部编版高中语文必修上册第二单元阅读练习题（含答案）

部编版高中语文必修上册第二单元阅读练习题（含答案）阅读下面的文字，完成题劳动文化，是一种仲张劳动的价值和地位、劳动者的尊严和权利的文化，是一种弘扬劳动者的经济政治主体、精神文化主体和社会历更主体地位的历史观和价值观一句话劳动文化是一种属于劳动者（劳有）依靠劳动者（劳治）为了劳动者（劳享）的文化劳动文化并不是要基断全部文化，而是要在整个社会文化结构中占有正当、合理的位置,但是，如果全社会不出现一种广泛而深刻的劳动文化氛围.那么，不论是劳动文化的观念、思想利理论，还是劳动法律和政策，都难以变成现实，这就需要在全社会范围内进行广泛而深刻的劳动文化传播和渗透这种传播和渗透主要有两条途径,一是大众传媒的舆论导向和文化普及，二是把劳动文化贯穿于每个人从小到大的教育内容和教育过程之中如此一来,劳动教育（以下简称“劳育”）这个概念自然而然就浮出水面了把劳育列入教育内容，德智体美劳五育并举在我国历史上并非首次在新文化运动时期,在“劳工神圣”文化大潮中，蔡元培首倡德智体美劳五育并举，但这一方针在民国时期并未得到实施1957年毛泽东强调德智体三方面得到发展的教育方针,1958年补充教育要为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合1966年毛泽东强调学生以学为主，兼学别样,学工、学农、学军,高度重视劳育和政治教育1995年通过并实施的《教育法》恢复了德智体等全面发展的提法1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出增加美育，提倡德智体美四育并举习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系计划经济条件下的劳育带有强烈的政治色彩社会主义市场经济时代的劳育，可以多多吸收成熟市场经济国家的劳育经验，回归劳动作为人类社会的经济基础以及人作为劳动者、自食其力者、自然改造者和社会合作者的本真面目和本来地位劳育的核心是确立劳动历史观和劳动价值观所谓劳动历史观,就是确认劳动（包括智力劳动）作为人类社会发展的永恒基础和主要推动力这并不是说,劳动是历史发展的唯一推动力，而是说劳动相对于权力、资本等而言，在历史发展过程中处于一种优先地位,其他因素的缺乏只会关系到人类历史发展的速度，而一旦停止劳动,整个人类文明很快就会土崩瓦解自然是财富之母，劳动是财富之父，劳动的价值高于权力、资本等的价值，后者都是从劳动中派生出来的从劳动观念（劳动历史观和劳动价值观）这一原点出发，产生和延展出由劳动态度、劳动习惯劳动情感、劳动意志、劳动知识、劳动技能和劳动思维等内容构成的劳育的完整体系劳育以提高学生改造自然的能力为基本任务，在这个过程中,包含人与人之间的团结互助合作意识的培养、知识的增进和智力的提高、运动能力的提高和体力的增强以及审美能力和审美趣味的提高有专家因此把劳育包容德育、智育、体育和美育的过程，精辟地概括为“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”（摘编自王江松《劳动文化的复兴和劳动教育的回归》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.劳动文化是一种属于劳动者、依靠劳动者、为了劳动者的文化,它要垄断全部文化B.把劳动教育列人当前教育内容是对德智体美劳五育并举的肯定，是对历史发展过程中的劳育思想的回归C.劳育要回归劳动作为人类社会的经济基础以及人作为劳动者等身份的本真面目和本来地位D.劳动是历史发展的主要推动力,决定着人类历史发展的速度，劳动不仅创造了人类财富，也创造了人类文明

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章在论证劳动教育对受教育者的作用之前，先详细解说了劳动文化的内涵B.文章第三段以时间为线索，介绍了中国劳育的发展历程以及每一个时期劳育的重点c.文章在论证劳动历史观时，使用对比论证的方法论述了劳动的本质特征D.文章在论证劳育的基本任务时，强调其重要性高于德育、智育、体育和美育

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.权力、资本等从劳动中派生而出，其价值低于劳动的价值，说明劳动比权力、资本等更重要B.每个时代都有属于这个时代的特别的劳动教育内容，当下的劳育要能够体现时代性C.如果要把劳育融入教育体系，就要准确把握劳育与其他四育间的关系D.包括体力劳动和智力劳动在内的劳动是人类获得财富的重要手段，也是人类文明进步的重要助力阅读下面的文字，完成题劳动的意义路遥安检员从岩壁上用肩膀接连扛开了两扇沉重的风门，把他们带进了一个拐巷一片寂静一片黑暗接连跋涉一百米左右的四道很陡的绞车坡，人已经不能直立了不时有沙沙的岩土煤渣从头顶漏下来整个大地似乎都摇摇欲坠现在，他们终于到了掌子面上这里刚放完头茬炮，硝烟还没有散尽煤溜子隆隆地转动着斧子工和擢煤工正在挣命般地操作他们一个个狼狈不堪，四肢着地爬过柱林横立的掌子面许多人丢盔搭甲……在正式下井之前，全矿招收的新工人中跑了二十多人少平宿舍里也跑了一个但大部分人没有跑到了这个年龄，人就有了自尊心;再艰难，也得强打起精神，准备承受人生最初的考验每当一茬炮放完,就要赶紧挂茬支棚这是千钧一发的时刻，动作要闪电般快，否则引起冒顶,后果就会不堪设想!班长一声呼喊,人们就从回风巷冲进了掌子面头上砰石岩土哗哗跌落着，斧子工抱起沉重的钢梁，迅速挂在旧茬上;同时，擢煤工像手术室给主刀大夫递器械的护士,紧张而飞快地把绷顶的荆笆和搪采棍递给师傅，还要腾出手见缝插针刨开煤堆，寻找底板，扣住梁茬，以便让师傅在最短的时间里把柱子“叭”一斧头锁住……所有这一切都在紧张而无声地进行，气氛的确像抢救垂危病人的手术室-不同的只是他们手中的器械都在一百斤以上!在紧张、快速、沉重的劳动中，人们在低矮的巷道里连腰也直不起来;东躲西避倒腾一百多斤重的钢铁家伙，而且稍有不慎，瞬息间就会被拉扯成一堆肉泥！只有将破碎的空棚架好，安全才有了保障擢煤工这才操起大铁锹,把炸下来的煤往溜子上擢……一班三茬炮，每茬炮过后，都要进行这样一番拼命一天的时光就在这样紧张而繁重的劳动中缓慢地流过这天上午十点钟左右，少平上井后欣喜地看见，雪花在纷纷扬扬飘飞着昨夜十二点下井时，天空还是一片乌蓝，想不到现在竟成了这样一个晶莹洁白的世界他心情愉快地沉浸在这一片美丽之中今天，还有一件值得高兴的事-他要第一次领工资了只有他和另外两个农村来的新工人在一月中上了满班，月工资能领到一百三十元好大一笔钱啊！前面有两个新工人，一个领了十八元，一个领了二十元，蹲在旁边的雷区长对他们说:“不好好下井，裤衩都要卖得吃了!甭看矿井是个黑口口，很公正!钻得多了钱就多，不上工，就是你爸当矿长，也是这两个钱!”那两个新工人垂着脑袋悄悄退出了人群不知不觉，孙少平已经下了半年井半年来，他几乎不误一天工,月月都上满班半年之中，新工人又逃跑了不少跑了的人当然也被矿上除了名,有些没走的人，也不好好下井他们磨蹭着，等待自己的父亲四处寻找关系，以便调出煤矿少平当然没这种靠山他也不企图再改变自己煤矿工人的身份这工作虽然危险和劳累，但只要下井劳动，不仅工资有保障,而且收入相当可观钱对他是极其重要的他要给父亲寄钱，好让他买化肥和日常的油盐酱醋他还要给妹妹寄钱，供养她上大学另外,他还有个梦想，就是能为父亲箍两三孔新窑洞他要把这窑洞箍成双水村最漂亮的！这将是他个人在双水村立的一块纪念碑！正因为这样，他才舍不得误一天工;他才在沉重的牛马般的劳动中一直保持着巨大的热情少平揣着一摞硬铮铮的票子，走回了他的宿舍,看见其他人都在床上躺着大家的情绪不好今天发工资，每个人都没领到几个钱在这样一个时刻，劳动给人带来的充实和不劳动给人带来的空虚，无情地在这孔窑洞里互为映照他刚躺下不久，就听见前边一个说“孙少平,你要不要我的那只箱子？”这时,另外一个同样吃不开的人,指了指他胳膊腕上的手表,问“这块表你要不要”而同屋的另外几个人，也分别问他买不买他们的某件东西-几乎都是各自最值钱的家当所有这些东西都是少平计划要买的现在这些人用很便宜的价钱出售他需要的东西时，他却有点不忍心了但他又看出,这些人需要解决起码的吃饭问题他如果买了他们的东西，反倒是帮助他们渡难关哩！少平只好怀着复杂的心绪,把这些人要出售的东西全买下了只有劳动才可能使人在生活中强大不论什么人，最终还是要崇尚那些能用双手创造生活的劳动者对于这些人来说，孙少平给他们上了生平极为重要的一课--如何对待劳动，这是人生最基本的课题是的，孙少平用劳动“掠夺”了这些人的财富他成了征服者这是一种比战争还要严酷的征服;被征服者丧失的不仅是财产，还有精神要想求得解放，唯一的出路就在于舍身投入劳动在以后的日子里，其中的两三个人便开始上班了.……（选自《平凡的世界》，有删改）4,下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者描写下井的人们四肢着地爬过掌子面的狼狈模样，既是在表现巷道的低矮狭窄,也是在暗示人们内心的慌乱不安B.孙少平无法找人把自己调出煤矿,只能被迫接受自己煤矿工人的身份，为了家人，他不得不像牛马般从事沉重的劳动C.小说的语言朴实厚重，富有生活气息，偶尔出现的陕北方言既丰富了人物形象，也增添了浓郁的地方色彩D.小说秉承现实主义的创作传统，塑造了孙少平这样的普通劳动者，热情讴歌了其坚韧不拔、自强不息的奋斗精神

5.小说是如何塑造孙少平这一劳动者形象的请结合作品简要分析

6.本文节选自路遥的长篇小说《平凡的世界》，劳动对平凡人有何意义请结合本文谈谈你的理解阅读下面的文字，完成题心系群众扎实苦干奋发作为无私奉献--李保国同志先进事迹报告会报告摘登材料一李老师给村民上的第一堂课是剪枝他把课堂设在果园，亲自动手，一会儿用锯，一会儿用剪子，把一棵果树的枝条剪掉了三分之一村民心疼得不行，还有村民找到我家里面对质疑,李老师就一句话“明年果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的J为了推广“套袋”技术，李老师买了16万个苹果袋，免费送给村民用因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活不敢用李老师还是那句话“损失了都算我的”李老师就这样一次次给村民们立着军令状，推广教技术，第二年初见成败，第上年果园的面貌全变了，果长得细皮嫩肉，酸甜适口，一亩多卖了3000多元，带来救益900多万元他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校”送教下乡“，让100名果农在家门口读了中专后来，62人拿了大专文凭，现在都在考本科;又请农校对全村208名果农进行培训，191人获得国家颁发的果树工证书、《人民日报》报道说岗底是全国第一个“持证下田”的村庄.现在，岗底村富了，村民人均收入

3.1万元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气,100多户买了小轿车今天的岗底,山青了，水绿了,人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多（摘编自内丘县岗底村党总支书记杨双牛《我见不得老百姓穷》）材料二像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家不一样的是我们有三个家:一个是城市里的家，在保定河北农大家属院;一个是山里的家，在各个帮扶基地;还有一个是流动的家，就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车近年来，慕名来找保国的人越来越多,保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地,帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约4万公里他开车,我坐在旁边,替他接打电话，安排工作，联系事情有时看他累了，陪他聊聊天喝水、吃药、中午休息,都是在车里一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备厢塞得满满的,车成了我们流动的家比较起来，在保定市里的那个家待得最短2016年春节前，我俩回到保定的时候是腊月二十九，想准备准备年货,第二天过个年三十儿可是我俩忙得都不知道，今年没有年三十儿，看着家里冰锅冷灶，啥也没有.我心里一阵难受最后，还是我们亲家打来电话，让我们去他们那里过了个除夕我想初一总不能还在别人家过吧，就张罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜卖肉的摊贩早就回家过年去了30多年来，我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙,常常顾不上家里的事我前后两次做手术,他都不在身边，连手术签字都是同事代签的去年在“燕赵楷模”发布厅录制现场，他对主持人说,这辈子最愧对的就是老婆和孩子！（摘编自河北农业大学研究员郭素萍《我和保国的三个家》）材料三作为李保国生前所在学校的同事,我见证了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家.感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀李保国是当代知识分子的优秀代表30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在服务人民中寻找和实现自身价值李保国是新时期共产党人的楷模他常说，党把我培养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员，理应带头把事情做得更好李保国是太行山人民的好儿子30多年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人李老师去世后，他的骨灰被太行山区不同地方的乡亲带走分散在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依（摘编自河北农业大学党委副书记饶桂生《他是太行山的儿子》）

7.下列对上述材料的理解，恰当的一项是（）A.李保国是河北农业大学的教授,30多年来坚持将农业技术送到太行山区，为了帮农民致富,献出宝贵的生命，是当代知识分子的优秀代表

8.李保国认识到帮助农民致富，不能只靠一个人的力量，还要让农民掌握农业技术，于是他和邢台农校一起“送教下乡取得了良好的效果C.郭素萍对丈夫李保国的回忆充满深情,虽然丈夫顾不上家里的事情，但她没有丝毫怨言，更多的是理解以及对丈夫的支持D.内丘县岗底村党总支书记杨双牛列举了大量的数字，这些数字非常具有说服力渚口具体地表现了李保国为村民带来的经济效益

9.下列针对上述材料的分析，恰当的一项是（）A.三则材料都表现了李保国教授一心一意帮助农民脱贫致富的热情，赞颂了他作为共产党人的楷模心系群众、踏实苦干、奋发作为、无私奉献的精神

8.材料二讲述李保国长年在外奔波，条件艰苦，得不到很好的休养，表达了提高知识分子的待遇以及改善知识分子工作、生活条件的意愿C.由于农民思想保守，不肯接受新事物，最初李保国推广农业技术遇到了不小的阻力,可见帮助农民致富任重道远，而且道路也不会是一帆风顺的D.由于侧重点不同，三则材料的表达方式有所不同，材料一主要运用了说明的表达方式，材料二主要运用了记叙的表达方式，材料三主要运用了议论的表达方式

9.由于报告人的身份不同，这三则材料在内容上的侧重点也不同,请分析概括群文探究10似上三篇文章立足点不同，但又有一定的内在联系,请写出三篇文章的异同点

11.劳动能给人带来俞悦，能助人实现人生价值在当今时代，你认为劳动应先顾个人还是先顾集体你认为疫情肆虐之时，人的劳动价值如何得以体现？参考答案

1.C

2.D

3.A

4.B

5.

（1）通过描写煤矿狭小危险的环境，衬托孙少平从事劳动的坚韧与热情

（2）用一些逃离矿井或消极怠工的工人与孙少平进行对比，衬托孙少平热情务实的劳动态度

（3）用第三人称和心理描写，全视角展现孙少平的心路历程，便于凸显孙少平的思想，讴歌勤恳坚韧的劳动者形象

6.

（1）劳动带给人生活的充实和精神的愉悦

（2）劳动带给人生活的物质保障，并能助人实现理想

（3）劳动带给人尊严、人生出路，并彰显人的自我价值

7.C

8.A

9.材料一村党总书记是李保国贡献的见证者，侧重于介绍李保国推广农业技术的事迹和他帮助农民致富的贡献材料二妻子是李保国的辛劳与付出的见证者，侧重于介绍李保国工作的劳累辛苦和他的无私付出材料三:学校党委副书记代表上级领导对李保国进行评价,侧重于介绍李保国的思想与精神

10.提示同三篇文章均围绕“劳动”的主题组织材料，写出了劳动的价值和意义异第一篇文章侧重从理论上论述劳动文化，劳动教育的内涵，并强调了当今时代劳动教育的重要性第二篇文章通过塑造孙少平这样的劳动者形象，从个人层面上表现了劳动的意义所在第三篇文章以报告的形式介绍李保国的先进事迹，强调个人的劳动付出是为了更多人的进步，劳动的意义得到了升华

11.提示

（1）我认为劳动并无先后之分，个人的劳动也是为集体做贡献

（2）疫情肆虐之时，对普通老百姓来说，在家，在网上仍可付出努力和心血，可以体现劳动价值；身为白衣天使，积极报名去一线抗击疫情，是劳动价值更高层次的展现；对学生来说，感念科学家，医生的无私奉献，在家努力学习，也是劳动价值的体现。