第7课阿长与山海经教案鲁教版七下5

《阿长与〈山海经〉》

1.知识与能力

（1）掌握课文中的生字词，复习有关作者的常识

（2）了解课文的叙事线索

（3）学习本文围绕中心选材，详略得当的写法

（4）培养观察生活，感悟生活的能力

2.过程与方法

（1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心

（2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法

3.情感、态度与价值观

（1）体会作者缅怀与思念长妈妈的思想感情

（2）学习鲁迅从小养成喜爱读书的良好习惯

（3）感受长妈妈的人品美［新课讲解］

一、课文导读

（一）文题理解“阿长”是鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象（-）作家作品与时代背景

1.作家作品鲁迅（1881—1936）,1918年写了第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名小说《阿Q正传》，之后又陆续出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》以及很多杂文集他的作品真实地反映了他所处的那个时代，是旧中国的一面镜子，是中国人民斗争生活的百科全书

2.时代背景本文选自鲁迅散文集《朝花夕拾》阿长是鲁迅儿时的保姆，在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物，所以在长妈妈去世三十年后，作者写了此文纪念她

（三）谋篇立意与层次结构

1.谋篇立意这篇回忆童年生活的散文，叙写了家中女工、保姆长妈妈与自己儿时的一些往事、趣事，重点写了长妈妈为自己买到向往已久的绘图本《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象，抒发了作者对长妈妈深深的怀念和对类似长妈妈的劳动妇女命运的关切之情

2.层次结构全文可分为三大部分第一部（第1—18段）写童年记忆中长妈妈（“阿长”）与“我”的几件趣事，表现长妈妈纯朴、善良（渴求幸福、爱护孩子）的性格可分为四个层次第一层（第

1、2段）介绍“我”的保姆“阿长”名字的来历第二层（第3—5段）写长妈妈喜欢“切切察察”，告“我”顽皮的状以及睡相不好的缺点,也是写“我”对长妈妈的“讨厌二第三层（第6—12段）写长妈妈“懂得许多规矩”并教给“我”不少“道理”，虽然这些使我觉得“烦琐”和“麻烦”，但也都属于对她“极其郑重”的好心第四层（第13—18段），写对长妈妈由产生“敬意”到“这种敬意”“淡薄”和“消失”的过程第二部分（第19—29段）本文的重点写在长妈妈的帮助下，“我”终于得到“渴望”已久的绘图本《山海经》这使“我”对她“发生新的敬意”可分三个层次第一层（第19-21段）写从远房叔祖那里知道绘图本《山海经》的神奇怪异，可是这部书找不到，买不着，成为“我”时时牵挂、念念不忘的心事第二层（第22—26段）写没想到阿长竟为“我”买来“有画儿的三哼经“我”佩服“她确有伟大的神力”第三层（第27—29段）写“我”对这部书的喜爱情形及由此一发而不可收，不断“搜集绘图的书”一一实际上这部《山海经》和其他书的绘图本，引发了童年鲁迅对文学、美术的兴趣，拓展了童年鲁迅的知识面和想象力，长妈妈功不可没第三部分（第

30、31段）对一生平凡、不幸、默默无闻的长妈妈给予深情的缅怀和悼念

（四）写作特点与写作借鉴

1.技法应用⑴先抑后扬的写法课文的前半部分，写“我”如何“讨厌”阿长；谋死隐鼠；“切切察察”；爱告“我”的状；睡觉摆“大”字，挤得“我没有余地翻身；让“我”去做那些“都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情”；讲“长毛”故事以及对自己那让“外面的大炮”“放不出来”作用的讲述这里“抑”，其实在一定程序上表现了长妈妈善良、朴实的品质后半部分着重写“我”对长妈妈的佩服和敬意主要是因为她为“我”买到了渴慕已久的《山海经》对于这本书谁都“不肯真实地回答我，只有大字不识的阿长主动来问，并把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法为“我”买来了《山海经》于是“我”认为“她确有伟大的神力”

（2）围绕中心选材，详略得当文章围绕中心“阿长”“《山海经》”来选材，选取了有关阿长的一些事件（如课文的第一部分），课文重点写她为“我”买来了《山海经》表现了阿长这一人物形象一个不幸、而又热烈渴望一生平安，虽没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象

2.语言欣赏语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格本文写长妈妈的语言生动传神，充满了诙谐意味如“那里的话？！”她严肃地说“我们就没有用么？”表现了她的愚昧“哥儿，有画儿的‘三哼经J又表明了她的文化程度，暗示了她买此书费尽周折另外，如“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说“极其郑重”四个字表明了长妈妈迷信的一面，但也从另一侧面说明了她虽身世不幸，但却渴望一生一世的平安，同时也想让“哥儿”“一年到头，顺顺流流”的本文写长妈妈语言的地方并不多，大都是叙述的描写但这不多的话却传神地写出了长妈妈身上的优缺点，让人在忍俊不禁之余，发出无限的感慨3,写作借鉴本文在写人物真实性方面非常成功，得益于作者运用了先抑后扬的写法这种写法在中学语文课本的许多篇目中都有用到，如茅盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》等它的主要特点是为了表扬某人或某一事物，先有意地贬抑一下这样定可使文章曲折、生动,更能突现对人、事物“扬”的目的在我们平时记叙文的写作中，不妨一用

二、重难点句子和段落解惑

（一）重难点句子

1.知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长“谋死我那隐鼠”是怎么回事？鲁迅在《狗、猫、鼠》一文中说到隐鼠“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠，与专住在屋上的伟大者是两种”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝踝给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便砥吃了研着的墨汁这使我非常惊喜了”有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了」幼小的鲁迅以为阿长是在故意“谋死”隐鼠的

2.说过之后，还得吃一点福橘橘子为什么称“福橘”？福建产的橘子，故称“福橘二因为带有“福”字，为取吉祥，江浙民间有在大年初一早晨吃“福橘”的习俗

（二）重点段落诠释1•第十九自然段作者为什么在此用大段文字写远房叔祖？是不是离题？这样写不是离题作者先用大段文字写远房叔祖，为的是写“我”最初是怎么接近书籍，为什么会渴慕《山海经》，为什么求之而不得，又是怎样地念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”2•第二十四自然段此段直接写阿长为“我”买来了有画的“三哼经”，作者为什么不写她是怎样买到的？不写是为了给读者留下一个广阔的思想空间她把“山海经”说成是“三哼经”，那么她在买书的过程中经历的困难就可想而知怎样到处打听、怎样跑书店、书摊，为此费了多大的劲想像中更觉得那真是一种“伟大的神力”3•第三十一自然段作者在前文写到“讨厌”阿长，但在本段中却说“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵J怎样理解作者的感情？从总体上说，作者对长妈妈是尊敬的、喜爱的但因为长妈妈有缺点，有许多令人生厌的麻烦规矩，还谋害了隐鼠，所以难免让童年的作者讨厌这也是为后文的“扬”作铺垫但当阿长买回了“我”渴望已久的《山海经》时，“我”原本的喜爱和敬佩又增添了“新的敬意”,这几本书虽然粗拙，却一直被“我”当作“最为心爱的宝书二所以，虽然长妈妈死去大约30年了，“我”仍然真诚地为她祈祷。