初一历史上册教案

初一历史上册教案初一历史上册教案「篇一」教学目标

1、知识与能力目标学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力

2、过程与方法目标根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标

3、情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识教学重点、难点重点北京人、山顶洞人难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法、合作探究法教学手段教学重难点本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点本课的难点是《牡丹亭》主题思想的理解教学工具多媒体教学过程

（一）复习导入新课（3分钟）上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就

（二）讲授新课

一、古典小说的高峰（20分钟）

1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物并加以介绍

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事

3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别

4、指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点“明代三大奇书”罗贯中《三国演义》（是我国最早的一部长篇历史小说）施耐庵《水浒传》（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说）吴承恩《西游记》（是一部浪漫主义长篇神话小说）

5、列举明末三大奇书及作者？

（1）*三国演义罗贯中

（2）«水浒传〉施耐庵

（3）«西游记吴承恩

二、戏剧的繁荣（6分钟）

1、戏剧汤显祖《牡丹亭》

2、《永乐大典》----------部大型综合性类书，是我国古代的一部类书

3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情

4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生课后习题列举明末三大奇书及作者？课后习题板书

一、小说“明代三大奇书”罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》

二、戏剧汤显祖《牡丹亭》初一历史上册教案「篇四」教学目标识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义重点商鞅变法的内容商鞅变法的评价难点改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用教学时间1课时教学过程

一、导入新课看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一那么，秦国是怎样走向强国之路的呢一一商鞅变法（这是一条主要途径）

二、教学过程（-）秦孝公求贤（为什么要实行变法？）

1、原因经济发展和社会进步（社会原因）铁器的普遍使用和牛耕的推广（生产力发展的主要标志）秦国相对落后（自身原因）会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击

2、办法改革内政，变法图强，发布求贤令（秦孝公深感落后就要挨打）商鞅来到秦国理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼”

（二）商鞅主持变法

1、时间公元前356年

2、背景得到秦孝公的支持

3、主要内容经济上改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明政治上奖励军功一一论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制一一强化国家管理，设31县;严明法令一一实行连坐法

4、变法的影响触犯了贵族利益一一商鞅被车裂处死取得成效一一连妇女儿童都知道“商君之法”

（三）秦国的变化

1、性质是战国后期一次重要的政治和社会改革

2、成果废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展

3、兴修水利工程都江堰和郑国渠

（四）小结秦国是怎样走上强国之路的呢？前期势弱一一秦孝公决心变法图强一一商鞅主持变法一一取得显著成果（强大）思考商鞅变法成功的原因？

（五）板书设计

1、秦国为什么要实行变法？

2、变法前期秦孝公采取怎样的办法？社会进步（社会）铁器、牛耕（标志）改革内政、变法图强、发布求贤令（商鞅）秦国落后（自身）鄙视、挨打

3、商鞅变法的具体内容

4、变法产生怎样的社会影响（见小字部分）？经济改革土地制度一废除井田制触犯贵族的利益一一商鞅被车裂处死重农抑商一奖罚分明取得成效一一妇女儿童都知道商君之法政治奖励军功一论功行赏、不论贵贱迁都咸阳，推行县制一强化国家管理严明法令一一实行连坐法

5、变法取得怎样的成果？

6、变法成功与否？（性质是一次重要的政治和社会改革）分析秦孝公变法的目的一变法图强建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展实现没有结论一一是一次成功的兴修水利工程一一都江堰和郑国渠改革初一历史上册教案「篇五」［教学目标］

1、知识目标孔子及其仁学说孔子在教育和文化上的贡献老子和他的辩证思想战国时期的诸子百家墨家、儒家、道家、法家、兵家等

2、能力目标:指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力［重点、难点］孔子和百家争鸣［教法、学法］由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨［课时］1课时［课型］新授课［教具］多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图［教学步骤］

一、导入课文山东被誉为一山一水一圣人一山是指泰山一水指黄河同学们，这一圣人指谁？（学生回答出孔子，从而导入课文）

1、大思想家、教育家孔子（板书）

（1）思想（指导学生看孔子像及其学说）回答孔子是个怎样的人他有何学说？（学生回答出孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说

（2）教育（指导学生阅读53页第二自然节）提出孔子在教育方面的贡献？（学生回答后，教师归纳）a兴办私学，广收门徒B注意因材施教，善于启发学生思考问题C教育学生学习态度老实，要谦虚好学D□寸常复习所学知识，温故而知新

（3）文化（指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，教师归纳）《诗经》《尚书》《春秋》《论语》春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢？（学生回答出老子）

2、思想家老子（板书）（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）春秋晚期的老子，是道家学派的创始人它的学说记录在《道德经》里他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化

3、百家争鸣（板书）（列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结）（之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？）

三、小结:组织学生讨论你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？

四、作业课本57页填表题附板书设计

一、道家学派创始人是老子，著有《道德经》朴素辨证法的思想

二、儒家学派创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献

1、思想上他提出仁的学说

2、对教育的贡献A兴办私学，广收门徒B温故知新C学习的态度要老实

3、他编订了《春秋》

4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》

三、墨家学派一一创始人是墨子，主张兼爱非攻

四、儒家学派--战国时期是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁

五、法家-一代表人是战国的韩非，主张A实行法制;B主张建立君主专制中央集权的封建国家著作是《韩非子》

六、兵家--创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》一一是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆

七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治初一历史上册教案「篇六」学习目标

1、知识目标掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况

2、能力目标探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力

3、情感目标通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理重点和难点本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根本原因一一秦的暴政谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏;沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，-秦朝是人心所向陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历第一次大规模的农民起义最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡多媒体辅助教学教学过程导入新课师同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，又了人类，才有人类的历史那么人类又是怎样产生的古今中外都有很多的‘传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说（多媒体展示“女婿造人”、“亚当、夏娃”图片）师哪位同学为大家讲一讲这两个传说生略师这些传说都反映了人类对自身由来的困惑随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果那么人类是由什么进化而来的呢？（多媒体展示“类人猿”图片）生齐答类人猿师类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢今天我们就来共同学习第一课祖国境内的远古居民（板书）讲授新课师请同学们看大屏幕（多媒体展示“人类遗址分布图”）师问

1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？

2、其中已知最早的是哪一人类遗址秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点公元前221年秦灭六国，秦朝建立公元前209年大泽乡起义公元前207年巨鹿之战公元前207年秦朝灭亡时间重大事件公元前206年楚汉战争开始公元前202年楚汉战争结束，汉朝建立学法指导1•阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法

2.农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容

3.分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析

4.要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的方法正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的主要表现是

（1）秦始皇广建宫殿陵墓；

（2）繁重的赋税、徭役（农民要将收获的2/3上交国家）和兵役；

（3）严酷的刑法（“族诛”和“连坐”）；

（4）秦二世的统治更加黑暗陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然复习巩固

一、选择题

1.秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是A.阶级矛盾尖锐B.政局动荡不安C.人民生活痛苦D.生产力严重破坏

2.秦朝的严刑酷法有

①人祭

②人殉

③炮烙

④族诛

③连坐A.

①②B.

②③C.

③④D.

④⑤

3.秦末农民战争中，对-秦朝统治起决定作用的战役是A.长平之战B.巨鹿之战C.城濮之战D.马陵之战

4.刘邦和项羽争夺帝位的战争是A.巨鹿之战B.长平之战C.楚汉之争D.城濮之战

5.秦朝灭亡的时间是A.公元前209年B.公元前207年C.公元前206年D.公元前202年

二、材料分析题

6.秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境他们走到薪县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达按照秦法，误期都要处死他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义阅读材料回答

①此事发生在哪一年具体地点在哪里？

②这次起义中提出了什么口号？

③两位小队长是谁这一事件标志着什么？

三、问答题

7.秦末农民战争什么时候爆发领导人物是谁有何影响？初一历史上册教案「篇七」

一、教学目标知识与技能目标

1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力

3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力过程与方法目标

1、通过学生分组讨论，学习本课内容

2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议情感态度与价值观目标

1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分；

2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新

二、教学重难点教学重点科举制度创立和逐渐完善的过程教学难点科举制的影响

三、教学方法谈话法讲授法分组讨论法

四、教学过程（-）温故知新导入新课首先以温故知新的导入方式导入新课复习上节课的主要内容并思考

1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？为什么会出现盛世景象提出思考问题，由此导入新课除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础其中很重要的一点就是不断改革用人制度，善于用人隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢今天我们就来学习第四课科举制的创立

（二）新课教学环节1:在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢在同学认真看书后，请一个同学来说说大家想一想这种选拔人才的方法好吗老师隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革他是不是一下就想出了科举制度这个办法？（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程既有联系又有区别的三个阶段环节2科举制的形成和完善（老师出示概括制表并解释）隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善（老师简介）环节3科举制的影响小组讨论科举制的影响老师引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析;从科举制度与唐朝繁荣的角度分析;从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析（通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础;促进了教育事业和文学艺术的发展；中国选官制度对世界的影响（表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代的考试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系这说明，中国古代的考试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响）通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）

五、巩固提高进行几个选择题的测试，掌握学生知识掌握程度

六、小结作业梳理板书内容，帮助学生理解

七、板书设计科举制的形成和完善隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善

八、教学反思生元谋人（板书）

一、元谋人师请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些信息？生（多媒体展示）师同学们找的非常好我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么渠道来获取的这些信息呢？生依据考古发掘成果进行科学推断例如元谋人的牙齿化石（多媒体展示）师远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用可以说劳动创造了人类本身随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类——北京人（板书）

二、北京人（多媒体播放北京人遗址发现的纪录片）师看过片子，哪位同学结合教材讲述一下北京人遗址是怎样被发现的？生略师半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著名1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录接着，我们就来一同了解一下北京人生:（多媒体展示）师北京人的模样和我们又有什么不同呢下面我们做个小游戏小游戏照镜子拿出你们手中的镜子，看看镜子中你的头像与北京人头部复原像有什么不同？生师会不会制造工具是人和动物的根本区别了解了北京人的模样，接着我们来一同走进他们的生活上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇——《韩非子》（多媒体展示）师从上面引言中我们能够知道北京人的生活环境是什么样的？生恶劣（多媒体播放反映北京人生活状况的动画片）生工具石块、木棒住山洞、群居食物猎取、采集（多媒体展示）火的使用天然火（多媒体播放北京人用火的动画片）师问北京人是怎样得到火的？生大自然雷电生火;森林草木自燃生火;露天煤的自燃起火;偶然摩擦生火师同学们都动脑筋了，回答得非常好那么接着我们想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过同学们以四人为一组，完成下面的活动浮想联翩请你根据自己的想象，描述北京人的一天是怎样度过的（绘画、编故事、演短剧等形式不限）（多媒体展示）生组一学生展示简笔画组二小品女人在树上采集果实，一部分男人在河边捕鱼，另一部分则追赶野兽采集渔猎完毕后，回到山洞平分食物组三讲故事师同学们的表演非常精彩，老师很佩服你们丰富的想象力北京人为了生存，不断地同艰难险恶的自然环境作斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动劳动促进了人类的发展如果类人猿不需要劳动就能获得食物，人类就不会出现了，所以说劳动创造了人随着时间的推移，在北京人生活的地域，又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人（板书）

三、山顶洞人（多媒体展示）师虽然山顶洞人同北京人生活在同一地域，但经过漫长的进化，山顶洞人比北京人有了哪些进步呢？生体质进步模样和现代人基本相同工具制作技术掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼生活进步用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美生活的集体——氏族（多媒体展示山顶洞人生活图片）师无论是元谋人、北京人还是山顶洞人，它们的生活中都离不开劳动正像恩格斯说的“劳动创造了人本身”下面我们就来感受劳动的快乐巩固升华动动手每组选一名同学到前面来钉纽扣，在规定的时间内速度最慢的同学要在你所代表的组内另选一名同学，和你分别谈谈学完这节课有什么感受或收获生谈感受，略初一历史上册教案「篇二」［知识与能力］以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼［情感态度与价值观］

1、批判地继承秦始皇的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因［要求］

1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；

3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧［活动目的］秦始皇是我国历第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响通过小品、讨论的形式，进一步认识秦始皇的是非功过［难点］历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观［课时］1课时［课型］活动课［方式与方法］以讨论为中心的综合启发式教学［授课过程］唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来面对迎面而来的千古一帝，你有什么看法？

一、找一找和议一议首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料政治家组的同学，要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家；暴君组的同学则要寻找秦始皇的*材料，以论证秦始皇是暴君其次，我们要把找到的材料在组内互相交流，并把它们一一制成小卡片方便我们在讨论课上使用再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表

二、说一说你准备好了吗？你想在同学们面前，施展你的口才吗？来吧，参与我们的讨论课，来1营造环境气氛请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，讨论代表席摆上政治家暴君字样2讨论课选举小主持人，由小主持人主持讨论大家讨论时要互相尊重，每位代表有三分钟发言时间，同组其他同学可以补充，补充时间不超过一分钟

（3）最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结，为同学们指明客观认识历史人物的方法；指出大家在讨论过程中存在的问题，表扬敢于创新，能提出不同于传统观点的论点的同学

三、写一写（课堂小结）通过对秦始皇的讨论，你学到什么？你能正确认识自己吗？请你拿起笔来，参照下表，把你对自己生理、心理、社会和理想等方面最感兴趣的话题，以我是为题，写一篇小文章，向同学介绍自己，好吗？初一历史上册教案「篇三」教学目标

1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物

2、过程与方法通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学的瑰宝，在世界文学也占有重要的地位

3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。