第7课《回忆我的母亲》教学实录部编版语文八年级上册

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（2016）八年级上册第二单元《回忆我的母亲》教学实录师在我们呱呱坠地时，我们睁开眼第一眼看到的就是我们的母亲从我们牙牙学语时，母亲成了我们的启蒙老师母亲在我们成长过程中，总是扮演着最重要的角色西方有句格言推动世界的手就是推动摇篮的手意思是母亲是推动世界的手，因为母亲可以通过培育子女成为世界未来的创造者从古至今，有多少伟人在母爱的滋润下书写了不凡的人生篇章你们能想到哪些人？孟子三迁岳母刺字欧母狄杆画地今天我们要学习的这篇文章,又是谁的母亲呢？那么这伟人背后，我们知道朱德我们的开国元勋，他的背后是不是站着一个不一般的母亲呢？今天就让我们一起走进朱德同志的《回忆我的母亲》，一起来了解这位平凡而伟大的女性【精读】师换一种新的阅读方法，叫扣词品析实际上呢就是说，抓住课文中反复出现的一个词语，来学习全文那么大家来猜一猜，我们先可以抓住哪个词生（同学自由发言）师都不是，这个词是“还”，虽然这个词很不起眼，但是在文章中出现了很多次，接下来，就请同学们来找一找文章中含有“还”的句子？生（找到的同学快速举手，并告诉我们第几自然段）师累计了一下，大概有10句话咱们这节课呢，就抓住这10句话，来分析全文老师把这十句话分为了三类按照他们叙述的对象第一类是母亲，第二类是“我”，第三类是其他人分析第一类师请一个同学把第一类的6句话，来读一读我们来看下这6句，母亲都有怎样的品质？第一句读出（能干，勤劳，任劳任怨，）第三句，（简朴，）生回到了课文里看，这些衣服都是怎么来的？师生（母亲亲手织的）师所以她还是个（勤俭持家）的人师接下来看第

4.5句话，生（替他人着想，说明她善良，用文章中的词就是宽厚待人）（母亲支持革命，）师大的角度是支持革命，小的角度我们来看一下，当然为了培养朱德他们是东拼西凑，节衣缩食，为了培养他长大可以撑起家的重担，可是朱德最后选择了追求革命，离家出走，投身于革命，很可能一般的家庭会反对，不理解，但是朱德的母亲呢？尊重儿子，理解儿子用一个词（深明大义）所以，这短短的几句，不仅描写了母亲生活中的形象，并且把母亲放在广阔的社会环境中去这样的母亲，让我们肃然起敬分析第二类师接下来，我们品析第二类含有“还”的句子读一读，说一说有什么感受生母亲的美好品质，影响了我）师继续找，还有没有句子说明母亲对我影响之大，生（5段8段）师这些都说明了，对于朱德最后选择了革命这条路,养与支持离不开母亲的培我们一起来有感情的朗读下15自然段分析第三类师这几句写到了谁？生（父亲，祖父）师突出了他们什么特点？生勤劳师文中还有没有写到其他人勤劳的品质（第7段）就是写到了家庭中的其他人和平民，大家想一想，这篇文章是在写谁啊？母亲那为什么还写其他人的勤劳呢？师母亲去世了，作者由母亲想到了哪一类人？中国旧社会时期，千千万万的劳动者，而朱德的母亲就是这千千万万那些贫苦的，受尽压迫的劳者的一员，一个缩影但是中国的历史就是这些像母亲一样勤劳的人创的而如今，母亲已经去世了，但是让这些勤劳的普动通老百姓过上好日,是不是也算报答母亲了所以此时，作者已经将对母亲的爱上升到了国造子家的爱对于党对于人民忠诚的高度因为爱自己的母亲，所以爱自得国家所以，齐读对16自然段己师接下来，我们思考一个问题，通过分析这些“还”字，你能体会到作者怎样得感情？生（怀念，感激，爱，敬佩（父亲去世了，一个女人撑起一个家，所以敬佩，尤其是他选择革命了以后，母亲很理解很支持））师我们通过“还”分析出了这么多感情，所以这个阅读方法是不是一个很美妙的方法啊，接下来给大家一个巩固的时间你们接下来，继续找,品析全文，我们还得抓住哪个词？（分小组）师原来这篇文章最多的词不是“还”字，文中“母亲”这个词出现了43次，我们一起来品一品请同学们画出你最感动的含有“母亲”这个词的句子请同学读出来师我们把这些带有母亲的句子理一理，老师把最喜欢的几句试着编排在一起，读一读，这就是一首感怀诗（配乐诵读）【屏显】母亲教给我许多生产知识母亲三言两语的诉说，启发我追求光明的思想，使我决心寻找新的生活母亲，他教给我与困难做斗争的经验母亲又给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯母亲，她教给我生产的知识和革命的意志我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生母亲是个好劳动母亲这样地整日劳碌着母亲年老了，但她永远想念着我母亲回家继续劳作，一直到最后母亲现在离我而去了师“朱德作为总司令，他是一个革命家，他对母亲怀念的是深刻且独特的，子欲养而亲不待假如母亲还能听见的话，来一块读，读出感情我将继续——”生齐读“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活这是我能做到的，一定能做到的”师“母亲只是----------生齐读“她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”师尽忠与党，尽忠与人民，尽忠与国家，他用这种方式来报答母亲的养育之恩，这是一个革命家的襟怀，也是这位革命家朱德总司令留给我们最宝贵的精神财富这些都根植于钟太夫人的言传身教中朱德把对母亲的怀念继承下来，形成为对国家的大爱”师所以我们最后看到黑板，屏显母亲平凡蕴含伟大朱德伟大来源平凡伟大不忘平凡作业以母亲，我想对你说―这一段文字希望学习了这篇文章看，我们能像朱德同志一样，去爱我们母亲，爱我们的祖国【教研反思】这节课的设计紧紧围绕住一个点“扣词品析法”，先教会学生分析高频词“还”，将文中“还”字按照他们叙述的对象分成三类第一类是母亲，第二类是“我”，第三类是其他人，然后分别品析，从而归纳总结，并让学生自己实践分析另一个词“母亲”，目的是告诉学习怎样品析关键词，这也是培养学生语用知识的一个方面，以达到学以致用这节课的设计还有一个亮点就是体现在教学过程中通过对关键词、高频词的反复品析研读过程中，不断引导学生对“母亲”形象的归纳总结，并多次让学生朗读，把感情读出来，把韵味读透，直至最后串成一首感怀诗课上到这里达到一个小高潮，学生通过前面的反复研读与朗读，内心多多少少已有感染，从文中提炼语句凝成这首饱含深情的诗歌，感情至此再次升华，深深打动，也体现出语文核心素养的另一个目标“文化传承与理解”，为下一个课堂活动写作“以母亲，我想对你说―”蓄势当然这堂课还有很多不足，比如老师在对关键词“还”品析过程中角度选择方面还可以多样化，类似词性、在文中的位置等等；老师对文本解读中还要深入，多读书，多积累。