自主学习 当堂达标实验课题示范课推广阶段总结

自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结「篇一」

一、我的学习情况

1、加强理论学习和培训力度我认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，对教材编排有整体的认识，以促使自己更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使自己能成为教材的创编者只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效在课题研究中，除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度

2、互动教研促课题发展课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出师提供经验交流与解决困惑的平台，促进了课题的发展

二、阶段性的研究过程在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着:自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结「篇四」课题第二阶段工作总结范文通过课题研究第一阶段的调研，我们了解到现在中学生对生物这门学科兴趣不高，课题研究第二阶段总结

1、组织学生参加课外兴趣小组我们主要开展了《探究光对鼠妇生活的影响》、《校园花卉植物调查》、《生物对环境的适应和影响》等活动，通过把知识与生活实践相联系，让学生学到的东西能够用的到，来培养他们学习生物的兴趣！同时通过这些活动，我们还能够培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，以及勇于创新的精神！

2、进行实验教学来培养学生学习生物的兴趣《显微镜》、《观察植物细胞》、《观察种子的结构》等案例都是与我们生活紧密联系的，通过实验教学，观看人与自然、动物世界等节目使学生产生好奇心和求知欲

3、利用现代多媒体教学，激发学生学习生物的兴趣在上《血液循环》人体循环系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的血液循环（体循环、肺循环）形象地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣；在上《植物开花和结果》时通过录像呈现多种花展开的过程（再次创设情境），随后又让学生阅读课文，教师提出要思考的‘问题

（1）开花的概念;

（2）花各部分的结构名称及功能知道了花各部分的结构功能之后，学生就动手观察事先准备好的百合花的结构很快地学生就《生物圈是最大的生态掌握了花的基本结构和功能如在上系统》时，利用了多媒体向学生们展示了多彩缤纷的生态系统，让他们如身临其境激发他们学习的兴趣；再比如上《病毒》的时候利用多媒体可以把眼睛看不见的微小生物展现在学生们的面前，不至于上课不知所云！

4、课堂上，我们通过创造情境使学生积极主动的参与学习研究问题；上课时我们通过有效的提问创造一定的情境引起学生的注意，再渐渐的把学生带入本节课的知识海洋中，让学生陶醉其中，培养其学习生物的兴趣！

5、对实验班学生开展专题知识讲座通过以上的方法我们取得了一定的成果，为了进一步证实，我们组织了第三次测验！这次测验七

（1）班和七

（2）班的及格率分别为

79.5%和

81.4%；而七

（3）班和七

（4）班的及格率分别为

26.设和

29.2%,可以看出实验班已经明显领先于非实验班！但是总体来看，每个班级的及格率都有所上升，但是只有两个实验班的上升是明显的，说明了我们方案的有效性！对于三次测试，我们从横向比较来看在没有进行差别教学时，四个年级的起点都较低，但是经过一段时间的差别教学后，实验班的成绩逐渐的超过非实验班，并且最终取得了明显的差异；从纵向比较来看，各个班级在三次测试中都有了一定的提升，但是实验班的提升非常明显，平均及格率由开始的1遥达到最终的

80.5%,而非实验班的提升就不怎么明显，平均及格率仅由12%提升到

27.5虬一份耕耘，一份收获我们课题组成员经过一年多辛勤工作，这一课题的研究收效显著为了能让这一成果发挥它的作用，我们召开了课题成果推介座谈会，全校生物学科教师分享了我们的成果和喜悦在新的教育形式下，只要我们贯穿新课标的思想，坚持以人为本、求真务实、探索创新的原则，更新教育理念、变革生物教学方法、实施生物素质教育、充分挖掘本土教育资源、让学生融入自然，回归社会，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养就能培养学生的生物学兴趣，改变现在的初中生物学的尴尬地位！自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结「篇五」

一、指导思想写作能力是语文素养的综合体现在第一阶段习作兴趣培养的基础上，从习作教学自身的规律出发，从学生习作的心理出发，从与时俱进的时代要求出发，重新审视过去习作教学的得与失，用更加开放的理念来指导我们的习作教学以《语文课程标准》为要求，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对习作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，提高学生的习作兴趣和习作水平

二、工作要点

1、深入学习新课标、学习有关本课题方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念

2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平

三、课题研究的措施

1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，每学期组织一次集体理论学习本学期，我校聘请本校特级教师湖北名师黄应征副校长作了专题讲座，讲座的专题是《小学作文的起步观》这次讲座为我们的起步作文提供了很好的理论依据，指点了教师作文教学的迷津

2、走出去，吸收信息每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训，回校后，汇报、交流并形成研修资料，供教师们交流学习这学期10月份，我校选派课题组六名骨干教师参加了全国第五届作文教学论团活动，回校后六名教师在全校作了汇报交流，就基础起步作文的十大策略和“小学语文读后写”的要点作了介绍，更新了语文教师的教学理念，提高老师们的作文理论水平，丰富作文教学的经验

3、创建校文学社，出刊校刊，鼓励教师结集本班的优秀习作，创办班刊有能力的学生可以为其出刊个人的作品集为学生的习作提供发表交流的平台同时利用课题研究的机会展示学校的特色，利用校刊的力量在学生家长中间，其他学校中间，社会上扩大影响力

4、在市教育网上，创办学校专门的作文博客文学社，把老师们的作文教学理论和心得以及学生的优秀作品，集中在博客里向外推销学校的品牌特色5o特色中培养学生的动手能力，让学生美化设计自己的作文内容和作文封皮，自己的作文自己做主定期举行校级作文评比、班级作文比赛，评出优秀作文张贴在学校的宣传栏上，评出优秀设计，最佳编辑，多方面锻炼学生的能力我校五年级开展优秀作文展评，展出了一批优秀的习作，提高了学生的作文素养，赢得了家长的好评

四、课题取得的成绩和实效

1、促进教师综合素质的发展借新课程改革的东风，本课题的开展更新了教师的教育教学观念，有效促进了教师素质的全面提高，增强了教师的科研意识，树立了教师开发教学资源的意识，培养了资源开发的能力部分青年教师学习制作课件，让现代化教学设备更好的服务于作文教学的改革两年来，不少教师的作文教学设计、论文、教学案例在市级以上获奖或发表，唐想平、丁国应、万育的论文获市一等奖，李想风、王平、李志梅等获二等奖，在全市教师作文教学展示课上，杨玉荣老师、祁春鲜老师的作文指导课获得大家的一致好评

2、培养学生习作兴趣，促进身心发展开放式作文教学加强了习作训练与其他学科的联系，沟通了课堂内外、学校内外的联系，增加了学生语文实践的机会，拓宽了学生的视野，丰富了习作素材，使学生想写、敢写、乐写我校校园广播小记者人数在不断增加，今年已达56人，2年来学生在各种刊物上发表文章56篇，在湖北省三峡杯作文竞赛中获省级特等奖一人、大市级一等奖的达50余人、市级一等奖达30多人开放式作文教学解放学生的头脑和心灵，使学生在实践、感悟和习作中得到情感的熏陶，受到良好的自我教育，促进学生语文综合实践能力的发展，“作文”与“做人”和谐统

一、共同发展

五、开放式作文教学的几点反思

1、如何把握“开放”的度在本课题的研究过程中，我们也发现有的作文课貌似热闹开放，实际还是老师牵着学生的鼻子走，或者只有部分学生在课上唱主角，牵制了大部分学生的思维还有的作文课则是“开放”到了另一个极端，学生作文随心所欲甚至是胡编乱造，而教师又不知如何引导开放教学w放任自由，放胆作文W为所欲为，这是值得我们注意的问题

2、如何解决新时期学生作文中的新问题？实施开放式作文教学后，我们发现学生敢说真话了，能抒发真情实感了，但是从学生的作文中我们也发现了从中暴露出来的心理问题，如学生人际交往中的困惑、焦虑，遭遇挫折时的悲观厌世情绪，还有遭受家庭破裂创伤后的自暴自弃等等不良心理我们倡导学生说真话抒真情，但面对这种不良的“真情”，我们该如何疏导？新的时期，我们的作文教学面临着更多的任务要教作文和做人，还要对学生进行心理辅导，使学生的人格达到和谐完美的发展自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结「篇六」20xx-20xx学年高中语文教研组的研究课题是“朗读法在高中语文教学中的运用”，根据各年级教材内容编排特点，我们把课题分解出古诗词诵读，文言文诵读，散文、小说、话剧等诵读，口语交际等几个子课题，各年级语文老师分别承担其中一个课题的研究本学期，我们高中语文组的老师们认真学习高中语文新课程标准，充分、透彻学习领会新课标精神，根据新课标的要求和各年级语文教学实际，立足自己课题研究的.方向，利用早读、课堂、班会、课外活动等，采用丰富多彩的活动形式和内容，并且把朗读、口语交际教学和阅读、写作等教学密切联系起来，进行了既生动活泼，又严谨规范、科学高效的探究实践短短几个月，学生的朗读水平，古诗文、现代文的阅读理解、分析综合、鉴赏评价能力大大提高，学生的语文素养、人文素养也相应提高，充分发挥了语文课程的功能抓好高中阶段的朗读、口语交际教学，对于朗读、口语交际的重视和精心设计，正是对新课标精神与要求的践行，对于落实新课标教学目标，实现高效语文课堂教学，全面提高学生语文素养，具有重要意义下学期，我们将在第一学期探究实践的基础上，对课题继续进行全面深入的研究，把朗读与口语交际教学贯穿于语文教学实践的各环节，充分发挥朗读、口语交际教学法在语文教学和培养学生语文素养、人文素养方面的重要作用

1、在课题研究中，我认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈

2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快教师注重数学活动内涵的.挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织

3、基于对理论研究和认识，能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和学生的实际情况，进行课题实验这一阶段公开探讨《分数的初步认识》、《旋转与角》、《确定位置》等研讨课，我们共同探讨课内作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究

4、积极撰写论文和案例，所写的论文和案例在市级评比中获奖

三、实验成果通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效

1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用1科学性原则练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合《小学数学课程标准》所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律2层次性原则练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排3针对性原则练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢练习的程度和数量也要针对不同学生的需要4灵活性原则的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，练习能从不同方向去寻求最佳解题策略通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚5多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性

2、总结出数学课内作业设计应注意的几个问题要让通过精心设计的数学课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面1作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦2数学课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展3课内书面作业的时间要控制在10分钟左右，保证绝大多数的学生能在课堂上完成，尽量不要将课堂作业拖到课后去完成4作业的评价要有激励作用，对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法一些作业可以通过汇报会、展览、比赛等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人，并在交流中产生成功感，以此进一步培养学生的兴趣，激发学生探究的热情

四、存在的不足

1、教师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性

2、教师在研究课、公开课时不能很好的处理练习的多样性和精炼性之间的矛盾，往往量有了，质却忽视了

3、教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强

4、学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性

5、课题论文获奖篇幅较少，还需深入反思与总结，勤练笔，勤思考

五、课题研究展望

1.明确任务，加强考核确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效

2.进一步明晰研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到一日活动中的各个环节，进行案例研究和个案研究

3.要求实验教师课前集体备课，课后个体反思，加强对自身教学行为和课堂提问质量的自我反思和自主评价

4.强化成果意识如课题研究课、教学案例，课堂实录，评价体系，认真做好过程材料的收集和整理工作总而言之，课题研究工作经过将近一年的实施取得了明显的效果在后期活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将研究推向深入自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结「篇二」

一、课题研究的意义和目标

1、意义通过研究探索小学语文课堂教学中落实三维目标的方法和策略，有利于更好地实施新课程，全面提高素质教育的目标体系，全面提高教育教学质量通过研究，促进教师从研究的视角来反思自己的教学行为，落实三维目标体系，改善教师自己的教学行为，实现自身专业发展通过研究，有利于教学评价多元化，既关注学生对知识的理解和技能的运用，又关注学生对过程的体验和方法的掌握，还要关注学生对学习的兴趣和态度的端正通过研究更好地确立学生主体地位，让学生带着问题去探索，去学习、去领悟，促进学生全面发展，同时也为教育教学理论研究提供新的视角

2、目标1通过对三维目标理解，从新的视角整合三维目标之间的联系，使之真正意义上落实到课堂教学中去，更新教学观念，把握教学规律，丰富当代教学理论2研究小学语文课堂教学中落实三维目标的具体途径和策略，使教师的教学行为真正体现知识、能力、态度的有机整合，实现结论与过程的统一，认知与情感的统一，构建充满生命力的课堂教学运行体系，优化学生为主的人文性，促进学生健康和谐发展，促进师生的共同发展

二、课题研究进展情况自《在语文教学过程中落实“三维目标”的研究与实践》课题被第三届全区基础教育教学课题研究立项来，我们首先成立了下马关中心学校课题领导小组，使课题研究有了人员的保障和物质保障抽调在语文教学中的骨干教师组成课题研究小组，课题研究小组集体对语文课堂上“三维目标”的落实情况进行了梳理，完成了本课题的实施方案课题研究小组收集大量关于本课题的相关资料集体学习，并邮购了《小学语文XX新课程三维目标教学操作丛书》一书，把本书进行复印保证课题组成员人手一书，加强了理论学习与研究20xx年3月11日进行了课题开题会，课题组成员对近几个月的理论学习在会议上交流，并聘请县教研室专家现场对本课题指导通过本次开题会，使我们的研究思路更加明确，研究方向准确定位制定了《下马关中心学校学校课题研究过程管理实施细则》，使课题研究工作制度化，明确了课题领导小组和课题研究小组的职责和任务制定了奖惩办法，提高了课题研究工作的积极性根据课题组的分工，课题组成员对影响在语文课堂中落实三维目标的因素，在语文课堂中落实三维目标的有效策略、途径的方法，落实三维目标的评价方法等进行了深入的学习和探究形成了研究的理论基础研究过程中课题组成员的论文被《宁夏教育》等刊物登载课题组对研究过程的心得体会、研究材料、研究工作制度等汇编成册，形成了《下马关中心学校在语文课堂中如何落实“三维目标”课题研究资料汇编》在低年级语文课堂中如何落实“三维目标”进行了具体的案例研究如对一年级《胖乎乎的小手》课堂教学的研究，爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用本课教学的重点是认字和朗读课文要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理首先由课题组制定了本课的三维目标

1.认识“胖、喜”等13个生字会写“看、着”等6个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动让授课教师在课堂上去落实制定的目标，课题组成员根据各自的分工在听课中去观察落实的情况及影响落实的原因课后授课教师进行了教学反思课题组对课堂中对“三维目标”的落实进行了总结，对影响落实三维目标的情况深入探讨，形成了研究资料然后再在其他班级继续教学，针对存在的问题在课堂上重点注意，课堂效果比第一节课明显提图

三、课题研究中存在的问题新教材实施至今已有一段时间，取得了不少成绩，但我们同样也发现常态下的语文课堂教学存在着不少问题:1三维目标割裂，不明确，不符合学生实际2教学内容单薄，结构松散，零敲碎打，置语文内容的整体性于不顾3过分注重朗读与感悟，弱化语文的“工具性”，训练不扎实，不到位4为体现学生的主体，刻意追求课堂的热闹，花里胡哨，却只留于形式5过分张扬语文的“人文性”，东拉西扯，与其他学科的内容过度整合，非语文的东西“越俎代庖”，削弱了学科特点这些正是造成当下小学语文教学效率不太高的主因因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，研究、掌握课堂教学有效性的策略成为摆在我们面前的一个难题，也是我们迫切要解决的问题

四、下阶段课题研究计划自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结「篇三」本学期围绕“创设生活化的数学背景和学生生活中已有的数学体验”这一主题内容，针对学生的学情、教材的情况和创设的方法这三方面进行了具体的研究一.“中学生生活中已有的数学体验”调查与分析对

六、

七、八年级一共140名学生，进行了“中学生生活中已有的数学体验”问卷调查，并运用统计方法进行了科学的分析，调查结论如下

1.由于家庭背景，个体智力差异等因素的影响，所以每个学生对数与代数、空间与图形、统计与概率，这些数学知识有不同程度的体验

2.由于学生的生活经验在各方面分布不均衡，所以学生对数与代数、空间与图形的体验比较广泛，而对统计与概率的体验比较缺乏

3.由于学生没能充分体验生活中的数学，不能自觉地用数学的眼光观察生活，生活实践比较匮乏，所以增强数学体验大都来自于课堂

4.由于学生的社会生活比较单一，怎样把数学学习与日常生活相联系，用数学的体验去感受生活，用数学知识去指导生活，感受数学的美，感知数学作用还有待进一步增强二.研究中学数学教材中哪些内容适合创设生活化的数学背景对正在使用的教材进行了详细的分析发现现行教材图文并茂、紧贴学生的生活实际，创设了许多形象逼真的情境图；根据学生的年龄特点和知识水平，创设了许多适合数学探究的操作图和问题研究图这些色彩鲜艳的图片，激发了学生的学习兴趣，有利于学生的自主学习、探究学习，增强学生的数学体验三.创设生活化的数学背景方法的研究课题组每月集中一次，交流理论学习和研究课的活动情况根据理论学习和教学实践的体会，我们认为创设生活化的数学背景方法多样，低年级可创设真实的生活情境、模拟生活表演，或者现场动手操作等；高年级可创设关于大自然、人类社会、科技领域等生活背景，或者创设有利于探究的数学问题情境等通过本阶段的研究，学生感受到生活中处处有数学，他们的数学情感、态度、价值观，有了可喜的变化，数学学习能力有了提高通过本阶段的研究，教师的教育教学质量和教科研水平，也有了进一步提高20xx年XX月XX日。