叶圣陶先生二三事说课稿文档资料

《叶圣陶先生二三事》说课稿一.【教学目标】

1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法

2.领会本文行文平易，内涵深厚的写作特点二.【教学重难点】

1.理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容

2.领会文章叙议结合，朴实简介，内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体实例展示人物全貌的写作方法（三.【作者介绍】张中行1909年1月7日-2006年2月24日），原名张璇，学名张瑞，字仲衡，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家主要从事语文、古典文学及思想史的研究曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等四.【预习检测】

（一）自由朗读，掌握字词

1.注音O诲人不倦（）不耻下问0颠沛流离（）以身作则

02.释义修润商酌拖沓

3.填空本文作者是（）,著名（）、（）家、（）家教学目标，解决本节课的教学重点步骤四总结课文，拓展延伸1拓展延伸请同学们思考一下，在你的身边或者你自己身上，有没有像叶圣陶先生这样“严于律己，宽以待人”的人或事呢？说出来与同学们分享设计说明《语文课程标准》指出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”所以，要设计这一环节，注重课堂拓展，逐步提高学生的综合实践能力2总结课文作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人,严格要求自己当全部学习完文章之后，重新简述文章的内容，可以使加深学生对文章的理解，起到画龙点睛的作用

3、作业设计A、找出文章中让你印象深刻或难以理解的句子并在旁边做好批注和摘抄设计说明抄是学习的一种方法，指有选择地抄录原文这和学习的模仿阶段是一致的,只是在模仿的基础上进行了一定的选择作为一种读书笔记的方法，可以收集到许多相关的资料，成为知识的结构而摘抄的重点在摘,而摘的重点在理解，这样才是学习的方法B、推荐阅读，叶圣陶著童话集《稻草人》设计思路稻草人是叶老创作的童话集，适合七年级学生好学、猎奇的心理需求，同时这个童话隐含了很多道理，值得去阅读品鉴鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的通过步骤三，完成本节课的第三个教学目标，解决本节课的教学难点

六、板书设计

13、叶圣陶先生二三事张中行宽待人严律己七下课《叶圣陶先生二三事》13教学设计教学目标

1.学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法

2.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情

3.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法

4.感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范第课1时教学过程

一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世

二、教学新课目标导学-了解相关资料

1.简介叶圣陶先生叶圣陶1894—1988,原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称曾当过10年的小学语文教师新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等主要作品我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼著名诗人臧克家曾经说过“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展

2.介绍作者张中行张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家主要从事语文、古典文学及思想史的研究曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张备课笔记【教学提示】略读可以运用下列技巧

①不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可

②要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读

③通过阅读段落的主题句、过渡句和结论句以快速掌握大意

④把握文体要素进行快速阅读，如记叙文抓六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等

3.关于略读略读，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词目标导学二把握主要内容请同学们略读课文，思考下列问题

1.找出文中的过渡句，并说明其作用明确

①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人

②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面他还有严的一面，是律己

③上面说的是总的用语方面零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力

2.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路明确两方面待人宽；律己严第一部分（第1段）谈写作本文的缘由第二部分（第2段）总写叶圣陶先生的品德有过人之处第三部分（第3—5段）详写叶圣陶先生为人宽厚的一面第四部分（第6-8段）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面一一律己严第五部分（第9段）对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考目标导学三分析人物形象

1.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？明确记述了叶圣陶待人厚、待己严的品德记述其待人厚时，分别选用了“修改文章”“送客”“复信”的事例；记述其律己严则从他作文、做人都力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁方面着笔

2.文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法例如⑴前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重⑵其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话可是他写文章坚决用普通话和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度⑶他说“不必客气这样反而费事，还是直接改上不限于语言，有什么不妥都改千万不要慎重，怕改得不妥我觉得不妥再改回来”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦，努力工作一一待人厚⑷告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚⑸而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的课堂小结今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌希望通过本文，同学们能像叶先生一样宽厚做人,严格要求自己

三、板书设计叶圣陶先生二三事待人厚修改文章送客复信律己严作文做人，力求完美以身作则，鞠躬尽瘁第课时2教学过程

一、复习导入上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度我们除了学习叶老先生的优秀品质外，对于他的写文章的主张也必须要学习本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语言特点

二、教学新课目标导学一探究以小见大、叙议结合的写法

1.文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处例如“一些可以算作末节的事有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚又如对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行由此可见叶老对待学问严谨的程度这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度

2.放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情,谈谈自己的看法⑴在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样（我的看法高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位）⑵因此，我常常跟别人说“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”（我的看法这是对叶老先生品德的过人之处总的评价把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实因为文中说“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列”通过前辈的话也可以证明这一点）⑶文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人（我的看法:通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚）⑷他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”（我的看法赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己）⑸在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位（我的看法高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来）目标导学二品析含义丰富的句子

1.作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，也找出来做一些品析明确“双层的悲哀”突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思语句示例凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心品析这段话的意思是说，希望“凡是拿笔的人”，“尤其或有意或无意而写得不像话的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的“深重的苦心”，踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修正错误

2.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？明确一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些古代名句，增强了文章的厚度举例略目标导学三学习“写话”风格

1.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）明确“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话还特别重视“简洁”

2.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？明确在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁

3.在你的文章中找一找你感觉是累赘的句子，修改后对比一下并和大家分享课堂小结“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文

五、自主、合作、探究

1.通读全文，了解文章的主要内容及脉络结构

①第一部分第一段，写的是O

②第二部分第一段，写的是

③第三部分从第一段到第一段，详写叶圣陶先生_________的方面

④第四部分从第一段到第方面详写叶圣陶先生为人的另一^3:o

⑤第五部分第一段，写的是______________________________的思考2环节四精讲点拨，释疑解难导学-查A..研读第三自然段到第六自然段1这一部分主要讲述的是叶先生________________________的特点2第三自然段详细叙述的是⑶第

四、第五自然段较为简略的叙述了O4第六自然段讲述的是:B.研读第七自然段到第十自然段，概括主要内容的人都应该高度重视的问题，有很强的现实性和指导意义，我们一定要牢记叶老先生的主张，把它们运用到写作中教学反思

1.本文的篇幅比较长，因此布置预习很有必要

2.本文的语言表现出两可取之处种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析

3.课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的

1.忽视了引导学生理解文中的细节问题，课后有必要进行补充不足之处

2.忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性C.作者用一个什么词表述叶圣陶先生的语文主张这种风格具体讲的是什么（用文中原句回答）D.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视作者从哪些方面进行论述课型展示、反馈课第一部分学习课文让学生展示课文内容（生字词语、朗读、课文问答）第二部分布置作业

1、掌握本篇课文的生字词

2、完成导学稿上相应的内容

3、完成一线课堂的作业教学反思（教师）《叶圣陶先生二三事》说课稿

一、教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版语文七年级下册第四单元第一课，这是一篇写人记事的散文作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟

二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考这个学段的孩子具有较强的好奇心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高所以我认为应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，来让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟

三、教学目标《新课标》要求七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”因此根据新课标要求，我确定了如下三个教学目标1知识目标识记文中字词，了解作者的有关知识2能力目标领会本文的写作方法，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点3情感态度与价值观学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性教学重点领会写作方法，了解叶圣陶先生的语文观点,对内容和表达有自己的心得因为，七年级下学期的学生，对于写人记事的散文不再陌生，但是除了掌握概述文章内容的基本方法之外，他们还需要提升对于文章中人物特点的写作手法因此我把本环节设置为教学重点教学难点学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性因为这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感因此我把本环节设置为教学难点教学方法陶行知先生曾说过“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法因此，我决定在教学中采用以下方法

1、自主学习，自学互研学生带着导学问题，认真阅读课文，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成思考题，展示交流记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决

2、合作学习，学会阅读，学会提炼每个学习小组派代表展示自主学习的成果，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流，，

3、全班讨论时教师不能直接给出答案在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的孔子的“不愤不启，不怫不发”，苏格拉底的“产婆术”针对初一新生的特点运用此方法，能更有效的引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力

五、教学过程

1、新课导入吗它出自我们的教育家叶圣陶先生之手字体浑厚润，气大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的概凛然，正如叶老先生的品格宽厚待人，严于律己今天,就让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的这样设计有两个好处一是可以用身边最简单易行的实物导入新课，可以使每个学生都能参与进来，充分调动学生的积极性；二是可以潜移默化地培养学生的观察能力,启发学生留心观察、积极思考身边的每一件事物，“处处留心皆学问”板书题目叶圣陶先生二三事、新课讲授2步骤一知识梳理，夯实基础冗长1解决生字、生词字音:商酌、累赘、拖沓、搀和、2词义累赘、拖沓、颠沛流离、沾溉、高文典册3句子躬行君子，则吾未之有得学而不厌，诲而不倦，何有于我哉仁者见仁，智者见智己欲立而立人，己欲达而达人设计说明生字词教学一直存在于语文教学的各个阶段,生字词的学习对学生掌握和理解课文内容有重要的作用初中阶段教师也要抓好生字词的教学，让学生掌握学习生字词的方法，为今后的学习打下坚实的基础4作者名片张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”叶圣陶，原名叶出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称曾当过绍钧，现代著名作家、教育家、文学10年的小学语文教师设计说明学习每一篇新课文之前介绍作者，了解作者的个人生活背景，可以从侧面帮助学生理解课文内容，加深学生对文章感情基调的把握通过步骤一，完成本节课的第一个教学目标步骤二初读文章，走进文本

1、通过略读课文，思考问题课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？板书两方面——待人宽;律己严

2、作者在文章中表述了叶圣陶先生的哪些语文观点？（用书上的原话回答）A.“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话B.文风重视“简洁”“了”“太”二字的运用C.重视语文，力求完美“做”“作”二字的具体使用方法设计说明阅读教学在语文教育中是举足轻重的一部分，无论在小学还是中学都应该重视阅读教学在语文教育中的重要性我们要将阅读与思考问题结合起来，让学生带着问题去阅读，做到有的放矢，提高学生的阅读积极性同时在这一环节，将采用略读的方式进行教学，《语文课程标准》也提出“学习略读，粗知文章大意”的要求，采用这样的方式，可以提高课堂效率，培养学生的高效阅读能力，也提高了我们安排课时的灵活性a、味先生的动作步骤三精读课文，探究写法

1、精读课文有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送,无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去（第四段）用词简单，简明有理，行文平易，内涵深厚b、回忆先生的身影前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点（第三段）——典型事例，以小见大，凸显人物C、理解先生的苦心叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心（最后一段，第九段）——理性表达，反显真挚设计说明只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出，愈研愈精”精读是最重要的一种读书方法，七年级的学生欠缺精读的意识，也欠缺精读的方法，需要去重点培养，提高其精读能力，为考试中的现代文阅读打下基

2、探究写法a、在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚b、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以c、在文风方面行文平易、内涵深厚，运用简明而有条小见大，凸显出人物的精神风貌理的口头语，同时又不失其真挚设计说明习作能力的培养，离不开实实在在的语文课堂,抓住课文写作特点对学生进行习作训练非常重要教材中每一篇课文都是习作范文通过步骤二和步骤三，完成第二个。