小学教师读书心得体会2022字

小学教师读书心得体味字2000作为小学老师，多读一些书，多学习，更有益于教化事业的发展，下面是由网我为大家整理的“小学老师读书心得体味字”，仅供参考，欢迎大2000家阅读小学老师读书心得体味字

（一）2000《爱的教化》心得体味原苏联教化家赞科夫有说过“当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质，就是酷爱孩子”这一道德要求老师必需围围着酷爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把全部的“爱生”都选为师德崇高，必需看老师对学生爱的动机和爱法是否正确，特殊还要看老师爱的效果如何，正如恭敬的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的老师何谈爱生？谈何师德？为此，相互信任就时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的相识

一、老师对学生的爱不应当是“恨铁不成钢”的爱某些老师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的看法，对学习和品德行为不够好的学生，一味指责训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教化效果适得其反因为，青少年的叛逆性很强，老师这样教化学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信念记得我曾经教过这样一个学生，他有厌学的心情，上课常走神或者做小动作，作业胡涂至极，甚至干脆不做我屡次干脆严厉地指责了他，没想到他非但不思悔改，心情反而更加低落，一副无精打都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢”强调自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度这就是这本书首页叙言里特殊朴实的语言，却让人会有深思和回味在叙言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷“你兴许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你兴许不是最聪明，但你可以最勤奋；你兴许不会最富有，但你可以最充溢；你兴许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人就要当技术最精彩的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是老师就要当最负责任的老师”这是写给他学生的，也是写给他自己的读到这儿时，我的内心便会受到触动对啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？是的，“做最好的老师强调的是“自己和自己比”--昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己所以，只要我从每天最平庸的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所进步李镇西老师说到，爱是永恒的教化理念，没有爱便没有教化他认为教化中的“爱心”意味着对学生的成长以至将来一辈子的负责，这是我特殊欣赏的观点，始终以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读完这本书，我对教化中的“爱心”问题也有的新的相识和理解，在书中他谈到“教化并非有了爱就有了一切，教化中真正的爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚”有时我也在怀疑，对于我们班的那些调皮捣蛋的学生究竟要不要惩罚？如今我明白了这其实只是一个教化的必要手段，须要老师用爱心去把握的“度”的问题了因为教化之爱绝不是牵就纵容学生，绝不是抛却严格要求和肃穆的纪律在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生但是后来他将这一切都变成为了教化财宝，这一次又一次的教化艰难、一次又一次的教化失误最终将他磨练成为了一位闻名的教化专家给我印象最深还有第八章学生思想改造工程——后进生的转化在李老师看来，转化“后进生”是最好的教化科研，他写出了不少有价值的教化论文乃至教化专著李老师之所以把关注“后进生”，一是因为素质教化充溢了对人的敬重二是因为素质教化的要义第一是面对全体学生，面对全体就必然面对为数不少的后进生李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用种有效的详细方法写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；10写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；支配当干部；学生作文表扬；举荐好书读了他的后进生转化手记——我和万同的故事，让我特殊感动一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，惟独爱心的坚持才干创建这样的奇迹我清晰的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲为了不失去教化万同的机会，李老师不断激励万同，让万同连写三稿，最终抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最终最终让万同信念十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声李老师目中有人，始终把对学生的哺育塑造放在教学工作的首位李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服！读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允？是否做到了关爱每一位学生？在我们班，问题学生许多，有了李老师的指引迷津，心里也有了些许打算，我想在新学期里再面对、XXX、等孩子时，我肯定不会再像以前那末焦急、困惑，肯定会在XXX XXXXX教化教学过程中找到更适合这些孩子的方法，也更快地为孩子引领一条适合他们学习、成长的道路回首自己走过的路，不禁羞愧万分今日读李老师的书，宛然进行了一次精神洗礼我也愿“做最好的老师”！从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！小学老师读书心得体味字

（四）2000最近有幸拜读了中国青少年探讨中心副主任、探讨员一孙云晓撰写的《向孩子学习》一书，本书由篇家人互动与成长的感人故事组成，每一个小故事，61都给我留下了深刻的印象，每一个故事中的小主子公,都让我惊羡，让我看到了孩子的此外一面，而这一面，正是我在生活中忽视的，也正是我在教学活动中尚未体味到的记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象题目叫做蛋筒冰淇淋全文叙述了这样一个小故事在一个燥热的星期六下午，一位父亲确定去镇上买雪茄，一上车子，就发觉两个女儿已经像女皇般的坐好了，并异口同声地宣布，我们也要去”到了镇上，父亲下了车，并告知女儿，待在车里别走开，临走前女儿恳求道“买一个蛋筒冰淇淋，好吗？爸爸？”，那位父亲没加思索地脱口而出‘我没有钱:当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问；“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？”这个问题让那位父亲羞愧而且无法回答，懊悔、懊恼之情溢满了整个心灵那位父亲谨慎的说道“是我搞错了我实在是有钱买冰淇淋要什么味的？当那位父亲拿着支冰淇淋回到车子2上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的滋味已经变的苦不堪言自那以后，那位父亲居然奇迹般的戒掉了烟在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一面彻底没有恶意，彻底没有想到会有什么后果，但正是这份纯真给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂故意义的人生之课读完这篇小故事，我不禁自问孩子的这份纯真我还有吗？含糊记得孩提时，也曾经这么天真，也曾经这么纯真简洁的思索问题，简洁的生活，简洁的用一颗纯纯的心来对待每一个人孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思索问题的方式，往往比较单纯，往往想的比较简洁，但是随着年龄的增长，阅历也一每天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思索的模式就变的艰难了，没有那末单纯，没有那末简洁思索一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会考虑到问题周边的任何一个小细微环节，我们会设想问题产生的后果，我们会瞧瞧，解决一个问题，居然须要这么多工序，有时顾虑多了往往会有事与愿违的结果所以有时纯真点，简洁点未偿不是一件坏事现在的我们长大了，脑子艰难了，思维空间大了，但往往却丢掉了珍贵的纯真还记得《国王的新衣》吗？那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明知道国王什么都没有穿，但是个个都不敢言，惟独一个孩子喊着；“国王怎么什么都没穿一个纯真的孩子，导出了事实的真象，说出了大多数人不敢说的内心话，像这个孩子一样的纯真你还有吗孩子身上具有的不少美德，也值得我们成年人好好学习比如欢乐，成年人往往热中于竞争，甚至睚眦必报，不如儿童转瞬就能遗忘不兴奋的事情；比如知足，成年人为了赚钱、升职、买车、买房而苦恼，而孩子却能为一次短途出游、一件簇新玩具兴奋好几天；比如亲情，孩子最渴望得到父母的爱抚，缠着母亲拥抱，缠着父亲嬉闹，而不少成年人推说公务缠身应酬繁忙，平均每天与家人沟通不到分钟；比如运动，郁达夫有这样的描写小孩们“都拖着了10小小的影子，在这一个午饭之前的几刻钟里，鼓动他们的四肢，竭尽他们的气力”正因为孩子不要命地疯玩，每天晚上才会睡得那末香，这是养成大肚脯的成年人所不及的孩子身上有太多我们正在失去的东西，正像中国道家学派所说，人应当追求的最高生命境界，就是回来到婴儿的本初状态有鉴于此，成年人虽然掌控着财政命脉、教化资源，也不必过于趾高气扬吧学习恒久是双向的过程，孩子是成人最好的镜子，我们的不良习惯和不雅言语，即将就会被孩子仿照复制；孩子的纯真和乐观，也无形中熏染着我们向孩子学习，留住一份童心，不仅是为了使自己更年轻，更是为了孩子的欢乐成长读完这些小故事，我不禁想起我国宏大的乡村教化家陶行知先生写过的这样一首《小孩不小歌》“人人都说小孩小，谁知人当心不小你若小看小孩子，便比小孩还要小”陶先生的这首诗非常形象生动地把他的儿童教化思想表现了出来在陶先生眼里，儿童是一个个隐藏着巨大创建潜能的人因此，大人必需学会敬重孩子、欣赏孩子，向孩子学习向孩子学习是一种境界，同样是一种灵感我们应当感谢因为孩子使我们能共享快乐，才理解了生活向孩子学习！让我们满怀着珍惜和感谢来学会倾听、学会沟通信任我们会在这无比美妙的时间里，看到孩子们绚丽的笑脸，感到自己的进步孩子的才干是无限的，他们会告知我们生活的欢乐与华蜜作为小学老师的我们要和孩子一起走上社会，去发觉生活中的闪光点，感受和谐社会中的人和事在视察体味中学会欣赏，能用漂亮生动的词句描绘五彩缤纷的生活，抒发对祖国国泰民安的赞叹之情孩子的每一点进步，我们都会为他们竖起大拇指，由衷地说道“你真棒！好样的！向你们学习！”本文来源网络采集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏过后，我头脑镇静下来，回想自己的言行，才惊讶地感觉到对他的看法过于偏激并且简洁草率后来，我重新从另一个角度支视察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味指责他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音宏亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音非常宏亮，课后的作业也做得不错所以，阅历教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就指责学生，或者用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看好像“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，时常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或者麟密了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越指责、越惩罚、越偏跟老师对着干的逆反心理，因此，在教化活动中，老师对学生不敬重的看法和行为，都是应当予以遗责的

二、老师对学生的爱不应当是“让学生一口吃成胖子”的爱教化是哺育人的活动，考试是教化结果检测的手段，考试是为教化服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教化的结果，并以此为依据来区分各个学校教化效果的好坏，确定学生的升学率由此，大部分老师为让学生提高学习成果，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘无非气来，老师却不为之所动，仍不知疲惫地搜集资料，费尽心机不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成果好，老师就兴奋；学生考试成果差，老师就不兴奋，甚至大发脾气，指责、漫骂、歧视、课业惩罚、肉体惩罚等相继浮现这样的教化只会造成学生对学习恐惊的心理，日益把学习当做苦差事试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停留下来歇息，悠然地坐在沙发上听听音乐，看看电视而学生一成天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天歇息日都不例外背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长期下来，学生吃得消吗？学问驾驭得了吗？这样的教化适应现当今的素质教化吗？答案是自不待言

三、老师对学生的爱不应当是“只重优差生而忽视中间生的爱”一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素质、学习成果不行能彻底一样，总有强弱优差之分，固然，也就有夹在优差的两头的中间生有些老师重视的大都是冒尖的两头”，由于应试教化的泛滥，片面追求升学率，不少老师总是比较宠爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”寻常对他们总是赐予更多的留意和关切，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教化行政主管部门和全社会的重视因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是老师必需坚持不懈的工作，而处在“中间层次’的学生，学习平平，实力普通，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师时常任其自然，对他们的特长熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境界，”这样“中间生”就简单因被冷落而产生严峻的自卑心理，他们中一大部份人就会对四周的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参预集体勉勉强强的，他们心里认为“没人留意我的存在，干好干坏一样”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关切，哪怕是一句简洁的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习静默无闻，像貌普通，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特殊胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红对此，好也很苦恼，我发觉了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要她创建出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发觉她变了，变得活泼开朗，胆子也大了不少，对班级的工作热忱参加，对各类活动，竞赛都主动投入，学习成果也有惊人的进步，一位教化家说得好“老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每一个学生的快乐和苦恼”那些平平时常的，不声不响的学生也是须要关切、重视的一群，他们身上的“亮色”也须要老师去挖掘，他们同样渴望着老师激励的目光和赞许的点头，还有善意的指责老师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现老师的“爱’的问题有不少老师对学生的“爱”是强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱老师如何爱学生？我想老师应当正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱第一，爱应当是公正的，要做到不偏不袒的爱老师不仅要爱学习成果好的学生，更要爱学习成果及表现差的学生，对于成果及表现差的学生，老师应当多发觉其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热忱去感化他们其次，爱应当是细腻的，要做到无所不至的爱学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求老师用真心去发觉学生的需求，用爱心去化解学生的冲突与苦痛，让他们体味在自己最须要的时候去爱他们第三，爱应当是严峻的，要做到刚柔相济的爱老师爱学生并非无要求的爱，并非爷爷奶奶式的爱，并非无限的爱爱中有要求，爱中有希翼，爱中有原则明显，老师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的充溢科学、普遍、长久而又深厚的师爱，是来源于老师对教化事业的深刻理解和高度责任感老师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才干把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才干有效地促进学生全面、主动、健康发展这样努力去做的老师，才堪称师德高尚的老师！才干做一个真正有爱的小学老师！小学老师读书心得体味字

（二）2000《和老师的谈话》这本书是苏联心理学家、教化科学博士、苏联教化科学院院士、苏联教化科学院普通教化探讨所”教学与发展问题我试验室”领导人赞科夫所者本书现已为美、日、德十多个国家介绍和翻译有一句大家耳熟能详的话来形容老师这一职业老师是人类灵魂的工程师记得当小学老师的第一天爸爸对我说“老师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要专心去做，肯定要对得起这句话——老师是人类灵魂的工程师”从那时起我始终兢兢业业的工作，把全部的热忱和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成果和阅历，但我也遇到了许多困惑和疑问于是我始终在工作中探索，不断请教，总是在指望有人能为我指引方向，就在这时候，挚友向我举荐了一本赞科夫的《和老师的谈话》，从而获得了一次向苏联闻名的教化学家学习的机会《和老师的谈话》——它是一部前苏联教化家赞科夫亲身向老师们“现身说法”的名著赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线老师，涉及，裸堂上的生活”、“老师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地呈现了赞科夫理论体系的全貌和要点因为深化浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教化教学，读后使我豁然开朗它使我对自己所从事的教化工作有了更深的相识，也更加真实地感受到师德的核心源自于“师爱”

一、爱学生，就是要深化地了解他们每一个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的幻想,有他们的喜怒哀乐通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才干，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才干让他们形成良好的人格而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用每天，我们都有责任让学生在欢乐中学习，在欢乐中顽耍，他们的世界应当有蓝蓝的天空，绚丽的阳光，欢快的笑声“学生的许多命运，其实驾驭在老师的手里”我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的主动性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小尾随爷爷生活，加之自己有狐臭，常受同学排击，因此自信念受到很大打击得知这个状况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强独立，懂得用行动去感恩因为身体原由，不少同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习很快我便发觉他状态好转，并能主动地和我接近，了解就是教化的钥匙

二、教化学生，就要充分挖掘孩子的潜能作为一位老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种冲突，而是要宽容豁达，善待他们放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能因为没有赏识，就没有教化赏识用老百姓的话说就是，看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”这是让孩子欢乐成长的奇妙在我们的教化行为中，要多说一些“太好了！”“你真棒，你真行”这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消退了孩子的恐惊感；一个“行,，字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的酷爱；一个“行”字，找到了学习的欢乐感觉这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够主动参加活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教化必然会充溢阳光”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提示她，她反而很厌烦课后我找她谈话，说她基础不错，彻底可以成为语文科的种子选手结果这次谈话让她大受鼓励，上课便起先主动发言，后来发觉她朗读功底不错，于是在课堂上故意识地给她许多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她最终有了学习的热忱事后她对我说，她很感谢我这么重视她其实我只是一根火柴，点亮了那根灯心

三、爱是耐性和热忱的结合《和老师的谈话》的其次章讲到了老师和儿童之间相互的情感关系他提到老师对学生的爱，首先应当体现在老师毫无保留地贡献出自己的精力、才干和学问，以便在对自己学生的教学和教化上，在他们的精神成长上取得最好的成果教化工作很琐碎，学生们在成长中总会反反复复出错，这就须要我们要任劳任怨，持之以恒心平气和地面对各种学生错误教学初，因年轻气盛，常为学生的错误而愤怒不已，大发雷霆，教化缺少足够的耐性因此教化效果很不好，学生不仅不能正视错误，还产生了逆反心理，怨恨心理后来发觉镇静得倾听，细心的教育，持续的关注，不断的激励，严格的要求才干让学生听话其次，老师的爱还应当与合理的严格的要求相结合赞科夫同时也说到老师还须要很大的热忱没有热忱就不行能会很好地去爱学生这时候比照我自己，有时候我没有一点热忱就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来相反，我精神饱满，学生也是激情高涨，课堂喧闹，课后有收获老师要把课堂变成自己的舞台，走上舞台，就要进入角色要用自己的热忱去带动学生的热忱，用自己的爱去带动学生的爱我很信奉赞科夫的这句话儿童对老师赐予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答老师的爱的总之，书中赞可夫谈到的问题许多许多，我所学到的学问远远不止这些古人云路漫漫其修远兮，吾将上下而求索为此我要把这本书当成我前进路上的指明灯，不断的阅读它探讨它，让自己重新当一名渴求学问的学生，学习书中提到的教学上的技巧和学问，同时从正确的角度不断去反省自己的教学，更好地哺育自己的学生，让他们成为德才兼备的世纪新人材，也让自己成21为一位真正的“人类灵魂的工程师”小学老师读书心得体味字

（三）2000暑假期间，我拜读了闻名教化家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了许多详细的操作方法，值得我们学习其实作为一位小学老师，固然都想要“做最好的老师”那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一辈子的最好”因此，李镇西老师说‘我所谓的做最好的老师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比，但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比——我今日备课是不是比昨天更子细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天。