《掌声》阅读答案

《掌声》阅读答案《掌声》阅读答案「篇一」男孩的掌声回上海老家不久，因为很可笑的一个原因，把腰重重地磕了一下，一直在床上躺了20来天，哪儿也去不成一日终于下了决心，“忍痛”陪妻子去知名的浦江大道拍一些雨中夜景，往回走的时候，已经是晚上20时了车行不久，便听到从车厢的另一头传来一阵笛子声坐在我对面的一个20多岁的男生，从裤袋里掏出了两枚1元（人民币，下同）硬币笛声逼近果然是两个“残障者”吹笛的是个盲人，还有个似乎像是智障的瘦弱女孩，一手领着盲人，一手拿着盛钱的旧饮料罐整个车厢没人搭理这两个行乞者，只有那个大男生把两枚硬币放进了女孩手中的旧饮料罐中不一会儿，那女孩领着盲人走过来，也把旧饮料罐伸到了我面前，我只当没看见一曲吹完，车厢里除了车子行驶发出的轰鸣声，显得异常安静突然，就在那笛曲中止的一瞬间，那个大男生却冲着盲人，热烈地鼓了几下掌，很响亮如果大男生只是给两元钱，表明他只是在施舍但他用自己的掌声在表达他对弱者生存努力的一种伸张和支持，他知道弱者在困境中，除了需要一点“钱币”，更需要社会和人们在心理上的鼓舞和支持，需要大家把他们也当作平等的人来对待，对他们的生存努力，给予一点温暖的认同我们可能以为，很多行乞者是被某些人控制的、把持的，但这些残障人本身是绝对的弱者我为什么没有想到，应该对他们的处境表达一种关切D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐

11、仔细揣摩本文第

（25）段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用（3分）

12、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由（3分）

（一）14分

8、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大（3分能答出

①“突发”、“偶发”或“意外”，

②“巧妙”或“机智”，

③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分）

9、第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜（2分若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分）

10、D（3分小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）

11、这段文字揭开了前文所设置的悬念（3分）

12、不好理由以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄（3分掌声的阅读答案下面的文字，完成812题掌声/高军⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课⑷“同学们，今天，我们上一一”⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道“报告老师，你看黑板上一一”⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字“高老师是个一一”后边有一个不太清晰的“坏”字⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的⑩我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容11我面带笑容说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学”12尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安13我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”14许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常15我立即一口气说了下去“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下”16接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点17由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好我说完了，教室里一片沉静我感到，同学们被我的真诚感动了果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲18——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次19我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了20我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话”21李晓第一个举起了手，我让他站了起来22他说“我的题目是一一李晓是那个写高老师是坏这几个字的学生23我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了新课标第一网24李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈25掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗‘王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师今天，她感到老师的形象更加高大了26我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴全班同学的掌声又一次热烈地响了起来27此事过去又快十年了如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课28其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边

8、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容3分

9、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同2分

10、下列有关本文的分析不恰当的一项是3分A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师C.第

（27）段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐

11、仔细揣摩本文第

（25）段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用（3分）

12、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由（3分）

（一）14分

8、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大（3分能答出

①“突发”、“偶发”或“意外”，

②“巧妙”或“机智”，

③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分）

9、第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜（2分若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分）

10、D（3分小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）

11、这段文字揭开了前文所设置的悬念（3分）

12、不好理由以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄（3分《掌声》阅读答案「篇五」掌声高军⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课⑷“同学们，今天，我们上一一”⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道“报告老师，你看黑板上一一”⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字“高老师是个一一”后边有一个不太清晰的“坏”字⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的10我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容11我面带笑容说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学”12尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安13我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”14许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常15我立即一口气说了下去“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下”16接着我详细地介绍我的生活和工作的.情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点17由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好我说完了，教室里一片沉静我感到，同学们被我的真诚感动了果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲18——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次19我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了20我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话”21李晓第一个举起了手，我让他站了起来22他说“我的题目是一一李晓是那个写高老师是坏’这几个字的学生吗？”23我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了24李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈25掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗‘王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师今天，她感到老师的形象更加高大了26我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴全班同学的掌声又一次热烈地响了起来27此事过去又快十年了如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课28其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边掌声阅读习题

1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容3分

2、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同（2分）

3、下列有关本文的分析不恰当的一项是（）（3分）A、第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势B、从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师C、第

（27）段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”D、从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐

4、仔细揣摩本文第

（25）段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用（3分）

5、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由（3分）参考答案

1、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大（3分能答出

①“突发”、“偶发”或“意外”，

②“巧妙”或“机智”，

③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分）

2、第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜（2分若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分）

3、D（3分小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）

4、这段文字揭开了前文所设置的悬念（3分）

5、不好理由以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄（3分意思相近即可给满分；若答“好”并阐述了理由的均不给分）《掌声》阅读答案「篇六」一走进教室，我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课同学们，今天，我们上报告老师，您看黑板上!班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道我一下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字高老师是个，后边还有一个不太清晰的坏字这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽是的，社会中行骗的事情实在太多了人们渐渐地被骗怕了，麻木了，对弱者渐渐失去了应有的同情这次我在上海受伤，就有同样的切身体会当时我在小区后花园里早锻炼，失手摔倒，腰重重磕在一块水泥楞子上，人倒地后有一两分钟完全不能动弹过了好一会儿，有个瘦小的.老人跑步经过我身边，停了下来，问了声“你怎么了？”才伸手把我扶起我挣扎着起身，稍稍向周边一看，其实周边也有人在锻炼但在这一两分钟里，他们都只当没看见，没有一个人上前拉我一把也许这正是我们在走向市场经济转型过程中必须付出的一种“社会成本”我们必须控制住自己以往那种对乌托邦的虚幻寄托但我们怎么可以忘记在必要时给弱者的生存努力以一点必要的鼓励呢其实只是几下掌声，也许就能在我们生存的大环境里增添一丝必要的暖色阅读思考

15.用简洁的语言概括本文的主要内容

16.如何理解画线句中的黑体词“震憾”的意思

17.鼓掌的男生具有什么样的品质作者是如何评价他的？18鼓掌的男生带给作者怎样的反思请用原文语句回答《掌声》阅读答案「篇二」1991年，一位来自辽宁沈阳的父亲带着9岁的儿子，来到北京寻找他们的音乐梦这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战我仔细看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容我面带微笑的说道同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色我用粉笔把不太清晰的坏字描了一下，并填上了老师吗，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说我，就是你们的高老师，是个坏老师吗今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响我潇洒地在高老师三个字底下画上了一道横线，擦掉了高老师三个字，将题目改成是个吗要求道请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话李晓第一个举起手，这让我颇感意外我让他站了起来，他说我的题目是《李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗？》A.我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!他讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈掌声一落，王娜娜举起了手，她说我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗》她承认那行字是她写的，主要是看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师今天，她感到老师的形象更加高大了我非常惊奇但还是为她的活泼大胆而高兴全班学生的掌声又一次响了起来我十分欣慰！B.从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边阅读题

1.填空文章中的事件发生的具体时间是，具体地点是（2分）

2.依次加到文中中的词语，恰当的一组是（2分）A.不知所措收效甚微不甘失败B.怒发冲冠事半功倍不甘失败C.不知所措事半功倍趁热打铁D.怒发冲冠收效甚微趁热打铁

3.对文中加线句子A的理解，正确的一项是（1分）A.赞赏李晓勇于承认错误B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑C.为李晓的敢做敢当而感叹、吃惊D.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊

4.对文中加线句子B的理解、分析不恰当的一项是（2分）A.时时回响虽是虚写，但反映了我的真实感受B.三次掌声的不同凡响之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义C.三次掌声的不同凡响之处还在于不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚D.这句话指出三次掌声给我的印象之深

5.有关选文写法的分析，不恰当的一项是（2分）A.文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜

8.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写C.文章首尾呼应、结构严谨D.文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料

9.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点（4分）

（1）教学特点_________________________

（2）性格特点_________________________10请用准确简洁的语言概括文章的中心思想（4分）参考答案

1.上第三节课时，教室里

2.D

3.B

4.B

5.C

6.教学水平高，方法灵活真诚机智

7.表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望《掌声》阅读答案「篇七」《掌声》阅读答案阅读题

1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容

2、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同

3、下列有关本文的分析不恰当的一项是A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师C.第27段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐

4、仔细揣摩本文第25段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的‘情节发展起到什么作用

5、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好请简述理由

6、文中写“我”看到黑板上“高老师是个一一”后南附有一个“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮‘啪啪‘炸响”请根据下面的要求回答问题1“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”？2“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容？参考答案

1、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大

2、第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜

3、D

4、这段文字揭开了前文所设置的悬念

5、不好理由以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄

6、⑴公开在黑板上写“我”的“坏”有失自尊（面子）、有失威信⑵担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好效果《掌声》阅读答案「篇八」掌声一走进教室，我就感到有些蹊跷一一安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课“同学们，今天，我们上一一”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道我一下子惊呆了，脑子一片空白一一原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容我面带微笑的说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下”我详细介绍了我的‘生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般《掌声》阅读答案我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？要求道“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话”李晓第一个举起手，这让我颇感意外我让他站了起来，他说“我的题目是《李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗？》A.我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈掌声一落，王娜娜举起了手，她说“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》”她承认那行字是她写的，主要是看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师今天，她感到老师的形象更加高大了我非常惊奇但还是为她的活泼大胆而高兴全班学生的掌声又一次响了起来我十分欣慰！从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边阅读题

1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容（3分）

2、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同（2分）

3、下列有关本文的分析不恰当的一项是（）（3分）A、第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势B、从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师C、第

（27）段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”D、从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐

4、仔细揣摩本文第

（25）段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用（3分）

5、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由（3分）参考答案

1、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大（3分能答出

①“突发”、“偶发”或“意外”，

②“巧妙”或“机智”，

③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分）

2、第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜（2分若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分）

3、D（3分小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）

4、这段文字揭开了前文所设置的悬念（3分）

5、不好理由以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄（3分意思相近即可给满分；若答“好”并阐述了理由的均不给分）《掌声》阅读答案「篇九」掌声我常常想起一个关于掌声的故事那是我上高中一年级的时候.班里有位叫英子的女孩儿,她沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角.上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开教室.后来我们才知道,她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的姿势一天,上演讲课时,老师让同学们走上讲台讲述一个小故事.轮到英子演讲的时候,全班40多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去.演讲老师又是刚调来的,还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来.我们注意到,英子的眼圈红了在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上讲台.就在她刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来掌声渐渐平息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一个小故事.她的普通话说得很标准,声音也十分动听.当她结束演讲的时候,班里又响起了一阵掌声.英子很礼貌地向老师深鞠一躬,又向同学们深鞠一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台奇怪的是，自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的.她不再是那么忧郁了,她和同学们在一起游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她可是，父子俩一无关系、二无背景，仅凭着对音乐的执著与热爱，根本不足以引起音乐界的重视为了能够待在京城，父亲费尽周折，勉强qidng qi酉ng将儿子送进了一家小学儿子的特长是弹钢琴，父亲花高价联系了一位有名的钢琴师上辅导课第一天，钢琴师只教了儿了一段简单乐谱，就摇起了脑袋“这孩子，脑子比一般人笨，反应也慢，肯定上不了中央音乐学院的，趁早改行吧！”结果，性格倔强jiang qidng的儿子当场就和老师吵了起来，父亲怎么也劝不住，师生俩闹得不欢而散看着不争气的儿子，父亲心里一阵难过“这些年，爸爸辞职、卖房子，背井离乡，到处求人，我所做的这一切不都是为了你能学好钢琴，将来上中央音乐学院吗你现在却成了这个样子”儿子的倔劲又上来了爸我再也不学琴了我想回沈阳经过又一场争执之后，父亲由失望变成绝望，决定带儿子离开北京了在父子俩动身的当天，接到了一个意外的通知儿子所在的小学办晚会，老师们指定要儿子弹奏一曲钢琴儿子显然还在气头上“不弹了，不弹了，连钢琴老师都说我笨，反应慢，我再也不摸琴了！”几位老师都很奇怪“弹得好好的，怎么说不弹就不弹了？”“不摸琴你父亲送你来北京，不就是为了学琴的吗？”然而，老师们怎么做工作，儿子表示再也不再摸琴了他们的争执引来了一群好hio hM奇的观众，那就是儿子班上的同学接下来，令儿子感动的一幕出现了，小朋友们你一言我一语地帮着劝开了“弹吧，我们都喜欢听你弹琴！”“在我们心中，你的钢琴是弹得最棒的！”那天晚上，儿子流着泪，以从未有过的激情，弹奏了几支中外名曲台下的听众们如痴如醉，掌声四起，久久没有停下儿子站起身来，一遍又一遍向着鼓励他的人们鞠躬，在那些连绵不绝的掌声中，儿子做出了一个改变一生的决定“我要学钢琴!我一定要学好！”跳舞.后来,英子的学习成绩一直很好,尤其是数学和物理,高二那一年,她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛,还得了奖三年时光,匆匆而过.三年之后,英子被北京的一所大学破格录取后来,英子给我来信说“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学并没有歧视我.我应该鼓起勇气微笑着面对生活,那次掌声给了我第二次生命”我这才明白了英子变得开朗活泼的原因.从那以后,我学会了给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的时候.其实,人都是需要掌声的.在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩掌声,是一种尊重,更是对一个生命的鼓励和肯定

8.文中

5、6自然段两处画了横线的句子写掌声，请说说两处掌声的含义

9.第4段中“英子的眼圈红了”，你知道是什么原因吗

10.为什么说掌声给了英子第二次生命

11.读了这篇文章，你有什么启示答案

8.第一次掌声表现了同学们对英子的鼓励，以打消英子的紧张和自卑；第二次掌声是同学们对英子的表现给予肯定

9.由于为难，英子感到很紧张和委屈

10.掌声使英子精神振作,重新认识自身的价值,努力进取,开始踏上新的人生旅程

11.提示围绕人都是需要掌声，我们既需要别人的肯定,也要鼓励和充分地肯定别人这个角度来谈《掌声》阅读答案「篇十」

1.给括号中选择适当的词语【B】o小英也（）了情绪A.镇静B.镇定

2.给括号中选择适当的词语【A】掌声渐渐（）A.平息B.平定

3.给括号中选择适当的词语【B】o那掌声（）持久A.热闹B执列

八、、

八、、

4.给括号中选择适当的词语【B】o（）间响起了一阵掌声A.骤然B.突然

5.“注视”的近义词是【B】A.凝视B.注意

6.你认为大家对小英注视的目光中包含些什么[AD]（多选）A.鼓励B.感谢C.害怕D.担忧凭着过人的自信加努力，两年后，儿子以第一名的成绩考入中央音乐学院附小；10年之后，他成了中央音乐学院最年轻的客座教授，并且凭着一系列成功的演出技惊中外他，就是被誉为“百年不遇的钢琴天才”郎朗成名之后，很多人问起郎朗成功的秘诀，郎朗无一例外都会提及小学时那场特殊（chuShu）的晚会，提及激励自己上路的掌声后来，一位记者在专访中动情地写道“这些掌声，是对草根艺术的肯定尽管它们不是出自名人大腕，但却在关键时刻，以恰到好处的声音，拯救了一位音乐天才”阅读题

1.用“\”画去加点字后面括号内错误的读音

2.联系上下文解释成语的意思背井离乡经久不息

3.从文中找出下列词语的近义词和反义词近义词鼓励一一反义词希望一一

4.在短文的括号内填上恰当的关联词语

5.将短文中画横线的句子换一种说法，不改变原来的意思

6.在短文第4自然段的空白处加标点

7.概括短文第

5、6自然段主要内容

8.根据短文内容进行选择“在那些连绵不绝的掌声中，儿子做出了一个改变一生的决定”这个决定是第个？

①以第一名的成绩考入中央音乐学院附小

②做中央音乐学院最年轻的教授

③要成为百年不遇的钢琴天才

④要学钢琴，而且一定要学好短文题目《恰到好处的掌声》的含义应是第个

①这个掌声恰好合适

②这个掌声是郎朗成功的秘诀

③这掌声肯定了郎朗的艺术才华并鼓励着他走向成功

④这掌声肯定了钢琴艺术，拯救了郎朗

9.这篇短文使你受到哪些启发请试着从不同角度谈一谈参考答案10被迫离开家乡，到外地谋生长时间不停止11无论都尽管但12我所做的这一切都是为了你能学好钢琴，将来上中央音乐学院

6.

7.父子俩动身当天，接到学校让儿子参加晚会的通知儿子拒绝演出，老师和同学们纷纷劝说并夸奖他是最棒的儿子被感动了，参加了演出，受到热烈欢迎，于是他决定一定要学好钢琴

8.

④③

9.当别人遇到挫折时，我们要鼓励他，给他前进的动力当自己遇到挫折时，不要气馁，不要轻易放弃，要战胜困难，勇敢前行家长对我们可谓用心良苦，我们要珍惜机会，要懂得感恩《恰到好处的掌声》阅读答案由YJBYS文学网整理供大家参考学习，更多精彩内容尽在YJBYS文学网《掌声》阅读答案「篇三」

10、D（3分小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）

11、这段文字揭开了前文所设置的悬念（3分）

12、不好理由以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄（3分意思相近即可给满分;若答“好”并阐述了理由的均不给分）《掌声》阅读答案「篇四」⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课⑷“同学们，今天，我们上一一”⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道“报告老师，你看黑板上一一”⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字“高老师是个一一”后边有一个不太清晰的“坏”字⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的⑩我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容11我面带笑容说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学”12尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安13我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”14许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常15我立即一口气说了下去“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下”16接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点17由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好我说完了，教室里一片沉静我感到，同学们被我的真诚感动了果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲18——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次19我心中为自己即兴设计的教学陶醉了20我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话”21李晓第一个举起了手，我让他站了起来22他说“我的题目是一一李晓是那个写高老师是坏这几个字的学生吗？”23我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了24李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈25掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗‘王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师今天，她感到老师的形象更加高大了26我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴全班同学的掌声又一次热烈地响了起来27此事过去又快十年了如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课28其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边

8、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容3分

9、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同2分

10、下列有关本文的分析不恰当的一项是3分A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师C.第27段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。