高中生心理健康问卷调查报告

高中生心理健康问卷调查报告高中生心理健康问卷调查报告「篇一」处于成长特别时期的中学生，头脑里满是自己独特的想法，很有自己的一番主见希望他人可以尊重自己，不希望有太多的负担，同时也有很多的不解与烦恼却不愿意讲出来老师和家长与学生沟通时，也会因由此造成的小心结而感到困惑，对孩子的想法猜不透、摸不着这阻碍了我们的正常交流，所以，我决定，以中学生的心理为题，进行了一次问卷调查及采访

一、准备情况

1、调查对象抽取高一年级学生进行问卷调查，并随机进行个人采访调查形式问卷及采访

2、研究方法1）简单初步了解中学生心理状况2）上网查找相关信息及资料3）对同学进行采访，问卷4）对所有资料汇总、分折调查结果、编写报告

3、实施步骤1）对中学生的心理疑问提出问题，进行筛选，整理问题，然后决定调查的问题高中生自我调查我们有三大心理问题13名高中生，历时数月，调查上百人，写出《高中生心理营养状况自我调查》本报记者卫娇本报通讯员王静“专家们总说，我们这代青少年都是独生子女，学习压力又太大，所以存在这样那样的心理问题，但是我们并不承认到了高中，我发现自己的心理开始发生变化，脾气没有以前好了，总是存在敌对情绪周围很多同学都出现了类似的症状，我们变得容易动怒、爱争吵，甚至经常发生肢体冲突为了弄清楚这些变化，我们13位同学在心理王静的指导下，开始调查自己身上存在的问题，我们希望可以通过自己的剖析，用同龄人的视角去发现问题、解决问题”参与这项调研报告的天津瑞景中学高二学生张雯说这项调查中称，目前，高中生身上普遍存在三大类问题问题之一强迫症让人难以呼吸，几乎失去自我《自我调查》的结果显示，在调查的289人中，有强迫症状表现的有86人，占所测人数的29%其中症状严重的有35人，占所测人数的12%也就是说，相当一部分的高中生强迫症状明显，具体表明为意志薄弱、情绪控制力、耐挫折能力差等什么是强迫症呢？张雯对记者表示，强迫症状主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为“我们在调研中，很惊讶地发现，女孩子的强迫症状比男孩明显”张雯说，“青春期的女孩子都特别希望能够在异性的心中留下美好的印象，在与异性见面的时候，他们总是担心自己的仪态不够好，担心自己的头发不够飘逸与异性见面之前，很多女孩子都会担心跟对方找不到合适的话题，而面临尴尬的境地”就连张雯自己也无法避免强迫症的困扰“我总是感觉自己太胖了，哪里都是肉，怎么减也减不掉尽管很多朋友并不认为我胖，但是我还是时常跟自己较劲”自我解读------“青春期的到来，让大家不由自主地追求美，但是我认为，青春期的美不应该是奢华的与异性相处，想给对方留下美好的印象，这是每个青少年都期待的，男孩也不例外我建议，女孩子在穿着上要找到合适自己的服装品味，要打扮的朴素大方，干净整洁”关于如何与异性找话题，张雯建议，女孩子要大胆地掌握“话语权”，挑自己感兴趣的话题先说，营造一种轻松自在的气氛，当然，平时要多看书，多看报，才知道在交往的场合说什么问题之二交往中，先把别人看成敌人，才不至于被欺骗高中生的敌对心理很严重，仅次于强迫症《自我调查》中的结果显示，在与他人发生矛盾时，绝大多数高中生有想摔坏或破坏东西的冲动；有想打人或伤害他人冲动的人也不占少数；很多高中生会选择与对方争锋相对，甚至争论到不可控制的脾气暴发“高中生身上的敌对心理是非常普遍的”河南省洛阳市第二中学高一

（6）班的董斐在看了《自我调查》后坦诚地说，在人际交往中，自己的敌对心理非常明显，他甚至认为这是防止被伤害的有效途径“我的朋友分内外两层，外层的朋友是随着我的利益需求随时更换的，而内层的朋友才是真正的朋友对待内层的朋友，我会掏心窝，但是外层的朋友，很有可能在某个时候会变成我的敌人，我必须防着他们”自我解读一一敌对情绪越大，心理就越敏感，活得就越累这种防范的心理是青春期特有的，因为青春期需要张扬自我，谁都不想被别人超过，我们还没有体会到分享的意义也许度过了这个特殊时期，我们会慢慢改变同时，我也不会因为自己有敌对情绪就认为自己是坏孩子，随着我们慢慢长大，一切都会变好问题之三好像别人总想占我的便宜，总在算计我偏执心理不可忽视调查中发现，很多高中生都有猜疑、妄想的坏毛病比如，别人对自己的成绩没有作出恰当的评价；总感到有人在监视自己、谈论自己说起猜疑，天津市瑞景中学高二

（3）班的宋芮讲了自己的故事”“有一次，我的脚在运动中受伤了，不得不拄着拐杖去学校因为我的座位在教室中间，老师就拿着我的拐杖竖到了黑板旁边，说下课给我谁知道，下课后老师居然头也不回地走了，同学们也都跑出去玩了，我就像被困在孤岛一样，无法动弹我当时觉得老师是在故意整我，我心里特愤怒”类似这些事情，很多高中生会滔滔不绝说出很多，在他们看来，别人总是要陷害和对抗自己这种猜忌会让自己与周围的环境格格不入自我解读一一如果有一些事情想不通，猜不透，不妨站在别人的角度想想问题，学会换位思考，会让自己快乐轻松起来“比如，我可以站在老师的角度想想，老师把我的拐杖竖在黑板旁，是为了不让拐杖挡住别人的视线下课的时候，她已经很累了，确实忘了把拐杖给我这样一想，自己也就释怀了”宋芮提醒大家，遇事最关键的是给自己留点时间思考，才不至于错怪别人记者手记很多人都感慨外国的中学生动手能力强，认为他们在独立完成课题研究的时候，我们的中学生只会做老师布置的书本作业其实，据记者了解，越来越多的中学生已经开始以他们自己的视角，发现社会上存在的方方面面的问题，并积极地寻求解决方法高中历史这份调查报告在一定程度上反映了，在学业的重压下，进入青春期的高中生的心理状况这些学生们不但自己知道了自身存在的心理问题，而且还懂得自我反省高中学习方法五项原则学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着密切的联系，它不但蕴含着对学习规律的认识，而且也反映了对学习内容理解的程度在一定意义上，它还是一种带有个性特征的学习风格学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一

1.“循序渐进”一就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习它要求人们应注重基础，切忌好高鹫远，急于求成循序渐进的原则体现为一要打好基础二要由易到难三要量力而行

2.“熟读精思”——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到“三到”心到、眼到、口到“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难

3.“自求自得”一就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西

4.“博约结合”——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进坚持博约结合，一是要广泛阅读二是精读

5.“知行统一”——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知因此，知行统一要注重实践一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累二是躬行实践，即把学习得来的知识用在实际工作中，解决实际问题准高一生进入8月早收心提前做好高中入学准备7月31日起，被中考统招录取的考生们将陆陆续续收到通知书，对这些准高一生而言，暑期不能过度放松，从8月开始就要提早收心中考结束后，考生们迎来一个没有暑假作业的长假，其中大多数都选择了好好放松有的考生整日忙于同学聚会，饭局从周一安排到周五，几乎没什么闲暇；有的报了旅行团，去心仪已久的城市看看；还有的干脆整天泡在家里，打游戏看电视打发时间陈经纶中学教师陈沛说高中化学，在得知录取结果后，准高一生们要静下心来给即将到来的高中学习和生活做一个规划思考一下3年后要以一种什么样的心态走出学校；3年后自己的竞争力如何，为高考要准备什么这些都可列入高中3年的规划进入8月后，准高一生要收收心了，最好预习一下高一的知识，看看高中学什么高中的学习和初中相比有较大的变化，首先从知识内容来说，高中的知识相对初中有一个大的跨越，特别是数理化和初中相比难度加大，更注重逻辑思考、抽象思维等，这就需要学生在高一就打好基础对于语文和英语，需要靠平时积累，所以在这个暑假，建议大家每天花些时间进行课外阅读，只有扩充了课外阅读，才能把语言学好高中生心理健康问卷调查报告「篇四」

一、前言现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大我们中学生的心理健康随着素质教育的深入，越来越显示出它的重要性学生在平时的学习生活中难免会有压力，而高中生的压力必然比初中生大，因为我们将要面对人生的一次大考验一一高考社会中仍存在着不少的高中生由于自身的压力无法调节而酿成悲剧一幕幕扣人心弦，令人心酸的画面，种种悲剧也给家人心灵造成了难以抹去的悲痛为了进一步了解高中生的心理压力，并且寻找该如何面对和缓解心理压力的方法我们小组决定在这方面进行调查，并研究分析在这次活动中，我们主要采用了分发调查问卷及访问等方法，虽然其中有诸多不便，但我组成员都很意愿去完成，而且这次的课题也是值得去实践的，关系着我们学生切身利益的，因为心理压力不仅会影响我们的生活与学习，更甚之会影响我们的一生！

二、课题简介高中生的主要心理压力来源于社会，家庭和学校三个方面，教育方式、人际关系、学业压力和家庭生活是影响初中生心理健康的主要因素中学生心理健康问题主要症状表现为缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等从我校学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题1研究目的a.了解本校学生产生心理压力的主要因素以及学生对心理压力的看法b.让同学们学会如何用积极的态度来对待心理压力c.让同学们了解一些缓解、解决心理压力的有效方法d.使同学们通过这些方法来减轻心理压力，能更好的来处理与父母、老师、同学的关系2调查对象潮阳一中高一主要、高

二、高三级学生3调查方法发放调查问卷共发放问卷40份，有效问卷35份，随机访谈

三、课题研究与分析以下是本课题的调查问卷、统计数据以及分析

1、你认为压力在你的学习生活中扮演着怎样的角色、励志

12.6%B、魔鬼

20.1%C、介于两者之间

57.5%D、无影响

9.8%A

2、你的压力主要来自于哪些方面？可多选A、学习

73.9%B、生活

31.5%C、人际交往

29.8%D、无

6.7%

3、如果你在学习方面感到压力大，这些压力主要来自哪些方面？可多选A、作业压力

26.5%B、名次压力

24.9%C、家长压力

18.8%D、考试压力

26.5%E、升学压力

25.7%

4、你是否认同“没有压力就没有动力”这句俗语？、认同

48.2%B、不认同

18.7%C、觉得两者挂不上钩

9.4%AD、表示无奈

23.6%

5、过大的心理压力会给你造成什么样的影响？、学习成绩下降

38.1%B、人际关系恶化

13.4%AC、产生放弃学业，甚至轻生的念头

9.4%D、无影响，一切照旧

39.1%

6、你与班上及宿舍同学是否相处的很好能不能使你感到轻松？、关系很好，很轻松

58.1%B、关系一般，没感觉

35.5%C、关系紧张，很A尴尬

6.4%

7、如果在辛苦的学习过程中，出现学习效率低下的,状况，你会觉得非常心烦气燥吗A、会,很苦恼

77.7%B、不会，没有必要

19.0%C、学习效率从没低过

3.2%

8、就当前的状况而言，你认为学校有没有必要给学生减负减压？A、十分有必要50%B、有必要

29.8%C、没有必要

12.2%D、应再加压

3.2%E、无意见

4.8%

9、你一般采取哪些方式排解压力？可多选A、听音乐

31.4%B、做激烈运动

8.7%C、做自己喜欢的事情

31.7%D、找他人倾诉

8.7%E、上网打游戏

22.3%F、发脾气，大喊大叫

3.2盼G、其他多数同学填“睡觉”，“哭泣”

10、你认为高中生心理压力过大一般会有哪些表现？、妒忌担心他人比自己优秀

20.4%B、懦弱做事瞻前顾后，担心失败

12.A1%C、心胸狭窄

8.3%D、逆反

14.3%E、孤僻内向

22.3%F、身体不舒服头痛，失眠等

18.5%G、其他多数同学填了“烦躁”，少数同学填了“早恋”、“犯罪”

11、你认为学校方面应该怎样做才能为学生减轻心理压力？、减少作业、练习量

32.2%B、多开展一些课外活动

52.4%C、无意见

6.0%AD、其他少数同学填了“放慢主科讲课速度”

12、你去过学校的心理咨询室吗？、经常去

2.2%B、偶尔会去去%C、从来不去

96.8%A

13、你认为接受心理咨询能缓解你的心理压力么？A、可以

10.2%B、多少有一点

61.6%C、不行

28.2%

14、你是否有不敢去心理咨询室的情况，如果有，为什么呢？、认为心理不健康的人才去

10.7%B、怕被同学取笑

3.8%AC、担心心理老师不能理解自己

15.3%D、对困扰自己的问题羞于启齿

14.5%E、其他

55.7%分析高一对于整个高中来说算是比较轻松的，在我们此次调查中，也主要以高一学生为主从调查问卷和一对一采访所得的结果来看，高一新生出现的问题则更多，高一学生由于对高中生活的不适应而导致心理压力过大、学习成绩不理想、人际关系不和谐等现象比比皆是，而高

二、高三级学生的心理压力则更多地集中于学业竞争压力大、学习过程中的不如意如学习效率低等，当然，除此之外，还有来自于生活、社会的压力适度的压力能使人情绪处于兴奋状态，活跃思维能力，增强反应速度，对人是有益的，产生正面效应如果完全没有压力，身心处于一种松散或不紧张状态，个人的潜力就无法发挥然而过大的压力，便会带来许多负面影响，产生负面效应，2）对同学们进行口头访问，记录相关口述资料3）对回收的问卷、资料进行分折、统计、分类4）编写报告

二、调查结果

1、影响中学生人生的最重要的品德根据调查结果显示，约有

26.K的同学认为奉献精神最为重要，

26.5%的同学认为坚强最为重要，

42.1%的同学认为诚信最为重要，仅有

5.3%的同学认为努力最为重要“诚信”高居选择榜首进一步采访中发现，同学们选择的理由都很充分A同学说“我选择信誉我觉得，有信誉，朋友就多尤其，自己被人信任和依赖的感觉很快乐”B同学说“我选择奉献古人告诉我们，滴水之恩当以涌泉相报，只要帮助了他人，他人必会加倍回报大家都这样，感觉多好C同学认为“坚强最重要无论干什么，只要有锲而不舍、金石可镂的精神，遇到挫折，也不垂头丧气，想办法坚持下来就会成功D同学说“没有努力就没有收获，所以，努力最重要啊”

2、心事诉说的对象有心事怎么办？许多同学的做法是对自己的知心朋友或同学诉说约占

74.4%；把心事憋在心里的同学占到了

16.2%；余下

9.4%愿意同父母、家人及老师商量解决办法把心事憋在心里的同学将近2成从上述数据分析，主要会导致学生学习成绩下降、人际关系恶化、产生放弃学业，甚至是轻生的念头从问卷来看，有超过一半的同学对压力的感受还不是很深，对压力的感觉大部分是中等，口有

48.4%的同学认为压力对他们的学习来说是正面影响，这是比较好的现象，但是还是有一部分同学对压力开始有过重或过轻的体会，自然而然也存在着问题高中的主要生活就是学习，也造成了中学生的压力来源主要是学习学习有两种态度，一种是要我学，一种是我要学在积极的学习态度的主导下，学生一般能够克服学习过程中所遇到的种种困难根据调查以及访问的情况来看，学生中由于初中时不注意自主自觉学习能力而导致高中学习慢人一拍的占了学习有问题的人的大部分，由于沿用初中时刻板、死记硬背的学习方法而使学习不尽人意的学生也不在少数，转变学习方法，改变学习态度成为当务之急，迫在眉睫学生心理压力大，渴求得到释放，因此几年来国家宣传的给学生减负减压的政策也正合人意，但却没有从真正意义上得到实施，原因还是高考的“威胁”，致使应试教育之风盛行认为学校有必要为学生减负的占了调查对象的近80%,认为没有必要减压的仅占12%,由此可见当前学生的学习压力大，课业负担繁重，压得“快喘不过气来”为此，学生自己也采取了一些排解压力的措施，如听音乐，做运动，做自己喜欢的事情，上网聊天、打游戏，找他人倾诉等等，其中，听音乐与做自己喜欢的事情最受欢迎，分别占了

31.4%与

31.7也除此之外，我们学校也开设了心理咨询室以帮助学生解决一些心理问题只是从调查情况来看，虽然有超过一半的同学认为学校的心理咨询室确确实实有它的作用，多少能够缓解心理压力，但是几乎没有学生上心理咨询室去寻求心理老师的帮助，原因不是学生的心理素质强悍，而是因为有大部分学生担心心理老师不能理解自己，或者是对困扰自己的问题羞于启齿，少部分学生认为心理不健康的人才去，这实在令人唏嘘从上面的种种现象和问题来看，压力是一把双刃剑，因此我们在学习压力面前，要有个度，适度的学习压力不仅不会是我们感到学习压力的沉重感，而且在这种适度的学习压力中，我们会学得更轻松，更有趣我们要适时地去调整心态，调整学习压力，让压力成为动力，不让美好的高中生活留下遗憾，让我们心怀梦想去翱翔吧！在与同学的访谈中，我组成员总结了一些心理压力的典型个案

1、来自学业的压力学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源进入高中以后，学习负担加重，表现为科目增加，课程加深，对学生的自学能力要求高一些学生从一开始没有很好地加以调整，以适应这一急转弯时期，感到压力很大尤其是少数没有考取一中而靠扩招、择校寄读而来到一中的学生，底子簿，接受能力较差，心理压力就更大？

2、来自考试的压力个案1同学郑某平时上课注意听讲，学习成绩中上等，且一直稳定，但是一遇到重要考试就非常紧张，考试前吃不好睡不香，经常生病，心律紊乱，考试时更加紧张，拿到试卷便思维迟钝，半天进入不了状态，平时得心应手的题目，一下子答不出来，甚至一片空白？这是非常常见的“考试症状”，要有一颗平常心来面对考试，使压力转化成动力

3、来自同学的竞争压力个案2同学吴某学习成绩很好，平时测验总是名列前矛，但她却十分担心别的同学超过她，整天争分夺秒地学习，从不玩歇一会儿由于长期处于紧张状态，且时时害怕别人超过自己，焦虎过度，渐渐地，思想不集中，不能正常思维，满脑子是问号；“有人超过，自己怎么办”久而久之，一个学习成绩名列前矛的优秀学生发展到不能坚持正常学习？竞争是无可避免，但是过分的竞争和心灵的敏感不会成为学习的动力，反而适得其反，这需要同学们自己去调节

4、来自家庭的压力个案3同学李某在访谈中说到，我的家庭十分拮据，父母挣钱很艰难，但他们都极力支持我读书，并说只要我考得上大学，愿意倾家荡产、贷款也要供我读书回到家里，家里不管有多么繁忙，他们也不让我做家务，因为我的任务就是学习在别人看来，我是一个多么幸福的孩子，可哪里知道，在这“幸福”里，我背负了多么沉重的心理压力，我怕考试，我怕自己成绩考差了，对不住全家人

四、对策及建议对学生

1、客观冷静分析学习遇到压力之后，应当对压力情境进行分析，这个分析包括两个方面一为压力来源的分析了解压力的来源，既可采取对策，也可舒缓情绪方面的反应另一方面是对压力后果的分析，即它主要将对自己产生什么影响

2、合理利用时间，学会科学用脑首要制定一个学习计划计划可大可小，大到整个学期，每个学科;小到每星期，每单元，这样便于科学安排时间，提高学习效率同时讲究用脑卫生，注重劳逸结合另外每学一个新的内容，都要及时掌握，及时巩固前一天预习新课当天回顾所学内容;一周小结复习，单元测验前复习巩固;期中、期末考试前系统复习，这样从预习到考试，一遍遍加深印象巩固记忆，就不会感到压力太大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如

3、克服考试紧张心理首先要正确地对待考试考前保持轻松愉快的心情，坚持有规律的生活，不要把考试看得太重，学会自我暗示，经常提醒自己“我会考好的”，“没有什么大不了的”，形成正确的应考心态进入考场后，可以看看窗外的风景或闭目养神，转移大脑的兴奋灶，试卷发下来以后，万一出现一片空白的现象，一定不要过于紧张，合上试卷做几次深呼吸，使自己尽快平静下来？

4、多与家长沟通情感首先要理解家长对自己严要求的不同心情一是望子成龙、望女成凤心切，二是攀比心理，三是家庭经济来源不易，希望投有所获等等针对这些心理，作子女的要作认真分析，自己既要努力学习，尽力而为之，又要把自己的学习真实情况与家长交流多与家长勾通情感，交流思想，不仅可以减轻学业上的压力，而且可以给自己的学习带来动力对父母应该多关注孩子的健康心理发育，给孩子一些自个的独立发展空间对教师在教学中应该顾及到学生心理方面的问题，这样才能真正做到教育学生对学校应加强心理健康教育，多组织一些课外活动以便学习，投身于社会实践中

五、结论心理压力是一种个人主观的感觉，即个人在面对困难时，一是无法消除困难的一种被压迫的感觉对现代高中生来说，压力是一个很普遍的现象，几乎每位学生都会觉得有压力，特别是在科技飞速发展的今天，读好书被公众认为是唯一出路，学生心理负担重，心理压力大，成为社会关注的一个群体作为高中生的我们，应该在沉重的学业负担下找到有效的应对方法，除了端正自己的态度之外，还应当掌握正确的学习方法，树立明确的目标，并为之付诸行动，只有这样，我们才能够发展成才，只有这样，我们才能在蔚蓝的天际，拥抱着彩虹尽情翱翔！高中生心理健康问卷调查报告「篇五」青少年心理健康问题日益成为社会关注的焦点处于高中时期的学生在这一阶段上从生理和心理两个方面产生急速变化，他们从幼稚走向成熟，从少年过渡到青年，而伴随着这一时期所产生的学习压力、人际交往压力都使得高中生面临着严峻考验为了对苏州市高中生心理健康状况有全面的了解，以提出可供参考的建议与对策，苏州市教育质量监测中心对全市22所高中、1782名高中生进行了量表测试，并于近期发布了监测报告96%的高中生心理健康状况良好本次调查使用青少年心理健康诊断测验量表（MHT）,该量表包含8个维度学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向根据量表得分分“心理健康”和“存在心理障碍”两个水平等级这次调查中，苏城高中生心理健康状况的问题检出率为蜴，低于全国平均水平在1782名学生中，得分在64分及以下（“心理健康”等级）的共1710人，占96%,这表明绝大部分学生心理健康状况良好量表数据显示，在过敏倾向、身体症状、自责倾向、对人焦虑、孤独倾向、恐怖倾向及冲动倾向维度，超过80%以上的学生都处于正常及良好水平，这表明大多数高中生在身体症状上没有任何异常（身体症状维度）；不存在过度自责倾向，能够正确看待失败（自责倾向维度）；热情、大方、容易结交朋友（对人焦虑维度）；很少感到孤独，爱好社交，喜欢和朋友相处（孤独倾向维度）；也没有对平常事物的恐惧情绪（恐怖倾向维度）；可以很好地控制自己的情绪和行为，不会冲动行事（冲动倾向维度）男生心理状态整体好于女生调查发现，男、女生量表得分在大多数维度均处于正常区间，整体心理状况健康同时一，数据显示，男生的整体心理状态显著好于女生，男、女生在八个维度上均存在统计学上的显著差异尤其在恐怖倾向、过敏倾向、学习焦虑和对人焦虑等维度，男生得分都显著低于女生而女生只有在孤独倾向上的得分低于男生学习焦虑有待改善在本次调查中，

52.9%的学生在学习焦虑指标的得分达到了8分及以上，这部分学生对考试怀有恐惧心理，十分关心考试分数，他们无法对自己存在的考试焦虑进行主动有效地调节，需要老师或者家长及时进行疏导可以看到，学习焦虑是当前高中生面临的最大心理问题高中生心理健康问卷调查报告「篇六」引言笔者在校常常阅读心理类书刊，并努力发现揭示自己的心理在自我感悟的时候，逐渐关注别人的心理状态，热心于心理工作，产生了与他人心理沟通的兴趣本次暑假，在学院社会实践的光荣号召下，我大胆的将理论学习寓于实践中，选择一有关心理的课题对母校某班进行了问卷调查随着现代文明的高速发展，生活的节奏的逐步加快以及人们参与社会的程度越来越高，人类心理发生了多维度多层次的深刻变化，也由此产生了各类程度不一的心理问题同时，也由以上原因，人类以前所未有的态度关注个体的生命质量，心理科学成为人们完善自我、追求身心和谐的重要参考学科高中生处于一个极为特殊的人生发展阶段，生理上发生着改变并趋于成熟，心理上也表现的异常活跃，心理障碍或心理疾病在这个阶段频发有关调查表明，同时也是社会的一项共识，目前的众多中学生存在着心理问题，这些心理问题大多表现在行为缺陷，性格异常，情绪不稳，社会功能障碍，心理苦闷，思维障碍等类型上［1］随着我国经济文化的发展和教育事业的进步，随着素质教育在中小学的深入开展，中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是德育工作的一项新课题，关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导，已经成为教育工作的重要组成部分

一、强迫症简介

1、医学上如此描述强迫症［2］强迫症Obsessive-compulsive disorder,缩写OCD是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症以有意识的自我强迫与有意识的自我反强迫同时存在为特征，患者明知强迫症状的持续存在毫无意义且不合，却不能克制的反复出现，愈是企图努力抵制，反愈感到紧张和痛苦病程迁延者可以仪式性动作为主要表现，虽精神痛苦显著缓解，但其社会功能已严重受损

2、通俗表述就是一个人对于一个事物总是念念不忘，由此影响了自己的正常生活的和快乐此病症虽然描述起来十分简单，但它对于患者的心理折磨与摧残却是十分严重的，它对患者个体以及社会造成的影响也是强烈的它使患者不能进入正常的生活的状态，有时虽然表面上未发现有任何异常，但内心却充斥着激烈的冲突，让患者痛苦不已，严重时也会反映到外在言行

3、强迫症的几种类别A强迫观念B强迫动作C强迫意向D强迫情绪患者一般拥有其中的一种，但通常拥有其中的多种，强迫症的具体内容则是多变的，即在生活的中的任意一个环节他都有非正常性思维，也就是说强迫症指的是一种思维行为习惯，具体的表现有总担心门没有锁，以致最后成为一种变态的担忧，并反复的检查；为一个问题困扰不已，明知道自己不必要思考那么多，还是穷思竭虑；强迫的对立，有事看到一个句子，觉得它有语病，接着有说服自己它没有语病，又觉得别扭，反反复复的思考，即认为对，又认为错；特别注意卫生，以至于吹毛求疵，不容许任何瑕点，于是又反复的洗涤；强迫计数，如反复的数钱，看是不是某个数量等等但万变不离其宗，强迫症的关键在于不能中止一个习惯，不能抛开一件事情，这个特征使当事人痛苦不已

4、最新研究成果

[3]20xx年，英国剑桥大学的一个科研小组对14名强迫症患者及其12名直系亲属进行了研究，并与另外14名无强迫症家族病史的健康志愿者进行对比研究人员设计了一个识别图像目标的特殊实验，当这些人参与实验时，用“功能性核磁共振”设备扫描他们的大脑扫描结果显示，强迫症患者及其直系亲属的“眶额叶皮质”外侧区域都不活跃，而这个大脑区域负责终止各种习惯性行为这项成果从生物学角度阐释了强迫症的心理特点

5、治疗主要可分为心理辅导和临床药物治疗心理辅导通常是心理咨询师通过心理学原.的运用和患者进行交流，对患者进行解释与疏导，重塑他们的心理健康森田疗法通常是心理辅导的理论方法，精髓在于“顺其自然，为所当为”药物通常是指运用相关药物对患者引起病变的生理因素进行调，因为心理失调同样对应于生理病变，并交相作用药物治疗通常为人们所不解，他们觉得用药控制心理不可思议，其实这也是人们对心理科学的不解与隔阂造成的实际上，药物并不是彻底改变人的思维心理内容，他只是改变一下心理中的某些过激的方式、态度，和由神经系统紊乱造成的情绪错乱，只是稍微修补，而并非神奇夸张的思想控制

二、调查意义

1、强迫症是一项非常.本文.由方的隐蔽的病症，患者在未懂得心理卫生，在心理健康上还处于盲的状态时，如果自己为病症所困扰，他并不会有心理失调的意识，或者朦胧地有，也不能科学对待据多数患者的经历，他们开始很不好意思把这种状态反映给别人，他们觉得自己很无聊，认为那种强迫状态说出来很丑，并且他们夸大自己内心的特异性，认为这种心理说出来大家也不会懂，反而会得到嘲笑的确，由于心理知识的普及率不高，一些人对于别人不一般的心理描述给予不甚至讥笑的态度，这大大妨碍了患者治疗的进程而尽早干预则会有利于病症纠正

2、高中阶段学生的课业非常.本文.由方的繁重，升学压力非常.本文.由方的大，学生生活的只围绕着高考的主题，这影响了学生对身心和谐的探知，如果出现了不和谐因素，也会对考试不利但是，在教学只周旋于高考应试的阶段，学生的心理健康并未正式地列入教师的教育日程

3、和所有心理障碍一样，随着时间延续、病史增长、强迫内容积累，强迫症的复杂程度会越来越高，病症越来越严重，治疗的难度就越来越大

4、对于没有强迫障碍的人来说，（严格的说，人人都有强迫的状态）通过问卷向他们普及一下心理科学，也会增长他们的知识，减弱他们的偏见，这为患者营造了宽松的条件，也对未患者预防起一定的积极作用，为现在的未来的社会增添了一份和谐因素鉴于以上并列的或递进的4点原因，我认为在高中实行一项问卷调查，具有一定意义它可以发现群体中的障碍因素，为学生尤其是有强迫障碍的学生的个体发展提供了关注和建议，或多或少的为和谐教育环境提供了参考

三、调查方式

1、选择国际上鉴别强迫症使用的Pauda Inventory问题，问题为生活的中心理状态的描述，对每题作“0没有1轻度2中度3较重4较重”的分值量化，要求被试根据自己与所述情况的的符合程度定分此外，还附有姓名、性别、来自城镇或农村、是否做过同类测试，以及其他需要表达的问题将其打印成A4纸问卷表

2、此表共60题，但国内只选择其中48题进行鉴定48题分为四个考察方向.的A思维失控与怀疑感（共22项）B受驱使与行为失控C污染反应D检查行为对被试的四个方面分别累分，然后累计总分

3、测试对象说明贵池中学高三15班（.科复读班），复读班的特殊性可能对于此调查更能产生考察意义样本容量为75本班性别分布为男53女22,性别分布差异为调查在性别探讨上带来障碍；城乡分布为城镇学生34农村学生41,差别不很悬殊，探讨城乡有一定可行性

4、测试时间20xx年8月23日晚

5、调查经过由班主任带领进入复读班班级，先由老师引荐，再自我介绍，然后请大家配合做一个关丁•心理健康的调查，但不涉及强迫话题以免学生对号入座

3、成长的困惑通过问卷调查所反馈的信息，以及对一些同学的采访，超过半数同学表示，学习目的不明确，还不清楚自己的奋斗目标，学习一点算一点，所谓的学习看似浪费时间此外，因为自己在学校受到的教育与社会现实落差很大而迷惑的同学也占有相当比例说明这些同学所接触的人与事都是与自己生活相背离的，加上没有老师、同学、家人的关爱，造成了一种失落感，如无正确的引导也许会踏上歧途走上不归路另外，还有的同学因为自己外貌、打扮感到苦恼失落

4、在校最担心的事情

80.6%的同学说自己在校日夜拼搏是为父母，而不是自己当取得好成绩，就觉得完成了父母交予的任务反之，自己的成绩差，就担心遭到老师、父母的批评；

12.7%的同学表示最担心的事情是老师不关心，同学不喜欢；另外还分别有

2.6%和

4.1%的同学表示最担心的是遇到同学的欺负、被人小看，以及遭到同学的孤立，没有知心朋友

三、解决方案

1.老师的话A老师高中生的心理是多变而且略带叛逆的，对很多事情充满困惑又缺少能力解决这就是成长的烦恼，是很正常的现象同学们要正视这些现象，不仅要相信自己，也要信任家长和老师，相信他们有能力给你带来帮助当然，老师和家长也有责任和必要付出更多的耐心来正确的沟通引导，与孩子们建立和谐的关系B老师孩子们，这是成长的必经之路，老师们会做你们的良师益友

2.书籍资料这样讲:产生干扰；请班长帮助发放问卷；说明如何填写；收回问卷，并请大家等候结果此外还简单的谈到了复读生应该珍惜与悦纳这个特殊的学习阶段，充实的过好学习生活的，珍重复读班老师的关爱，在此和大家建立了共识

6、审阅问卷，录入数据先观看学生“想说的问题”，与被试者在文字上作简要接近，初看大家的问卷结果，重点看学生有否在哪一项上填了“4”这个反映感觉很深的题项对样本编号，然后一一算出个学生四个方面的各个方面的得分，使用excel电子工具录入，并让计算机统计总分，按分数高低排序按分数高低重新编号正确的心理状态:

1.有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼

2.乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就

3.善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处

4.情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极、悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生善于适度的.表达和控制自己的情绪，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪

5.保持健全的人格人格健全的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中，有正确的人生观，能以此为中心，把需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，兴趣广泛，性格开朗，胸怀坦荡，办事机智果断，表里如一，行为上表现出一贯性与统一性

6.面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制心理健康的中学生在遇到挫折和困境时，能够表现出较高的耐受性和平衡性，不因此而影响或改变自己的目标和正常的学习生活能驾驭自己的情绪，以良好的意志力，克服前进中的困难自觉运用自我防御机制，随时可排泄影响学习和健康的情绪困扰，消除各种焦虑、紧张、恐惧、烦恼等情绪现象，使其心理保持良好的平衡状态愿初中生们拥有一个良好的心理状态，快乐度过这个成长的非常时段！高中生心理健康问卷调查报告「篇二」高中生心理问题调查报告范文在交往中，我总是觉得别人想占我便宜我心烦的时候总是想摔东西，甚至还想打人我最害怕别人的成绩超过我这些发自内心的语言出现在一份调查报告中这份调查报告是天津市瑞景中学的13名高二学生联合完成的他们花了大半年的时间学习专业调查方法、查图书、搜资料，在调研了数百位高一学生后，写出了这份调查报告如果你也是高中生，不妨来看看，它能否帮你找到心理问题所在，是否能为你找出解决的方案呢？专家们总说，我们这代青少年都是独生子女，学习压力又太大，所以存在这样那样的心理问题，但是我们并不承认到了高中，我发现自己的心理开始发生变化，脾气没有以前好了，总是存在敌对情绪周围很多同学都出现了类似的症状，我们变得容易动怒、爱争吵，甚至经常发生肢体冲突为了弄清楚这些变化，我们13位同学在心理老师的指导下，开始调查自己身上存在的问题，我们希望可以通过自己的剖析，用同龄人的视角去发现问题、解决问题参与这项调研报告的天津瑞景中学高二学生张雯说这项调查中称，目前，高中生身上普遍存在三大类问题问题之一强迫症让人难以呼吸，几乎失去自我《自我调查》的结果显示，在调查的289人中，有强迫症状表现的有86人，占所测人数的29九其中症状严重的有35人，占所测人数的12%也就是说，相当一部分的高中生强迫症状明显，具体表明为意志薄弱、情绪控制力、耐挫折能力差等什么是强迫症呢？张雯对记者表示，强迫症状主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为我们在调研中，很惊讶地发现，女孩子的强迫症状比男孩明显张雯说，青春期的女孩子都特别希望能够在异性的心中留下美好的印象，在与异性见面的时候，他们总是担心自己的仪态不够好，担心自己的头发不够飘逸与异性见面之前，很多女孩子都会担心跟对方找不到合适的话题，而面临尴尬的境地就连张雯自己也无法避免强迫症的困扰我总是感觉自己太胖了，哪里都是肉，怎么减也减不掉尽管很多朋友并不认为我胖，但是我还是时常跟自己较劲自我解读青春期的到来，让大家不由自主地追求美，但是我认为，青春期的美不应该是奢华的与异性相处，想给对方留下美好的印象，这是每个青少年都期待的，男孩也不例外我建议，女孩子在穿着上要找到合适自己的服装品味，要打扮的朴素大方，干净整洁关于如何与异性找话题，张雯建议，女孩子要大胆地掌握话语权，挑自己感兴趣的话题先说，营造一种轻松自在的气氛，当然，平时要多看书，多看报，才知道在交往的场合说什么问题之二交往中，先把别人看成敌人，才不至于被欺骗高中生的敌对心理很严重，仅次于强迫症《自我调查》中的结果显示，在与他人发生矛盾时，绝大多数高中生有想摔坏或破坏东西的.冲动；有想打人或伤害他人冲动的人也不占少数；很多高中生会选择与对方争锋相对，甚至争论到不可控制的脾气暴发高中生身上的敌对心理是非常普遍的河南省洛阳市第二中学高一

（6）班的董祎斐在看了《自我调查》后坦诚地说，在人际交往中，自己的敌对心理非常明显，他甚至认为这是防止被伤害的有效途径我的朋友分内外两层，外层的朋友是随着我的利益需求随时更换的，而内层的朋友才是真正的朋友对待内层的朋友，我会掏心窝，但是外层的朋友，很有可能在某个时候会变成我的敌人，我必须防着他们自我解读敌对情绪越大，心理就越敏感，活得就越累这种防范的心理是青春期特有的，因为青春期需要张扬自我，谁都不想被别人超过，我们还没有体会到分享的意义也许度过了这个特殊时期，我们会慢慢改变同时一，我也不会因为自己有敌对情绪就认为自己是坏孩子，随着我们慢慢长大，一切都会变好问题之三好像别人总想占我的便宜，总在算计我偏执心理不可忽视调查中发现，很多高中生都有猜疑、妄想的坏毛病比如，别人对自己的成绩没有作出恰当的评价；总感到有人在监视自己、谈论自己说起猜疑，天津市瑞景中学高二

（3）班的宋芮讲了自己的故事有一次，我的脚在运动中受伤了，不得不拄着拐杖去学校因为我的座位在教室中间，老师就拿着我的拐杖竖到了黑板旁边，说下课给我谁知道，下课后老师居然头也不回地走了，同学们也都跑出去玩了，我就像被困在孤岛一样，无法动弹我当时觉得老师是在故意整我，我心里特愤怒类似这些事情，很多高中生会滔滔不绝说出很多，在他们看来，别人总是要陷害和对抗自己这种猜忌会让自己与周围的环境格格不入自我解读如果有一些事情想不通，猜不透，不妨站在别人的角度想想问题，学会换位思考，会让自己快乐轻松起来比如，我可以站在老师的角度想想，老师把我的拐杖竖在黑板旁，是为了不让拐杖挡住别人的视线下课的时候，她已经很累了，确实忘了把拐杖给我这样一想，自己也就释怀了宋芮提醒大家，遇事最关键的是给自己留点时间思考，才不至于错怪别人总结:很多人都感慨外国的中学生动手能力强，认为他们在独立完成课题研究的时候，我们的中学生只会做老师布置的书本作业其实，据记者了解，越来越多的中学生已经开始以他们自己的视角，发现社会上存在的方方面面的问题，并积极地寻求解决方法这份调查报告在一定程度上反映了，在学业的重压下，进入青春期的高中生的心理状况这些学生们不但自己知道了自身存在的心理问题，而且还懂得自我反省正如他们的心理指导老师所说的，能主动地去发现问题，就是成功的第一步认为，高中生之所以存在这些问题，是他们生理发展的必然结果他们也知道自己不对，但就是火气大，只强调自己看到的那一方面我们只要多给他们时间思考，他们会学会稳定自己的情绪有时候，不听话不见得是坏事，跌跌撞撞才能渐渐长大高中生心理健康问卷调查报告「篇三」高中生自我检测的三大心理问题摘要高中生自我调查我们有三大心理问题“在交往中，我总是觉得别人想占我便宜”“我心烦的时候总是想摔东西，甚至还想打人”“我最害怕别人的成绩超过我”这些发自内心的语言出现在一份调查报告一一《高中生心理营养状况自我调查》中（以下简称《自我调查》）这份调查报告是天津市瑞景中学的13名高二学生联合完成的他们花了大半年的时间学习调查方法、查图书、搜资料，在调研了数百位高一学生后，写出了这份调查报告如果你也是高中生，不妨来看看，它能否帮你找到心理问题所在，是否能为你找出解决的方案呢？。