小学语文教师读书心得体会

细细聆听，心随所动，做老师需要提高文学修养因为这不仅仅是为了提高教学水平，更是为了提高自身的生活品位人之涵养就彰显在由文化底蕴而散发出的自然之美提高文学修养是一种修练，更是一种心志的砺炼不能急、不能怠的平和心态是根本！我们以什么样的心境读名著，就会有什么样的收获，更会由此影响到工作、生活，波及到周围的人做一个拥有正能量，传递正能量的人，是自己的福，更是周围人的福每天写些什么，积累点儿什么，在日积月累中提高、完善自我的涵养这是一段苦旅，是每个人必须经历的先做好自己该做的一一提高修养，再做自己想做的——成就学生，成就事业万事成败皆讲规律，积腋成裘，聚沙成塔，绳锯木断，铁杵成针无一例外，都在强调量与质的关系个人成长的路漫长悠远，需要每个人静下来，沉下来去求索高山仰止，景行行止虽曰不能，心向往之小学语文教师读书心得体会「篇七」《语文课程标准》中提出课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人可是，在传统的教育思想指导下，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，学生作业单调枯燥，偏重课本，脱离生活和学生实际作业内容大多是机械摘抄、重复套用，这种封闭的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥因此，优化语文课外作业设计势在必行语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在作业中得到张扬长期以来，教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高但是，小学语文要培养的是学生听说读写思多方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求根据十多年的教学经验，我认为语文作业要经过精心的选择和设计，使每个练习都有实际的价值和意义作业练习的设计不能为形式而训练，必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展

一、以学生兴趣为主兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区为了改变现状，在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业，让学生对作业保持一种新鲜感

二、设计灵活性作业适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的，它可以更好地起到巩固识字，理解课文的作用那么，我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢，其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊在每课的生字教完之后，我们可以布置学生给生字做卡片的作业，其实，学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍，但通过变换作业形式，学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”还有像布置读书的作业，“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样虽然都是抄和读的作业，但换了一种形式，换了一种说法，就可能给学生不同的感觉，所以我们在布置抄写、诵读作业的时候，不妨多动点脑筋，多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法

三、设计趣味性作业作业的设计也应讲究趣味性，以生动、多样的形式提高学生的兴趣，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中语文作业设计趣味性，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点如创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实；续写续编课文；把自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；合作表演一段课本小品；根据所学内容班内开展一次演讲比赛这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业

四、设计社会实践性作业，培养学生协作交往的创新个性爱因斯坦主张“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应有合作精神因此，在设计语文个性化的练习时，完全可以和儿童的家庭生活、社会生活，及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的创新个性”语文学习的外延与生活的外延相等”在各种活动交往中，学生的眼光渐渐远大，胸襟渐渐开阔与此同时，他们的协作交为了激发学生的潜能，作业设计上独具匠心，进行了丰富多彩的尝试作业题就要灵活多样，有声有色，富于趣味，要蕴涵美为了更好地学习语文，调动学生的兴趣，感受如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题我还将努力学习，实践探索，真正通过有趣的、多样的作业内容和形式，使每个学生都爱上作业，都能得以提高小学语文教师读书心得体会「篇八」

（一）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索九百余句，两千余字的《离骚》，对于我仅剩，或者说仅有这14个字路漫漫其修远兮，吾将上下而求索仅此而己！“灵均”、“揽蕙”太多太多的词汇那么陌生！有人说读书会使人越来越感觉渺小今天听刘双贵教授讲文学修养，着实让中文系毕业的我折服屈原、李清照、徐志摩文学巨匠的经典作品，经刘老师点拨，一个个鲜活的故事，展示了作者的心路历程，丰富了我的人生阅历不愧是言为心声！这么多经典作品，如果用心阅读，一定能认识自己，改变自己读书让我们有限的生命得以延长！刘老师一篇篇信手拈来，随口成诵，那富有磁性的声音，不得不让我们感叹腹有诗书气自华！细细聆听，心随所动，做老师需要提高文学修养因为这不仅仅是为了提高教学水平，更是为了提高自身的生活品位人之涵养就彰显在由文化底蕴而散发出的自然之美提高文学修养是一种修练，更是一种心志的砺炼不能急、不能怠的平和心态是根本！我们以什么样的心境读名著，就会有什么样的收获，更会由此影响到工作、生活，波及到周围的人做一个拥有正能量，传递正能量的人，是自己的福，更是周围人的福每天写些什么，积累点儿什么，在日积月累中提高、完善自我的涵养这是一段苦旅，是每个人必须经历的先做好自己该做的一一提高修养，再做自己想做的——成就学生，成就事业万事成败皆讲规律，积腋成裘，聚沙成塔，绳锯木断，铁杵成针无一例外，都在强调量与质的关系个人成长的路漫长悠远，需要每个人静下来，沉下来去求索高山仰止，景行行止虽曰不能，心向往之

（二）国学之魅力一直以来，我对古诗文等经典都是断章取义，鲜学鲜用，用过即忘即使教毕业班复习古诗文，也是如此应付毕业班过后，一切诗文皆忘为此常信誓旦旦，要利用假期恶补，要与学生齐积累可是总搁浅于半途试思缘由，皆因无内需今听杨淑芝教授讲座，单不说内容，仅从其年愈七旬，口齿清晰，头脑清明，就令人感慨万千老太太国学经典娓娓道来，坚涩难懂的《周易》，经她旁征左引，日渐清晰“相似育人”的教育教学理论渐渐浮出水面“相似、易简、德圆”的过程中“成人成己”阴阳自然之间“随姿顺势”、“以愚诱智”，做水一样的教师，行水一样的教育，研天地之学问看似高深莫测的教学论竟然有深厚的文化底蕴做支撑“厚德载物”之理原来如此边听边记，更在不停“百度”，这些耳熟的经典似曾相识，却不明其真正的含义脑袋还停留在上句，杨老师已引入新句只有不停搜索网络，搜索大脑的每个角落，不然自己跟不上杨老师的步伐看似与教学无关的经典，却蕴藏深刻的哲理，听着听着，蓦然有种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉这或许正是国学经典之魅力随着教学之路上的不断前行，我越来越觉得汉语之博大精深，故开始探寻《汉字树》中字根字源因古汉语不扎实，故边看注释边听《史记》因感古诗词之精妙，故下载《诗词歌赋》，闲来随看随悟今与杨教授相比，甚感汗颜为用而学怎比杨老博学专攻之大义？国学之德在于明，国学之魅在于省，国学之魂在于承由点及面，深研之，必有成！小学语文教师读书心得体会「篇九」一提起名师，人们总会油然而生一种高山仰止的崇敬之情精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的人文素养在读了窦桂梅的著作《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》后，我内心地震撼了一一在成为优秀教师的路上，窦老师除了自身的天资聪慧外，也曾付出了多少的艰辛与努力！她的成长历程再一次印证了这样一个道理宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来如何成为一名优秀的语文教师？我想这是每一个语文教师都希望知道的事情窦老师无疑是优秀的，她认为优秀的语文教师，一定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探索读了窦桂梅的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，我觉得确实是一味滋补的心灵鸡汤，最感动的是窦老师对待生活和教育事业的那颗心，用〃执着〃二字形容已经不够了，用她自己的话说是一种〃热爱〃，是的，因为〃热爱〃而愿意放弃许多，因为〃热爱〃而愿意为他付出看完本书，我应该更深入地思考怎样做一名语文教师了本书从母语、学生、读书、教材、研究课、素养、修炼七方面加以统领第一件事认识语文的本质我们应该〃敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情一一给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语〃联合国教科文组织从20xx年起，把每年的2月21日定为母语日这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于淹没这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，如果我们再不重视也将走向消亡正像窦老师所说〃集体无意识我也要和窦老师一同呼吁对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守第二件事学生，教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望下课后孩子向老师索要老师不给，还说〃你要在课堂举手发言才能给呢！〃这真是够讽刺的还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼〃你真棒！〃之类的〃闹〃课小学语文教师读书心得体会「篇十」孙云晓教师《教育的核心是培养健康人格》一书读后，让我感触很深看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近！作为教育工作者，我也明白这样做的弊端，但在不经意间却同许多家长一样，忽视了教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格孙教师说“我之所以反复强调教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都能够让人放心的人；一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃”孙教师的这句话，相信每一个人都赞同在许多年前，就有教育学家提出过这样的教育理论在报刊杂志上，我们也常常看到因不健康的人格而导致的杯具屡次上演，可是真正重视健康人格培养的家长和教师又有多少呢？我们总是在痛惜中淡忘，在淡忘中遗忘健康人格的培养固然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后退，为分数让路孙教师的这本书中，最能引起我共鸣的是第二章《给孩子一个宽松的空间》孙教师在书中说，要给孩子自由支配的时间以往我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自我的时间和空间从书中，我明白了“该放手时须放手”，给孩子自我自由支配的时间，做自我喜欢的做刚开始时，家长要教孩子怎样合理安排，既安排学习的任务，也要安排玩乐的时间由半小时、一小时开始，逐步放手让孩子自我安排每一天的学习和生活，培养管理自我生活的本事，这也是拥有健康人格的一部分每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成人的标准去要求他们，不能这样，不能那样，所以教育出来的孩子都是“小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的本事很差从孙教师的书中，我领悟了很多，教育的核心是培养学生健全的人格期望让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益！让孩子们的童年在无忧无虑和充满欢乐中逐渐成长起来！书中穿插了大量的教学案例，更给了我大量直观感性的帮助，书中的例子均出自小学语文教材，李老师用生动有趣，引人入胜的教学完成了我们日常教学中的重难点，其中包括识字教学、阅读教学，散文、诗歌、童话的教学，以及作文教学那精巧的构思，新颖的设计，让人不得不佩服这位辛勤耕耘在教坛的老教育工作者的用心之深合上书页，停留在我脑海里的不仅是新的教学理论以及新的教学方法，更重要的是李吉林老师刻苦钻研，兢兢业业的人格魅力深深吸引了我我要学习这种精神，争取在教育事业上实现自己的价值小学语文教师读书心得体会「篇三」不知不觉中，从事小学语文的教学已有二十多年了，回顾这二十多年，是《小学语文教师》陪伴我走过刚毕业时，在乡下没有什么书可看，那时也没有电脑，一次偶然的机会，在同事的宿舍看到了《小学语文教师》这本书，我爱不释手，几天来连看了几期，后来干脆自己征订，一定就是二十几年在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师我一直珍藏着这些书，尽管有些已经很破旧了，搬家时也不舍得丢弃书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我的教学帮助很大做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，每每读它，很多疑惑都迎刃而解，我就更期待每月它能如期而至《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，有我们学习的模范，还有闪光的教育思想，精妙的育人艺术，让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念《小学语文教师》为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮看着走在一线普普通通的老师在这发表的文章，也就更激励自己，让自己多读点书，多用我们的心去发现教育中的闪光点它的风格十分朴素平实，但却贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号每当教学中自己有疑惑，遇到自己不太懂的地方时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急，每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，为我指明方向，让我有所创想，有所收获，寻到课堂的“亮点”它是我真正的良师益友，我要感谢它默默无闻的帮助与支持“一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外的收获的，正值我校在大力营造书香校园，其中，也要求教师多读书，读好书不仅让教师读文学书，读教育书，还让教师博览群书，跳出教育看教育，有更大的教育视野让文化的根深深地扎在地里，才可能长成参天大树我非常希望能让老师的爱读书的这一思想演变成学生的想法，那我们的“书香校园”活动算是真正的成功了在人生的黄金时间，我想我会让《小学语文教师》一直陪伴着我这位小学语文教师小学语文教师读书心得体会「篇四」自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识来充实自己在我的内心深处我也一直认为趁着青春年少应多看些书，多学些知识是永远不会错的在走上了三尺讲台之后，由于教师职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》其中一篇文章一一《拿什么吸引学生》，这篇文章像磁铁一样，紧紧地吸引着我读了一遍又一遍《拿什么吸引学生》这篇文章讲的是著名作家刘绍棠在《师恩难忘》一文中，回忆了四年级时教他语文的田老师，在文章中，刘绍棠回忆了田老师教的一首小诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的过程我还知道了田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，作者在田老师那里学习了四年，听了上千个故事这些故事，有如点点春雨，滋润着他看了这个教学案例，我不得不佩服田老师教学有方田老师用讲故事的方式让学生很轻松地对课文有了形象直观的理解，不仅让学生理解了诗意，也让学生从中获得了做人的道理要爱护花草树木一个故事，让简短的一首小诗产生了丰厚的教学价值田老师是把要讲的内容自己编成一个生动有趣的故事，去吸引学生，让学生容易理解，这些故事是和教学内容有关的，而不是不顾教学目标，去讲一些其他故事田老师不是一堂课这样做，而是每堂课都这样做，这就是一种高质量的“真备课”田老师不仅故事编得好，而且讲得也好，每次都是“娓娓动听地讲起来”这些故事深深地吸引着学生，学生也因此渐渐喜欢上了语文老师，渐渐地喜欢上了语文田老师通过讲故事这种最简单朴素、最符合小学生年龄特点的教学方法，使学生有多重受益此时我又想到了于丹、易中天的百家讲坛，几乎是一个个小故事串连了三国和《论语》《庄子》，让人听得舒服，听得开心，听得增长见识那么作为语文老师的我，读了《拿什么吸引学生》这篇文章后，我也陷入了深深地沉思是啊！当学生对语文越来越缺乏兴趣，越来越不当回事，越来越没有感觉的时候，我们应当不断地反思，作为一个语文老师，拿什么来吸引学生？拿什么使学生爱上语文？首先应该像田老师那样有一张语文的嘴，能说一口标准的普通话，发音正确，吐字清晰，给人美的享受，靠自己的语言来紧紧吸引学生、深深打动学生还要利用这张语文的嘴学会研究教学，课堂的四十分钟之前，我们应该怎样做呢？以下这些问题一一“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的语文教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别的老师语言为什么这么有吸引力呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？用什么语言吸引学生？”我们都应该有效地认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我们的教学质量、教学效果作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半”其次，要树立一个信念一一天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的我们要毫不犹豫地爱自己的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地爱他们为什么呢？当我们自己是一个学生的时候，深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要我们总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的一份耕耘会有一份收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获在这人生的黄金时间，我想我会一如既往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航我们一起努力，争做一名洋溢着浓浓语文味的语文老师！用我们语文老师的人格魅力来吸引我们的学生，感染我们的学生！小学语文教师读书心得体会「篇五」莎士比亚说“书是全世界的营养品”的确如此，如果没有书，人类将在茹毛饮血的原始社会里止步；如果没有书，人类将永远在愚昧无知的落后世界中停留；如果没有书，我们将无从谈生活，无从谈价值在我从事十多年的教师生涯中，对我教育教学有帮助的书籍有不少，《小学语文教师》是其中的一本《小学语文教师》--------------本专业引领的好刊，一本越办越成熟的期刊每期有主题，期期有核心，走进它，它总能给你一些启迪；若能细细品味，更能给人补充血液读《小学语文教师》，就犹如与许多专家、优秀的同行娓娓谈心在无声的环境中，我的思想在与他们碰撞，心灵在与他们交流，教学水平在交流中提高，工作热情在交流中高涨不管教哪个年级，《小学语文教师》都给我出谋献策《小学语文教师》让我如获至宝，捧着她就舍不得放下，细细品味，慢慢揣摩，其乐无穷她是我教学生涯中的一盏导航明灯，总在我迷茫、困惑时指点迷津读着读着，让我了解到“素读”原来素读是一种读书方法，不追求理解的深刻，只是朗朗诵读，直到将所读内容烂熟于心，脱口而出素读的特点是一是所读书籍必须是经典文集，是足具“种子能量”的文字；二是对诵读的内容不求深刻理解，但求熟读成诵；三是不急功近利，但求储备充裕素读形式力求活泼

1、诗词或以韵文为主的诵读内容，可采用集体分组巡回接力的形式；

2、短语式的三字或四字甚至五字诗还可以借助节奏和和声来增添吟诵的乐趣；

3、根据诗的内容，吟诵中增加几句唱曲，以助吟诵兴致经典诵读化整为零，各个击破，日吟月诵，寒暑不变，必有所获读着读着，我了解了“揉读即揉着读，读着揉，读揉着用眼、用口、用心去揉搓课文中的经典语言，在揉搓语言中解其要义，得其声韵，悟其神魂，获其语感揉可揉文本灵魂的词语，可以揉体现文本主旨的语句，当然还要揉涉及文本核心的精彩语段揉读的方式也可以变化多样引读、复沓读、补文读揉读需要翻来覆去，但不是单调重复，需要前句后连，而非面面俱到；需要读通读透，而非求深求异我不会忘记是《小学语文教师》让我感受到读专业书的乐趣和好处，不会忘记是她把我领进了语文教学的另一个天地这确实是一本对我专业成长有益的书今后，我依然会与好书为友！因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信，给你燃起澎湃与激情读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓荫，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，让你高扬理想的风帆，驶向人生的旅程！与好书为友，以好书为鉴，未来的日子里，我会在书香的陪伴下继续阔步前行小学语文教师读书心得体会「篇六」九百余句，两千余字的《离骚》，对于我仅剩，或者说仅有这14个字路漫漫其修远兮，吾将上下而求索仅此而己！灵均〃、揽蕙〃太多太多的词汇那么陌生！有人说读书会使人越来越感觉渺小今天听刘双贵教授讲文学修养，着实让中文系毕业的我折服屈原、李清照、徐志摩文学巨匠的经典作品，经刘老师点拨，一个个鲜活的故事，展示了作者的心路历程，丰富了我的人生阅历不愧是言为心声！这么多经典作品，如果用心阅读，一定能认识自己，改变自己读书让我们有限的生命得以延长！刘老师一篇篇信手拈来，随口成诵，那富有磁性的声音，不得不让我们感叹腹有诗书气自华！。