性

3.师生联手，实行“留守学生”教育帮扶“三优先”通过对全校的问卷调查发现留守儿童十分想念父母的占

78.3%,有

51.2%的留守儿童父母每年回来一次，45%的留守儿童很少与父母电话联系由于与父母的联系少，这样很容易使他们形成消极情绪，表现出性格内向任性，办事我行我素,困难面前不负责任，遇事推诿怨恨

（一）性格孤僻、自卑逆反比较普遍由于外出务工的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频率不高，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导而初中青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、孤僻、自卑、易躁另外，由于父母长期照顾不周，对留守家中的子女放纵溺爱多于严加管教，使得这部分少年中问题孩子普遍多于同龄人中父母都在身边的究其原因，主要是监护人管不了、不敢管或不会管留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了他们自私任性、蛮横霸道、逆反心理重、以自我为中心等极端性格而且这种性格随着父母外出时间的长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大如我班的龚勤因与同学之间发生一点小摩擦，竟然扬言要从校外喊人来帮忙，害得我是谈话加家访，思想工作是做了一星期，课都没法正常开展王颖是留守儿童中比较上进的，平时也能管住自己，但一点集体主义观念也没有，在校内是独来独往，从来不会主动帮别人干一点事

（二）自信不足、缺乏亲情由于父母长期不在身边，留守儿童普遍缺乏自信，遇事萎缩不前由于长期得不到父母的关爱，这部分孩子在与别人交往时往往容易过于焦虑紧张，缺乏安全感有的孩子最害怕学校开家长会，因为不知道到底应该请谁因为长期得不到父母亲情的抚慰与关怀，直接影响到了孩子的行为习惯、心理健康以及人格与智力的发展青少年正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方一是在学习上优先帮助和辅导学校对“留守学生”的学习帮扶工作，落实到班主任、科任老师，同时推行“手拉手”联心工程即同班级优等生固定帮助一名“留守学生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步二是在生活上优先关心和照顾学校对“留守学生”实行多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心由班主任合理安排任课老师和“留守学生”结对子，由单纯学习上的指导者转变为对生活、情感、心理等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报，使他们感到老师就是父母三是在活动上优先安排和指导学校对“留守学生”的活动特别重视，督促他们积极参加集体活动，让他们融入到学校大家庭中感受集体的温暖

4.采取各种措施来弥补情感、心理的需求1开展专题心理辅导针对留守儿童的个别问题和个性问题，学校设立相应的咨询组织机构，便于作个别心理疏导，便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策如设立了心理咨询室、成立“留守儿童信箱”，确定接待时间如下午第三节课，确定专兼职教师定期与留守儿童勾通的工作制度2增强教师责任意识，服务意识，对留守儿童积极疏导，放大优点，去掉自卑，树立自信让班主任、让任课教师与父母都不在家的留守儿童结成帮扶对子，学校主要领导与心理障碍明显、性格暴躁的留守儿童结成帮扶对子，通过学校开展的“励志教育”，讲成功人士的故事，讲身边同学的例子，诱发留守儿童树立正确的学习动机3举行丰富多彩的班队主题活动如开展“我留守，我快乐”、“在同一片蓝天下”、“有你在我们身边”、“让爱与留守儿童同行”、“牵手互助共同成长”、“说出你心中的话”等主题队会，帮助他们树立自尊心，激发自信心

四、留守儿童教育存在的问题在进行留守儿童问题研究过程中，我们虽然取得了一些成绩，但也存在着诸多的问题和不足，有些仅靠学校是无法解决的主要表现在以下几点

1.亲情的缺失无法替代虽然我们在研究过程中尽力通过各种渠道和途径来挽救和弥补留守儿童的情感缺失问题，但父母的爱等亲情是无法替代的我们在课题研究初期的调查中发现了孩子们在这一方面的需求是迫切的，年龄越小越迫切，如相当部分孩子在“你最需要父母为你做什么？”的问卷中，他们的回答是“希望父母能为我做一顿饭”、“陪我学习”、“陪我一起去玩一次”等等这些都反映了父母亲情的不可替代性

2.社会不良影响难以消除整顿校园周边环境，创造一个良好的育人环境方面，作为学校教育而言常有心有余而力不足之感需要包括公、检、法等全社会教育力量的通力协作，齐抓共管

3.需要建立长效机制对留守儿童中寄宿学生的教育研究不应该只是一个时段的问题，应该要有一个长期的机制和较完整的教育体系缺乏有效家庭监护的留守儿童小学毕业离开后在学习、心理等方面是否会回复到从前的状况，出现反弹呢对他们的后续管理教育是值得学校、家庭、社会认真研讨和解决的问题

五、留守儿童教育问题的建议

1.提高社会各界对留守儿童的关注度社会、政府各部门应通力合作，为留守学生创造良好的社会环境，形成全社会共同关爱“留守儿童”的合力，建立共同关爱“留守儿童”的救助机制；建立健全“留守儿童”的生活教育监管制度，建立学校、家庭、社会三位一体的教育管理体系，经常组织开展交心、谈心和社会实践活动，为“留守儿童”的身心健康建立一个良好和谐的成长平台只有提高社会各界对留守儿童教育问题的关注度，才能解决好留守儿童的教育问题

2.努力减少留守儿童数量留守学生最需要最渴望的就是亲情的抚慰，无论我们采取怎样的情感关爱都无法从本质上真正取代亲情要想使留守学生不再受渴求亲情抚慰的煎熬，最好的办法就是让他们的父母不再远离家乡去打工因此，要重视做好带领农民致富奔小康的工作，让农民在自己的家乡，做好土地这篇文章，让他们通过种植、养植、加工也能发家;千方百计引进项目，吸引农民工返乡创业，减少留守学生的数量农村留守妇女留守儿童调研报告「篇六」2为全面了解和掌握我省农村留守儿童生存发展状况，进一步扎实开展关爱农村留守儿童工作，省妇采取问卷调查的方式，与留守儿童、监护人及工作人员面对面调研的方式，对全省农村留守儿童生存发展状况进行了专题调研，共回收问卷1300份

一、农村留守儿童生存发展及监护情况一农村留守儿童生存发展状况

1、农村留守儿童规模

2、农村留守儿童性别、年龄及分布农村留守儿童男女比例比较接近，且年龄在6—14岁居多分布在黑龙江省十三个市（地），其中哈尔滨、齐齐哈尔、大庆、绥化市人数较多

3、农村留守儿童受教育状况

4、农村留守儿童生活状况问卷显示父母外出后有

29.5%、

41.3%、

18.5%的孩子与父亲或母亲、爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起有

57.7%的孩子认为父母外出打工后家庭生活变好了有

43.4%的孩子每周能与父母电话联系一次

（二）农村留守儿童监护情况在父母均外出打工的留守儿童中，隔代监护的29,364人，占68%,其他亲属监护的7628人，占

17.7%,独自生活的470人，占1%,寄宿生5633人，占13%

1、监护人自然情况问卷中，监护人有

36.3%为男性，

63.2%为女性母亲和隔辈人监护居多，分别为20%和

54.6%农民占

43.3吼初中以下文化程度的占

77.1%

2、对留守儿童监护情况

二、农村留守儿童工作主要做法

（一）领导高度重视，相关部门密切合作全国及省“共享蓝天”关爱农村留守流动儿童行动方案下发后，得到了各级领导的重视和支持，鸡西、伊春、绥化、大兴安岭等市（地）成立了留守儿童专题工作组或领导小组，由市（地）主管领导担任组长，切实加强对此项工作的领导，明确了相关单位在关爱留守儿童工作中承担的职责任务各部门各司其职、各负其责，使关爱留守儿童工作扎实有效开展，促进了留守儿童生存发展环境不断优化据统计全省成立相关领导机构540个，建立家教指导服务中心、家长学校3190个大兴安岭地区总工会、司法局、农委等留守流动儿童专题工作组成员单位在广场设立留守儿童及农民工权益维护和科学教子培训指导咨询台，接待解答咨询近千人次地区妇联与地区广播电视局联合开通了“留守儿童心理辅导”专题栏目，邀请心理专家在线解答留守儿童心理问题，对留守儿童监护人进行家教知识辅导没有成立领导机构的市（地）及相关单位也落实责任，做好关爱留守儿童工作齐齐哈尔市妇联为确保“共享蓝天”行动取得实效，与市直十三个相关责任单位积极沟通协调，确定了“市直十三个责任单位、责任部办、责任人名单”，并按照工作部署及分工，确定各自工作内容，实施“共享蓝天”支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行动，切实推进农村留守流动儿童问题有效解决富拉尔基区黑龙江阳光教育集团第一中学将学校改革成为寄宿制学校，免费开放图书馆和微机室，还特别选派从教二十余年、具有丰富教学管理经验的教师负责留守儿童的起居及课后辅导，解决了寄居在亲属家的留守儿童生活缺人照顾的问题，留守儿童白天可以在明亮的教室里上课，午间可以在食堂吃上可口的饭菜，晚上还有专门的辅导课，孩子们充分感受到了家的温暖该区人民医院还为45名住校留守儿童进行了免费体检

（二）学校、家庭、社会对留守儿童监管、关爱不够

1、家庭教育欠缺家庭教育直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力发展特别是儿童时期，是人行为、习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工对孩子影响极大有的父母平时与子女缺少有效沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，对孩子性格培养带来不利影响；有的父母教育方法不当，存在用钱补偿感情的心理，认为孩子有吃有穿有玩就行，忽视了孩子行为、学习、生活等良好习惯的养成祖辈抚养近70%以生活照顾为主，承担不了对孩子的品德培养、心理疏导和学习辅导的任务

2、学校教育不利外出务工人员将子女的教育寄希望于学校，但由于教师负责的学生多，教学任务重，与家长及监护人的沟通不够，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在心理上、学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护

3、社会关爱不够农村社会教育资源相对缺乏，大多没有儿童娱乐场所，致使留守儿童业余生活单调无味即便有娱乐场所的地方也没能有效管理，单纯追求经济效益特别是大众传媒中渗入不少庸俗、色情等不健康的内容，对缺少亲情关爱、性格发展不健全的留守儿童极具腐蚀性和诱惑力，一些留守儿童沉迷其中难以自拔

三、对策与建议-加强社会宣传，营造关爱留守儿童的良好社会氛围要充分发挥广播、电视、报刊、网络等媒体作用，围绕关爱留守儿童主题，积极宣传“儿童优先”、“为国教子、以德育人”等理念，加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度；宣传留守儿童家长及监护人的职责任务，宣传家庭教育科学知识和方法，宣传留守儿童自立自强的典型事迹以及各地留守儿童工作的好经验、好做法，引导全社会广泛关注留守儿童，号召全社会为留守儿童办好事、办实事二强化政府统筹，充分发挥政府部门职能作用一是将做好农村留守儿童工作作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分以政府为主导，动员社会力量，共同促进农村留守儿童生存状况的改善和发展保证农村留守儿童工作有组织机构，有工作经费，有制度保证相关部门要各司其责，分工合作，推动工作持续、富有成效开展建议将农村留守儿童工作纳入新农村建设、农民工工作、经济社会发展规划和各部门工作规划；将农村留守儿童工作与各级政府实施儿童发展规划结合起来，将农村留守儿童的各项权益保护列入规划的监测评估体系二是加快经济发展大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，尽可能实现农村劳动力就近转移，从源头上解决农村留守儿童教育管理问题三是加大对农村教育投入，改善农村中小学寄宿条件建议政府加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起与义务教育阶段相配套的寄宿制学校同时制定出台保证农民工子女接受义务教育的各项政策和措施，使外来务工人员子女能享受与城市孩子一样的教育资源，为留守儿童在父母身边生活创造便利条件

（三）建立长效工作机制，把关爱留守儿童工作落到实处一是留守流动儿童专题工作组成员单位切实履行职责推动保护儿童合法权益的法律法规的落实，完善各项政策措施；推动建立指导服务机构，促进形成学校、家庭、社会相结合的监护网络；扩大社会宣传，组织关爱行动，努力营造农村留守儿童健康成长的良好环境二是充分发挥家庭监护作用监护人一定要转变育人观念，在孩子的道德养成、行为习惯、人际交往、生活能力、知识学习等方面进行正面引导打工父母要加强与子女的联系沟通，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习和生活情况，增进与孩子的亲情交流，关注孩子的心理变化；家长也可适当改变外出务工方式，夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方就近在本地务工，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖相关部门要针对大部分监护人员文化程度和家教水平不高的问题，充分利用家长学校、妇女之家、留守儿童服务站、家教中心户、网络等活动阵地和媒介，加大对留守儿童监护人的教育培训力度，开展优秀家长教子经验交流等活动，使他们掌握教育和培养孩子的方法，提高监护能力和水平三是进一步完善学校教育管理学校要建立完善留守儿童档案班主任要做好摸底工作，将留守儿童在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的合力可在学校开设“二线一室”即开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长随时与班主任老师取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑四是全社会要给留守儿童更多的关注相关部门要开展丰富多彩的主题活动，为农村留守儿童送温暖，帮助留守儿童依法维护自身权益要建立和完善留守儿童家长学校，为广大家长提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助要结合当地实际，建立留守儿童服务站、“留守儿童之家”、“爱心超市”、“爱心书屋”等，为留守儿童提供精神、物质等方面的帮助开展“代理家长”、爱心结对等有益于留守儿童身心健康的活动，与留守儿童定期面对面沟通，帮助他们形成正确的人生观，促进他们健康快乐成长有关部门要加强对校园周边环境的监管整治，对游戏厅、网吧等场所进行严格管理，增加儿童文体娱乐设施，为留守儿童健康成长营造良好环境农村留守妇女留守儿童调研报告「篇七」2童工作联席会议制度，搭建了统筹全市困境未成年人保护工作线上线下工作平台，形成了“369”xx工作模式，有效推动了留守流动儿童关爱服务体系建设今年5月，又在全省率先出台了《关于做好市区监护缺失未成年人照料补助工作的意见》，市、各县（市）区也先后制定出台了加强留守儿童社会关爱、困境儿童分类保障实施意见、加强农村留守儿童教育管理工作意见等一系列政策文件

2.整合资源，创新关爱服务载体积极争取全国预防和控制儿童伤害项目资金，先后在如皋、港闸等留守流动儿童较多的学校、社区建设儿童安全体验教室8个;开展关爱留守儿童公益项目微创投，实施留守儿童关爱公益项目40多个，积极打造关爱活动基地、“乡村少年宫”、“4:30放学驿站”、“周末大课堂”、“校外辅导站”等关爱服务载体

3.多措并举，开展关爱服务活动编印了留守流动儿童安全守护行动读本和道路交通安全、溺水与预防等折页25000份;开展“假期安全自护关爱”和“女童健康自护关爱”、“让儿童远离伤害”专题巡讲，提高监护人（爷爷奶奶）安全意识和留守儿童自我保护常识举办关爱留守流动儿童暨安全体验夏令营、“感恩关爱、积极奋进”“关爱伴我成长”征文演讲比赛、“十佳留守流动儿童”、“优秀留守流动儿童”评选表彰等主题活动

二、精准帮扶建议为进一步贯彻落实国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（国发（XX年，达到“未成年人保护法律法规和制度体系更加健全，全社会关爱保护儿童的意识普遍增强，儿童成长环境更为改善、安全更有保障，儿童留守现象明显减少”总体目标，针对我市现阶段农村留守儿童情况，有针对性的落实精准帮扶举措，建议如下

1.强化领导，建立长效工作机制进一步健全政府领导，民政部门牵头，教育、公安、司法行政、卫生计生等部门和妇联、共青团等群团组织参加的农村留守儿童关爱保护工作领导机制，构建政府、社会、家庭、学校四位一体的良好关爱格局各地将农村留守儿童关爱保护工作纳入重要议事日程，落实县、乡镇人民政府和村（居）民委员会职责，加大教育部门和学校关爱保护力度，发挥群团组织关爱服务优势，推动社会力量积极参与，建立强制报告机制，完善应急处置机制，健全评估帮扶机制，强化监护干预机制，健全农村留守儿童关爱服务体系和救助保护机制将困境留守儿童（特别是监护情况评估差的5人）纳入我市困境未成人保护平台，实施分类保护;通过相关部门、企事业单位、街道社区等结对帮扶等形式，送知识、送技能，提高种养殖业家庭的经济收入，提高留守儿童家庭生活水平

2.教育引导，强化家庭监护主体责任充分利用各级家庭教育公益大讲坛、网上家长学校和中小学幼儿园及社区村家长学校平台载体，宣传引导外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护，不得让不满十六周岁的儿童脱离监护单独居住生活;外出务工人员通过电话、书信、视屏、定期回家探望等，尽量多与留守在家的孩子交流沟通，给孩子以亲情关爱和温暖;定期组织对临时监护人的辅导，提高隔代教育理念和监护水平;人社部门要广泛宣传农民工返乡创业就业政策，通过留守儿童家长专场招聘会，让留守儿童父母回乡打工，照顾家庭和孩子，从源头上逐步减少儿童留守现象面有着自己独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的外界引导但由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种情况对他们心理健康的发展极为不利，常会引发种种心理疾病，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等如王永辉就是一个典型的例子，由于隔代监护对其鞭长莫及，因此在学习的道路上基本上是自暴自弃，对老师的循循善诱根本就是充耳不闻纵观这些孩子，其心理问题的形成不是短期的事情，问题的解决也是一个长期的过程孩子一旦心理走向了畸形，进行矫正则比其形成更加艰难三做事不计后果、价值观念扭曲初中阶段，正是学生青春发育的关键时期，也是性格习惯形成的重要阶段由于这一时期是孩子向成人迈进的关键时期，因此离开了成人的监护，问题就容易出现由于父母不在身边，孩子和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童自由散漫，行为存在严重偏差调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、赌博、欺负小同学等行为，有的迷恋网吧和游戏室，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起八2班王斌有很长一段时间几乎生活在学校与网吧之间白天上课时趴在课桌上睡觉，晚上到网吧上网，费用从父母提供的生活费中挤长期不着家，家长在外也无从知晓，老师联系家长，联系电话是空号，开家长会也见不到家长农村留守妇女留守儿童调研报告「篇二」2远安县荷花镇共有居民9314户28629人，其中妇女13452人，14周岁以下少儿2635人;共建有妇女组织25个，其中镇直单位妇委会9个，农村妇代会16个目前，全镇共有农村劳动力19037人，共输转农村富余劳动力8212人，其中转移男劳动力7580人，女劳动力632人荷花镇在农村劳动力大量转移过程中，农村留守妇女和留守儿童问题日益凸显为摸清情况，我镇采取问卷调查、座谈、入户等方式对全镇留守妇女及留守儿童的生存现状进行了调研，现形成如下调研报告—*、基本情况㈠留守妇女的基本特点

1、文化程度我镇共有120名留守妇女，大部分文化偏低高中学历的5人，占

0.8%;中专以上学历的4人，仅占

0.75%31-40岁的具有初中和初中以下文化程度的较多，40岁以上的具有小学文化程度的较多

2、年龄结构根据我镇基层妇联组织摸底调查数据显示，留守妇女主要分布在25——45岁之间30岁以下的妇女主要是因为生育、照顾幼小子女而暂时没有出门打工;35岁以上的留守妇女是较为集中的年龄段

3、留守原因大部分的留守妇女因为家庭不支持其外出打工或者自身不愿意外出打工是其主要原因；需要她们留守家中照顾家庭、抚育孩子、照料农业生产是她们留守的客观原因双重原因使得她们既向往外出打工又自我回避的矛盾心态，这一现象在35-40岁的留守妇女身上表现得更为明显㈡留守儿童的基本特点

1、留守儿童分布广泛我镇有14周岁以下少儿2635人，其中，留守儿童有130人，占儿童总数的5队其中有78%的留守儿童由其爷爷奶奶或外公外婆抚养，22%被托付给亲友

2、留守儿童基本能按要求完成学习任务70%的留守儿童表示父母很辛苦，能按时完成作业，生活自理能力较强，但是86%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少

4、留守儿童行为习惯欠佳部分留守儿童由于长期不能同父母生活在一起，得不到亲情关爱，加之他们大多以单亲和隔代监护为主，所以导致出现说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象

二、现状及问题㈠农村留守妇女处境艰难丈夫长期外出打工，留守妇女承担着家庭中的生产劳动、教育孩子、照料老人等责任，忍受着与丈夫长年两地分居的孤寂，承受着生理和心理等多方面的压力第一，劳动强度大，身体健康受损她们既要承担繁重的农业生产劳动，又要料理家庭事物，有的还要照顾年迈的老人，教育未成年的孩子，劳动强度大幅增加，劳动时间明显变长，留守妇女的体力大幅度透支大部分“留守妇女”每人需要独立承担将近2亩地左右的农业生产，而那些身体不好的留守妇女，遇到的困难则更大多数留守妇女感觉自己非常疲惫，常常有一种坚持不下去的感觉正是这些留守妇女，承受着常人难以承受的责任和压力，在默默地为家庭为社会奉献第二，精神负担重，安全感下降一是独自面对责任的压力大部分留守妇女认为丈夫不在家，自己没有安全感;在遇到紧急情况时，会感觉压力很大，很需要依靠有的留守妇女表示，一到天黑就不敢出门，而且听到风吹草动就会非常害怕，担心被骚扰，担心小偷二是牵挂丈夫的忧心大三是夫妻情感交流少，出现婚姻危机留守妇女大多是中青年，一些长期分居的留守妇女因为丈夫长期在他乡打工，夫妻之间缺乏交流沟通，双方相互猜疑，再加上自我精神生活空虚，自我控制力不强，易受到不良现象和不法分子的诱惑，导致感情危机有村干部反映，近年来，农村留守妇女婚外情时有发生，有时候还会演变成为纠纷和刑事案件，农村家庭离婚率也呈逐年上升趋势90%的留守妇女面临着巨大的生存压力和心理压力，并且无人倾诉，既要操心孩子，又要担心丈夫，还害怕流言蜚语第三，婆媳关系难处理，对子女疏于教育自古以来，婆媳关系都不好处理，尤其在丈夫不在家的情况下，处理好婆媳关系更是难上加难不少留守妇女本身文化水平比较低，除了在经济上、生活上能为子女提供一定的支持外，无力在子女学习上、做人上给予有效教育与监管，只能听之任之，只是希望子女别做违法的事有的由于自身只有小学文化，子女上初中后不能对其进行辅导和监管第

四、卫生保健差由于生产和生活的重荷，留守妇女把更多的时间和精力都放在农业生产上，放在赡养老人、教育子女上，无暇或无经济能力顾及自己的身体状况，加之文化素质偏低，缺乏自我保健意识，这个群体普遍存在卫生保健较差的现象第五，致富能力弱，维权意识有待提高留守妇女感到生产中最大的问题是缺乏科学知识和生产技能，由于家庭的牵绊，她们不能外出挣钱，在家也只能从事传统农业，收入较低，劳动强度大另外，大部分留守妇女对于国家保障妇女权益的法律法规政策了解很少，很多妇女在权益受到侵害时，不知道维权，也不知道怎么维权受到伤害时，有的死缠烂打，有的忍耐承受，有的茫然无措㈡农村留守儿童现状令人堪忧务工带来的经济上的宽裕使农村留守儿童对物质的需求已经不再重要，心理问题、安全问题等正悄然成为农村留守儿童问题中的难点第一，留守儿童心理问题成为主要问题亲情的缺失，导致了情感上的冷漠，性格发展不健全留守儿童往往在现实中朋友显得比较少，有事喜欢闷在心里部分留守儿童有心事不愿意向他人倾诉，甚至对父母也没什么感情，认为与父母交流有困难孩子长时间缺乏父母的呵护和相伴，导致心理失衡，常引发诸多心理病症有感情脆弱、自暴自弃、焦虑不安、冷漠自闭、悲观消极等部分留守儿童总认为自己是留守儿童而显得自卑，有事不爱与人交流因为缺乏安全感而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意，在自我保护上容易出现过激行为部分由祖辈照顾的留守儿童，由于祖辈的溺爱、纵容，在性格上还表现出自私、霸道、蛮横农村留守妇女留守儿童调研报告「篇三」2根据武汉市《关于开展全市农村留守儿童教育管理情况调研工作方案》的要求，我局领导高度重视，迅速组织专班，对全区农村留守儿童教育管理状况进行了全面摸底，并选择了不同层面的2所中小学校进行了重点调研现将本次摸底调研的详细情况报告如下

一、基本情况我区现有留守儿童H53人，占学生总数的

16.7%,其中小学665人，占58%;初中488人，占42%在所有留守儿童中单亲外出600人占52%,双亲外出553人占48队在双亲外出的留守儿童中，交由祖辈照看的856人，占74%;交由亲戚照看的297人，占26吼

二、寄宿制学校建设、管理、服务及学生学习、生活情况我区现有寄宿制学校三所，其中小学一所，初中两所，覆盖人口达2万人，基本能够解决偏远地区学生上学难的问题在这三所寄宿制学校中，共接纳留守儿童75名，占全区留守儿童总数的

6.5%一加大资金投入，改善寄宿条件近几年来，区教育局斥资数10万元，用于寄宿制学校改善寄宿条件学生公寓修缮、电线线路改造、床铺桌凳更新、食堂评星定级，厕所维修改造使全区寄宿制学校的寄宿条件得到很大改善到目前为止，全区三所寄宿制学校食堂全部达到B级食堂标准;学生用床铺桌凳完成了更新换代;学生公寓内部墙壁整体换装，电器取暖、烧水、解暑设备安全可靠，电视电话及网络设备齐全，三所学生公寓内部设施设备基本达到或接近星级水平

（二）加强寄宿管理，提高服务质量我区寄宿制学校都高度重视寄宿管理，教育局要求各寄宿制学校必须遵循寄宿管理“三原则”，即安全第一的原则；服务至上的原则；教育跟进的原则

1、所有寄宿制学校都建立了寄宿安全系列管理制度，学校与寄宿管理人员签订了安全目标责任书，全面实行了安全目标责任管理为保证制度严格和全面落实，各校还建立了领导值班制和定期检查制，经常对寄宿部所属的食堂、学生公寓、学生作息状况、留宿离宿情况进行检查调研，排查安全隐患，确保了寄宿学生的人身安全

2、各寄宿学校都本着一切为了学生，一切为了学生的发展和进步的理念，切实加强寄宿服务工作一是所有寄宿学校为学生安装了免费亲情电话，设立“倾诉信箱”，建立了24小时亲情联系热线，确保了学生与家长间的即时沟通二是为学生提供“三热服务”即热水、热饭、热心创设了良好的住宿环境和生活条件三是专门为寄宿学生免费开辟“阳光沐浴半小时”校园网吧服务频段，较好地满足了学生的上网需求细致而又周到的寄宿服务过程和高效的服务质量换来的是寄宿学生“静得下心、留得住人、学得了知识，学会了做人”

3、在寄宿学校，我们实现了寄宿学生教育“三跟进”即德育跟进、教学跟进和生活能力跟进其中德育跟进的重点是亲情教育、理想教育和良好行为习惯养成教育;教学跟进的重点是课前温习、课后补习和结对帮扶;生存能力跟进的重点是应急逃生演练、传染病预防以及交友技巧等

三、教育教学管理情况

（一）调查摸底，建立动态监测体系为了准确及时掌握我区“留守儿童”的所有信息，便于找准每一个“留守儿童”存在的问题及原因，利于研究制定相应的对策，同时为了防止“留守儿童”辍学，我们建立了汉南区“留守儿童”动态检测体系具体做法一是每学期初，我们要求所有学校都要对辖区内的所有“留守儿童”进行摸底调查，绘制“留守儿童”摸底情况登记表，对没有上学的适龄留守儿童，实行“一对一”、“多对一”劝学责任包保制，并建立劝学包保工作台账二是要求学校在每学期开学一周内建立和完善“留守儿童”信息档案，内容包括学生姓名、所在班级、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人情况等三是对“留守儿童”身份发生转变的学生进行统计造册，对新增的“留守儿童”进行重点批注四是要求所有信息表格及时上报

（二）精细管理，落实重点教育内容

1、心理健康教育我区学校高度重视“留守儿童”心理健康教育，一是充分利用健康课教学和学科渗透，有针对性地进行教育，二是建立“心理咨询室”，主动对“留守儿童”进行心理健康测试，同时接受心理咨询三是建立心理偏常学生档案，采取正确引导、对症下药、区别对待、环境干预、循序渐进的策略进行疏导，矫正

2、行为习惯养成教育。