语文四年级下册教学工作计划

语文四年级下册教学工作计划语文四年级下册教学工作计划「篇一」

一、书写规范通过对本班学生的了解以及对其他学校学生学生的观察和了解，发现本班学生在书写上存在很大的.问题，笔画顺序，田字格内的书写等，不够规范，因此在开学后要求学生每天一篇字帖，要求学生对于拼音的书写必须清楚的知道每个字母在四线三格中的哪一格，其次声调的书写最后汉子中上下结构，左右结构，半包围结构的生字等都是如何进行书写的会进行严格要求虽然说四年级纠正这些有点迟，但是亡羊补牢为时不晚，及时的纠正学生的书写问题，希望他们在以后的学些中能写一手好字

二、积极反馈，提升勇气本班的学生因为学生人数众多，三个和尚没水喝，一个推一个，勇气也在推揉中逐渐被消磨殆尽所以本学期需要通过一些活动进行勇气的培养，只有学生说出来了，教师才能了解学生的对学生的掌握情况竞争意识永远是刺激人类主动的一个关键因素，因此我会多设计一些竞赛，根据不同基础的学生制定不同的比赛，让他们既能在比赛中收获自豪，还要激发他们在失败中不断前进的勇气

三、基础知识的积累学生写作文时缺乏素材，因此本学期重点需要对学生基础知识作以要求，要求学生必须有一个素材积累本，对好词好句以及古诗词，成语等进行一定量的积累把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法

四、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目

四、复习重点从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力作文方面重点是命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等

五、复习中注意事项

一、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用

二、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课

三、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习

六、复习时间安排

一、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习（12月20口——12月31口）

二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题（1月3日——1月7日）

三、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题（1月10日一一1月15日）

四、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）语文四年级下册教学工作计划「篇四」

一、学情分析我们

4.2班共有学生44人，其中男生27人，女生17人本班存在的问题学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展

二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

三、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、重、难点

1.再识字300—500个,会写字达到150—200个

2.练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意

5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9.简单的读书笔记，学会写内容梗概

10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

12.习辩论、演讲的一些基本方法

13.会转述，能生动的讲述故事

五、教学措施与方法14强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量15营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯16有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文17辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶班级后进生帮助对象有姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等主要措施有

1、作业面批、有错及时改正

2、课堂上优先提问、优先解难

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力

5、鼓励为主，及时表扬

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习

（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

六、时间安排第一单兀12------14课时第二单兀10------13课时第三单兀12------14课时第四单元12——15课时第五单元10——13课时第六单元10——14课时第七单元12------14课时第八单元11------13课时语文四年级下册教学工作计划「篇五」

一、教材分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑫”“课文”“习作”和“练习”组成“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯本册共安排阅读课文24篇，其中韵文3篇大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”本册生字均安排在阅读课文里课后作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法本册还向学生推荐的名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库，增加读书兴趣，有助于把《标准》中提出的读书要求落到实处本册习作共安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移本册还安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又形成系列综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹

二、班级情况分析本班现在学生50人，其中男生25人，女生25人总体来看，这个班的知识基础较差，甚至近五分之一的学生几乎不识字，根本无法读课文班上的绝大部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，无论学习上还是生活等各方面表现都较为落后上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的也仅占班级总人数的约8%,他们自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发那些基础较差但要求上进的学生，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还不能够严格要求自己本学期要加强培养训练，希望能从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高

三、教学总要求

1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵和勤查字典的习惯，培养课外阅读的兴趣

2、继续培养专心听别人讲话，能够当众说话，声音响亮、态度大方，爱护学习用品的习惯

3、继续培养留心观察、读书做记号的习惯及有选择地阅读课外书籍继续培养写日记，认真完成作业的习惯；培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯，学会使用工具书，并养成习惯

4、继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯

四、教学重难点

1、朗读、默读并重，提高默读速度，学会浏览，提高搜集信息、处理信息的能力

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，提高学生的自学能力

4、改进评价方式，提高习作修改能力，“评-强一评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯

5、单元训练点与平时教学融合，充分挖掘利用各资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展

五、提高教学质量的措施

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量

2、扎实进行语言训练，着重进行分段的训练，继续对学生的识字写字、积累词汇和变换句式给予重视，掌握基本的表达方法教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，努力让全班学生人人参与训练教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免平均使用力量在进行阅读重点训练时，要根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

六、教学进度表周一习惯12课文1〜周二课文2课文3〜周三课文4习作

一、练习1〜周四课文5课文7〜周五习作二课文8〜周六课文9课文11〜周七习作三课文12〜语文四年级下册教学工作计划「篇二」

一、学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年本班学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁上课时不善于思考，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）

三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标:周八课文13~习作

一、练习4周九五一放假周十课文15~课文17周十一习作五~课文18周十二复习、期中检测周十三课文19习作六〜周十四练习6课文22〜周十五课文23~习作七周十六练习7学和做

（4）〜周十七期末复习周十八期末复习周十九期末检测语文四年级下册教学工作计划「篇六」

一、工作目标依行学校全面质量管理模式，继续完善“快乐教育”语文学科课程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化发展分级目标，加强培训

1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容

2.在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目标，形成学科操作方案

3.在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准

4.在团队建设上，启动学研中心关于教师专业发展的实施计划，针对学科教师结构特点和专业发展需求进行培训

5.在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标与实施方式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养

6.在学科发展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿思想，把握学科贯通需求，整体提高学科占位，协助学研中心打造有快速发展力的学科团队

7.在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作

二、工作策略参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前，精细实施，形成成果

三、重点工作

（一）研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模

（二）科学分化基础型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学科各年段内容围绕三种课型展开主题活动

1.基础型课程

（1）很据《课程标准》与《目标指要》明确年段培养目标2改革课堂教学模式，测评形式，作业方式3规范教学行为4拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交流平台5共研复习课6研究基础型课程评价内容活动观摩课与命题赛

2.拓展类课程1延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采用幼小衔接方式，进行绘本亲子阅读微课指导2学科活动课程化3研究拓展类课程评价方式活动教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛

3.探究型课程1教师探究新课程依据和类型尝试组式系统化教学2借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学能力3研究探究型课程评价方式活动名师组外巡交流与学生微课录制三学科建设与教师发展学习学研中心相关方案，了解学科教师专业发展愿景，提供教师专业发展可达成目标和平台

1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求

2.师徒帮带，保证新入职教师学科操作规范，水平有提升

3.根据学科教师能力制定有所侧重培养目标，进行培训

（四）家校共育

1.主题交流绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定）

2.“理想与规划”主题学生演会语文四年级下册教学工作计划「篇七」四年级

（4）班共计有学生50人男生特别活跃，因此，课堂气氛也特别活跃更有5的孩子没养成听课的习惯为组织课堂教学带来不小挑战绝大多数本册教材的知识系统和结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，共分8组，每组由导语、课例、语文园地三部分组成这8个单元分别是自然知识、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、世界遗产在中国、人间真情、成长的故事、科技成就教材后面还附有8篇选读课文教学实施构想字、写字教材与教学:进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，争取在课内解决对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观还可采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况读教材与教学精读课文的教学重点指导朗读与默读；精读词句，积累语言；精读内容，体会思想感情略读课文一般只要求读后能粗知文章大意，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当交流感受和理解，有兴趣的地方可以再读一读，在词句的学习上不必多作要求在方法上，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂语交际教材与教学激发学生的表达，在交际中，注重语言的规范和指导，面向全体，训练到位，把口语训练延伸到日常活动中去，同时还要注意引导学生评价，提高语言能力作教材与教学启发引导，让学生乐写，爱写，对写充满兴趣，引导学生在写作时，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯，让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯，最好在习作交流和评价上，要重在鼓励综合性学习教材与教学根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流语文四年级下册教学工作计划「篇八」

一、班级基本情况本班共有学生30人大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比较差的，希望本学期能提高学生的语文成绩

二、教学要求

（一）识字与写字有较强的独立识字能力要求会写80个字硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度

（二）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）

（三）习作养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述学写读书笔记和常见应用文能根据表达需要，使用常用的标点符号

（四）口语实际与人交流能尊重、理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述表达要有条理，语气、语调适当能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言在交际中注意语言美，抵制不文明的语言

（五）综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶了解查找资料、运用资料的基本方法

三、教学重点加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养

四、教学难点学生在阅读方面层次比较差，导致写作能力也不高，本学期语文课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平

五、教学措施

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力

3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生

7、加强教学研究工作，及时积累经验积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质

六、做好差生的转化工作后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐我认为这是转化后进生的良药如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常所以转化后进生需有耐心耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则在以往的教学中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显本学期将继续抓好差下生的转化工作

七、教学进度安排时间教学内容授课时间第一周养花、古诗二首、山中杂记6课时第二周综合活动

一、长城赞、索桥的故事6课时第三周我站在铁索桥上、综合活动二6课时第四周可爱的中国、古诗二首、城市的标识6课时第五周综合活动

三、野草、琥珀6课时第六周人生礼赞、综合活动四6课时第七周寓言二则、小抄写员6课时第八周大自然的秘密、综合活动五6课时第九周期中考试6课时第十周

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1、学生与文本对话你，浪花的一滴水、金色的鱼钩5课时第十一周白衣天使、综合活动

六、当代神农氏6课时第十二周一个这样的老师、詹天佑、综合活动七6课时第十三周我们上路了、学步6课时第十四周在学校的最后一天、综合活动八6课时第十五周复习6课时第十六周复习6课时第十七周期末测试6课时学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

（二）促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习

五、校本教研项目本年级校本教研的专题是加强课外阅读，激发习作兴趣个人教改探索项目加强语文实践，培养创新能力《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践“我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受语文四年级下册教学工作计划「篇三」

一、复习目标

（一）、基础知识方面

一、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字

二、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字

三、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字

四、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力

五、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用

六、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言

七、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词

八、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法

（二）、阅读方面会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章学会积累词语，养成良好的读书习惯

（三）、作文方面掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文

二、复习内容主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习

（一）基础知识

一、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节主要题型如

（1）选择正确的读音

（2）给专用名词加上声母

（3）看拼音写字、词、句

（4）确定字的音序、音节等

二、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词了解形声字的构造能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义主要题型如

（1）把字写得正确、端正、匀称⑵改错别字⑶确定字的部首，除部首外还有几画

（4）辨字组词

（5）多音字组词

（6）选择正确的字填空等

三、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用会辨析一些近义词的反义词能够理解多义词在特定语言环境中的含义主要题型如

（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

（2）照样子写词语

（3）根据意思写词语

（4）用词造句5找近义词或反义词6选择恰当的词语7辨别每组词语中不是同一类的词8把可以搭配的词语用线条连起来等

四、句子1了解常见的句式陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句及其作用了解句式变换的几种形式陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式2认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法3能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等4要能正确地修改病句，病句的类型主要是用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等复习时，要安排修改一段话的练习标点、字、词、句、标点等5扩句和缩句扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了复习的时候，要讲清要求和方法

五、标点正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用

（二）阅读主要是能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法

一、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习背诵与默写要使学生基本做到人人过关

二、课外阅读

（三）写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景从习作的命题形式来看，主要有三种全命题、半命题、自由命题

三、复习方法

一、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高

二、讲练结合在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习

三、善于利用教材以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能如。