初中语文文言文翻译掌握这10大方法+6个注意点

十种方法增1就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分注意补出省略的成分或语句，要加括号、增补原文省略的主语、谓语或宾语例“见渔人，乃大惊，问所从来”译句“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇,问1他是从哪里来的”1:例“一鼓作气，再而衰，三而竭”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补2上例“君与具来”“与”后省略了宾语”之

二、增补能使语义明了的关联词3例“不治将益深”是一个假设句，译句（如果）不治疗就会更加深入”2211]就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去例“夫战，勇气也”译句”战斗，靠的是勇气”“夫”为发语词，删去不译1例“孔子云何陋之有？”译句“孔子说有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译2例“师道之不传也久矣”译句“从师学习的风尚已经很久不存在了”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义在翻译时，完全可以去掉3调就是调整,在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之3符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺这就需要调整语句语序，大体有三种情况、前置谓语后移1例“甚矣!汝之不惠”可调成“汝之不惠甚矣”、后置定语前移2例“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”、前置宾语后移3例“何以战？”可调成“以何战”、介宾短语前移“还自扬州”可调成“自扬州还”4留4就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变例”庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”译句“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留扩5就是扩展、单音节词扩为同义的双音节词或多音节词1例“更若役，复若赋，则如何？”译句“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？”“役”、“赋”扩展为双音节词、言简义丰的句子，根据句义扩展其内容2例“怀敌附远，何招而不至？”译句“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”缩6就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩例”有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”译句“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心”直即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法对于文言文的实7词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考查过程中是不能算作准取得翻译例“清荣峻茂，良多趣味”译句“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷”即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译、互文不可直译1互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意例“秦时明月汉时关”译句“秦汉时的明月，秦汉时的关例”将军百战死，壮士十年归”可译为“将军和壮士身经百战，有的战死沙1场，有的凯旋而归”

2、比喻2例“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”、借代3例“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的“万钟”代高官厚禄等“黄发垂髯，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髯”代指孩子、婉曲4主要是避讳如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”替9就是替换、用现代词汇替换古代词汇、替换成同义或近义的现代词或词组1例“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之”这句中的“愚”，要换成“我”;2“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“商量”1例“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微，见识短浅”、固定结构替换成现代词或结构2例“然则……”换成“既然这样，那么……”；”何以？”换成“根据什3么……选10就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确例“威天下不以兵革之利”“兵”是一个多义词，它有“兵器;士兵、军队、军事、战争”等义项例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”为便于同学们记忆，特将文言文的翻译方法编成一段顺口溜文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利注意增、册调、留、扩、缩、直、意、替、选”是考试文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起的，要根据表达需要灵活运k用六个注意点特殊句式文言文中的特殊句式，如宾语前置句、定语后置句、状语后置句等，翻译时应将其还1原成现代汉语的句式

①皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也此句中“不吾知”属宾语前置，否定句中代词“吾”做动词“知”的宾语放到了动词的前面，翻译时应调整语序为“不知吾”译为不知道我

②其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？此句中的“劳于求”“密于法”属介词结构后置，“于求”是“劳”的状语，“于法”是“密”的状语，翻译时应将其分别调整到“劳”“密”之前译为”在搜求上费力”“在制度法令上严密”

③大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤（张溥《五人墓碑记》）此句中“缙绅而能不易其志者”是定语后置句，翻译时应将“而能不易其志者”移到“缙绅”前译为能够不改变自己志向的士大夫省略2古代汉语习惯省略而现代汉语一般不省略，所以，在翻译时应该先将省略的内容补充出来，然后再翻译有些语意上不连贯的地方，翻译时也要做必要的补充

①越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻此句中“越中无足与语”是省略句，介词“与”后省略了宾语“之”，应为“越中无足与（之）语”译为南越国中没有人值得（我）同（他）交谈

②遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众此句中“遇人一以诚意”是省略句，“遇人”前省略了主语“王尧臣”，翻译时应将其补出译为（王尧臣）对待别人全都真诚

③闻者为白县吏，遂遣人下之此句是省略句，其中“为白县吏”中“为”之后省略了宾语“之”「‘遂遣人下之”前省略了主语“县吏”，也应补出译为听到的人替他报告了县吏，（县吏）就派人把他从山上救下来

④其母一日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚此句中“其母一日见敬恒贸丝”与“银色下劣”在语意上不连贯，翻译时应做必要补充译为他（姚敬恒）的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖，（使用的）银子的成色不好，很生气词类活用3文言文中经常出现词类活用现象，如名词活用为动词，名词做状语，动词活用为名词，形容词活用为动词，形容词活用为名词，名词和形容词的意动用法，名词、动词、形容词的使动用法等，翻译时要特别注意这些情况，一定要把这些活用现象-----•落实

①古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也此句中“壮”本为形容词，在此活用为动词，译为“已是壮年”，“须”本为名词,“胡须”，在此活用为动词，译为“长了胡须”

②名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎此句中“闻”本为动词，“知道”，此处为使动用法，译为“使……知道”一词多义4文言文中经常出现一词多义现象，翻译时应根据其具体语境在现代汉语中寻找恰当的词语置换

①其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进此句中“名”在古代汉语中有“名字，名称”“命名，取名”“名号，名分”“名声，名誉”“有名，著名”等义项，翻译时应根据语境来确定恰当的义项“名”在该句中应译为“名声，声望”

②有华生者，世家江北，备谙村落者也此句中“备”在古代汉语中有“完备，齐备”“预备，准备”“满足，丰足”等义项，翻译时应根据语境确定其义项“备”在该句中应译为“完全，十分”通假字5文言文中时常有通假字、古今异义词、偏义复词、固定格式等，翻译时应仔细辨别

①章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者此句中“见”是通假字，通“现”，译为“显露”

②吾不起中国，故王此;使我居中国，何遽不若汉！此句中“中国”一词为古今异义词，今义为“中华人民共和国”的简称，古义为“中原地区”，翻译时切不可用今义替代古义

③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（司马迁《鸿门宴》）此句中“出入”为偏义复词，“出入”在这里是“进入”的意思，“出”只是“出入”中的衬字，可以不译出

④朋友之丧而若此，无乃过欤？此句中“无乃……欤”为固定结构，在古代汉语中一般译为“恐怕……吧”修辞6文言文中有些比喻、借代用法不便直译，若直译，意义会发生变化，这就必须借助意译，将其准确译出

①而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者此句中“鼎足”为比喻说法，若直译为“鼎的脚”肯定不合语意，应译为“三方并列”

②今两虎共斗，其势不俱生（司马迁《廉颇蔺相如列传》）此句中“两虎共斗”为比喻说法，若直译为“两只老虎争斗”显然不合语意，应译为“如果我们像两只老虎一样互相争斗起来”

③意北亦尚可以口舌动也（文天祥《指南录后序》）此句中的“口舌”是借代用法，本义为“嘴”和“舌头”，若直译为“嘴和舌头”显然不合语意，应译为“言辞”。