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《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇一」教学目标
1.整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法
2.把握父亲形象的特点及意蕴
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态教学重、难点
1.梳理小说故事情节，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法
2.通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点
一、创设情景，导入新课我们从小就会哼唱《世上只有妈妈好》，可谁又会关注我们身边默默无闻的父亲？在你摔倒时，他会在拐角处给你深情的一瞥；在你困难时，他会鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的爱海中，父亲让我们分享了失败与成功今天，我们就
1、教学目标知识与技能默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力过程与方法设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因；结合背景，理解父亲衰老的内涵情感态度与价值观赏析语句，品析父亲身上的精神；创设情境，体会作者的感情
2、教学重点难点整体感知文章内容分析父亲衰老的原因，理解父亲的这种衰老
3、教学方法引导学生进行自主探究学习，并适时地指导和评价采用设疑法，点拨教学法和默读、朗读教学法
4、学法指导圈点勾画作旁批的阅读方法，结合关键词语进行分析评价的阅读方法四.教学过程
1、创设情境，导入新课利用多媒体课件，播放生活中有关的台阶画面创设动人的情境，营造学习氛围调动学生的多种感官，使学生快速融入到文章情境之中同学们，台阶在我们的生活中随处可见，但回首生活，我们似乎都忘记了它的存在今天，就让我们随李祥森一道，再次踏上家乡门前的那座台阶，一起去领悟台阶所带来的生命启示
2、整体感知请同学速读课文，概括文章内容概括时要抓住主要人物，围绕中心事件进行概括，语言要简洁，准确叙述了一位父亲终年辛劳，积铢累寸，用了大半辈子的时间，终于建起了有九级台阶的新屋为此，父亲也付出了沉重的代价身体累垮了，心态也变老了
3、设疑思考父亲为什么会发出“这人怎么了”的疑惑？由此分析父亲衰老的原因
①找到父亲衰老的表现身体的衰老从第二十二段，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下我就不让他抬，他坚持要抬抬的时候，他的一只手按着腰”腰闪了，看出父亲老了从第二十八段，“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静”父亲老了，连一担水都挑不动了心态的不自然、衰老从第二十一段，“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”可以看出父亲很尴尬，不自在从第二十六段，“举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲,便猛然楞住”可以看出父亲修建台阶之后的不自然从第二十七段，“有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在”可以看出父亲的不自在从第
二十九、三十段，“父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁也不愿意找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶偶尔出去一趟，回来时，一幅若有所失的模样”“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”既有父亲精神上的失落，也看到了父亲身体的衰老
②找到台阶修建前父亲的表现从
一、六两段，反复说“父亲总觉得我们家的台阶低”来看，父亲十分想建成一座新台阶他有追求，有志气，自尊心强从第二段，“一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气”可以看出父亲身体好，有毅力；从第
十、
十一、十六段，“父亲的准备是十分漫长的他今天从地里捡回一块砖，明天可能捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票虽然这些都是微不足道的，但他却做得很认真”“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”“父亲就是这样准备了大半辈子塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高”可以看出父亲是一个做事认真的人，他很勤劳，有毅力，执着从第十三段，“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”可以看出父亲修台阶的专注，执着从第十五段，“那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”可以看出父亲很勤奋，执着从第十七段，“白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬豉头、担泥、筹划材料，干到半夜给这个递一支烟，又为那个送一杯茶”看出父亲很勤劳，热情从第十九段，“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”可以看出父亲充满干劲的精神
③前后比较，探讨父亲衰老的原因第
一、时间的流逝，岁数的增长，父亲变老是种自然现象第
二、要强、倔强的父亲不肯面对老去的现实，不服老，但又无力改变，所以烦躁，不自在第
三、面对劳动力的丧失，作为一个农民，依赖劳动活了大半辈子的父亲难免会若有所失，这也是人之常情第
四、老实厚道，谦卑质朴的父亲一时半会儿还适应不了新的生活，虽然台阶高了，但他还是习惯了以往的生活，所以会不自然，不自在第
五、父亲失去了目标，没有了奔头，没有了追求，这是父亲精神颓废的根本原因难点突破学法学会圈点勾画，作旁批的阅读方法，抓住有提示作用的语句进行分析
4、创设情境，体会作者的感情因为父亲用了一生来修建台阶，这种执著勤劳的精神值得敬仰；父亲把一切都用在了修建台阶，改善家庭环境，提高家庭地位，这种要强的信念、美好的愿望值得敬佩新屋建成了，父亲却老了，憔悴了，让人伤心、怜悯
5、各抒己见，引导学生结合生活谈谈对文中这位父亲形象的认识
6、结束语同学们，尽管岁月抹去了父亲脸上一向挂着的笑容，累弯了一向挺直的腰杆，迫使父亲低下了倔强的头颅但是梦想赋予了他健壮的步伐，追求引领他走向光明大道，成功则证明了他的真实与壮美诚然，过程里难免会有坎坷与荆棘，成长中难免会有辛酸与泪水，但是人的一生，也正是有了梦想，有了追求，有了目标，才更加的有意义播放多媒体朗诵自己创作的诗歌
7、课堂板书台阶李森祥父亲老了要强执着勤劳怜悯愿望崇敬【教学反思】学生经过近8年的学习，已经掌握了一定的阅读技巧，具有一定的阅读积累，但大多数同学多感性领悟，少理性分析，多直觉认知，少条分缕析所以引导其结合有提示作用的关键词句来进行阅读就颇为重要，本节课最突出的一点就是强化学生注意修饰、限制性的词语，注意抒情、议论的语句，注意结构和内容有特殊作用的语句，启发学生注意阅读技巧阅读中引导学生养成良好的读书习惯是语文教学的任务之一本节课注重引导学生圈点勾画作旁批，督促其养成不动笔墨不读书的习惯，这对学生的学习也是颇有好处的阅读教学还需要老师的预设和控制，并且随机生成创造性的知识；对学生的阅读结果还要施加评价和影响在本节课中，预设内容完成较好，但没能及时结合学生的思考情况，因势利导，随机创造此外对学生的评价性语言还很单一，缺少感染力这也是我在今后教学中亟需提升的作者简介刘海波，中学一级，道外区语文学科骨干教师，现就职于哈尔滨市文苑中学大学本科学历，教龄8年自参加工作以来，多次被评为市转化后进生先进个人，市职业道德先进个人《鹤群翔空》、《作文指导》、《丑小鸭》等课获国家级教学设计一等奖，20xx年代表哈尔滨市参加第十三届东北三省四市青年教师研讨会，所讲《台阶》一课获一等奖【点评】阅读活动的载体是文本，文本阅读应该成为阅读主体（学生）的生命需要常态的阅读教学应该是建立在对文本以及和文本相关联的副文本基础上的阅读，让学生认真地读书，读出书的意味，读出自己的心得本节课注重引导学生进行文本阅读，从文本中提炼信息，并结合文本进行筛选，加工，整理因而，课堂内容实在，实效性强，教学实践符合阅读规律有时候阅读是由疑而思，由思而读，由读而悟的本节课最大的亮点就是设计思路巧妙，采用逆推的方式，从结尾入手，通过前后对比解决问题，化难为易，便于学生掌握问题设计合理，触一发而动全身，没有细碎过多的提问，一个问题贯穿全文，条理清楚，保持了文章的完整性此外，在阅读教学中能强调关键语句的作用，强调圈点勾画作旁批的作用，注重学法的培养，有利于学生阅读能力的提高虽有上述优点，但在实际操作中，教师课堂的应变能力还有待提高，对有些问题的处理还显得过于琐碎，致使部分环节拖沓，影响了整体效果道外区教师进修学校赵薇《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇四」教学设计
1、教学设想小说《台阶》叙述了父亲一一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的
2、学习目标
①知识和能力目标整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点
②过程和方法目标学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法
③情感态度和价值观目标感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态
3.教学重难点
①教学重点揣摩关键语句分析父亲形象
②教学难点理解父亲形象的典型意义
4.课时安排一课时
5.课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节教学过程
一、导语设计:同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公一父亲二台阶的故事一概说故事情节师大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节三台阶上的父亲一概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象师把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象用一句话表达，如“父亲是个的人”〈二〉点评语句，感知人物形象下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解为提高效率，每组重点点评一处第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段第五组点评第30段用5分钟时间，先自己体会，再小组交流本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题（5分钟后五组依次进行全班交流）〈三〉自由点评，感悟形象师大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的认识理解和感悟（学生在书本上做旁批后发言）现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人小结通过这堂课的学习，希望大家有以下收获第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，第二，学会一些阅读小说的方法先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中
四、台阶下的思考师过渡“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言（小组讨论3分钟）跨上作家李森祥为我们搭建的亲情的小说《台阶》，去感受文中那位平凡而又伟大的父亲凹曲（ao dang）门槛（kai）烦燥（zao）嵌着（qian）★
二、夯实双基，扫除拦路虎黏性nian胯骨（kua）尴尬gan ga磕烟灰（k）聪明的你,能快速找出上面的字形和字音各一个错误吗
三、问题探究，情节梳理借助于我们的课前预习，你认为文章建造新屋主体工程过程写的详细，还是造台阶的过程写的详细？为什么？（多媒体展示台阶）围绕着台阶，老师有三个问题不太明白，下面我们搞一个小竞赛想请同学们速读课文，在文中适当的圈点勾画，看谁能在最短的时间内给予老师一个准确的答案好不好？★
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？★
2.新屋有几级台阶，父亲是怎么造起来的★
3.高台阶的新屋造好后,父亲变得怎样了？（教师多媒体质疑；学生自读，圈点勾画）（明确）作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业（《父亲》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！五.作业假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段秦小菊《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）一篇五」教学目标【知识与技能】
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情
2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象
3、掌握围绕中心选材的写法【过程与方法】
1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容
2、用问题引导学生把握内容，分析人物
3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手【情感、态度与价值观】教育学生去关心中国农民的生活壮态教学重点把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排教学课时1课时教学课程
一、创设情境，导入新课透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了一位爱心、爱护儿子的慈父的身影，今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？
二、自渎感知，整体把握李森祥简介浙江衢县人1975年18岁时参军入伍，1987年开始从事业余文学创作，发表以《小学教师》、《台阶》为代表的一批短篇小说作品李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象
三、积累字词凹曲尴尬烦躁涎水门槛撬开大庭广众微不足道
四、整体感知
1、自读课文，了解故事情节，准备用第三人称复述课文学生活动用第三人称复述课文内容，抓住能表现人物主要特点的情节复述
2、思考下列问题1父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？3新屋造好了，父亲怎么样了？4故事的叙述线索是什么？
3、讨论，明确1“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋2他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容
（3）父亲为此付出了沉重的代价新屋落成了，人却衰老了，身体也垮了
五、合作交流，解读探究
1、分析人物形象
（1）找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（即体现父亲的什么特点）分组讨论，明确立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动一要强、勤劳、顽强；建成新屋的喜悦、局促、不自在一淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体一不服老、倔强
（2）总结父亲的形象特点父亲是中国农民父亲的典型形象，是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去
2、理解作者情感作者对父亲寄予了怎样的思想情感？点拨作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望
3、掌握写作特点为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶写得详细？点拨详略是由文章的中心而定的本文以“台阶”为线索来塑造父亲的形象，所以主体工程可以略写，造台阶要详写教后反思从凄楚、辛酸中走来的父亲，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撑事业辉煌的砥柱让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！同时，这篇小说也应当引起我们的深刻反思我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还相对落后像文中这位父亲生活的艰难，根源在于农村经济落后我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现小康社会作出应有的贡献程丽《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇六」【课型】新授课【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑【教学目标】
1.知识能力目标积累部分词语，理解父亲形象的含义
2.过程方法目标培养阅读小说的能力一抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法
3.情感态度和价值观目标感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排【教学方法】
1、勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书
2、诵读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情
3、讨论法引导学生积极参与，合作探究【课前准备】
1、学生准备预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料
2、教师准备小黑板【课时安排】1课时【教学过程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物一李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑
（二）师简介作者
（三）生齐读教学目标
（四）检查预习
1、读准下面的字词凹涎水揩嘎尴尬撬
2、介绍小说的常识小说的三要素本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境
二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容思考、讨论、理解、了解人物形象思考题
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
③新屋造好了，父亲怎么样？先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流然后进行课堂发言提示a.“台阶高，屋主人的地位就相应高”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋b.他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容C.父亲为此付出的沉重的代价新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了
三、精读课文，研读赏析教师导学下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议思考题
①哪些情节最能表现父亲的形象父亲的形象有什么特点？
②“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这段描写表现了父亲怎样的心理？
③为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
④为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？提示教师可指导学生重点研读课文第
1、
2、
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25、28段，概括父亲这一形象的特点引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失理解突出重点，围绕中心选材的写法
四、质疑问难，合作探究A、透过父亲这个人物，你看到了什么？点拨A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论人的需要有五个层次一生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要;联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标人需要别人的尊重，这是较高层次的需要B、父亲一生非常艰难，为什么？小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子
五、拓展延伸本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲（注意抓住父亲的性格特点）
六、课堂总结主题本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯《台阶》暗喻了中国一般农民人生的奋斗过程
七、布置作业以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右
八、板书设计:台阶李森祥线索台阶父亲勤劳善良谦卑顽强【课后反思】张信玲《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇七」台阶（人教版八年级）教案教学设计
一、导入新课（用阎维文的《父亲》渲染气氛，课件展示油画《父亲》）师在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！（师板书台阶）
二、明确学习目标:是啊，父亲耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老让我们进一步地走近父亲，去体会一下父亲是一个怎样的人？
四、凝望台阶，感受父亲★
1、小说人物形象的塑造，得益于典型的描写，作者李森祥在文中抓住父亲一个动作、眼神或神态，从细微处刻画父亲形象在此，老师为大家作了一个课文批注示例，请你模仿着去精读文章，在自己感受深刻的地方也作适当的圈点批注，从而归纳出父亲这一人物形象例句批注第五段:他的脚板宽大,裂着许多干沟也像踩在棉花上似的”“裂”，“嵌”，“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙，进而体现父亲劳动的艰辛脚如其人，质朴敦厚第27段:他总觉得太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级还是不自在，便一级一级地往下挪.运用动作和心理描写，体现了父亲的老实厚道，具有中国农民身上所特有的谦卑（学生精读文章，感受细节，在文中作适当的圈点批注，各人完成后，四人一组进行合作交流选派一位代表发言，展示小组研究成果；教师要发挥其示范性、引导性，对学生答案进行适当的点评）
2、学生文中不理解的语句进行质疑，师生合作解答，并引出农村生产力水平低下，经济极端贫困★
3、形象归纳:（出示学习目标）
1、学习用细节刻画人物的写法
2、理解父亲形象的深刻内涵
三、预习检测，熟悉情节师同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节小说的情节一般分为哪几部分？生开端、发展、高潮、结局师下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充生1小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的方便，以及父亲在台阶上洗脚的片断（师板书三级青石板台阶）师父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话？生“父亲总觉得我们家的台阶底”生2小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备（师板书准备建造高台阶）师做了哪些准备呢？生3今天捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样准备了大半辈子师故事的高潮阶段主要写了什么？生4写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘（师板书建好九级新台阶）师台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？生4不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了（师板书父亲老了）
四、精读小说，分析人物师我们熟悉了情节，大家再思考一下，“台阶”在文章结构上起了什么作用？生贯穿全文的线索师但小说主要为了表现台阶吗？生小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角师小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？请大家看屏幕（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造）师小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？生第一人称，不便于描写心理，但是便于观察师好，让我们精读小说，分析人物形象大家看要求（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征）学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感师巡回辅导师好，哪位同学先来尝试分析？生1:父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写师找的很准确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人？生L用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚（师板书吃苦耐劳、朴素、敦厚）生2父亲在准备建台阶时，有这样一段描写“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的师你分析的很好，你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？生2父亲应该在想“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”师想象很合父亲的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？生2有志气，有理想师你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗？生2有感情的读（师板书有志气，有理想）生3在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的.背是驼惯了的，胸无法挺得高因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在师父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？生3------生4我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬师你能深入人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗？生4谦卑（师板书谦卑）师小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？生5有“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级”挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现师大家找找有没有典型的语言细节描写？生6“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文师父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？生6因为在家乡有这样的风俗“台阶高，屋主人的地位就相应高乡亲们在一起常常戏称你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映师在家乡，地位高意味着什么？生6意味着会受到乡亲们的尊重师父亲的这种追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求这是时代的进步所致那么父亲耗尽一生的心血只为建造高台阶的整个过程，体现了父亲怎样的性格呢？生6坚忍不拔，持之以恒（师板书坚忍不拔）
五、尝试写作师总结过渡小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画一个个传神的细节，犹如人体内的细胞，人失去了细胞，将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采我们领会了细节描写的神韵，我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信心写好！（生答有）大家看，小说有这样一段情节“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白请大家看要求（出示屏幕）请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写50字左右（学生写，教师巡视）学生写作展示，师生共评生1“听到父亲沉闷的叫声后，母亲显得坐立不安，不时向厨房门口望去，似乎是想要父亲快点出来或是说点什么，可她最终没有开口，迟疑地坐下，又想站起，这时父亲走了出来，母亲的脸上多了一些轻松”生2评主要从母亲的神态、动作的细节来进行描写，写出了母亲的着急却又犹豫的心理但我觉得母亲的这种表现不太切合实际生3母亲呆住了，望着厨房里的父亲，双手扶着腰，一步，两步，三步，艰难地朝着厨房走去，我也随着跟来，看着父亲坐在地上，笑了笑，松开腰间的双手，弯下腰，想要伸出手扶父亲时，不料被父亲痛骂了一顿，母亲顿时露出了难堪的表情生4评我觉得他写的很精彩，既通过动作和神态写出了母亲听到父亲处事的担心，又写出了母亲的矛盾心理，她的矛盾来自担心父亲的自尊受到伤害师生3用父亲的痛骂来处理情节合适吗？生5评合适，父亲的痛骂师他不服老的精神所致，和前文很好的照应起来生6母亲焦急的跑到父亲身边，说“孩子他爸，你已经不是年轻人，就别再硬撑了孩子，快过来，快，帮我把你爸扶起来”我分明地看到母亲已经急出了汗，看到父亲没有大碍，母亲才放松了表情，紧皱的眉头松开了生7评她主要从母亲的语言去表现母亲的焦急的心情，符合人物的身份另外，还抓住了母亲脸上的“汗”和“紧皱的眉头”这一细节去描写，很真实师总结大家表现的非常出色，已经掌握了用细节来描写人物的方法如果大家将这种方法恰当的运用到写作当中，相信你们的创造会更加精彩
六、研读小说，探求父亲形象的深刻意义师过渡”小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言（小组讨论3分钟）小组归纳结论:小组1:我们觉得主要的用意就是去歌颂和赞美父亲的吃苦耐劳、坚忍不拔、有理想，敢于去追求的精神让我们去学习他们的这种精神小组2我们组同意第一小组的意见，我们认为更重要的是为了表现父亲对受人尊敬的精神要求，这比旧时代的农民有了大的进步比闰土的麻木求生和祥子的忍辱负重而谋生要进步的多师你们觉得只有在新时代才会为人类的更高的精神要求的实现才能成为可能，是吗？小组2是的小组3我们看到父亲用一生的时间和几乎全部的精力心血去建造一座新房后，心里都酸酸的，小说是不是就是要引起我们对父辈的艰辛的同情，引起我们对父辈命运的关注啊？师你们理解的很到位，那么我们如何来改变父辈的这种命运，让他们尽快过上好日子呢？小组3发展农村的经济，提高农村的生产力，只有这样才能彻底改变父亲的命运师让我们共同关注农村，关注农民（师板书赞美、同情、关注）总结升华大家挖掘的很到位，文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业（《父亲》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！台阶李森祥父亲老了建好九级台阶准备建造高台阶三级青石板台阶《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）一篇八」学校南门中学科目语文年级八年级时间20xx.
10.30授课教师参与备课成员课题台阶课型新授课教材分析《台阶》是初中语文人教版八年级上学期第二单元的一篇优美感人的散文本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情教学目标知识与能力体会领悟父亲的情感与性格过程与方法让学生从文章中联系实际感悟去中的真情情感态度与价值观教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点分析人物形象教学难点把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义问题设计
1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
2、父亲为了台阶做了哪些准备？
3、父亲是一个什么样的人？核心语句
1、台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去
2、我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机策略方法提问法、合作探究法、拓展提升法课前预习
1、掌握重点字词
2、重温《背影》，感受文中父亲形象
3、了解作者教学过程、导入新课，检查预习
二、初读课文，疏通文意
4、深情朗读，感受父亲父亲仿佛是那逐日的夸父，耗尽他毕生的心血来实现他的梦想尽管最终倒下了，但他仍不失为一个悲壮的英雄，台阶则是他一生志气的丰碑相信同学们在此时此刻，对父亲这一人物仍处于深深的崇拜与感慨中在此，老师给你一个机会，从文中挑选自认为最喜欢的一个段落或语句，饱含深情的去朗读，再次感受这位可亲、可敬的伟大的父亲！
五、回首台阶，理解父亲课文中的父亲是一个普普通通的农民，可作者李森祥却用深情的笔触，借助于典型的外貌、动作、神态描写，把这位平凡而又伟大的父亲淋漓尽致的展现在我们的面前实际上，我们身边时时刻刻为我们奔波操劳的父亲又何尝不是这样的人呢？请同学们回首生活中难忘的时刻，借助于一幅动情的画面表达心中对父亲的爱吧！（多媒体展示教师示例）最难忘的是开学时父亲给我往宿舍楼上搬行李的时候，他肩上扛着行李，缓慢而艰难的挪动着脚步，额头上挂满了豆大的汗珠面对着父亲，我要说“爸，您放心吧儿子在这儿一定好好学习，不辜负您的希望！”（学生独立写作，完成后举手发言，对学生作品由学生互评）结束语是啊，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛只要我们每一个人认真的关注周围的世界，怀着一颗感恩的心去爱我们身边的每一个人，你会发现世界是多么的美好正如一首歌所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”
三、合作学习，探究疑难
四、精读课文，研读赏析
五、拓展延伸，提升能力
六、归纳总结，布置作业教学内容教师活动学生活动教师活动时间分配设计意图创设情境提出问题（快）自主合作探究问题（慢）互动展示解决问题（透）当堂训练巩固问题（精）巡视指导激励启发导入新课检查预习演示PPT
1、了解作者
2、了解作品
3、检查读音学生自由发言教师明确学生通过听发言加深预习内容的印象，为学习课文做好铺垫预习不仔细或记忆不好的学生，通过学习加深印象，掌握必要的文体常识，纠正误读字音引导学生养成预习课文的习惯和查工具书解决生字新词的读书习惯5分钟培养自学习惯整体感知听读课文，整体感知四人小组讨论，完成上述题目提问，教师总结明确让学生通过听来捕捉有效信息，在想象中整体感知课文内容，并激发学生更大的阅读兴趣把握文章的主要内容和主要人物形象引导学生养成预习的习惯，并且学会提炼概括10分钟培养阅读能力和自主合作学习的习惯和能力品味赏析质疑解难教师提问，学生思考回答，教师明确通过思考回答问题，加深对课文理解教师点拨学生，思考回答问题，锻炼思维能力和临场反应能力，加深对课文理解激发学生积极思考和踊跃发言15分钟锻炼思维能力和临场反应能力领悟主旨总结全文与心灵对话教师提问，学生思考回答，教师启发开导通过思考回答问题，加深对课文理解，体会主旨通过与作者与心灵的对话加深对亲情的理解和感受将此文与《背影》相结合思考如何塑造人物形象，感受父爱的伟大和深沉10分钟锻炼情感思辨能力以及学会联系相关情景作业设计1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读推荐书目苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞一一个父亲的札记》2,练笔（二选一）a.将父亲，我想对您说整理成一片情真意切的随笔b.以《我与父亲》为题,写一篇短文板书设计台阶李森祥表真情悟主旨评人物讲故事课后反思余龙翔《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇九」
一、教学目标
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情
4、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音
二、教学重点理解父亲这个人物形象，学习作者命题立意组织材料的方法
三、教学难点
1、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情
2、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音
四、教具准备多媒体课件
五、教学方法朗读法、讨论法、合作交流法
六、课时安排1课时课前布置预习:
1.熟读课文至少两遍
2.自己解决生字词
3.在文中找出有关父亲描写的句子用铅笔画下来
4.回家与父母交流一下在你成长过程中有哪些令人感动的事
一、导入新课感受诗中的父亲《父亲》站在天真的微笑里父亲是慈祥的温柔清冽的日子总有淳朴的粮食喂养一种思想远走的那一刻父亲用咳血的肺亲！装进我的行囊邮寄的思念如今我的花已结出果实而父亲仍用年迈的肩挑着夕阳父亲父亲我远望中的父总在稻田边飘远说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了更高的殿堂而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就带我们去一户农家的台阶上走一走！这节课我们就一起跨上李森祥为我们搭的《台阶》共同感受父亲的魅力
二、整体感知，诵读积累请同学们快速浏览课文要求用简要的语言概括故事内容（提示什么人干什么事？）（多媒体）L概括课文故事情节父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋他辛辛苦苦地劳动，攒了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了
三、合作探究，局部品味文中的父亲（重难点突破）
2.通过预习大家知道本文题目是《台阶》小说主要就是为了写台阶吗？--不是，请大家思考一下，“台阶”与父亲是怎样的一种关系？--台阶是贯穿全文的线索小说是为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角
3.那么文中的父亲到底是怎样的一个人呢？就让我们走近课文去了解一下这位父亲
4.请通过文中的具体情节说说这是怎样的一个父亲格式我认为父亲是个的人，因为多媒体老师先为大家做个示范1我认为父亲是个有毅力、肯吃苦有愚公移山精神的人，因为父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他开始了漫长的准备一块砖、一片瓦、一张角票的积累，多年后，父亲终于用他的执着而踏实的艰苦奋斗造起了有九级台阶的新屋，这一点深深震撼了我！2他是一个要强、不甘于低人一等的、有着自己的理想、有着自己的淳朴目标的人，因为他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋下面给同学2分钟准备在文中找出，一会我请同学说说，开始！学生快速交流总结归纳学生评析父亲是一个坚强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人父亲是一个谦卑的人
7、同学们对文中的父亲已有了一个总体的认识，小说人物形象的塑造是要借助一些描写手段，请大家想一想有哪些方法？多媒体外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、肖像描写、心理描写等
8、请你从文中找出最能表现父亲情感和性格的描写并概括父亲的性格特点（多媒体）学生在文中找并用圈点标注法分析语段，找到后有感情的朗读，体会作者的情感（师巡回辅导）
（1）第5段父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写过渡找的很准确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人？生用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚（师板书吃苦耐劳、朴素、敦厚）生第13段父亲在准备建台阶时，有这样一段描写“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”分析这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的过渡你分析的很好，你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？生父亲应该在想“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”生瞧瞧人家那台阶多气派，我也一定要盖新房修高台阶，也叫大人孩子神气神气，咱身体好，有力气，拼命干早晚有攒够钱的一天过渡想象很合父亲的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？生有志气，有理想过渡你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗？生有感情的读（师板书有志气，有理想）生第21段在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在过渡父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？生我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬过渡你能深入人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗生谦卑（师板书谦卑）师过渡小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？生有第27段“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级”挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现过渡大家找找有没有典型的语言细节描写？生“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文师父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？过渡因为在家乡有这样的风俗“台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）乡亲们在一起常常戏称你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映过渡在家乡，地位高意味着什么？生意味着会受到乡亲们的尊重过渡父亲的这种追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求这是时代的进步所致那么父亲耗尽一生的心血只为建造高台阶的整个过程，体现了父亲怎样的性格呢？生坚忍不拔，持之以恒（师板书坚忍不拔）《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇-J教学目标
（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情
（2）合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴
（3）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态并尊重热爱自己的父亲教学重难点
1、教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情
2、教学难点学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法教学方法朗读、复述；自主、合作、探究板书设计读台阶一复述小组；说台阶一人物评论组；品台阶一语言赏析组；
4、画台阶一板书设计组教学过程（课间播放刘和刚的〈父亲》）踏上台阶走近父亲教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题一“台阶”过渡作者细腻的描绘让我们看到了一位血肉丰满的父亲，你从文章里读出作者对父亲寄予着怎样的感情？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情过渡同学的分析很精彩，下面我们一起放松一下心情，欣赏刘和刚的《父亲》让我们通过音乐的形式再次感受父爱的伟大！（多媒体）（歌中的父亲）歌曲听完了，我们是否对父爱有了更进一步的认识，以上我们学习了李祥森的《台阶》通过文章作者生动的描绘我们认识了这样的一个平凡而伟大的父亲，文章借助一些人物描写方法，把父亲描绘得很形象，今后我们大家也要在自己的文章中学会运用这些方法
三、拓展训练生活中的父亲师大家的学习热情令老师感动，你们的聪明才智让老师佩服，在这里老师想和大家交流一下对这篇课文的学习感受优秀作品总是让人们产生共鸣，学习本文不仅让我想到了我的父亲画面上的老人就是我的父亲，他是的一位普通的退休工人，年轻时工资每月只有几十元，却养育了我们姐弟三人，父亲常说只要你们能好好学习，我们就是砸锅卖铁也供你们上学！为了供我们读书他干起了长途运输，这活既危险，又辛苦，每当晚上回来晚时，母亲在家总是很担在灯下等着父亲，有时我也一起陪着母亲等，可是往往是我坚持不住睡着了，可仍不见父亲回来，而第二天仍见不到父亲的身影，因为他早早的又出发了就是这样，父亲用他辛勤的汗水，换来了我们姊妹今天的幸福而如今，花甲之年的父亲又开始接过了抚养我们的下一代的任务我的女儿如今已经读初二，是在父母的照顾下慢慢长大，有一次，我听到他对孩子说“星彤啊，我要活到80岁，看着你读博士后呢！”这就是我的父亲，天底下最最普通却是我眼中最最伟大的父亲！请你也讲讲自己与父母间的故事，让我们一起来分享你的感动（多媒体）
四、结束语（小结）（边小结多媒体边展示本节课知识要点即板书内容）跨上台阶我们了解了一位父亲，走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声“父亲，您辛苦了！我们永远爱你！”（全体学生集体高声喊两遍）老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！请欣赏《感恩的心》在乐曲中结束本课（多媒体）
五、布置作业写我的父亲（母亲等可亲的人）（多媒体）要求
1、有真情实感
2、运用一到两种人物描写方法板书设计父亲情感朴素、敦厚台阶有理想、有志气敬仰（线索）谦卑、善良赞叹坚忍不拔同情教学反思
1、这篇文章的重、难点就在于抓住“父亲”这个人物形象，联系实际，教育孩子们学会用心去爱自己的父母因此我认为这篇文章的主要目标在于“育人”所以我在上这篇课文时，看似在围绕课文探究文中的“我”眼中的父亲，实则是在为“延伸拓展”做铺垫，为本次作业打基础这堂课的不足在于在课堂上对课文读得太少，“延伸拓展”阶段，由于学生的语言表达能力尚有不足，语言不够简练，所以在这个环节上所用时间太短这个问题提醒我锻炼学生课口语交际是至关重要的，在以后的教学中应该加强学生这方面的锻炼
2、我引领同学们对文章挖掘的很到位，大家经过本文学习明白这里既写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业（《父亲》音乐响起）用歌声进一步启迪学生，使他们更深刻的认识父亲的平凡而伟大可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇十」赖丽燕教学目标
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情教学设计、导入我国是一个农业大国，有九亿农民关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象作者简介李森祥（1956—）衢州人1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校1991年调南京军区政治部创作室任专业作家1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长近年来发表小说颇多李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990T992浙江省优秀文学奖
二、整体把握
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的.新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高”父亲渴望受人尊重
2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋
3、新屋造好了，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了
4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高）
三、研读赏析
1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动一勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在一淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老一倔强
2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神）父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕
3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年写小孩子能连跳三级，可见台阶低写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困
4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写
5、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失
四、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处同都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大异《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格作者邮箱:一双赤脚在崎岖的山路上跋涉那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的那是父亲有人说，人生是一级一级的台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此？今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度合作探究品味《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容
1、读台阶一复述小组；
2、说台阶一人物评论组；
3、品台阶一语言赏析组；
4、画台阶--板书设计组请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始！学生小组合作，师巡视指导师看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言读台阶一复述小组复述故事归纳中心事件父亲造台阶师美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？当然是尊重的需要！文中哪句话也体现了这点？师抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙（台阶高屋主人的地位就相应高），文章中的父亲是一个怎样的人呢？第二小组汇报成果！了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物
（二）说台阶一人物评论组父亲是一个的人，表现在师诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑
（三）品台阶一语言赏析组段（句）用了描写，形象写出了为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索
（四）画台阶一板书设计组体现行文结构彰显独特创意师好的板书，还应揭示文章主题本文作者仅仅在写父亲吗？生长在农村的李森祥曾经说过“乡土，永远是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来！”本文写于上世纪八十年代，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很陌生他们拥有最美好的品德，他们最应该得到幸福的生活，最应该受到尊重，事实却并非如此，农民儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝福由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农民生活迈上新的台阶！回首台阶感悟父爱好的文章总能引起我们的共鸣朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗？（课前让同学先收集自己父亲的照片，并准备和父亲相关的故事）师从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱让我们共同祝愿天下父母平安幸福！教学后记易红梅《台阶》教案教学设计（鲁教版七年级下册）「篇三」台阶哈尔滨市文苑中学刘海波一.教材分析李森祥的《台阶》选自人教版语文教材八年级上册第二单元这个单元是以“爱”为主题，几篇课文都是叙事作品，写的都是普通人了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点，体会文中所表现的爱，陶冶自己的情操是本单元阅读教学的要求《台阶》一课以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和悲悯双重感情色彩二.学情分析就八年级学生而言，在阅读中能注意到叙述是指交代事情的前后经过，描写是对事物作具体的刻画和描写；能注意记叙文语言特点，感受语言风格但往往忽视两种表达方式的区别和功能，所以，引导学生注重概括事件过程，体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力是本节课的训练重点此外，八年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握，但在语言鉴赏能力提升方面缺乏有效的学习方法所以，要着重让学生明白语言特点，学会从比较中体会，抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点三.设计思路:。
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