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古代汉语词汇复习课程概述课程目标学习重点本课程旨在帮助学生系统掌握古词义的发展变化、词类活用现代汉语词汇的基本特点和规律，象、通假字古今字辨别、文言实提高古文阅读和翻译能力，为深虚词用法等将是本课程的核心内入研究古代文献奠定基础通过容我们将着重分析这些语言现学习，学生应能准确辨别词义、象在具体语境中的表现，培养学理解词类活用现象，熟练运用常生的语感和分析能力见虚词考核方式古代汉语词汇特点词义丰富古代汉语词汇的一词多义现象十分普遍，同一个词在不同的语境中可表达多种含义如单音词为主2安字，可表示安宁、安置、怎么等多种意古代汉语以单音节词为主要形式，这与义，需结合具体语境判断现代汉语双音节词占主导地位形成鲜明1对比如学（学习）、食（吃）、词类活用现象普遍言（说话）等，一字一词现象普遍词类活用是古代汉语的显著特点，指词的词性可以灵活转换如名词可用作动词，动词可用作名词等，这大大增加了古文理解的难度和复杂性词义的发展本义本义是词最初的、基本的含义，通常与其最早的用法相对应了解词的本义对理解其引申义有重要帮助例如，道的本义是道路、途径，后来才引申为方法、道理等引申义引申义是在本义基础上，通过逻辑关联发展而来的含义如听的本义是用耳朵感知声音，引申义包括听从、听任、审理等引申过程遵循一定的联想规律和思维模式比喻义词义的变化词义缩小词义缩小是指词的意义范围由大变小，由泛指变为专指的现象如色在古代可泛指各种颜色，现在多指脸色或颜料颜色；兽古代泛指各种动物，现在专指野兽这种变化反映了人们认知的精细化过程词义扩大词义扩大是指词的意义范围由小变大，由专指变为泛指的现象如江古代专指长江，现在泛指较大的河流；走古代专指跑，现在泛指各种行走方式这种变化体现了语言使用的经济性原则词义转移词类活用概述1定义2特点与词兼类的区别词类活用是指词超出其本身词类的功词类活用的主要特点是临时性和语境能，而临时充当其他词类的语法功能依赖性同一个词在不同语境中可能的现象这是古代汉语的重要特点，表现出不同的词类特征，这种活用是是理解古文的关键所在在古代汉语基于语义联系而产生的临时转换，并中，一词多类的现象极其普遍，增加不改变词的基本性质活用现象通常了语言表达的灵活性不会改变词的形式名词的活用用作动词用作形容词用作副词名词活用为动词是最常见的活用类型之名词活用为形容词时，通常表示具有该名词活用为副词相对较少，但也有一定一如吾妻之美我者，私我也中的妻名词所代表事物的特性如君子义以为数量如女为之箕帚中的箕帚表示如表示以为妻；公将鼓之中的鼓指击质中的义表示有义；朕躬有罪中的箕帚那样，具有方式副词的功能这类鼓这类活用通常表示使成为...或视罪表示有罪这类活用往往能使表达活用为语言增添了形象性和生动性，是为...等意义，极大地丰富了语言表达更为简洁有力古代汉语表达的特色之一动词的活用用作名词1动词活用为名词时，通常表示动作的过程、结果或相关事物如闻道有先后中的闻指所闻之事；知之为知之，不知为不知中的知2用作形容词指所知之事这类活用丰富了古代汉语名词的表达方式，使表达更加简洁动词活用为形容词时，往往表示具有该动作特性或状态的含义如岂敢爱一牛中的爱表示吝惜的；人之相识，贵在相知中的识表示相识的这类活用使表达更加灵活多样用作副词3动词活用为副词通常用来修饰后面的谓语，表示动作的方式或状态如愿借一杯酒，送行千里人中的送行表示送别地这类活用虽然数量不多，但在特定语境中有着独特的表达效果形容词的活用用作名词用作动词用作副词形容词活用为名词时，形容词活用为动词时，形容词活用为副词时，通常表示具有该形容词往往表示使...具有某种主要用来修饰后面的谓所描述特性的人或事性质或认为...具有某语，表示动作的状态或物如君子贵贤而贱种性质如大直若屈方式如夫战，勇气不肖中的贤指贤人中的直表示变直；也中的勇表示勇敢地，不肖指不肖之人秦王谓唐雎曰寡人诚；富贵不能淫中的富；美哉，洋洋乎中的愚中的愚表示认为贵表示富贵地这类美指美好的事物这愚笨这类活用增强活用使表达更加简洁生类活用在古代汉语中非了语言的表现力动常普遍使动用法核心含义1使某人或物做某事常见类型2动词、形容词使动例句3臣诚知不如徐公美辨别方法4可加使字测试使动用法是古代汉语中常见的一种特殊用法，指使不及物动词或形容词具有使...怎么样的意义动词的使动用法如适鲁（使去鲁）、归女（使女回去）；形容词的使动用法如大其志（使其志向大）、富民（使百姓富裕）使动用法的辨别通常采用使字测试法，即看句中的词是否可以加上使字而意思不变如公输盘为我为云梯中的第二个为可理解为使...成为，属于使动用法掌握使动用法对准确理解古文至关重要意动用法核心含义1主观认为或感到常见类型2形容词、名词意动例句3吾妻之美我者辨别方法4可加认为测试意动用法是指形容词或名词临时用作动词，表示认为...怎么样或以为...是的意义形容词的意动用法如秦王善之（秦王认为他好）、公输盘诱楚人（公输盘认为楚人可诱）；名词的意动用法如臣人（认为是臣）意动用法的辨别可采用认为测试法，即看句中的词是否可以加上认为而意思不变如盖文王拘而演《周易》中的拘可理解为认为被拘禁，属于意动用法意动用法体现了古代汉语表达的简洁性和灵活性名词作状语类型功能例句时间名词表示动作发生的时间旦日不可不蚤起处所名词表示动作发生的处所吴广田中去方式名词表示动作的方式女为之箕帚工具名词表示动作的工具手剑而舞名词作状语是古代汉语的一个重要语法特点，主要表现为不通过介词而直接用名词修饰谓语，表示时间、处所、方式、工具等如冬，练习长跑（冬天练习长跑）、庭训子（在庭院教训儿子）辨别名词作状语的关键是看该名词是否修饰谓语动词，表示动作发生的时间、地点、方式等在现代汉语中，名词作状语通常需要加介词，而古代汉语则可直接使用名词，这是理解古文的一个重要语法点词类活用的辨别方法句法功能观察词在句中所担任的句法成分，如主2语、谓语、宾语等，从而判断其词类语境分析如视死如归中的死作宾语，活用为名词通过分析词在句中的上下文关系，判断1其实际功能如老吾老以及人之老中的第一个老是名词，第二个老是动语义判断词，需通过语境判断根据词在句中的意义，判断其所属词3类如诸侯恶其贤中的恶表示憎恨，应理解为动词而非形容词辨别词类活用需要综合运用多种方法，有时还需要结合对文本背景和作者用词习惯的了解实践中，建议先确定词的本义和基本词类，再根据具体语境判断其是否活用以及如何活用通过大量阅读和练习，可以逐渐培养对词类活用的敏感性和准确判断能力同义词定义特点同义词是指意义相同或相近的词古代汉语同义词具有数量多、使在古代汉语中，由于语言的发展用灵活的特点在不同时期、不和方言的影响，同义词现象十分同文体中，同义词的选用有所不丰富这些同义词在表达上可能同同一作者可能会根据音律、有细微差别，如色彩、程度、范对仗等需要选用不同的同义词，围等方面的不同，理解这些差异这也是研究古代文学的重要线索对准确把握文意至关重要之一常见同义词辨析如见、视、望、观均表示看，但见强调看见结果，视强调看的动作，望带有远望之意，观则含有仔细察看之义再如闻、听都表示用耳朵感知，但闻侧重偶然听到，听则侧重主动听反义词定义特点常见反义词辨析反义词是指意义相反或相对的词在古古代汉语中的反义词通常形式简单（多如取、与为一组反义词，取表示拿代汉语中，反义词常常成对出现，形成为单音节），但表达丰富它们经常出来，与表示给予；美、恶为一组反义鲜明对比，增强表达效果反义词的对现在成语、熟语中，并在诗文创作中被词，美表示美好，恶表示丑恶还有立可以是绝对的，如生死、是非；也广泛运用以形成对仗反义词的使用也亲、疏、始、终、前、后等都是古代可以是相对的，如大小、高低反义体现了古人的二元对立思维方式，如阴汉语中常见的反义词，需要准确理解其词的运用常见于对偶句式中阳、刚柔、动静等概念的对比含义多音字定义多音字是指一个汉字有两个或两个以上读音的现象在古代汉语中，多音字现象比现代汉语更为复杂，不同读音往往对应不同的词义或用法，理解多音字对正确解读古文至关重要常见多音字如乐可读为yuè（音乐）或lè（快乐）；长可读为cháng（长短）或zhǎng（成长）；朝可读为cháo（朝廷）或zhāo（早晨）；传可读为chuán（传递）或zhuàn（传记）这些多音字在不同语境中需要正确辨别读音例句分析长太息以掩涕兮，哀民生之多艰中的长读zhǎng，表示尽情地；圣人不贵尺之璧而重寸之阴中的重读zhòng，表示看重，而非chóng（重复）；日月之行，若出其中中的行读xíng，表示运行通假字通假字是古代汉语文献中常见的一种用字现象，指一个字借用另一个同音或近音字来表示产生原因包括古代文字未完全规范化、作者有意避讳、传抄过程中的误写等常见的通假字如胡通乎、或通惑、弗通不等识别通假字主要依靠语境分析和音韵知识如果按字面意思理解文意不通，而将某字解读为其同音或近音字后文意通顺，则该字很可能是通假字如公输盘不肯为楚中的为通违，表示违背、背叛；子貢方人中的方通访，表示访问古今字定义常见古今字例句分析古今字是指古代和现代如古代的歲与今天的黄河之水天上来中的表示同一个概念但使用岁、古代的說与今天来是来/來的简化；不同字形的文字现象的说、古代的從与今项籍骑赤兔中的骑是这是汉字演变过程中的天的从、古代的陽与骑/騎的简化；曰女一种特殊现象，体现了今天的阳等还有一何哭为中的女是古代汉字的历史发展古今些词义的古今字，如古的你；孰知吾心之忧字的形成原因包括字形代的之（往）对应今乎中的孰是古代的谁演变、避讳改字、一词天的往，古代的言准确识别古今字有多字等（说）对应今天的说助于正确理解古文异体字定义常见异体字例句分析异体字是指同一个字的不同写法或变体，如兑与兌、户与戶、为与爲、云學而時習之，不亦說乎中的說与悦是表示相同的词义但字形有差异异体字与与雲等这些异体字在古代文献中经常异体字；风俗通义与風俗通義中的风/古今字的区别在于，异体字是同一时期并交替使用，不同版本的同一文献可能使用風和义/義是异体字；后羿射九日与后存的不同写法，而古今字则是不同时期表不同的字形，这也是古籍校勘的重要内容羿射九日中的后/後是异体字辨识异体示同一概念的不同用字之一字需要积累相关知识词语的感情色彩贬义词贬义词是带有否定、批评等消极感情色彩的词语如佞（奸诈）、懦（怯弱）、谀褒义词（奉承）、贪（贪婪）等贬义词在古代2文学作品中常用于塑造反面人物或批评不良褒义词是带有肯定、赞美等积极感情色现象彩的词语如贤（有才德）、忠（忠诚）、孝（孝顺）、礼（礼1中性词节）等古代汉语中的褒义词往往体现传统伦理道德观念，是评价人物行为的中性词是不带明显感情色彩的词语，主要用3重要标准于客观描述如言（说）、闻（听到）、食（吃）、见（看见）等中性词在不同语境中可能会带上一定的感情色彩，需注意具体分析常见虚词
（一）也1用法2例句分析3常见误区也是古代汉语中使用频率最高的虚学而时习之，不亦说乎？有朋自远常见误区包括将也误解为副词也词之一，主要用法包括
1.用于句末，方来，不亦乐乎？中的说、乐后（表示同样）；忽略也在句中的停表示判断，相当于是；
2.用于句末，可添加也，表示肯定判断吾日三顿作用；未能辨别也的判断意义与表示肯定语气；
3.连接主谓，表示判省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交单纯的语气功能要注意也与其他断，相当于是；
4.连接状语与谓语，而不信乎？传不习乎？中若添加也虚词（如矣、焉）的区别和组合相当于停顿；
5.有时还可用作感叹则为传不习也乎，表示判断后的反使用情况问常见虚词
（二）之结构助词用法1之作结构助词时，主要用于连接定语和中心词，相当于现代汉语中的的如孔子之徒（孔子的学生）、天下之大（天下的广大）这是之最常见的用法，在各类文献中均有大量例子代词用法2之作代词时，可作第三人称代词，指代人或事物，相当于他、她、它、这、那等如学而不思则罔，思而不学则殆中的之可指代前文所述内容此外，之还可用作指示代词，如取之而代之动词用法3之作动词时，表示往、到之意如子之燕（孔子到燕国去）、吾欲之南海（我想去南海）辨别之的动词用法需要注意其前后是否有表处所的名词，以及整句的语境常见虚词
（三）于表示处所表示时间表示对象表示比较其他用法于是古代汉语中常用的介词，主要用法有
1.表示处所，如生于忧患，死于安乐；
2.表示时间，如于是（在这时）；
3.表示对象，如忠于职守；
4.表示比较，如贤于人（比别人贤德）；
5.表示原因，如乐于助人辨别于的具体用法，需要结合上下文分析如鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也中的于表示选择比较；不患人之不己知，患不知人也中的于隐含于患后，表示对象常见虚词
（四）以表示工具、方法表示原因、目的以表示工具或方法时，相当于以表示原因或目的时，相当于现代汉语的用、拿、凭借如现代汉语的因为、为了如不以羽为翼（用羽毛做翅膀）、学礼，无以立（不学习礼，没有以辞取人（用言辞选拔人才）办法立身）、知我者，以我心为这是以最基本的用法，从其表心（了解我的人，因为把我的心意字形人持物即可理解其本当作自己的心）义表示被动以与为搭配可表示被动，相当于现代汉语的被...当作如以为常表示被认为，楚人以劫（楚人被劫掠）此外，以还可表示范围，如以冬训夏（从冬天推断夏天）常见虚词
（五）而表示并列表示转折而表示并列关系时，连接两个并列的而表示转折关系时，相当于现代汉语成分，相当于现代汉语的和、与如1的但是、却如言未毕，而门外老者君子敬而无失，与人恭而有礼（君子谨2已叹息而去（话还没说完，但门外的老慎而不出错，对人恭敬而有礼节）人已经叹息着离开了）表示条件表示承接而表示条件关系时，前一分句是后一4而表示承接关系时，连接先后发生的分句的条件，相当于现代汉语的如果...3动作，相当于现代汉语的就、便如就如学而不思则罔，思而不学则殆见利思义，见危授命（看到利益就想到（学习而不思考就会迷惑，思考而不学义，遇到危险就献出生命）习就会疑惑）常用词
（一）安17本义引申义安宁、平静安置、安定等3虚词用法疑问、反问等安字在古代汉语中是一个常用多义词，其本义是安宁、平静，如国家安，则众庶康（国家安定，百姓就安康）引申可表示安置、放置，如子安之（把它放在哪里）；表示安定、稳固，如社稷安矣（国家安定了）；表示满足、适宜，如民不安其田里（百姓不安于自己的家园）安作虚词时主要用作疑问代词，相当于怎么、哪里，如安在（在哪里）、安得（怎么能够）、安能（怎么能）此外，安还可作否定副词，相当于岂、难道，表示反问，如安可以不勉励乎（岂可以不勉励呢）常用词
（二）为作为、成为1表示变成某种身份或状态做、制作2表示进行某种动作或制作为了、因为3表示目的或原因被、受4表示被动语态为在古代汉语中是使用频率极高的多义词作动词时，可表示做、制作，如为之（做这件事）；表示成为、作为，如为人（成为人、做人）；表示统治、治理，如为政（治理国家）作介词时，可表示为了，如为人谋而不忠乎（为人出谋划策而不忠诚吗）；表示因为，如为丛敲火（因为树丛而敲打取火）此外，为还有重要的语法功能，与所搭配构成为...所...结构，表示被动，如为虎所食（被老虎吃掉）；与动词、名词搭配表示使动，如为之变（使之改变）辨别为的不同用法需要细致分析语境和句法结构常用词
（三）其代词用法其作代词时，可作第三人称代词，指代人或事物，相当于他的、她的、它的，如见其二子（见到他的两个儿子）也可作指示代词，相当于那、这，如其人（那个人）还可用作不定代词，相当于有的、某些，如其言曰（有人说）语气词用法其作语气词时，主要用于表示祈使语气，含有命令、请求、劝勉等意味，如其无忘乎（请不要忘记啊）有时也可表示揣测语气，相当于大概、可能，如今兹其殆较之千里（这次大概有几千里那么远）连词用法其作连词时，主要用于表示承接关系，相当于那么、就，多见于其...矣结构中，如不如是，其无望也已矣（如果不这样，那就不要有希望了）辨别其的用法需要注意其在句中的位置和语境常用词
（四）何何在古代汉语中主要用作疑问代词，具有多种用法用作疑问代词时，可询问事物，相当于什么，如何谓也（是什么意思）；可询问原因，相当于为什么，如何为其然也（为什么是这样）；可询问处所，相当于哪里，如子何往（你往哪里去）；可询问方式，相当于怎样，如何如（怎么样）何还可用作反问副词，表示否定，相当于怎么、岂，如何必去（不必去）、何不（为什么不）此外，何还可与其他词搭配使用，如何以（用什么、凭什么）、何其（表示感叹，何等）理解何的不同用法有助于准确把握古文的语意常用词
（五）乃1表示转折乃表示转折关系时，相当于现代汉语的却、反而，常用于表示与预期相反的情况如人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡然则国不可以不动也，而天下不可以不静也吾乃知免夫患矣2表示顺承乃表示顺承关系时，相当于现代汉语的就、才、于是，表示事情按照一定顺序发展如晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也晋军函陵，秦军汜南，郑既知之，乃行成于晋中的乃表示于是、便，承接上文3表示判断乃表示判断时，相当于现代汉语的是，常用于判断句中如此乃宿命（这是命中注定的）此外，乃还可表示范围限定，相当于才、仅仅，如三年乃见（三年才见面）；也可作为语气词，表示停顿或强调词义辨析
（一）得、获本义用法区别例句分析得的本义是获得、取得，引申有达到、得的使用范围更广，可用于获得抽象事俟河之清，人寿几何中的得表示等到能够、认为适当等义；获的本义是捕获物，如得道（获得真理）、得意（心；得道者多助，失道者寡助中的得表猎物，引申为获得、捕获两者都有获意满足）；而获多用于获得具体事物，示获得、符合；获若干名中的获表得之义，但在古代汉语中有细微差别，如获禽（捕获禽兽）、获粟（获得粮示捕获；获罪于天，无所祷也中的获理解这些区别有助于更准确地理解古食）此外，得还有符合标准、合乎表示招致辨析时需结合具体语境文要求之义，如失之毫厘，谬以千里词义辨析
（二）闻、听本义用法区别例句分析闻的本义是嗅觉感闻多表示被动听到，吾闻其语矣中的闻表知，后引申为听到声强调获取信息的结果，示听到；闻鸡起舞中音；听的本义是用耳如闻名（听到名的闻表示听到；听朵感知声音两者在古声）、闻过则喜（听而不闻中的听表示听代汉语中都可表示听到到过失就高兴）；听取，闻表示听到，，但有一定区别现代则强调主动听的过程或强调主动与被动的区汉语中，闻主要表示行为，如听讼（审理别；听其言而观其行嗅觉，而在古代汉语中诉讼）、听政（处理中的听表示听取、留主要表示听觉，这是需政事）此外，闻还心要特别注意的可引申为知道、了解，如闻道（了解道理）词义辨析
（三）见、视1本义2用法区别见的本义是看见、见到，强见多表示被动看到，如见山调视觉感知的结果；视的本（看到山）、相见（互相见义是看、观察，强调视觉感知面）；视则表示主动看，强的过程或行为两者都与视觉调看的动作，如视民如子有关，但侧重点不同理解这（把百姓看作子女）、视死一区别对准确解读古文很有帮如归（把死看作回家）此助外，见还有显露、显现之义，如见情（显露情感）3例句分析不患人之不己知，患不知人也中的见表示被看见；见贤思齐中的见表示看到；视其所以，观其所由，察其所安中的视表示观察；视而不见，听而不闻中的视表示看，见表示看见词义辨析
（四）言、语抽象与具体1言偏抽象，语偏具体使用范围2言范围广，语相对窄语法功能3言可作虚词，语主要为实词言与语在古代汉语中都可表示说话、言论，但有细微差别言的范围较广，可指任何形式的言论，抽象性强，如言而无文，行而不远；语则多指具体的话语或谈话内容，如子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也中的语指具体的谈话在用法上，言既可作名词表示言论、话语，也可作动词表示说、讲，还可作虚词表示停顿；而语主要作名词表示话语或作动词表示告诉如言之不文，行而不远中的言表示言论；子不语怪、力、乱、神中的语表示谈论词义辨析
（五）知、识本义区别引申义区别复合词区别知的本义是了解、知道，偏重于对道理知引申可表示智慧、见识，如博学而详知与识在复合词中也有区别如知人或事情的理解和把握；识的本义是认说之，将以反说约也中的知；也可表示（了解人）、知命（了解命运）中的知识、辨别，偏重于对事物特征的辨认和记交情、相识，如知我者谓我心忧识引表示理解；识人（认识人）、识别（辨忆两者都与认知活动有关，但侧重点不申可表示记忆，如识字（认识文字）；别）中的识表示辨认现代汉语中知识同也可表示见识、学识，如多识前言往行一词，在古代往往分用知与识表达不同（了解很多古代的言论和行为）侧重古代量词类别常见量词用例个体量词枚、头、乘、口一枚印、十头牛集体量词双、对、群、队一双鞋、一群人度量衡量词丈、尺、斗、石三尺剑、五斗米临时量词筐、篮、车、担一筐果、三车柴古代汉语的量词系统丰富多样，与现代汉语相比既有继承也有变化个体量词如枚（用于小而扁平的物体）、头（用于牲畜）、乘（用于车马）；集体量词如双（成对的物体）、群（众多的人或动物）；度量衡量词如丈、尺（长度）、斗、石（容量）古代量词的使用有一定规则，如人称代词后一般不用量词，如吾二人而非吾二个人；数词一后有时可省略量词，如一剑可说成剑；量词与名词之间可插入修饰语，如大匹马了解这些规则有助于准确理解古文中的数量表达古代数词101st基数词序数词
一、
二、三等第
一、初一等½分数词半、三分之一等古代汉语数词系统较为完善，包括基数词、序数词、概数词、分数词等基数词包括
一、
二、三...等基本数词，以及
十、百、千、万...等位名数词序数词通常在基数词前加第表示，如第一；也可用初表示月初的日期，如初一倍数词用倍、培等表示，如再（两倍）、三倍古代汉语中的数词使用有其特点
1.两与二的区别，两多用于事物的计量，二多用于抽象的数字；
2.一的省略，如举手（举一手）；
3.约数的表达方式，如数十人（几十人）、不啻百金（不止一百金）此外，古代还常用虚数表达，如千金表示贵重，三思表示再三思考古代代词指示代词指示代词主要包括此、是、斯（这）和彼、夫、焉（那）等如此多指近人称代词指，彼多指远指是在先秦多作指示2代词，汉代后逐渐发展为判断动词这古代汉语人称代词系统丰富，包括第一些指示代词除了指代具体事物外，还可人称如吾、我、余、予、仆、鄙人指代抽象概念或前后文内容1等，第二人称如汝、尔、女、若、子、足下等，第三人称如其、之、彼疑问代词等不同的人称代词往往包含不同的感疑问代词包括何、谁、孰、曷、胡、安情色彩和使用场合，体现了古代社会等等如何可询问事物、原因、处所级和礼仪观念3等；谁专门询问人；孰询问哪一个这些疑问代词有时也可用作反问，表示强烈的否定，增强语气，如何必表示不必古代副词时间副词古代汉语的时间副词包括已、既、方、才、曾、尝等已、既表示动作已经完成；方、才表示动作正在进行；曾、尝表示动作曾经发生过如既济（已经渡过）、方入（正在进入）、曾观（曾经观看）否定副词否定副词包括不、弗、否、未、勿、毋、莫、非等不表示一般否定；弗是不之的合音；未表示尚未发生；勿、毋表示禁止；莫表示无人或劝阻；非表示不是不同否定副词的选用体现了古人细腻的思维语气副词语气副词包括乃、方、实、诚、盖、其、固、必等如乃表示转折；诚表示诚然；盖表示推测；固表示本来这些副词往往赋予句子特定的语气色彩，使表达更加丰富多样古代连词并列连词承接连词并列连词连接并列的词或句子，主承接连词连接前后有顺承关系的分要包括与、及、而、且等与、句，主要包括乃、则、遂、因、故及相当于现代汉语的和、跟；而等乃表示承接，如退而甘食其可表示并列，如言而无文，行而不土之有；则表示条件，如苟全性远；且表示递进关系，如好而知命于乱世，不求闻达于诸侯；遂其恶，恶而知其美者，天下鲜矣中表示顺理成章的结果，如舜发于畎的且亩之中，遂为天子转折连词转折连词连接意义相反或相对的分句，主要包括然、而、虽、唯等然表示转折，如老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼天下可运于掌，而不王者，未之有也；虽表示让步，常与然搭配使用，形成虽...然...结构古代介词古代汉语的介词系统较为丰富，主要包括表示处所的于、乎、在、自；表示对象的与、以、于、为；表示时间的当、于；表示原因的为、以；表示方式、工具的以；表示被动的为、见、被等如生于忧患，死于安乐中的于表示处所；君子疾没世而名不称焉中的于表示对象古代介词的使用有其特点
1.一词多义，如以可表示工具、原因、目的等；
2.位置灵活，介词短语可放在谓语前或后；
3.可省略，如入川（进入河川）中省略了介词于正确理解这些介词的用法对于准确理解古文语意非常重要古代语气词句末语气词句中语气词常见用法辨析句末语气词位于句子末尾，表示各种语句中语气词位于句子中间，起停顿或加也表示判断；矣表示变化或完成；焉气，主要包括表示陈述的也、矣、强语气的作用，主要包括且、其、夫、是于之的合音；乎表示疑问或反问；焉、尔、然；表示疑问的乎、哉、耶、维、惟等如且夫水之积也不厚，则其哉表示感叹或疑问；夫表示发端或感欤；表示感叹的哉、夫；表示祈使的负大舟也无力中的且表示铺垫；女何叹正确分辨这些语气词的用法对于把焉、矣等这些语气词往往赋予句子特不曰中的何表示反问；盖闻之也中的握古文语气和理解文意非常重要定的语气色彩，使表达更加丰富多样盖表示推测文言实词的活用规律名词活用为动词动词活用为名词形容词活用为动词形容词活用为名词其他活用类型文言实词活用遵循一定规律，主要包括
1.名词活用为动词，多表示视为...、成为...、使用...等意义，如吾谁适（我投奔谁）；
2.动词活用为名词，多表示动作的过程、结果或相关事物，如其出入（他的出入）；
3.形容词活用为动词，多表示使成为...或认为是...，如君子富之（君子使他富有）辨别实词活用的方法包括
1.结合语境分析词义；
2.观察句法成分；
3.应用使字或认为测试法；
4.了解常见活用类型掌握这些规律和方法，能够帮助我们更准确地理解古文中实词活用现象，提高古文阅读和翻译能力古今词义的对比
（一）词义范围变化1古今词义对比中，常见的变化是词义范围的扩大或缩小词义扩大如江，古代专指长江，今泛指大河；词义缩小如舟，古代泛指各2褒贬义变化种船，今多指小船这种变化反映了人们认知的变化和语言发展的经济性原则部分词语的褒贬义在历史发展中发生变化如狡，古义为勇敢，今义为狡诈；遗，古代多含褒义，表示赠送，今用作遗忘则含贬义这些变化往往受社会价值观念变化的影响抽象具体变化3词义的抽象程度也可能发生变化如走，古义具体指奔跑，今泛指各种行走方式，趋于抽象；闻，古代既可表示听到也可表示嗅到，今则主要表示嗅到，趋于具体古今词义的对比
（二）常用词变化词性变化使用频率变化许多古代常用词在现代汉语中已不常用或部分词的词性在古今之间有所变化如朝一些古代常用词在现代使用频率降低，如意义发生变化如仆古代表示我，今多古代多作名词，表示早晨或朝廷，今吾（我）、汝（你）、诚（确实）指家仆；子古代可称先生、男子，也常作副词表示向着；须古代多作动等；而一些现代常用词在古代则较少使用今多指儿子；奴古代可指我，今意为词，表示等待、需要，今多作助动词表或意义不同，如的、地、得等这种奴隶了解这些变化有助于避免古今混示应该；犹古代常作动词，表示好像变化体现了语言的社会性和历史性淆，今多作副词成语的来源与演变45常见字数主要来源四字格式为主典籍、历史故事等3含义演变稳定性与变化性并存成语是汉语词汇中的一个特殊类别，大多源自古代汉语，是传统文化的重要载体成语的主要来源包括
1.古代典籍中的名句，如学而不思则罔，思而不学则殆简化为学而不思；
2.历史故事或寓言，如刻舟求剑源自《吕氏春秋》；
3.民间谚语，如一言既出，驷马难追成语在演变过程中既保持相对稳定性，又有所变化稳定性表现在基本形式（多为四字格）和核心意义的保留；变化性表现在字形简化（如風流雲散变为风流云散）、意义演变（如不亦乐乎从单纯表示快乐到表示讽刺）等方面了解成语的来源和演变有助于正确使用和深入理解这些文化精粹古代汉语词汇的特点总结单音节为主1简洁、灵活、表义丰富词类活用普遍2增强表达力，节约语言材料虚词使用灵活3细腻表达各种语法关系和语气形式与内容的统一4字形、字音、字义的有机结合古代汉语词汇的首要特点是以单音节词为主，一字一词现象普遍，这与现代汉语双音节词占主导地位形成鲜明对比这种特点使古代汉语简洁凝练，但也导致一词多义现象频繁，增加了理解难度此外，词类活用现象广泛存在，使表达更加灵活多样古代汉语虚词系统发达，使用灵活，能够精确表达各种语法关系和语气虚词的使用体现了古人思维的严密性和表达的精确性同时，古代汉语词汇富含文化内涵，许多词语与传统思想、历史典故紧密联系，体现了汉语的历史传承和文化积淀这些特点共同构成了古代汉语词汇系统的鲜明特色古代汉语词汇学习方法重视本义注意语境多做练习在学习古代汉语词汇词义的理解离不开具体学习古代汉语词汇需要时，应特别注重词的本语境同一个词在不同大量的实践和积累可义本义是词的基本语境中可能有不同的含通过精读经典文献，积义，也是引申义的基义或词性，需要结合上累常用词汇；做词义辨础掌握本义有助于理下文进行分析要注意析和词类活用辨别练解词的引申过程和逻辑作者的用词习惯、时代习，提高分析能力；尝联系，进而准确把握词背景、文体特点等因试翻译古文，检验对词在不同语境中的意义素此外，还应注意词义的理解建立个人词可利用词源学知识，了与词之间的搭配关系，汇笔记，记录生词及其解字形的构成和演变，这有助于准确理解词义用法，定期复习巩固，加深对本义的理解和句意形成系统的知识网络古文断句技巧虚词断句法语义断句法句式断句法虚词是古文断句的重要依据常见的表语义断句法是根据意义的完整性来断句式断句法是根据古代汉语的常见句式示停顿的虚词包括句末语气词如也、句一个完整的句子通常表达一个相对来断句如判断句的...者，...也结构；矣、焉、耳等；关联词如而、则、因、完整的意思遇到句意不明时，可尝试假设句的苟...，则...结构；比较句的与故等；某些副词如乃、固、盖等这不同的断句方式，选择能使句意通顺的其...，不若...结构等熟悉这些句式有助些词通常标志着句子或句子成分的结断法如齐宣王见孟子于雪宫可断为于正确断句如无故而动，则舟必倾，束如学而时习之，不亦说乎中的之齐宣王/见孟子/于雪宫，表示齐宣王在根据假设句结构可断为无故而动，/则舟和乎都是断句标志雪宫见到了孟子必倾古文翻译技巧意译法意译法是根据原文意义，用现代汉语的表达方式重新组织语言适用于结构复杂、直译难以理解的文句如君子博学而日参省乎直译法2己，则知明而行无过矣可意译为君子广泛学习并每天反省自己，就能见识明了而行为直译法是尽可能保留原文的句法结构和修辞特点，词对词地翻译适用于结构简单、意没有过失了1义明确的文句如天下之本在国，国之本补译法在家，家之本在身可直译为天下的根本在于国家，国家的根本在于家庭，家庭的根本补译法是在翻译时适当补充原文省略的成在于个人分，使译文更加完整和通顺古代汉语省略3现象常见，补译时应注意不改变原意如吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也可补译为我曾经整天思考，却不如片刻之间所学到的知识有价值常见文言虚词总结文言虚词是理解古文的关键语气词如也、矣、焉、耳、乎、哉等，表示各种语气；介词如于、以、为、与等，表示处所、工具、目的等；连词如而、则、故、虽等，表示并列、转折、因果等；助词如之、者、所等，起结构助词作用；副词如不、未、甚、徒等，修饰谓语或句子掌握虚词的多种用法对古文理解至关重要如以既可作介词表示工具、原因，也可作连词表示并列、条件；为既可作动词表示做，也可作介词表示为了或被学习时应注意总结虚词的基本用法，并结合具体语境灵活理解，注意一词多义现象和常见搭配用法常见文言实词总结文言实词主要包括名词、动词、形容词和代词等常见的多义实词有
1.为作动词可表示做、制作、治理等；
2.以作动词可表示用、拿、认为等；
3.其作代词可表示他的、那个等；
4.之作代词可表示他、它、这等；
5.如作动词可表示比得上、赶上，作介词可表示像、如同实词的活用是古代汉语的重要特点常见活用类型包括名词活用为动词（如心活用为牢记）、动词活用为名词（如行活用为行为）、形容词活用为动词（如高活用为看重）等此外，还需注意一词多义现象，如明可表示明亮、明白、明天等，要结合具体语境理解词类活用练习
（一）1例句一老吾老，以及人之2例句二君子疾没世而名不老称焉这句话中，第一个老是活用为动这句话中，疾是形容词活用为动词，意为敬老；第二个老是名词，意为忧虑、担心；没是动词，意为老人；第三个老也是词活用为动词的补语，意为终；名词，意为老人这体现了名词称是动词，意为传扬翻译为活用为动词的现象，翻译为敬重君子担忧去世后名声不被传扬我的长辈，从而推及他人的长辈这体现了形容词活用为动词的现象，此处的名词活用表现了古代汉语表增强了语言的表现力达的简洁性3例句三子之燕居这句话中，燕是名词活用为动词，意为安闲、休息；居是名词，意为居处翻译为你安闲地居住时这体现了名词活用为动词的现象，表示像燕子那样安闲活用辨别需结合具体语境和词义特点词类活用练习
（二）例句活用词活用类型译文毋意，毋必，毋固，毋我意、必、固、我名词/副词活用为动词不要主观臆断，不要武断，不要固执，不要自我吾妻之美我者，私我也美形容词活用为动词我的妻子之所以认为我好，是因为偏爱我公输盘为我为云梯云梯名词活用为动词补语公输盘为我制作云梯在辨别词类活用时，应注意以下几点
1.分析词在句中的语法功能，如果与其本身词类的功能不符，可能是活用；
2.尝试在活用词前加上表示相应动作的动词，如果意思通顺，则可能是活用；
3.注意常见的活用模式，如名词活用为动词常表示成为...、视为...等翻译包含词类活用的句子时，应先准确辨别活用现象，然后根据现代汉语的表达习惯进行转换如臣诚知不如徐公美中的美活用为形容词的比较级，可译为我确实知道不如徐公那样优秀活用现象的准确理解对古文翻译质量有着重要影响词义辨析练习
（一）例句一吾尝跂而例句二君子坦荡例句三其嘉善而望矣荡，小人长戚戚矜不能跂的本义是踮脚，这坦荡荡形容心胸开嘉表示嘉奖、赞美；里用来形容急切盼望的阔，无所顾忌；戚戚善表示善良、善于；样子望表示看、期形容忧愁、不安的样矜表示怜悯、同情；望全句翻译为我曾子这里的长是副不能表示无能、不会经踮着脚期盼啊这词，表示常常、总是全句翻译为赞美有句话体现了古人用具体全句翻译为君子心能力的人而怜悯无能的动作表达抽象心理状态胸开阔坦荡，小人经常人这句话体现了古的特点，需注意理解词忧愁不安注意辨别人用简练的词语表达复的引申义长作副词而非形容杂思想的特点词词义辨析练习
（二）得与取的辨析见与视的辨析言与语的辨析得强调获得的结果，常含有机遇或偶然见强调看见的结果，多含被动性，如见言范围广，可指各种言论，如言必信，性，如吾与点也，得之矣；取强调主动贤思齐；视强调看的动作，含主动性，行必果；语范围窄，多指具体谈话，如获取的过程，含有目的性，如取之而代之如视民如伤在子见南子中，见指会子路问政，子曰先之，劳之请益，辨析时需注意上下文语境，判断是强调见，表示主动行为；在白圭之行义，非曰无倦中的语表示具体对话言结果还是过程如不患人之不己知，患不为穿窬之盗而见也中，见表示被看见还可作虚词，表示发端，如言必行，行必知人也中的患表示忧虑，是被动含义果虚词用法练习
（一）也公则必称之，众非公而称之，不祥也此句中的也位于句末，表示判断语气，强调前面所说内容的肯定性全句翻译为公正的人必定会称赞它，大众如果不公正而称赞它，这是不吉利的也在古代汉语中常用于判断句末，相当于现代汉语的是之见善如不及，见不善如探汤此句中没有出现之字，但隐含有之的意思见善如不及之，见不善如探汤之，省略了后面的之全句翻译为看到善行如同赶不上似的（急切追求），看到不善如同探手入开水那样（迅速避开）而树欲静而风不止，子欲养而亲不待此句中的两个而都表示转折关系，相当于现代汉语的但是、却全句翻译为树木想要静止但风不停止，子女想要赡养但父母不等待而是古代汉语中最常用的连词之一，表示并列、转折、承接等多种关系虚词用法练习
（二）1以君子博学以文，约之以2于君子有三畏畏天命，礼畏大人，畏圣人之言此句中第一个以表示方式，意为此句中虽无于字，但畏后隐含用、凭借；第二个以也表示方式介词于的意义，表示动作的对象全句翻译为君子博学以充实文采，全句翻译为君子有三种敬畏敬用礼节来加以约束以在古代汉畏天命，敬畏尊长，敬畏圣人的言语中用法多样，既可作介词表示工论古代汉语中，某些动词后的具、原因、目的等，也可作连词表介词于常可省略，理解时需补出示顺承、条件等3其夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也此句中虽无其字，但含有判断和肯定的语气全句翻译为老师的文章，可以听到；老师关于人性与天道的言论，却不可以听到古代汉语中，不同的虚词组合常表示特定的语气和句式，需综合分析综合练习词类活用辨别词义辨析虚词用法断句翻译本练习旨在综合检测学生对古代汉语词汇知识的掌握程度请分析以下句子中的词类活用、词义辨析和虚词用法
1.学而不思则罔，思而不学则殆——罔表示迷惑，殆表示危险，两个则都表示假设关系；
2.己所不欲，勿施于人——欲活用为动词的宾语，表示想要的，勿表示禁止，施表示给予
3.君子坦荡荡，小人长戚戚——坦荡荡表示心胸开阔，戚戚表示忧愁不安，长作副词表示经常；
4.吾日三省吾身——省表示反省、检查，不同于现代汉语中的省略或省份；
5.信而好古——信表示诚实，好活用为动词，表示喜爱，古活用为名词，表示古代典籍课程总结学习方法总结有效学习古代汉语词汇的方法包括重视词的本义，找准词义引申的逻辑关系；注意语境分析，结合上下文准确理解词义；掌握活知识点回顾用规律，辨别词在句中的实际词性；积累常2用虚词，熟悉其多种用法；多做实例分析，本课程系统梳理了古代汉语词汇的基本特提高实际应用能力点，包括单音词为主、词义丰富、词类活用1普遍等；详细讲解了词义的发展变化规律，进一步学习建议如本义、引申义、比喻义等；重点分析了词类活用现象，包括名词、动词、形容词的活建议学生在课后扩大阅读范围，涉猎不同时用；全面介绍了古今字、通假字和常见虚实代、不同体裁的古代文献；建立个人词汇笔词用法记，系统整理所学知识；利用工具书如《古3汉语常用字字典》、《词类活用例释》等辅助学习；参与古文阅读和翻译实践，在应用中深化理解；关注古今语言的联系，增强语感和鉴赏能力。
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