初中英语阅读教学反思

初中英语阅读教学反思初中英语阅读教学反思「篇一」初中英语任务型阅读教学案例的设计、分析与反思张燕的工作室初中英语任务阅读教学案例设计分析反思

一、引言《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的为了落实各项能力目标，《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学task—based languageteaching andlearning,即在教师指导下，让学生带着明确的任务目标，在感知、体验、实践、参与、合作的活动中，积极主动地进行学习课堂内，在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务因此，在英语课堂中实施“任务型教学”是当前中学英语教学研究的一个热门话题以下我将以“牛津英语9A Unit2Colours andMoodsReading教学案例设计为例，与同行探讨如何在阅读课堂中实施“任务型教学”并对案例设计进行分析与反思

二、教学案例的设计与分析

1.教材分析本单元的中心话题是“颜色与心情”，学习不同种类的颜色及其对人情绪的影响其中重点介绍了色彩与情绪的关系，而本单元阅读部分内容正是围绕这一中心增加的情况整篇文章出现人口数学十个，在讲这篇文章时，我就设计了以下两个表格让学生一边阅读一边填写一是根据课文内容填写人口增长速度二是根据课文内容填写不同时间的世界人口增长情况填完表之后，让学生口头说出人口增长的速度和世界人口增长的情况然后再结合插图提出以下两个问题

1.Why willthere bestandingroom onlyOn earth

2.Why willthere notbe enoughspace forangbodyelse最后，教师在学生基本掌握文章意思的同时，对学生进行爱国主义人口教育教师提问What arewe goingto do或what shallwe do这时学生踊跃发言，课堂学习气氛达到了高潮

二、做笔记老师要求学生在阅读文章过程中把自己认为重要的内容先记录下来，然后让学生根据自己所做笔记回答老师事先准备好的问题采取这种形式能够调动学生的主观能动性，培养其判断、思维能力和养成良好的做笔记习惯

三、根据课文内容绘图或设计画图如果文章的内容是描述一个地方一个城市的位置，老师可让学生根据内容画出这个地方的平面图或这个城市的地图，并标出重要的地理位置如果文章的人物繁多，场景变化多，老师也可指导学生在阅读过程中，根据内容设计图画，通过这种形式，培养学生的创造能力和合理推测能力教师在设计阅读活动时，应注意以下几种情况

（1）尽量提出文章的主要内容及主体结构

（2）设计的阅读形式要与文章的内容及体裁相一致

（3）指导学生一边阅读一边操作，而不是阅读完再进行活动

（4）如果学生对老师的要求不清楚，老师要提前做示范

（5）提倡学生进行创造性发挥，合理推测

（6）及时给学生以合理的评估

四、实施分层教学是因材施教的重要途径在大力推广素质教育的21世纪，要求面向全体学生，使每位学生都得到良好的发展传统的班级授课制，只按中等发展水平教学，存在着很大弊端具体每一堂英语课，学习好的学生“吃不饱”，对学习的单词，习惯用法，对话及课文熟练掌握后感觉内容简单，而失去学习压力，缺乏上进心而成绩落后的学生，则“吃不消”，按中等生标准要求他们，他们觉得单词难记，习惯用语语法掌握不了，更谈不上英语对话了，于是他们死记硬背学一下，难题越来越多，渐渐感到学英语枯燥无味，从而丧失信心因此，必须分层教学，把每堂课的教学目标分为好、中、差三类，根据不同目标进行练习、考核，从而使每位学生获得成功

五、个别指导是因材施教的有效形式很多现代心理学家和教育家都认为教学不应以中等程度的学生为目标，而应以全班的每一个学生为目标，应该使全班教学和个别教学的实行最优的结合个别指导重点是优等生和学困生初中英语阅读教学反思范文

（四）在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%）,这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能英语的五大基本功包括听、说、读、写读包括朗读与阅读阅读又分为泛读与精读快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读;在此基础上掌握重点单词，短语及句型能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握让文本阅读与语言应用紧密结合目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究以下是我对阅读教学的一些看法阅读前

1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；

2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；

3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；

4.最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础

1.快速阅读scan指定的内容用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读；

2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想mainidea;

3.提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；

4.细读布置任务，反复阅读课文，反复思考；

5.分小组讨论问题答案，然后全班检查答案读完后

1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；

2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行

3.把语言运用到实际生活中去围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等具体根据学生的具体情况而定总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高话题展开的阅读部分向学生介绍了谈论颜色有助于引出关于情绪和情感的内容鼓励学生运用本单元的知识开始思考他们的情绪和情感

2.教学目标设计1）基本知识目标学习和掌握阅读部分所涉及的新单词和词组，尤其是一些习惯用语的表达方式及用法方面的固定搭配2）能力智力目标进一步训练学生的自我阅读能力，并要求能够在快速阅读后领会主要句子的意思3）德育情感目标鼓励学生运用文章中所了解色彩和情绪的.关系的知识思考他们的情绪和情感，并讨论在自己或别人伤心的时候，该如何帮助自己或别人

3.教学重点与难点1）怎样来正确使用与课文有关的重要词汇短语？2）对文章的听读理解能力及获取具体信息的能力3）对文章快速阅读的能力及阅读对写作的迁移能力

4.教学方法和教学工具任务教学法（Task-Based LanguageTeaching）多媒体教室，录音机，教材

5.教学时间一课时教学（共45分钟）

6.教学形式Task-based learning,activity-based teachingclass work;individual work;pair work;group work

三、课堂教学程序的设计Stepl.Warming up任务设计1do asurvey aboutyour favouritecolour2show up（设计目的在正式阅读文章前，给学生分组布置任务，通过五环及福娃，要求前后四名学生为一组共同讨论各自喜爱的不同颜色的福娃及其原因，体现团队合作精神小组讨论、协商，不仅给学生提供了大量的口头练习机会，而且是个取长补短，集思广益，互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力从而发展他们的个性）Step

2.Leading-in任务设计As weall know,there aredifferent coloursin theworld,andcan youdivide theminto2parts（设计目的利用学生的旧知，鼓励他们把颜色分为wann colours和calmcolours）Step

3.Skimming任务设计skim“reading”within90seconds,try tofinish thetable（设计目的在学生原有对颜色分类的认识基础上，快速阅读，抓取文章的主要信息，并对原旧知进行细化）Step

4.ScanningMatching任务设计Scan thereading,and try to matchthe colourswith whattheyrepresento（设计目的重要的词汇在学生理解课文后再次通过加深对词意的理解达到对词汇的掌握，学生将更多的注意力放在了语句中，单词记忆不再是孤立的，而是在句中理解词汇）Step

5.Revision任务设计help studentsrevise allthe informationtogetherbluecalmcalmwhitepurityorangejoywarmyellow wisdomenergeticgreen growthstrongredpower（设计目的对于输入的信息量及时地巩固，增强记忆）Step

6.任务设计

1.read calmcolours carefullyby themselvesand answerquestions

1.What colourcan makeyou feelrelaxed blue

2.Does whitecreate a feeling ofharmony No,blue createsafeelingofharmonyo

3.What elsecan bluerepresent sandness

4.If mfeeling stressed,what colourshould Ichoose white任务设计

2.get informationfrom warmcolours andtrytofinish thefollowingtable初中英语阅读教学反思「篇二」根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识、”语言点问题”的设计与作用1根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读或听力训练，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣、“整体理解性问题”的设计与作用2随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受从而培养学生的英语阅读和分析能力

3、“趣味思考性问题”的‘设计与作用在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力预测事件情节发展或后果的能力激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度发展学生探究学习和合作精神从而提高学生阅读分析、判断能力而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题初中英语阅读教学反思「篇三」初中英语阅读教学反思范文初中英语阅读教学反思范文

（一）根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识

1.“语言点问题”的设计与作用根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣

2.“整体理解性问题”的设计与作用随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受从而培养学生的英语阅读和分析能力

3.“趣味思考性问题”的设计与作用在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力预测事件情节发展或后果的能力激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度发展学生探究学习和合作精神从而提高学生阅读分析、判断能力而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题初中英语阅读教学反思范文

（二）英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55%,阅读亦为英语学习输入的重要手段下面是我总结的上好阅读课的几点建议

一、选好合适的阅读材料

1、长短适中课堂教学必须要考虑时间文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠

2、难易适中要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性

3、可阅读性文章要贴近现实，符合学生的爱好要有趣味性、科学性、知识性、满足学生的好奇心

二、精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力

三、采用多媒体教学多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的

四、教会学生阅读的方法和技巧作为英语教师，我们的任务就是“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”学生是学习的.主人，在英语阅读教学中,我们首先教会学生阅读的方法和技巧总的来说，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力初中英语阅读教学反思范文

（三）初中英语新教材中阅读材料的分量比不断地增加课文的形式有对话、短文、书信、故事、日记等;篇幅由200个左右逐渐增加至300多个词;题材涉及到校内外生活、劳动、卫生保健、体育运动、节日、团结友爱、助人为乐的道德风尚等还有一些课文反映了人口教育、环境保护、宇宙飞行、名人生平事迹等转换法就是为使学生在阅读课文过程中获取信息和加工信息更加容易而采取的各种措施只要能够把文字形式的文章内容转换成另一种形式的方法都称之为转换法，它不是一个固定的方法，而是多种手段的总称转换法克服了教师在教学过程中重视考察学生的理解程度，而忽视了学生阅读文章的过程，以及如何培养学生的阅读技巧的错误倾向下面是我在教学过程中所采取的几种转换手法

一、列表列表就是对阅读文章中的内容进行分类、对比、排列当学生拿到一篇长达200多甚至300多个单词的文章，而且文章中数字繁多，时间、场景变化快学生在阅读时会丢三落四，感到无从下手，从心理角度考虑，会产生一定的心理障碍比如厌烦情绪，学困生干脆把文章甩在一边如果教师把课文内容列成表格，让学生在阅读中边读边填表格这样，不但可以通过填表了解文章内容，而且培养了学生的阅读技巧，激发了学生学习的积极性，同时使文章简单、明了，学生易于理解如Standing RoomOnly”，是一篇有关世界人口的阅读文章这一课教学目的是在培养学生阅读理解能力的基础上对学生进行爱国主义人口教育文章的写作特点是用数字来显示人口速度及不同时期、世界人口逐年。