《科学素养提升》课件

科学素养提升科学素养是现代公民应具备的基本能力，它不仅关系到个人的全面发展，也是国家创新能力和综合国力提升的关键本次课程将全面探讨科学素养的内涵、重要性、构成要素以及提升方法，帮助您在科学快速发展的时代提升自身的科学素质通过系统学习，您将了解科学素养的多维度表现，掌握科学思维方法，培养科学精神，从而在面对日常生活和工作中的各种挑战时，能够做出更加科学、理性的决策，为个人和社会发展做出积极贡献目录什么是科学素养探讨科学素养的定义、历史演变以及国内外对科学素养的不同理解和阐释，建立对科学素养的基本认知框架科学素养的重要性分析科学素养对个人发展、社会进步以及应对全球挑战的重要价值和意义，理解提升科学素养的必要性科学素养的构成要素详细介绍科学知识、科学方法、科学思维、科学精神、科学态度和科学技能等科学素养的核心构成要素提升方法与应用实践探讨在教育各阶段和社会各领域提升科学素养的具体方法、策略和应用案例，展望未来发展趋势什么是科学素养概念内涵发展历程现代意义科学素养是指个体掌握必要的科学知科学素养的概念始于20世纪初，经历现代科学素养强调科学、技术与社会识、能够理解科学方法、运用科学思了从单纯强调科学知识到重视科学思的紧密联系，注重科学知识在实际生维、具备科学精神和态度的综合能力维与科学精神的转变，逐渐发展为今活中的应用，以及公民参与科学决策它不仅仅是知识的积累，更是一种天的多维度综合能力体系的能力，是适应现代社会的必备素质思维方式和价值观念科学素养的定义基本科学知识科学方法运用掌握科学基本概念、原理和方法，了解1能够运用观察、实验、分析等科学方法科学发展历史和前沿动态，形成系统的2解决问题，具备收集和处理信息的能力科学知识结构科学精神内涵科学思维能力4具备求真务实、开放包容、理性怀疑、3拥有批判性思维和逻辑推理能力，能够勇于创新的科学精神和态度科学分析问题并做出理性判断科学素养的历史演变早期阶段（世纪初）120科学素养概念初步形成，主要强调基础科学知识的掌握和理解，目的是让普通大众能够理解科学发现和技术进步这一阶段的科学教育侧重于科学知识的传授，较少关注科学方法和科学思维的培养发展阶段（世纪中期）220随着科学技术在二战后的快速发展，科学素养的概念开始扩展，不仅包括知识，还包括科学方法和科学过程这一时期，各国开始重视科学教育改革，将科学探究纳入科学教育中综合阶段（世纪末至今）320科学素养概念进一步丰富，形成了包括科学知识、科学方法、科学思维、科学精神和科学态度的多维度体系现代科学素养更加强调科学与技术、社会的联系，以及公民参与科学相关决策的能力国际组织对科学素养的定义的定义的测试框架联合国教科文组织OECD PISA经济合作与发展组织（OECD）将科学素国际学生评估项目（PISA）将科学素养联合国教科文组织（UNESCO）强调科养定义为个体能够参与涉及科学的议定义为个体在三个能力方面的表现解学素养应包括理解科学的本质、科学与题并具有科学思想的反思能力；作为一释科学现象、评价和设计科学探究、解社会的互动关系，以及运用科学知识解个具有反思能力的公民，愿意参与有关释数据和证据PISA评估框架还包括三决实际问题的能力同时，UNESCO也科学和技术的讨论这一定义强调了科类知识内容知识、程序性知识和认识强调科学素养对实现可持续发展目标的学素养的社会参与维度论知识，以及对科学的态度重要性中国对科学素养的理解1全民科学素质的战略定位2公民科学素质的具体内涵3分阶段发展目标《全民科学素质行动规划纲要（2021-中国对公民科学素质的定义强调五个纲要设定了分阶段的发展目标到2035年）》将全民科学素质建设作为方面了解必要的科学技术知识，掌2025年，公民具备科学素质的比例达国家创新体系的重要组成部分，明确握基本的科学方法，树立科学思想，到15%，到2035年达到25%同时还提出提高全民科学素质是实现创新发崇尚科学精神，具有一定的应用科学明确了青少年、农民、产业工人、老展、乡村振兴、可持续发展的基础工技术知识解决实际问题的能力这一年人、领导干部和公务员等重点人群程这体现了中国将科学素质提升视定义综合了知识、方法、思想、精神的科学素质提升要求，体现了中国科为国家战略的高度重视和应用能力等多个维度学素质建设的系统性和针对性科学素养的重要性国家创新发展1提升国际竞争力社会文明进步2促进理性决策与可持续发展个人全面发展3提高生活质量与创新能力科学素养已成为现代社会中不可或缺的基本素质从个人层面看，它帮助人们认识世界、解决问题、做出理性决策；从社会层面看，它推动技术创新、促进经济发展；从国家层面看，它关系到国家的创新能力和国际竞争力科学素养是应对全球性挑战的关键能力，无论是气候变化、公共卫生危机，还是能源安全、食品安全，都需要全社会具备较高的科学素养，才能做出科学的判断和决策，共同应对人类面临的共同挑战个人发展的需要提高生活质量增强决策能力促进创新思维科学素养帮助个人在日面对复杂多变的环境，科学素养培养了人们的常生活中做出更明智的具备科学素养的人能够批判性思维和创造性思选择，如理性消费、健基于证据和逻辑思维做维，使个人能够打破常康饮食、科学锻炼等出判断，而非凭借情绪规思维模式，提出新的具备科学素养的人能够或传言这种能力在职想法和解决方案这种分辨伪科学信息，避免业选择、投资理财、医创新思维不仅适用于科被虚假广告欺骗，选择疗决策等重要人生选择学研究，也适用于日常更健康的生活方式，从中尤为重要，能够帮助工作和生活中各种问题而提高自身的生活质量个人规避风险，把握机的解决，是个人职业发遇展的重要竞争力社会进步的基础推动科技创新一个具有较高科学素养的社会能够培养出更多优秀的科学技术人才，形成浓厚的创新氛围公众对科学的理解和支持也能够促进科学研究的开展，加快科技成果的应用和转化，从而推动整个社会的创新发展提升国家竞争力在知识经济时代，国家的核心竞争力很大程度上取决于其科技创新能力和人力资源质量提高全民科学素养不仅能够促进国家创新体系的完善，也能够提高劳动力的整体素质，增强国家在国际竞争中的优势地位促进经济发展科学素养的提高直接关系到经济发展质量一方面，科学素养较高的劳动者能够更快适应新技术和新工艺，提高生产效率；另一方面，具备科学素养的消费者能够形成更加理性的消费模式，促进市场健康发展应对全球挑战的关键应对气候变化应对公共卫生挑战12气候变化是当今人类面临的最严新冠疫情等公共卫生事件的发生峻挑战之一公众需要具备足够，凸显了科学素养在危机应对中的科学素养来理解气候变化的原的重要性具备科学素养的公众因、影响和应对措施只有当大能够理性看待疫情信息，采取科多数人理解碳排放与气候变化的学防护措施，配合政府防控工作关系，才能形成减少碳足迹的共，减少恐慌和谣言传播，从而提识，推动低碳经济和可持续发展高社会整体应对公共卫生危机的模式的形成能力促进可持续发展3资源短缺、环境污染、生物多样性减少等问题威胁着人类的可持续发展科学素养的提升有助于公众认识这些问题的严重性，理解可持续发展的必要性，形成环境友好的生活方式和发展模式，共同维护地球生态系统的平衡和稳定科学素养的构成要素科学素养是一个多维度的综合能力体系，包括科学知识、科学方法、科学思维、科学精神、科学态度和科学技能等多个相互关联的要素这些要素共同构成了完整的科学素养体系，每个要素都有其独特的内涵和作用提升科学素养需要全面发展这些要素，不能片面强调某一方面而忽视其他方面例如，仅仅掌握科学知识而不具备科学思维，或者只有科学精神而缺乏科学方法，都不能称为真正意义上的科学素养科学知识基本概念和原理跨学科知识科学发展史科学知识的核心是掌握各学科的基本概现代科学问题往往是跨学科的，需要综了解科学发展的历史进程，重大科学理念、定律和原理这些基础知识是理解合运用物理、化学、生物、地球科学等论的形成和科学革命的发生，有助于深自然现象、技术应用和社会发展的认知多个学科的知识跨学科知识的整合能入理解科学的本质和发展规律例如，基础例如，了解能量守恒定律、进化力越来越成为科学素养的重要组成部分了解从地心说到日心说的转变，不仅是论、原子结构等基本科学原理，有助于例如，了解气候变化需要综合地理、知识的更新，更体现了科学思想解放和我们正确理解周围的自然世界气象、海洋、生态等多方面的知识方法革新的过程科学方法观察观察是科学研究的起点，是获取第一手资料的重要方法科学的观察需要做到客观、系统、准确，能够发现问题和捕捉现象间的联系观察能力的培养需要长期训练，尤其是要培养有目的、有计划的观察习惯，而不是随意和表面的观察假设假设是对观察到的现象提出可能的解释或预测科学假设需要基于已有知识和逻辑推理，并且可以通过实验检验提出有价值的科学假设需要创造性思维和丰富的知识背景，是科学研究中最具挑战性的环节之一实验实验是检验假设、探索规律的重要手段科学实验需要精心设计，控制变量，确保结果的可靠性和可重复性通过实验，我们可以验证理论，发现新现象，积累科学证据，推动科学知识的发展和更新分析分析是对实验数据和观察结果进行处理和解释的过程科学分析需要运用数学工具和逻辑方法，从杂乱的数据中提取有价值的信息，发现规律和趋势，验证或修正最初的假设科学思维批判性思维逻辑推理1质疑现有结论，评估证据有效性基于前提得出合理结论的能力2创造性思维系统思考43突破常规，提出新颖解决方案把握整体关联，分析复杂系统科学思维是科学素养的核心组成部分，它决定了个体如何看待和处理问题批判性思维使我们能够质疑不合理的观点，不盲目接受权威；逻辑推理使我们能够进行正确的演绎和归纳；系统思考帮助我们理解复杂系统中的相互作用；创造性思维则是科学创新的源泉培养科学思维需要长期的训练和实践，从小就应该鼓励孩子们提问、思考、讨论，而不是被动接受知识科学思维的培养不仅对科学研究有益，对日常生活和工作中的问题解决也有重要价值科学精神开放包容怀疑精神科学是开放的，要能够接纳不同的观科学进步常常始于对既有理论的质疑点和新的思想科学发展往往源于对科学精神要求我们不盲从权威，不求真务实传统观念的突破和创新，因此科学精迷信教条，而是通过理性思考和实证神要求我们保持开放的心态，愿意倾检验来验证知识的真伪，保持健康的创新意识科学精神的核心是追求真理，尊重事听不同的声音，接受合理的批评和建怀疑态度，这是科学自我纠错和不断实科学研究必须建立在真实可靠的科学发展依赖于创新，需要打破常规议进步的重要机制观察和数据基础上，不夸大、不造假思维，探索未知领域科学精神鼓励、不掩盖错误，即使发现的真相与自我们勇于提出新的问题，尝试新的方己的期望或主流观点不符，也要坚持法，寻求新的解答，通过不断的创新实事求是的态度推动科学知识的边界不断扩展2314科学态度好奇心1对未知的探索欲望探索欲2主动寻求知识的动力严谨性3精确细致的工作方式持续学习4不断更新知识结构科学态度是指个体在面对科学问题和自然现象时所表现出的心理倾向和行为特征好奇心是科学发现的起点，它驱使人们提出问题，探索未知；探索欲是主动寻求答案的内在动力；严谨性确保科学研究的可靠和准确；持续学习则是适应科学快速发展的必然要求培养科学态度需要从小抓起，家庭和学校应该鼓励孩子们提问和探索，培养他们的好奇心和实践能力；同时也要培养他们严谨认真的工作习惯，以及终身学习的意识，使科学态度成为他们的内在品质科学技能实验操作数据分析科学交流实验操作是科学研究的数据分析是科学研究中科学交流是指通过论文基本技能，包括实验设从原始数据中提取有用、报告、展示等形式与计、仪器使用、数据采信息和发现规律的过程他人分享科学发现和研集等良好的实验操作这包括统计分析、数究成果的能力有效的技能能够确保实验结果据可视化、模型建立等科学交流需要清晰的表的准确性和可重复性，技能随着大数据时代达、逻辑的组织和准确是科学研究的重要保障的到来，数据分析能力的术语使用优秀的科现代科学实验越来越已经成为科学研究和实学交流能力不仅有助于依赖于精密仪器和先进际应用中不可或缺的核传播科学知识，也是科技术，掌握相关操作技心技能学共同体内部交流合作能变得越来越重要的基础提升科学素养的方法正规教育1通过学校教育系统学习科学知识，培养科学思维和实验能力学校教育是提升科学素养的主要渠道，提供系统的课程和专业的指导社会实践2参与科技馆、博物馆等社会教育活动，通过亲身体验增强科学认识实践活动能够激发兴趣，加深理解，是对正规教育的重要补充自主学习3通过阅读科普书籍、观看科学纪录片、参加在线课程等方式自主获取科学知识自主学习能够根据个人兴趣和需求进行有针对性的学习科学交流4参与科学讨论、科学竞赛、学术研讨等活动，通过与他人交流分享提升科学理解交流活动能够开阔视野，激发思维，形成科学共同体意识学校教育课程设置教学方法创新实验教学科学教育的课程设置应当注重基础性与现代科学教育强调探究式、体验式、项实验是科学教育的重要环节，通过实验前沿性的结合，涵盖自然科学、技术科目式等教学方法，通过问题驱动、合作学生能够亲自操作、观察和验证科学原学和科学方法论等多个领域优秀的课学习、情境教学等方式激发学生的学习理，培养实践能力和科学思维现代实程体系不仅传授知识，还培养学生的科兴趣和主动性创新教学方法能够将抽验教学越来越注重开放性实验和创新性学思维和实践能力，引导学生理解科学象的科学概念转化为生动的学习体验，实验，鼓励学生自主设计实验方案，探的本质和发展规律提高科学教育的效果索科学规律社会实践科技馆参观科学营活动企业参观科技馆是科学教育的重要场所，通过互动科学营通过集中式、沉浸式的科学活动，参观科技企业和研究机构，了解科学技术展品、科学表演和专题展览等形式，生动让参与者在轻松愉快的氛围中学习科学知在实际生产和研发中的应用，能够帮助学直观地展示科学原理和技术应用参观科识，体验科学探究的乐趣科学营活动往习者理解科学与经济社会发展的紧密联系技馆能够激发对科学的兴趣，拓展科学视往结合了讲座、实验、参观、竞赛等多种这类参观活动也有助于了解科技行业的野，是课堂教育的有效补充形式，能够全方位提升参与者的科学素养最新发展和职业前景，为职业规划提供参考自主学习科普读物在线课程12优质的科普读物能够用通俗易懂互联网时代，各类在线学习平台的语言解释复杂的科学概念，是提供了丰富的科学课程资源，从提升科学素养的重要资源从《基础科学到前沿技术，从理论讲时间简史》到《万物简史》，从解到实践操作，应有尽有学习《科学美国人》到《环球科学》者可以根据自己的需求和时间安，丰富多样的科普读物为不同年排，灵活选择学习内容和进度，龄段、不同兴趣爱好的读者提供实现个性化学习了广泛的选择科学纪录片3科学纪录片通过视觉化的方式呈现科学现象和规律，使抽象的科学概念变得直观可感《宇宙》、《蓝色星球》、《人体奥秘》等优秀科学纪录片，不仅提供了丰富的科学知识，还通过精美的画面和生动的叙事激发观众的科学兴趣科学交流参加科学讲座科学讲座是了解科学前沿和与科学家直接交流的重要平台通过聆听专家学者的分享，不仅能够获取最新的科学知识，还能了解科学研究的方法和思路，感受科学探索的魅力和挑战许多高校和研究机构定期举办面向公众的科普讲座，为公众提供了接触科学前沿的机会科学论坛讨论科学论坛是科学爱好者交流思想、分享知识的平台通过参与科学话题的讨论，提出问题、回答问题、辩论观点，可以深化对科学问题的理解，锻炼科学思维和表达能力网络时代，各类科学论坛和社区为不同领域的科学爱好者提供了交流的空间科学竞赛科学竞赛是展示科学才能、挑战科学问题的舞台通过参与科学奥林匹克竞赛、科技创新大赛、科学实验技能比赛等活动，参赛者能够在准备和比赛过程中深入学习科学知识，提升科学思维和解决问题的能力，同时结识志同道合的伙伴，拓展科学交流网络科技创新活动科技发明创客空间科学研究项目科技发明活动鼓励参与创客空间是集工具、设参与科学研究项目是深者运用科学知识解决实备和社区于一体的创新入了解科学方法和体验际问题，设计创新产品平台，为科技爱好者提科学探索过程的重要途或改进现有技术这类供实现创意的场所和资径越来越多的学校和活动不仅培养科学应用源在创客空间，人们科研机构为学生提供参能力，还能激发创新意可以进行3D打印、电子与科研的机会，如本科识和创造力青少年科制作、机器人编程等活生科研项目、高中生科技创新大赛、创客马拉动，通过动手实践学习学研究计划等通过参松等活动为科技爱好者科学技术，培养创新能与真实的科学研究，学提供了展示创意、获得力创客文化强调开放习者能够培养科学思维反馈的平台、分享和合作，促进了和研究能力，体验科学创新思想的碰撞和传播发现的喜悦科学素养在教育中的应用基础教育阶段1注重激发科学兴趣，培养科学思维习惯，掌握基本科学知识和方法高等教育阶段2深化专业知识学习，培养科研能力和创新思维，参与科学研究实践职业教育阶段3强调科学技术在职业领域的应用，培养实践能力和创新意识终身教育阶段4持续更新科学知识，适应科技发展，提高科学决策能力科学素养的培养是一个贯穿人的一生的过程，需要在教育的各个阶段有针对性地进行从幼儿园到大学，从职业培训到继续教育，科学素养的培养应当适应不同阶段学习者的特点和需求，形成系统、连贯的培养体系基础教育阶段激发科学兴趣培养科学思维实践科学方法基础教育阶段的科学教育首先要激发学基础教育阶段是培养科学思维习惯的关基础教育应当注重科学方法的实践和应生对自然现象和科学探索的兴趣和好奇键期通过引导学生观察、提问、推理用通过设计简单的科学实验和探究活心通过生动有趣的科学故事、直观形和验证，培养他们的批判性思维、逻辑动，让学生亲身体验科学探究的过程，象的科学实验、贴近生活的科学现象，推理能力和创造性思维教师应当鼓励学习观察、假设、实验、分析等科学方让学生感受科学的魅力，培养对科学的学生提出问题，尊重不同的观点，引导法动手实践不仅能够加深对科学知识热爱兴趣是最好的老师，只有对科学他们通过证据和逻辑进行思考，而不是的理解，还能培养学生的操作能力和解产生持久的兴趣，学生才能在科学学习简单地接受权威的结论决问题的能力的道路上走得更远高等教育阶段深化科学认知培养创新能力高等教育阶段，学生需要在基础科高等教育的重要任务是培养学生的学知识的基础上，进一步深化对科科学创新能力通过开放性实验、学理论和方法的理解，形成系统的创新设计项目、科研训练计划等方科学知识结构高校应当提供丰富式，引导学生运用科学知识解决实的科学课程，包括基础课程和前沿际问题，培养创新思维和实践能力课程，帮助学生构建完整的知识体高校应当营造鼓励创新的环境，系，理解科学的内在联系和发展脉支持学生进行创新探索和成果转化络提升科研水平高等教育阶段是学生初步接触科学研究的重要时期通过参与导师的科研项目、开展本科生研究计划、撰写学术论文等方式，学生能够体验科学研究的全过程，学习科学研究的方法和规范，为未来从事科学研究或技术创新奠定基础职业教育提高技术创新能力2解决实际问题应用科学知识1职业岗位实际应用培养工匠精神精益求精的职业态度3职业教育中的科学素养培养强调科学知识与职业技能的紧密结合一方面，学生需要掌握与职业相关的科学原理和技术知识，理解技术背后的科学基础；另一方面，还需要能够灵活运用这些知识解决职业实践中的实际问题，提高职业能力和竞争力工匠精神是职业教育中科学素养的重要体现它体现为对专业技术的精益求精，对产品质量的严格要求，对职业道德的坚守通过培养工匠精神，职业教育不仅传授科学技能，还塑造科学态度，培养负责任的职业人才终身教育持续更新科学知识适应科技发展12科学技术日新月异，知识更新速新技术的快速发展和广泛应用，度不断加快现代社会中，每个要求人们不断学习和掌握新的技人都需要持续学习新的科学知识术工具和应用方法从互联网到，更新知识结构，避免知识老化人工智能，从移动支付到远程医终身学习已成为适应科技发展疗，科技的发展深刻改变着我们和社会变革的必然选择，各类继的生活和工作方式，终身学习帮续教育平台和资源为终身学习提助我们适应这些变化，提高生活供了便利条件质量和工作效率提高科学决策能力3在信息爆炸的时代，我们每天都面临各种需要做出决策的情境科学素养的提升有助于我们分辨信息的真伪、评估风险和收益、做出理性的选择终身学习使我们能够不断完善自己的判断标准和决策能力，应对复杂多变的生活和工作环境科学素养与社会发展国家创新体系全民科学素养是国家创新体系的重要组成部分，为科技创新提供人才支撑和社会环境科学素养较高的公民能够更好地参与科技创新活动，支持科技发展政策，形成有利于创新的社会氛围经济转型升级提升全民科学素养是推动经济转型升级的重要基础科学素养较高的劳动者能够更快适应新技术和新工艺，提高劳动生产率；科学素养较高的企业家能够更好地把握创新机遇，推动产业升级社会治理现代化科学素养的提升有助于推动社会治理的科学化、现代化科学素养较高的公民能够更理性地参与公共事务，理解和支持基于科学证据的决策，降低社会治理的成本和难度，提高治理效能可持续发展科学素养是实现可持续发展的重要条件科学素养较高的社会能够更好地平衡经济发展与环境保护，更科学地管理自然资源，更有效地应对气候变化等环境挑战，走可持续发展道路科技创新驱动提升国家创新能力1增强国际竞争力推动新兴产业发展2创造新的经济增长点促进科技成果转化3加速科技成果产业化科学素养是科技创新的基础和动力一个科学素养较高的社会，能够更有效地发现和培养科技人才，形成浓厚的创新氛围，加快科技成果的转化和应用，推动新兴产业的发展，最终提升国家的创新能力和国际竞争力中国正在实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家提高全民科学素养，培养创新型人才，是实现这一战略的重要基础工程通过科普活动、科技教育、创新创业支持等多种方式，激发全社会的创新活力，为建设世界科技强国奠定坚实的社会基础科学决策提高政府决策科学性促进公众参与优化资源配置科学素养的提升有助于改善政府的决策科学素养的提升使公众能够更加理性和科学决策有助于优化社会资源的配置，过程和质量科学素养较高的决策者能有效地参与科学相关的公共决策科学提高资源利用效率通过科学分析和系够更好地理解和运用科学证据，采用系素养较高的公民能够理解科学议题的复统评估，决策者能够更准确地识别社会统思考方法分析复杂问题，预测决策的杂性，基于证据而非情绪进行判断，在需求，预测政策效果，在有限资源约束长期影响同时，政府也能够更有效地公共讨论中提出有建设性的意见公众下做出最优选择科学素养较高的社会组织科学咨询，充分利用科学家的专业的科学参与不仅有助于提高决策的民主能够更好地支持和执行这些基于科学的知识辅助决策，提高公共政策的科学性性，也能够增强决策的科学性和可行性资源配置决策，减少资源浪费，提高社和有效性会福利科学文化建设弘扬科学精神科学精神是科学文化的核心，包括求真务实、批判质疑、开放包容等价值观念弘扬科学精神需要通过科学教育、科普活动、科学家精神宣传等多种方式，使科学精神成为社会共识和文化传统，影响人们的思维方式和行为习惯普及科学知识科学知识的普及是科学文化建设的基础工作通过各类科普媒体、科技场馆、科普活动等渠道，将科学知识以通俗易懂的方式传播给广大公众，提高公众的科学认知水平和科学素养，扩大科学文化的社会影响力培养科学家精神科学家精神是科学文化的典范和引领通过宣传科学家的先进事迹和崇高品格，展示他们的科学贡献和人格魅力，激励更多人尤其是青少年崇尚科学、追求真理、报国为民，培养科学事业的后备力量和接班人科学素养评估19852001首次科学素养调查中国首次调查美国全国科学基金会开展的全球首个系统性公民科学素养调查中国开展第一次公民科学素质抽样调查，此后每两年进行一次

10.56%15%年素质比例年目标202020252020年中国具备科学素质的公民比例达到

10.56%，较2015年的

6.20%有显著提升《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》设定2025年目标为15%科学素养评估是科学素养建设的重要环节，通过科学的评估方法，可以客观了解公民科学素养的现状和发展趋势，为科学素养建设提供数据支持和决策依据评估内容通常包括科学知识、科学方法、科学思维、科学态度等多个维度，采用问卷调查、能力测试、行为观察等多种方法国际评估体系科学素养测试科学测试其他国际评估PISA TIMSS国际学生评估项目（PISA）是由经济合国际数学与科学教育成就趋势调查（除了面向学生的PISA和TIMSS外，还有作与发展组织（OECD）组织的全球性学TIMSS）是由国际教育成就评价协会（面向成年人的科学素养评估，如经济合生学业水平评估项目，每三年进行一次IEA）组织的全球性教育评估项目，每四作与发展组织的成人能力调查（PIAAC，面向15岁学生PISA科学素养测试评年进行一次，面向四年级和八年级学生）、欧盟的欧洲科学与技术指标（估学生解释科学现象、评价和设计科学TIMSS科学测试评估学生的科学知识Eurobarometer）等这些评估从不同探究、解释数据和证据的能力，以及对、科学探究能力和科学推理能力，为各角度测量成年人的科学知识、态度和行科学的兴趣和态度国科学教育提供国际比较数据为，提供国际比较数据中国科学素养评估中国公民科学素质调查1中国科协从2001年开始，每两年组织一次全国公民科学素质抽样调查，调查对象为18-69岁公民调查内容包括科学知识、科学方法、科学思想、科学精神和科学态度等方面，以及公众获取科技信息的渠道和科技信息需求等调查结果用于评估全民科学素质行动计划的实施效果，为科学素质建设提供决策依据青少年科学素养评估2中国教育部门和科研机构定期开展青少年科学素养评估，包括全国中小学科学素质调查、青少年科技创新大赛评估等这些评估关注青少年的科学知识掌握情况、科学兴趣和态度、科学实践能力等方面，为提升青少年科学素养提供针对性建议地方科学素养评估3各省市地区也开展针对本地区公民科学素质的调查评估，如上海市公民科学素质调查、北京市科学素质监测等这些地方评估结合本地区特点，关注区域差异和特殊群体，为地方科学素质建设提供更有针对性的数据支持科学素养提升的挑战教育资源不均衡科学教育方法落后城乡之间、地区之间、学校之间的教育资源一些地区和学校的科学教育仍然采用传统的分配不均衡，导致科学教育质量差异较大灌输式教学方法，重知识轻能力，实践机会12优质科学教育资源往往集中在发达地区和重不足，创新思维培养不够这种教育方式难点学校，农村和边远地区的学生难以获得同以激发学生的科学兴趣和创新潜能，不利于等质量的科学教育科学素养的全面提升科技发展速度快社会科学氛围不足科技发展日新月异，知识更新加速，新技术社会上伪科学、迷信思想仍有市场，科学传应用广泛，对科学素养提出了更高要求如播的广度和深度不够，科学精神在社会文化43何帮助公众及时更新知识结构，适应科技快中的影响力有限这种环境不利于科学文化速发展的步伐，成为科学素养提升面临的重的形成和科学素养的提升，需要全社会共同要挑战努力改变教育资源不均衡城乡差距地区差异学校间差异中国城乡教育资源差距明显，农村地区不同地区的经济发展水平和教育投入存即使在同一地区，不同类型和层次的学的科学教育设施、师资力量和教学条件在显著差异，东部发达地区的科学教育校之间也存在明显的资源差距重点学普遍落后于城市许多农村学校缺乏实资源明显优于中西部欠发达地区这种校通常拥有更好的科学教育设施、更强验室、科学图书和现代化教学设备，科区域性差距不仅表现在硬件设施上，也的师资力量和更丰富的科学活动资源，学教师数量不足且专业水平有限这导体现在科学教育理念、课程设置和师资而普通学校特别是薄弱学校的科学教育致农村学生的科学素养培养面临更大的培训等软性资源上，造成不同地区学生条件相对较差，难以提供同等质量的科困难，难以获得高质量的科学教育体验科学素养发展的不平衡学教育科学教育方法落后重知识轻能力实践机会不足传统科学教育过分强调知识的记忆许多学校的科学教育缺乏足够的实和理解，忽视科学能力的培养课验和实践环节，学生很少有机会亲程内容注重概念、定律的讲解，评自动手探索科学现象，体验科学探价方式侧重知识点的考核，学生只究过程实验课程数量少，实验内需记住结论而不需要理解过程这容封闭，学生只是按照固定步骤操种教育方式难以培养学生的科学思作，缺乏自主探究和发现的空间，维和创新能力，使科学学习变得机难以培养实践能力和创新精神械和枯燥创新思维培养不足传统科学教育强调标准答案和既定结论，缺乏对学生发散思维和批判性思维的培养教学过程中很少鼓励学生质疑、探究和创新，学生习惯于接受权威观点而不是独立思考，这不利于创新思维的形成和发展社会科学氛围不足1伪科学盛行2科学传播不够3科学精神缺失尽管科学技术快速发展，但伪科学和虽然科普工作取得了一定进展，但科在社会文化中，科学精神的影响力仍迷信思想在一些地区和群体中仍然有学传播的广度和深度仍然不足一方然有限求真务实、理性质疑、开放市场从风水占卜到伪科学保健品，面，许多科普内容未能覆盖到全社会包容等科学精神价值观尚未成为社会从神秘能量到奇特疗法，各种缺乏科特别是农村和边远地区；另一方面，主流价值观在一些情境下，权威崇学依据的观念和做法仍然影响着人们科普内容质量参差不齐，深入浅出、拜、经验主义、情感决策等非科学思的生活和决策这些伪科学不仅误导生动有趣的高质量科普作品相对缺乏维方式仍然占据主导地位，制约了科公众，还削弱了公众对真正科学的理，难以满足不同群体的科学信息需求学素养的提升和科学文化的形成解和信任科技发展速度快知识更新加速现代科学技术发展速度前所未有，新的科学发现和技术突破层出不穷从量子计算到基因编辑，从人工智能到新材料，科学知识的更新周期越来越短这种快速更新对公众的科学素养提出了挑战，如何帮助公众跟上科学发展的步伐，及时更新知识结构，成为一个重要问题新技术应用广泛新科技成果迅速渗透到社会生活的各个领域，改变着人们的生活和工作方式从智能手机到物联网，从电子支付到自动驾驶，新技术的应用越来越广泛这要求公众不断学习新技术的使用方法和原理，提高科技应用能力，适应科技变革带来的生活方式变化跨学科知识需求增加现代科学技术的发展越来越呈现出跨学科、跨领域的特点，学科边界日益模糊解决复杂的科学问题和社会问题，往往需要综合运用多个学科的知识和方法这对科学素养提出了更高要求，不仅需要掌握各学科的基本知识，还需要能够进行跨学科的思考和整合科学素养提升的策略国际合作交流1学习世界先进经验产学研深度融合2促进教育与实践结合营造良好科学氛围3弘扬科学精神文化提升科学传播质量4创新科普形式内容完善科学教育体系5改革教学方法内容提升科学素养是一项系统工程，需要教育、科技、文化、传媒等多个领域协同推进首先，需要从教育体系入手，完善科学教育课程和教学方法；其次，需要加强科普基础设施建设，提高科学传播的质量和效果；再次，需要营造良好的科学文化氛围，弘扬科学精神和科学家精神；同时，还需要加强产学研合作，将科学教育与实际应用相结合；最后，要加强国际交流与合作，借鉴国际先进经验完善科学教育体系优化课程设置改进教学方法加强师资培训科学教育课程体系应当兼顾基础性和前科学教育应当采用多元化、互动式的教科学教师是科学教育的关键因素，提高沿性，既要夯实科学基础知识，又要反学方法，如探究式学习、问题驱动教学教师的专业素质和教学能力是改进科学映科学前沿发展课程内容应当强调科、项目式学习等这些方法强调学生的教育的重要保障教师培训应当包括学学知识的结构性和系统性，注重各学科主动参与和亲身体验，通过提出问题、科知识更新、教学方法创新、教育技术间的联系和整合，构建多层次、多维度设计方案、收集数据、分析结果等过程应用等多个方面，帮助教师掌握最新的的科学课程体系同时，课程内容应当，培养学生的科学思维和实践能力教科学知识和教学理念同时，应当建立与学生生活经验相联系，将抽象的科学学过程应当注重学生个体差异，采用差科学教师专业发展的长效机制，通过教概念与具体的生活实例相结合异化教学策略，满足不同学生的学习需研活动、观摩交流、继续教育等多种形求式促进教师持续成长加强科普基础设施建设建设科技馆发展科普教育基地利用数字技术科技馆是科学普及的重要场所，通过展览、互科普教育基地是依托科研院所、高等学校、工数字技术为科普提供了新的手段和平台通过动和体验活动向公众传播科学知识和科学思想业园区、自然保护区等建立的科普教育场所，虚拟现实、增强现实、数字模拟等技术，可以中国应当加大科技馆建设力度，在大中城市具有专业性强、内容丰富的特点应当鼓励和创造沉浸式的科学体验环境，使复杂的科学现建设综合性科技馆，在县级行政区建设科普活支持各类单位开发科普教育功能，建设多元化象变得直观可感通过网络平台、移动应用和动中心，在乡镇和社区建设科普活动站，形成的科普教育基地，为公众特别是青少年提供专社交媒体，可以实现科普内容的广泛传播和精覆盖城乡的科技馆体系同时，提升科技馆的业化的科普教育服务，拓展科普教育的深度和准推送应当加强数字科普基础设施建设，推展示水平和服务质量，增强互动性和参与性，广度动科普与数字技术的深度融合，提高科普的覆提高科普效果盖面和影响力提高科学传播质量培养科学传播人才科学传播需要兼具科学素养和传播技能的专业人才一方面，要鼓励科学家参与科普工作，提高科学家的科普意识和能力；另一方面，要培养专业的科学传播人才，如科学记者、科普作家、科学教育专家等高校可以开设科学传播相关专业或课程，培养复合型科学传播人才，为科学传播提供人才支撑创新科普形式科学传播应当采用多样化、创新性的表现形式，如科学剧、科学音乐、科学艺术、科学游戏等，将科学与艺术、文学、娱乐等结合起来，增强科普的吸引力和感染力同时，科普内容应当注重故事性和情感共鸣，通过讲述科学家的故事、科学发现的过程、科学应用的案例等，使科学知识更加生动有趣利用新媒体平台新媒体为科学传播提供了广阔的平台微博、微信、抖音、B站等社交媒体平台已成为科普内容传播的重要渠道科普工作者应当学会运用这些新媒体平台，创作适合平台特点的科普内容，如短视频、图文、直播等，吸引更多用户参与科学传播同时，要注重新媒体科普的质量管理，确保内容的科学性和权威性营造良好的科学文化氛围举办科技活动表彰科技创新弘扬科学家精神科技活动是展示科技成果、传播科学知识、交通过设立科学奖项、表彰科技人才、宣传科技科学家精神是科学文化的核心和灵魂通过宣流科学思想的重要平台全国科技活动周、全成就等方式，可以提高科学家和科技工作者的传科学家的先进事迹、崇高品格和科学贡献，国科普日、青少年科技创新大赛等大型科技活社会地位和影响力，树立尊重知识、崇尚创新如钱学森、邓稼先、袁隆平等科学家的感人故动，以及各类科学实验大赛、科技创意挑战赛的社会风尚国家科学技术奖、未来科学大奖事，可以向全社会特别是青少年传递热爱科学等专题活动，能够营造浓厚的科学氛围，激发等重要奖项的设立和颁发，不仅是对科技创新、追求真理、报国为民的价值观念，培养科学公众特别是青少年对科学的兴趣和热情，促进的肯定和鼓励，也是向全社会传递科学价值和文化的精神内核，形成尊重科学、信仰科学的科学文化的形成和发展科学精神的重要途径社会氛围加强产学研合作校企合作科研院所开放创新创业教育校企合作是将科学教育与产业需求相结合的科研院所作为科学研究的重要场所，拥有丰创新创业教育是将科学知识转化为实际应用重要形式学校可以与企业共建实验室、实富的科研资源和专业人才科研院所应当面的重要平台学校可以设立创新创业课程、习基地、创新中心等，让学生有机会接触实向社会特别是教育机构开放，通过开放实验创客空间、创业孵化器等，为学生提供创新际工作环境，参与实际项目研发企业可以室、设立科普基地、组织科普活动等方式，创业的支持和指导通过参与创新创业活动为学校提供技术支持、设备捐赠、专家讲座让公众特别是学生有机会了解最新的科学研，学生能够将科学知识应用于产品设计和市等，提升学校的科学教育水平通过校企合究和科技成果，感受科学研究的魅力和挑战场开发，培养创新思维和实践能力创新创作，学生能够将理论知识应用于实际问题，科研人员参与科普活动，分享科研经验和业教育也为科学教育提供了实际案例和应用培养解决实际问题的能力科学思想，也是提升公众科学素养的重要途场景，增强了科学教育的实用性和吸引力径国际合作与交流1参与国际科学教育项目2引进先进科学教育理念国际科学教育项目为科学素养提升提供世界各国在科学教育领域有着不同的理了广阔的平台和丰富的资源如PISA、念和实践，如美国的探究式教学、芬兰TIMSS等国际评估项目，不仅提供了科的现象式教学、新加坡的STEM教育等学素养评估的国际标准，也促进了各国通过引进和消化这些先进理念，结合科学教育的交流和改进参与国际科学中国国情和教育传统，可以丰富中国的奥林匹克竞赛、国际青少年科技创新大科学教育理论体系，创新科学教育方法赛等活动，可以拓展学生的国际视野，，提高科学教育效果国际教育专家交提高科学竞争力流、科学教育论坛、国际教育研究项目等都是引进先进理念的重要渠道3促进科学教育国际化科学教育国际化是适应全球化时代的必然趋势一方面，要加强国际科学教育资源的引进和本土化，如国际科学教育教材、科学实验套件、数字化科学教育资源等；另一方面，要促进中国科学教育资源的国际化输出，如中国科学教育经验、中国科学家故事、中国传统科技等通过国际合作出版、媒体合作、教育援助等方式，推动科学教育的国际交流与合作科学素养提升的案例分析世界各国根据自身国情和发展需要，探索了不同的科学素养提升模式和路径美国的2061计划注重长远规划，以科学素养目标为导向，系统设计科学教育课程和评估体系；英国的STEM教育强调学科融合和实践应用，培养学生的综合素质和创新能力；日本科学教育改革注重培养学生的科学兴趣和科学思维，建立广泛的社会支持体系中国的全民科学素质行动计划纲要实施已取得显著成效，公民具备科学素质的比例不断提高，科普基础设施不断完善，科普活动蓬勃开展通过总结国内外经验，可以为中国科学素养提升提供有益借鉴和启示，制定更有针对性和有效性的策略和措施美国计划2061背景与目标1美国科学促进会（AAAS）于1985年启动的2061计划，以哈雷彗星再次回归的2061年为远景目标，旨在通过系统的科学教育改革，培养具备科学素养的全体美国公民该计划提出了明确的科学素养标准，强调所有学生都应掌握核心的科学知识、技能和态度，为终身学习和科学应用奠定基础主要举措22061计划最重要的成果是《面向所有人的科学》报告和基于该报告的一系列教育标准和课程指南这些文件系统阐述了科学素养的内涵和标准，提出了从幼儿园到高中的科学教育连贯框架计划还开发了丰富的教学资源和评估工具，为教师提供专业发展支持，推动了科学教育从内容灌输向能力培养的转变影响与启示32061计划不仅重塑了美国的科学教育，也对全球科学教育产生了深远影响其长远规划的视野、科学素养的系统定义、跨学科整合的理念以及基于研究的改革方法，为其他国家提供了重要借鉴中国可以学习其系统规划和标准建设的经验，同时结合中国国情，发展具有中国特色的科学素养教育体系英国教育STEM体系与特点具体实践成效与借鉴英国STEM教育（科学、技术、工程和数英国STEM教育通过多种方式推进，如学英国STEM教育有效提高了学生的科学兴学教育）是一种整合性的教育模式，强校STEM俱乐部、STEM大使项目、趣和素养，增强了国家创新能力和竞争调学科间的相互联系和实际应用英国STEM竞赛活动等学校与企业、科研机力其成功经验对中国有重要借鉴价值政府将STEM教育作为国家战略，设立了构、工程组织等建立广泛合作，为学生一是加强学科整合，打破传统学科界国家STEM学习中心，建立了完善的支持提供真实的STEM学习场景和职业体验限；二是强化实践应用，将科学知识与体系，包括课程标准、教师培训、资源STEM教育注重动手实践，学生通过设计实际问题相结合；三是建立多方合作，开发、评估机制等英国STEM教育的特、制作、测试等活动，解决实际问题，形成教育、科研、产业的联动机制；四点是注重跨学科整合、实践导向、创新培养综合能力和创新思维是重视职业意识培养，为科技人才培养能力培养和产业联系奠定基础日本科学教育改革1改革背景2主要措施日本自20世纪90年代开始推行科学教育日本科学教育改革采取了一系列系统措改革，旨在应对科技发展和全球竞争的施一是更新科学课程标准，增加实验挑战，培养具有创新能力和国际竞争力课时，强调科学探究和实践能力；二是的科技人才改革背景包括国际科学评推行超级科学高中计划，支持学校开估中日本学生表现下滑、青少年科学兴展特色科学教育；三是建设科学教育支趣减弱、创新能力不足等问题日本政持中心，为学校提供资源和指导；四是府将科学教育改革作为国家战略，在政加强科学教师培训，提高教师专业素质策、资金和组织上给予强力支持；五是开展丰富的校外科学活动，如科学博物馆教育、科学夏令营等，形成学校内外协同的科学教育体系3特色与启示日本科学教育改革的特色在于注重激发学生兴趣、培养科学思维、强调动手实践和建立广泛社会支持对中国的启示包括将科学教育作为国家战略，系统设计改革方案；重视学生科学兴趣和思维培养，避免应试导向；加强实验教学和创新实践；建立多元化的科学教育支持体系；注重科学文化建设，营造良好的科学氛围中国科学素质纲要实施政策框架实施成效发展方向中国科学素质建设以《全民科学素质行动规划纲要实施以来，中国公民科学素质水平显著提未来中国科学素质建设将向更高水平、更广覆纲要》为指导，从2006年开始实施，目前正在升，从2005年的

1.6%增长到2020年的

10.56%盖、更深融合的方向发展一是提高科学素质执行2021-2035年纲要纲要明确了科学素质科普基础设施不断完善，科技馆、科普教育建设的质量和效率，突出重点人群和关键环节建设的目标、重点人群、主要任务和保障措施基地等科普场所覆盖全国；科普人才队伍不断；二是扩大科学素质建设的覆盖面，推动城乡，建立了以政府为主导、社会各界广泛参与的壮大，科普活动日益丰富；科普信息化水平不均衡发展；三是促进科学素质建设与经济社会工作机制，形成了系统完善的政策体系和组织断提高，新媒体科普蓬勃发展；公众参与科技发展的深度融合，服务创新驱动发展战略和可框架决策的渠道不断拓宽，科学文化氛围逐步形成持续发展目标；四是加强科学素质国际合作，提升中国在全球科学素质建设中的影响力和贡献度未来展望智能技术赋能交叉融合趋势人工智能、虚拟现实、大数据等前沿技术将深刻未来科学素养的发展将更加强调学科交叉和知识变革科学教育和科学传播的方式和内容智能技融合，打破传统学科界限，形成综合性的知识体术可以提供个性化学习体验，适应不同学习者的系和能力结构STEAM教育（科学、技术、工需求；虚拟现实技术可以创造沉浸式的科学探索程、艺术和数学）、跨学科教育、现象式教育等环境；大数据分析可以精准评估科学素养状况，12新理念将得到更广泛的应用，培养学生的综合素为科学素养提升提供决策支持质和创新能力终身学习体系全球合作共享随着知识更新加速和职业变化加快，终身学习将43科学素养提升将越来越呈现全球合作、资源共享成为科学素养提升的主要模式未来将建立更加的特点国际组织、跨国企业、全球科研机构等完善的终身科学教育体系，包括正规教育、非正将在科学教育和科学传播中发挥更重要的作用，规教育和非正式学习，为不同年龄、不同职业、促进科学资源的全球流动和共享，应对气候变化不同需求的人群提供多样化、便捷化的科学学习、公共卫生等全球性挑战机会和资源人工智能时代的科学素养新技术素养需求科学教育转型伦理与治理素养人工智能时代，公民需要具备新的技术人工智能将深刻变革科学教育的内容和人工智能的发展引发了诸多伦理和治理素养，包括算法思维、数据素养、人机方式一方面，科学教育内容需要更新问题，如隐私保护、算法偏见、就业替协作能力等了解人工智能的基本原理，加入人工智能、大数据等新兴领域的代、安全风险等公民需要具备人工智和应用，能够理性看待人工智能技术，知识；另一方面，教育方式将发生变革能伦理素养，理解技术发展的社会影响避免过度恐惧或盲目崇拜；掌握数据分，智能教育平台可以提供个性化学习路，参与技术伦理讨论和技术治理决策析和信息评估的基本方法，能够在信息径，智能评估系统可以实时反馈学习效科学素养教育需要加入科技伦理和治理爆炸的环境中辨别真伪，做出理性判断果，虚拟教师和智能助手可以辅助教学的内容，培养公民的责任意识和参与能；具备与智能系统协作的能力，充分发同时，科学教育更加注重培养创造力力，引导技术发展朝着有利于人类福祉挥人类和人工智能各自的优势、批判性思维、合作能力等人工智能难的方向前进以替代的能力跨学科融合与科学素养教育STEAM1整合科学技术工程艺术数学学科交叉研究2解决复杂问题跨界思考融合型人才培养3多元知识结构创新能力未来科学发展和社会进步越来越需要跨学科融合和综合素养STEAM教育作为一种整合科学、技术、工程、艺术和数学的教育模式，正在全球范围内推广，它强调学科间的联系和互补，注重实践应用和创新能力培养，为学生提供解决复杂问题的综合能力跨学科融合要求科学素养具有更广阔的视野和更开放的思维传统的学科界限正在变得模糊，科学研究和技术创新越来越依赖于多学科知识的整合未来的科学素养教育应当打破学科壁垒，促进知识的整合和融通，培养学生的系统思维和创新能力，为应对复杂多变的未来挑战做好准备科学素养与可持续发展环境素养能源素养健康素养环境素养是科学素养的重能源素养是指对能源生产健康素养是指获取和理解要组成部分，包括对生态、消费和转化的理解，以基本健康信息，做出有利系统、环境问题和可持续及对能源安全、能源效率于健康的决策的能力健发展的理解和关注具备和可再生能源的认识能康是可持续发展的重要目环境素养的公民能够理解源问题是可持续发展的核标，提高公民健康素养有人类活动对环境的影响，心挑战之一，提高公民的助于预防疾病、促进健康认识到保护环境的重要性能源素养有助于推动能源、减少医疗负担健康教，采取环保行动，参与环结构转型和可持续能源系育应当与科学教育紧密结境决策环境教育应当融统建设能源教育应当结合，传授健康科学知识，入科学素养教育全过程，合科学原理和社会经济因培养健康生活方式，提高培养学生的环境责任意识素，培养学生的能源节约应对公共卫生危机的能力和可持续发展理念意识和可持续能源观念科学素养与全球公民意识1全球视野2文化包容全球化时代，科学素养需要具备全科学是人类共同的文化财富，科学球视野，了解全球科学发展动态，素养应当包含对不同文化背景下科认识全球性挑战，参与全球科学合学发展的理解和尊重科学教育应作科学教育应当拓展国际视野，当关注科学的多元文化视角，介绍介绍不同国家和地区的科学发展和不同文明对科学的贡献，分析文化贡献，分析全球科学议题和科技竞因素对科学发展的影响，培养学生争，培养学生的国际理解能力和全的文化敏感性和跨文化交流能力，球合作意识促进科学在不同文化间的交流与融合3共同责任全球公民意识要求认识到科学技术发展对全人类的共同影响，承担相应的责任科学教育应当强调科学伦理和社会责任，引导学生思考科学技术对人类命运共同体的影响，培养责任意识和担当精神，参与全球科学治理，为解决全球性挑战贡献力量总结科学素养的重要性1科学素养是现代公民的必备素质，对个人发展、社会进步和国家创新都具有重要意义在信息爆炸、科技快速发展、全球挑战日益严峻的今天，提高全民科学素养已成为各国的共同战略选择和紧迫任务多维度提升方法2提升科学素养需要多维度、系统化的方法，包括完善科学教育体系、加强科普基础设施建设、提高科学传播质量、营造良好的科学文化氛围、加强产学研合作、促进国际交流与合作等多个方面，形成政府主导、社会参与、多方协同的工作格局未来发展趋势3未来科学素养将向着更加综合、更加开放、更加智能的方向发展，人工智能、跨学科融合、可持续发展、全球公民意识等将成为科学素养的新内涵和新要求，科学素养建设将在应对全球挑战、促进人类可持续发展中发挥更加重要的作用谢谢聆听感谢大家参与本次《科学素养提升》的讲解和讨论科学素养的提升是一个持续的过程，需要我们每个人的不断学习和实践希望今天的分享能够为您提供一些有价值的思考和启示，帮助您在科学素养的道路上更进一步如果您有任何问题或想法，欢迎在问答环节中提出，我们可以进行更深入的交流和讨论让我们共同努力，提升自身的科学素养，为建设创新型国家和可持续发展的未来贡献力量！。