大班语言区域教案

大班语言区域教案大班语言区域教案1

一、活动目标

1.引导幼儿依据生活阅历和图片大胆联想，尝试为生活中的常见实物找寻相关联系，发散幼儿的思维和想象力

2.让幼儿能用比较完整的语句清楚地表达本身的一些想法3能认真倾听故事，理解重要的故事情节

4.理解故事内容，记清重要情节，初步学习人物的简单对话

二、活动准备五个花瓣的花

三、活动过程

（一）开始部分《我的好伙伴》，说说本身的好伙伴及理由提问小伙伴你们有本身的好伙伴吗？为什么他是你的好伙伴？（幼儿依据本身的情况用句子我和XX是好伙伴，由于我们会一起做游戏等等，所以我们是好伙伴

（二）基本部分《花的好伙伴》

1.出示花，请幼儿帮花找伙伴提问老师今日带来了一位客人，你们看看是谁（花）小花花今日来到我们班上，想请小伙伴帮忙它找好伙伴找到一个好伙伴以后呢，这朵花他会变美哦

2.幼儿自由想象，用完整的语句大胆叙述（幼儿自由举手回答，老师引导幼儿用完整的语句叙述如我帮花找小草做好伙伴,保育院比，不去和在区域活动中阅历丰富、本领强的老师比，而是从细小处入手，从孩子们一个个爱玩的小游戏入手，就象最简单的七巧板，我们就设置了一个“巧板世界”的区域，其实特别简单，就是在柜子中摆放了一篓七巧板，但是孩子们喜爱玩，而且玩得很好一开始我们让孩子任意拼摆，并相互看同伴的作品；后来让孩子在主题“不一样的我”中再玩七巧板时，专门拼人，看谁拼得造型多且不重复；玩了一段时间后，又给孩子提出进一步的要求，比如说在规定时间内看谁拼得多或者是用本身的方式记录本身的作品等等，我想这应当也算是体现了区域活动的层次性我想也只有这样分阶段，分层次地推动我们的区域活动，才会让我们做为老师的不再那么茫然，不再无从下手，才能让我们有连续前进的信念，才能让我们有连续探究如何开展好区域活动的勇气和决心，才能让我们自身在这个探究的过程中得到专业化的成长和提升！大班语言区域教案4教学目标1让同学了解大小声音的掌控，以及绕口令《数数》的学习并熟料把握2通过学习，培育同学察看，敢于大胆想象的本领3本节课重要让同学把握绕口令基本训练的同时，也让他们在课堂中体验学习语言的乐趣，从而产生自信，大胆，积极的学习态度教学重难点能在老师的指挥下进行声音大小的掌控，娴熟把握绕口令内容教学过程一激情导入1老师和同学相互问好2师在我们的生活中有许很多多的“大和小”，我们的声音也可以变大和变小（老师带领同学进行声音大小的相关训练）二新授1大家喜爱捉迷藏吗？今日啊，有几只小动物也来到我们课堂，想要和在座的大家玩捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？好，掌声有请他们隆重出场2将小动物的某一特点张贴在黑板上，让同学辨别是什么动物王长脖子肥胖红眼睛吱吱叫分别是（虎鹿猪兔鼠）3请同学闭上双眼，小动物们先藏，让同学一一在ppt当中找到谁分别藏在什么地方，并让孩子依次跟读4出示整个绕口令内容，让孩子齐读并快速记忆5比一比，赛一赛，以小组为单位娴熟的说出来绕口令内容三小结孩子们，我们已经把全部的小动物成功找出，下面该到我们藏得时候了，课间的时候请大家一起到操场连续游戏好吗？大班语言区域教案5活动名称我是大班小伙伴活动目标

1、学习儿歌《我是大班小伙伴》，知道本身即将毕业

2、懂得挂念珍惜小弟弟、小妹妹，为他们做榜样活动准备

1、课件《我是大班小伙伴》

2、事先带幼儿去探望小班的小伙伴活动重难点懂得挂念珍惜小弟弟、小妹妹活动过程

一、谈话引出活动

1、请幼儿说说探望小班小伙伴的感想老师我们去看了小班小伙伴，他们是怎么样的？

2、请幼儿说说进入大班以来学会做的事情老师我们现在是大班小伙伴了，你们读大班的‘这一年里，学会了哪些事呢？

3、老师小班小伙伴还很小，有很多事情不懂、不会做，我们小时候也是这样的但是现在我们长大了，懂事多了，所以要挂念比我们年龄小的小伙伴，还要做他们的好榜样

二、学念诗歌《我是大班小伙伴》

1、播放课件“整体赏识”，请幼儿赏识诗歌《我是大班小伙伴》

2、请幼儿回忆，诗歌里的小伙伴会做哪些事情

3、播放课件“

一、

二、

三、

四、五”请幼儿分段赏识，并跟着念

4、再次播放课件“整体赏识”，请幼儿跟着念，并请他们注意念的时候要带有表情（可以帮忙他们分析句子的表情，或快乐或骄傲或关爱）

三、讨论为小班小伙伴做一件事请幼儿讨论能不能为小班的小伙伴做一件事，帮忙他们或者让他们觉得高兴假如幼儿没有提出有可行性的看法，老师也可以建议大班语言区域教案6

一、活动目标

1.通过察看讨论，渐渐了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容

2.尝试用语言、动作、表情大胆地表现本身对故事的理解

3.感受故事诙谐、幽默的风格

4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣

二、活动准备

6、Flash动画课件《老鼠嫁女》、各形象头饰

三、活动重点了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容

四、活动难点尝试用语言、动作、表情大胆地表现本身对故事的理解

五、活动过程

1.通过察看.讨论了解故事中各形象的特点1察看老鼠父亲的形象★引导语老鼠父亲想把女儿嫁给一个世界上最神气的人，什么叫神气？你们觉得谁最神气？2察看故事中各形象，讨论了解各形象的特点★引导语你觉得它们中谁最神气？为什么？

2.边看课件边赏识故事，了解故事中各形象间的关系，理解故事内容1完整赏识课件，倾听故事★引导语

①老鼠父亲找了谁？它是最神气的吗？为什么？激励幼儿有表情地分角色对话

②最后老鼠父亲找到了谁？2边看课件边叙述故事

3.分角色表演，体验故事的幽默感老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意叙述时的语气、语调和表情延长活动在区域供给故事形象，供幼儿表演故事

六、活动反思活动中，我首先播放喷呐音乐，把幼儿引入活动制造结婚的情景，让幼儿感受气氛，以倾听乐曲猜想接下来显现的是什么呢？新娘与幼儿一起来猜想放这样的音乐，肯定是有喜事发生那么，今日在这段音乐下，发生了什么事？引发对故事的想象（出示花轿图片）原来是要新娘要嫁人然后出示鼠新娘，引导幼儿猜新郎老鼠家里办喜事，老鼠姑娘要出嫁了这么美丽的鼠新娘，她的新郎会是谁呢？让孩子猜一猜新郎是谁？在孩子猜的过程中播放课件，提出问题我们一起来看一看鼠父亲都找了谁？观看课件《老鼠嫁女儿》是为了让幼儿更直观的理解故事内容，感受故事诙谐、幽默的风格，依据故事内容提问，并逐一出示相应的图卡在接下来的提问中就隐含了故事最紧要的部分理解事物之间的强弱关系老师提问你们认为谁才是世界上最厉害的呢通过幼儿对故事内容的理解明白各实物之间的逻辑关系，加深了对故事的记忆老师做出小结尽管他们不是世界上最强的，可是，他们都有本身最厉害的地方，他们最厉害的地方分别是什么？在此出示图片让孩子理清关系太阳（照）乌云（遮）风（吹）墙（挡）老鼠（打洞）猫（抓）其次在接下来的趣味提问中引出故事的结尾

①你们觉得鼠新娘嫁给猫咪会幸福吗？

②鼠父亲把女儿嫁给猫咪对吗？为什么？在此时出示《老鼠嫁女儿》连环画，老师和幼儿完整复述故事并且分角色表演，体验故事的幽默感（老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意叙述时的语气、语调和表情）活动反思《老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣味，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相像，老鼠村长找女婿，以及找寻过程中显现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的.语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系难点是能用较连贯的语言叙述故事的重要情节故事是幼儿最爱好的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法对于大班的幼儿来说，重要是通过故事培育幼儿对故事的理解本领和分析本领我在讲《老鼠嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件,充分激发孩子的爱好，同时让幼儿对故事情节有大致的了解再通过提问的方式让幼儿回顾故事实在内容通过层层递进的方式，提出了“太阳”“乌云”“大风”“围墙”“老鼠”并且通过提问回答的方式引导幼儿分析他们之间的关系最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整叙述故事，培育他们连贯说故事情节的本领本堂课的成功之处我觉得幼儿的语言本领是在运用的过程中进展起来的在活动中，我重视发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，激励幼儿大胆的进行表达对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进

1、由于本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好让人一看就知道是叙述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到肯定的启发，获得一些做人的道理

2、老师的提问要有效提问应简洁、明白，老师的语言要富有感染力活动中，老师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与老师的互动中，进行有意义的学习真正优质的集体教学活动，应当是在细心预设的同时，快捷的生成与调整也只有在有准备的调整中，幼儿的阅历才能得到更好的提升老师在活动前已充分考虑到孩子的已有阅历，考虑孩子可能显现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问所以，我觉得，老师的提问应当落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！

3、活动形式上还可以活跃一些，如加添一些游戏表演等，这样会让孩子更有爱好的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“敬重别人、悦纳本身”的良好德行奠定了认得基础对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习同时也让我认得到好听、好玩的故事不肯定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味大班语言区域教案7

一、活动目标

1.引导幼儿认得上、下、左、右的方向位置

2.培育幼察看力、记忆力

3.激励幼儿大胆动手、认真思考的本领

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

5.探究、发觉生活中的多样性及特征

二、游戏准备

1.用两张4开的纸分别画上一只大猩猩

2.用卡片制做白牙齿40颗，黑牙齿四颗

三、游戏过程开始部分

1.故事情境导入法师小伙伴，今日从动物园里来了一颗大猩猩，但是，大猩猩很不高兴，他的表情好苦痛，小伙伴，请看一看，大猩猩的腮又红又肿你知道是怎么事情吗？幼1他和大猩猩打架了幼2他摔跤了幼3他牙齿痛基础部分（引导幼儿看图片，引导幼儿正确说出大猩猩烂掉的牙齿的实在方向位置）师我们现在打开大猩猩的嘴巴来看一看幼1:他有烂牙齿，黑黑的师其实，大星星就是想让小伙伴帮她把烂的牙齿拔掉我们一起来看一看，大猩猩有几只牙齿烂掉了幼三只师是那三只牙齿呢？我们一起来看一看师、幼上面中心有一颗，下面左边倒数第二只，下面右边倒数第三只师小伙伴都找对了，我们看图片东西时，都是从上往下看,从左往右看师我们再来看一看动物园里另一颗大猩猩几颗牙齿烂掉了,是哪几颗，我请小伙伴回答幼三只，左边一颗，上面一颗，下面一颗师某某小伙伴说有三颗牙齿烂掉了，对吗？幼对师但是，某某小伙伴说话的次序对吗？幼对（不对）师小伙伴都很聪慧，知道有三只牙齿烂掉了，但我们说话要按次序，先从上往下说，在从左往右说，我和小伙伴一起来说一说，好吗？师、幼大猩猩一共有三颗牙齿烂掉了，上面左边倒数第二颗，上面右边倒数第三颗，下面中心有一颗（再把大猩猩的烂牙齿换一下位置，让幼儿说一说）（开由于花的.旁边总有小草的陪伴，所以他们是好伙伴）老师小结你们帮花找了那么多的伙伴，有的是帮忙花生长的伙伴，像泥土、水、阳光还有是和花儿做伙伴的，像小草花儿找了那么多的伙伴以后变得美丽又高兴啦它说感谢你们帮他找了那么多的伙伴

（三）结束部分（好伙伴）

1、今日，老师为大家每人准备了一张小图片你们想不想知道是什么？等下老师请你们就每人拿一张图片坐在本身的位子上然后看看你拿的是什么，还可以和你旁边的小伙伴相互看看说说你拿的是什么？提示幼儿每人只能拿一块

2、幼儿拿图片师你们拿到了图片看看本身的事什么，再看看旁边的小伙伴的是什么（老师巡察一下）

3、介绍本身拿到的小图片老师请幼儿介绍本身拿的小图片是什么？幼儿从左往右一个一个的说我的图片上是“一盆花、一个树子等引导幼儿用量词介绍并提示小伙伴注意听别人图片上的是什么？

4、游戏找伙伴下面老师要请大家玩一个游戏，要为你的小图片去找一个好伙伴找好了以后好伙伴要手拉手（本身想方法），好了以后要放在我的桌子上，幼儿自由为小图片找伙伴提示幼儿找好了以后要说出理由，为什么它和它是好伙伴老师巡回引导

5、介绍好伙伴请幼儿介绍和谁找到好伙伴了，为什么你帮他始和幼儿玩比较简单的第一个游戏）老师把大猩猩的烂牙齿换了位置，给幼儿八秒钟的时间察看，接着把图片用白纸盖上，打开另一幅大猩猩的图片，但这一幅图片中，大猩猩的牙齿都是白的，接着引导幼儿靠着记忆力，把刚才大猩猩的烂牙齿拔出来，当幼儿拔牙齿时，也要按次序找，最后，老师和小伙伴一起说一说幼儿是否做对了

四、结束部分（当幼儿已经把握看图说话，并能靠着记忆力把大猩猩的烂牙齿找出来，我们可以加深游戏的难度）师小伙伴都很棒，不但能记着大猩猩的烂牙齿，还能按次序的把它拔掉，现在我们加深难度，看一看小伙伴是否也很聪慧好吗？师现在我要请两位小伙伴来玩游戏的，第一位小伙伴可以看着有烂牙齿的大猩猩，第二位小伙伴只能看着没有烂牙齿的大猩猩，第一位小伙伴告知第二位小伙伴大猩猩的烂牙齿在哪里，接着第二位小伙伴就要按着第一位小伙伴说的话把大猩猩的烂牙齿拔掉小伙伴，你们有信念玩吗？师但小伙伴要记着啊，说话要按次序说，拔牙齿也要按次序拔啊!现在游戏开始了，我请……

五、游戏延长引导幼儿玩数字游戏（找一找）设计一个A4纸大小的正方形，把正方形平均分成九个小正方形，在小正方形上写上数字，每个数字都是一对相同的数字，一共有四组相同的数字，剩下的一个小正方形图上另一种颜色，表示没用把有数字的一面面对桌面，没数字的一面面对幼儿，让幼儿一次翻两张纸片，翻第

三、四张时，就要把之前的两张又把字朝下，如此循环，假如翻到两张相同数字的纸片，就可以把纸片拿开最快找到纸片的就是赢者这是培育幼儿对数字的认得，训练幼儿集中精神思考本领和记忆力活动反思幼儿对此游戏《小熊拔牙》很感爱好，在组织幼儿谙习故事时，幼儿能较快的谙习角色的对话和出场的次序在第二次游戏时,大部分幼儿都可以独立的叙述故事，了解故事中的重要角色及情节在组织幼儿开展表演时，幼儿参加性很高，特别对小熊角色的表演很感爱好惠雯小伙伴扮演时特别棒，会把小熊贪吃的形象表现出来；林溥超能表现出羊医生的形象，认真、细致的问话和夸张的拔牙动作个别本领较弱的幼儿在参加整个表演主题的过程中，各方面本领都在阶段中得到提高，能够较大方的对话和做动作总体的表现力得到了一个整体性的进展，为下一个游戏打下基础们做好伙伴引导幼儿用完整的语句介绍叙述如我帮一个雨子和一片雪花做好伙伴，由于下雨了，学会就会溶化，所以他们是好伙伴你们同意吗？老师小结今日你们为图片上的实物找到了伙伴,你们真棒他们能做伙伴有的是由于有共同的地方、有的是由于他们相互需要、也有的是由于他们都有共同的伙伴教学反思在整个活动过程中，幼儿的爱好深厚，参加积极性高不足之处在边唱边跳的过程中，活动场面有点混乱，由于有些幼儿分不清哪一个才是本身的好伙伴，以至部分幼儿无法参加活动，我信任下次再上这节课，我会更加重视一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好大班语言区域教案2

一、活动目标

1、感受散文中对春天景色的描绘，体会散文的语言美、意境美

2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的爱好之情

3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍

4、学习有序、认真的察看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣

二、活动准备

1、呈现温馨的春天景色的背景音乐

2、幼儿每人一张纸、水彩笔

3、幼儿用书1415页〜

4、挂图《春》

5、语言磁带

三、活动重点感受散文中对春天景色的描绘，能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍

四、活动难点体会散文的语言美、意境美

五、活动过程

1、倾听音乐，赏识散文《春》，感受春天的温馨和美好1让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好吧！2老师有感情地朗读散文《春》3提问春天美吗？你从哪里感受到的？4大家再认真听听

2、结合挂图，再次赏识散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天1为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？2小羊说春雨是什么味道的？你们觉得它说得对吗？3你喜爱散文中的哪一句话？为什么？

3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境激励幼儿除了画出散文中描述的景物外，连续添画春天其它景色

4、呈现幼儿作品，交流各自的感受1老师引导幼儿用完整、美妙的语言描述本身的绘画内容2幼儿相互赏识点评

六、活动反思这首散文诗以它美妙的节奏和俭朴的语言，称赞着春天的.美丽、大自然的奇妙，引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去察看、体验春天的特征本活动采纳挂图的方式让幼儿通过实在、直观的画面理解诗歌的内容，搭配音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认得，提高语言表达本领，挖掘幼儿内在潜能，激发他们酷爱自然、酷爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮忙幼儿理解散文诗表达的意境，最后采纳分段和整体学习的方法帮忙幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果大班语言区域教案3活动目标

1.能自动参加区域活动，并把握进区域的规定

2.谙习各个区域的活动内容与方法

3.增长幼儿间的相互交流交往，促进幼儿社会性进展活动准备

1.阅读区域自制图书图书医院益智图书我是天气播报员各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气情况进行播报

2.操作区域小车跑跑跑纸袋的隐秘天气换新衣（供给牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行制造；能依据天气的变化给娃娃换新衣）

3.智力游戏区域巧板世界迷宫大揭秘天气变化棋（供给不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等）

4.数学区域加来减去分一分瞧一瞧（供给各种数学操作材料，正确的进行数的分解）

5.美术区域桃花朵朵开我是艺术家（制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等）活动过程

1.与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料——交代进入区域的要求及规定——重点介绍智力游戏区域的玩法及规定如天气变化棋,让孩子大胆尝试创作棋盘

2.幼儿选择喜爱的区域进入活动，老师作好引导、察看——重点区域察看1）天气变化棋幼儿能否把握剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋的创作2）天气换新衣幼儿是否能依据天气的变化给娃娃换新衣数学区察看幼儿是否能正确的进行数的分解美术区察看幼儿是否能运用线条等技能进行作画；是否能正确进行颜色的搭配操作区察看幼儿是否能运用剪、贴等技能进行制造

3.整理活动区，适当讲评——是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师——小伙伴的进区表是否都进行了打钩——各区域的操作物品是否都摆放整齐了，假如没有请幼儿摆放整齐——给遵守区域规定的小伙伴予以表扬区域活动反思应当说，我们和各位老师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于摸索、尝试的起步阶段，虽然以往在外观摩、学习时也了解了大致模式，但也仅限于一些表面的形式，而对于真正的本质性的东西还是没有很好的揣摩和理解，因此在实施过程中存在着很多困惑，希望在今后的实践工作中和大家共同学习，争取在这一块得到突破性地进展那么，现就我们班在主题活动下开设区域活动的做法简单介绍一下，可能理论依据不是那么充分，只是我们本身凭感觉在这么做着，希望领导和老师们对我们进行引导首先我想说一下我们本身对新〈〈纲要〉〉的学习和理解，对主题活动、区域活动以及主题活动下的区域活动这三个概念的把握主题活动课程是对幼儿进展所需订立幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围围着一个主题，进行自主察看、探究四周现象和事物，老师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动区域活动是由老师为幼儿供给合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、拨弄、发觉、讨论、拼搭等活动来获得学问、进展本领的一种教育形式主题下的区域活动，是老师依据主题活动的目标和幼儿的进展水平，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的进展那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进行主题预设时就必需将区域活动一并融入其中，并明确地认得到这样的区域活动应是有明确的活动目的的，应体现并强化主题意识的，而不是等到布置周计划时随便写一个“区域自选”，因此，对即将开展的主题活动，我们两位老师会在一起碰头，结合主题活动来分析教材供给的区域活动设置及布置，应当说教材的区域设置这一块予以了我们比较认真的引导，那么我们就会依据班级的实际情况，从实际操作等方面考虑，选择一些适合我们班的区域活动出来，布置到我们的活动计划当中，当然可能在刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，象主题〈〈大自然的语言〉〉我们一开始就设置好了美工区“给娃娃换衣裳”、语言区“小小气象员”“天气预报图”等比较好在整个主题中都可以持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，我们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展之后需要在区域中得到延长帮忙孩子提升阅历，那么我们就会布置相应的区域活动，帮忙孩子有目的地开展该活动的二次探究,如此一来我们的区域设置以及区域活动就会越来越多，从另一个角度来说也是更好地呈现了主题活动的自然性、延续性和进展性，推动了主题活动的深入开展应当说我们班就是依照以上两个原则来结合主题开设相应的区域活动的，但就我们在网上学习的有关文章以及在外观摩学习的阅历来说，我们认为主题活动与区域活动其实是相辅相承的，体现在三个方面第一方面，在区域活动后或许能够另外生成一个主题活动，由于虽然孩子在区域活动中获得的是一些零碎的阅历，却还是有连续探究的价值，那么就有必要为孩子提升阅历，从而生成一个集体教育内容了；第二方面，区域活动也可以做为主题活动的“先行”，也就是孩子在区域活动中先积累了肯定的阅历，再通过主题活动进行阅历提升、整合；第三方面区域活动可以做为主题活动的延长，由于考虑到操作材料的量、孩子本领的个体差异或者是孩子的爱好深厚等因素,每个孩子对主题活动的需求不一样，那么在区域活动中进行延长是最好的方法，让孩子得到进展的同时也使课程本身得到进展那么，这几个方面的内容其实我们的脑海里极多次的设想过、实施过，但是受开展区域活动的本领和阅历等各方面的限制，真实要实施起来却又无从下手，这是我们最大的困惑那么自从开学初开始研讨区域活动以来，我们依照程园长的教育和指引，首先将本身心目中的区域活动标准降下来，不去和大。