小学思品教学反思

小学思品教学反思小学思品教学反思「篇一」新理念的思品课堂应该是开放的课堂，实践的课堂教师要有意识地开放课堂教学场所在《我是教室美容师》一课中，我就是遵循这样的理念为了让学生认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有义务、有责任去改变和美化自己成长的空间，我先让学生说说教室里哪些地方让你喜欢，接着再找找教室不够理想的地方，找出问题产生的原因，然后让他们为改善教室环境出主意，并引导他们说说谁的主意妙，培养健康的审美情趣我让学生找出教室中不如意的地方后，再以小组为单位设计教室的美容方案，让学生自己动手打扮教室，在实践中感受自己是班级的主人在思维和动手制作的过程中，相互协作交流、相互欣赏、取长补短最后让他们在焕然一新的教室里畅谈感受，体验自主改造环境的快乐，感悟教室的良好环境对自我健康成长的重要意义整个课堂环境宽松、气氛活跃，学生的主体意识被唤醒，学生的主体能力提高了，教学效果很好我想，有了情感在品德课堂的介入，课堂才会洋溢着生命的气息，课堂才会成为学生情感碰撞的场所，课堂才能真正发挥它的效率小学思品教学反思「篇二」如何让思品课真正走进生活一是善于“捕捉生活现象”，让学生感悟道理“尊重国旗、热爱国旗”的情感，对一年级刚入学的学生为说，是比较抽象和陌生的，因此在教学中，我结合教材的教学内容，巧妙地捕捉了几个“生活现象”（即国旗出现的几个场景），用学学习的主要方式之一对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验

2、课始创设情境通过提问“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”评析问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要

3、了解水的用处与水资源的匮乏

（1）全班讨论根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？（从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果目的是鼓励学生并且让学生口渴）

（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答教师出示自来水厂示意图

（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶每个家庭约10000瓶）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）

（4）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

（5）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

（6）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水

（7）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件小结看来我们的生活中真的不能缺少水评析让学生直观地看到淡水资源的匮乏学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾

4、感受水资源短缺、探讨节水方法拯救缺水的金鱼

（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼小学思品教学反思「篇七」本课教学从三方面对学生进行保护牙齿的教育第一环节是为什么保护牙齿教师从学生的实际出发，请同学结合自己的生活经验，谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用？又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生活带来的不便，明确牙齿对我们的重要作用，从而认识到我们应该保护牙齿第二环节是怎样保护牙齿保护牙齿的方法有很多，如每天刷牙有助于保护牙齿的清洁，多吃绿叶蔬菜可以锻炼牙齿的咀嚼能力，不用牙齿咬铅笔等坚硬的东西，有助于牙齿长得整齐其中刷牙是一项既有效又易于操作的好办法可在实际生活中，能掌握正确刷牙方法的人并不多，何况是小学生？所以在这一环节中，重点学习正确的刷牙方法在学习刷牙的过程中，本课又分为三个步骤

1、评析请同学到前边用牙模型表演自己平时刷牙的方法与过程，同学评析他们的刷牙方法正确与否

2、学习正确的刷牙方法看电脑演示以后，小组同学在牙模型上练习，大家互相帮助，互相学习

3、实践练习请同学们拿出自带的牙具进行练习活动，从而解决在刷牙中出现的问题第三个环节，坚持保护牙齿学生懂得为什么要保护牙齿，知道怎样保护牙齿，还要能够做到坚持保护牙齿这一环节先通过正面教育，使学生明白为什么要每天早晚刷牙再通过反面教育，兰兰得了牙病，原因是因为不坚持刷牙不坚持刷牙，为什么就会牙疼呢？本课利用一个动画向学生讲明了这个道理这样，学生既学到了最基本的生理常识，也认识到坚持每天刷牙的必要性最后老师向同学们提供了一个促使自己坚持刷牙的方法一一刷牙记录卡，还向同学们提供一个了解保护牙齿信息的网址一张记录卡、一个网址使课堂教学充分向课外延伸总之，本节课的教学从课改的新思想进行研究

一、生活性本课教学从生活中来，到生活中去在生活中学习，在学习中生活，紧紧围绕学生生活来展开教学，以密切联系学生生活的主题内容为载体，引导学生在生活中发展

二、开放性本课教学内容从教科书扩展到多方面的对学生有意义的题材如每个牙齿的作用、为什么要早晚刷牙等

三、活动性本课教学设计了学生的实践活动，使学生更多的通过实际参与，来发现问题，解决问题，而非仅仅依靠听讲来学习生熟悉的场景，引发学生的学习动机和兴趣，增强了学生对国旗的亲近感和爱国情感，同时对下文启发学生想象国旗为什么是红*的以及几个黄*的五角星分别代表什么也起到了一定的铺垫作用二是善于创设“生活情境”，让学生体验情感心理学研究表明“情感在人的实践活动中，在为达到的既定目标中，起着巨大的作用”因此，思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感的教学情境，以学生情，以情促行《下课了，放学了》这一案例中，为了教育学生放学后怎样合理安排看电视和做作业的时间，要帮助父母做力所能及的家务活和培养广泛的兴趣爱好，老师创设了《放学后》这一小品，让学生通过小品受到启示三是引导学生“走进生活天地”，以便更好地指导学生行为《课程标准》强调“社会实践是本学科不可缺少的组成部分”在教学中，教师要结合一些活动，带领学生走进“生活天地”，解决生活中的实际问题，这样有利于学生把道德认识应用到实际中去消化小学思品教学反思「篇三」自从与品德与生活（社会）学科结缘以来，我就发现要上好品生（品社）课确实不容易因为它涵盖的知识非常丰富，活动的设计非常多样，创造性使用教材的内容太多虽然，我一直用心地投入到品生（品社）教学中，但是总感觉自己犹如初学游泳的孩子，也就刚刚学会了划水而已，并无畅游的技能在用心参与“山东省品德与生活（社会）课堂教学研讨会”的过程中，我收获着，也困惑着准确地说，每听一节课，我的困惑都会接踵而来或许我的认识有些偏颇，但是我愿意把它记录下来，因为这字里行间融入了我的思考、“生活化”不应成为水中捞月品生（品社）教学不仅要从生活中来，还要回归于生活，服务于生活这一理念，我想每一个品生（品社）教师都耳熟能详可是走进教师的课堂，我却遗憾地发现，不少环节看似用心良苦，实则并不切合实际如有位教师在教学《快乐的六一》中设计了如下环节“了解战争及贫困地区儿童的不幸一以不同的方式（画一画、写一写、做一做）对不幸的儿童表达关爱之情”在展示交流时，教师出示了一个非常漂亮的白鸽，让学生把作品贴在上面乍一看，这一环节处理得也算合理，可是静心琢磨你就会发现问题一则，战争及贫困地区的儿童距离孩子的生活还是比较遥远的，不如教师在课中提到的“汶川灾区的孩子”来得真实二则，学生用心表达的祝愿只是贴在了和平鸽上，课后教师将如何处置这只和平鸽并不知晓假如，这只和平鸽就此遗弃，那么“服务于生活，实践于生活”就成了空头支票所以我认为，教师在设计类似活动的时候，一定不能做表面文章，而要注重它的实效性，这样才不会给人水中捞月的虚无感受

二、“探究性”不应成为走马观花探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去寻找与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学习方式在品德与社会学科的教学中，之所以倡导探究性学习方式，就是为了引导学生主动地去探索知识，并在收集、归纳知识的过程中，培养学生发现并创造出新知识的能力冷眼看我们的品社课堂，你会发现，探究只是浅尝辄止如有位教师在教学《我们爱和平》一课时，为学生提供了大量关于战争的资料课堂上，除了教师的提问就是学生读材料中的相关信息整节课，没有一个学生提出有价值的问题，有的只是按照老师的要求从海量信息中找出某个例证试问，这样的课堂，探究表现在哪儿？这样乏味的课堂有何情趣？再如有位教师在教学《电视里看世界》时，设计了《制作电视菜单》的环节因为不少学生并没有准确掌握自己喜欢的节目的播出时间，所以制作时，内容大多雷同，并没有凸显学生自身的个性，当然也就缺少了探究的深度因此，我认为，探究式的课堂教学模式对我们教师提出了更高的要求教师既要敢于把探究的时间下放给学生，又要做到巧妙点拨、收放自如而要达到这种和谐的境界就需要教师深入挖掘教材，真正了解学情，使用科学合理的教学方法，这样才能保证课堂上的有效探究，避免走马观花

三、信息技术不应狂轰滥炸信息技术的使用的确能让教学情境生动具体，让课堂教学动感十足但是如果视频资料和音乐渲染太多，就会给人眼花缭乱之感如有位教师在教学《同在蓝天下》一课时，就多次播放视频为了让学生体验“耳朵失聪的人”的感受，教师播放了《让我们荡起双桨》的视频在“关爱残疾人”环节中，她播放了《最可爱的女交警》的视频在“感受残疾人自强不息”环节中，她播放了残疾人舞蹈家马丽的故事应该说，整节课，大量的视频资料、音乐、图片等充斥着学生的视线，挤占了学生独立思考，独立探究的时间所以我认为，视频、音乐等的使用不是越多越好，而一定要精、短，注重实效否则一味狂轰滥炸，学生就成了配角，就成了接收信息的容器冷眼看品生（品社）教学，确实会发现不少瑕疵人说“教育是遗憾的艺术”，我相信在解读这一个又一个遗憾中，我成长得脚步会迈得更坚实!小学思品教学反思「篇四」在设计本课教学思路的时候，我考虑如果教师简单地将一个个角色的变化及责任告诉学生，学生是会顺着教师的意图接受的，但这样既不符合新课标所倡导的主体理念，也无法在学生内心深处产生深远的影响，所以我设计了猜谜环节与表演环节，在这几个环节中，学生自然而然地明白了自己的角色在不同情况下的转换及责任既不枯燥，又达到了预期的教学目标学生在自主学习和自主探究的情况下，明白了自己角色的变化及自己应尽的责任，但这是否能够持续下去呢？为了延伸这一德育知识点，我设计了总结升华的环节，让学生在“小卫土，小标兵，小伙伴，小帮手”的身份中了解自己的发展方向，积极感知自己的责任和义务在一节课中仅仅明白书中提到的不同角色的变换及责任是不够的，所以课上我要求自己不断地根据教学过程中随时生成的情况，引导学生分析自己现在的角色及现在的责任，使学生明白自己的角色是会发生变化的，自己的责任也是会随着角色的变换有新的要求这种抓住课上随机生成的做法，使课本中的内容更生动，也更深刻了在我们身处不同的环境这一环节，我安排了“在家里怎样做个好孩子，在商场、学校、公共汽车上，我们该怎样做？”这几个表演环，是通过生活中的实例，对学生进行引导、帮助，使学生能够通过这一个个鲜活的实例，对自己的言行、思想产生潜移默化的教育但总感觉有些做作，如有更好的活动代替，我想会使这节课更生动，更活泼，更贴近学生生活，教学效果可能会更好些小学思品教学反思「篇五」让学生亲身体验为主，让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为

4、教学准备教师准备1教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件2了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象3准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片学生准备学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程节水调查问卷1观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？2节约用水的小窍门3请你写一句或几句节约用水的广告语

三、本课教学内容框架设计知识与技能

1.知道日常生活和生产建设都离不开水

2.知道我国是一个缺水的国家、北京市一个严重缺水的城市

3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法情感态度

1.能自觉、自愿节约用水

2.对浪费水的现象不满因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因价值观与行为

1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻

2.养成用完水关紧水龙头的习惯

3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传过程与方法

1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学

2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学四.教学过程设计

1、课前参与准备课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主。