《我的母亲》老舍粤教版高一必修教案设计

《我的母亲》老舍（粤教版高一必修教案设计）《我的母亲》老舍（粤教版高一必修教案设计）「篇一」《我的母亲》教学设计（人教版八年级必修教案设计）

2、《我的母亲》教学设计教学目标

（一）知识与能力

1.有感情地朗读课文，了解作者及自传的语体特征，把握文章内容

2.速读并列举出写母亲的主要事例，学习运用具体事例表现人物品性的写法

（二）过程与方法

1、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法

2、能用简洁的语言概括文章中所写的事件

（三）情感态度与价值观

1、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情相得益彰如有些语句就包含感情”每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母万分之一”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友四.课文小结课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激

五、拓展作业

1.课外阅读有关胡适及其母亲的传记文章

2.课外搜集歌颂母爱主题的诗歌、歌曲、文章等教学反馈学生容易读懂课文，对课文内容感兴趣，但对文章中所写的事件不会用自己的语言来简洁概括合作解决问题是，思路不开阔小武《我的母亲》老舍（粤教版高一必修教案设计）「篇二」教学目标

1、了解作者生平及其重要作品

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情

3、了解课文以时间为顺序的叙述方式

4、品味作者自然朴素又充满感情的语言教学重点

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感

2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视教学课时2课时教学步骤

一、导入新课大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题（生回答母爱）名人对母爱的描绘世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲一一高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤一一但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？一一雨果成功的时候，谁都是朋友但只有母亲一一她是失败时的伴侣一一郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的一一乔治艾略特活动一悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲

二、课文探究

1、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人现代小说家、戏剧家、人民艺术家满族人代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作1926年加入文学研究会1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作中华人民共和国成立后不久被召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号

2、思考一老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？美国作家惠特曼曾经说过“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？作者笔下是一个非常感人的母亲形象她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚思考二（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们）

三、深入探究

1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感激下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？明确四个方面一一1第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序”2第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的”3第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”4第17节，“生命是母亲给我的我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的我的性格，习惯，是母亲传给的”

2、写作顺序明确一一时间顺序母亲出嫁一我的出生一我一岁半庚子闹“拳”那一年一我小学毕业一我师范毕业一我廿三一我廿七一七七抗战一去年一今年

四、重点研习

1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性明确

（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女

（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法

（3）为一家人的生计考虑

2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？明确

（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望

（2）写母亲送三姐出嫁三姐结婚，如同割去母亲的右手文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心

（3）写除夕之夜母亲送“我”返校第三件事作者重点写母亲的神态和语言除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的.心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下

五、鉴赏语言特色

1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词

2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法作者描写人物形象时也采用了这种方法如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动

3、以无华的语言表达淳厚的情感老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦”句中“找饭吃”写得通俗极了“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话

六、总结在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛！赤子之心，溢于篇外；喝然而止，余味无穷

七、课堂阅读《母亲杨沫》（《读者》20xx年第6期）

八、亲情作业

1、体验母爱，体验亲恩明确树欲静而风不止，子欲养而亲不待当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血

2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱

3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响

4、回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映将这些记录下来，并写出自己的感受《我的母亲》老舍（粤教版高一必修教案设计）「篇三」胡适《我的母亲》教案设计一.教学目标

1.把握文章内容，了解自传的语体特征

2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法

3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情二.教学重点、难点

1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点

2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用三.教学安排2课时四.教学过程第一课时一.导入

1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等让学生回忆有关母亲题材的作品在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》

2.了解胡适及他的母亲:胡适1891—

1962.字适之，安徽绩溪人，生于上海幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威从此一生信奉杜威的实用主义1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》五四运动以后，思想逐渐趋于保守1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长1931年回北大任文学院长兼中文系主任1932年5月创办《独立评论》抗战期间一直担任驻美大使1946年就任北京大学校长1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长1958年回台湾担任中央研究院院长1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门当时冯顺娣只有23岁二.整体把握，感知内容学生自读课文，思考下列问题

1.用一句话概括母亲的形象特点——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”

2、体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲教学重点

1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点

2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用教学难点

1、概括写母亲的主要事例及其表现的人物品性

2、品味语言的分寸感，了解自传的语体特征教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前阅读课文课时安排2课时教学过程第一课时、创设情境

2.为什么说她又是“严父”？再次插入胡适家庭背景资料介绍

3.课文写了母亲哪几件事这些事情突出母亲的什么品性课文写了母亲这样几件事情A.学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；

8.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我C.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱概括地说，写了母亲三个方面的内容一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱通过写这些事，表现母亲以下品性慈母严父，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征

4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

1.介绍我的小时侯的情况

2.回忆我的母亲

3.感谢母亲，总结全文三.合作探究

1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论童年是美好的，作者的童年如何呢？明确不曾养成活泼游戏的习惯；文绐绐的大人们鼓励我装成先生的样子除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐喜欢看书只学得了读书、写字；反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画小结枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢让学生童年的趣事

2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？明确这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应《我的母亲》老舍（粤教版高一必修教案设计）「篇四」教学目的体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情教学重难点体会作者对母亲的热爱、感激和怀念之情，理解母亲“软中硬”的性格亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情课时安排3课时教学过程第一课时

一、导入新课老师有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一，你们知道是谁吗？同学是老舍吧？老师对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》

二、初读一遍课文

1.认识文章中比较生疏的字词；

2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容

三、落实字词

1.肥美意指肥沃丰美

2.姥姥前指外祖母，后指老人

3.家谱封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书

4.出阁地方语，出嫁

5.洗三旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡

6.刮病民间治疗某些疾病的一种方法

7.绞脸用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛

8.庚子闹“拳”指庚子年，即1900年发生的义和团运动

9.撑持支撑维持之意

四、精读课文，理清课文每段的内容，找出叙事脉络第12段母亲的家庭背景〜第36段母亲出生、出嫁、生“我”〜第710段母亲的勤俭、朴实、为人热情〜第1112段母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”〜第1314段母亲对子女的舐犊之情和理解〜第1516段儿子对母亲的思念〜第17段表哀痛之情，呼应前后母亲“给我的是生命的教育”

五、再读重点段落（第12,13,15段），体会老舍先生语言运用的妙处

六、小结第二课时

一、学生轮流分段朗读课文

二、分析课文

1.作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？明确通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔

2.文章中用第

8、

9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质？明确对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品质体现母亲勤俭的描述一一“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”“她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”体现母亲执着一一“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护”体现母亲朴实一一“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待”颂扬母亲为人热情一一“给亲友邻居帮忙，他总走在前面”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”

3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？明确作者重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征这种性格给了作者以终生的影响“对一切人和事物取和平的态度”在做人上“有一定的.宗旨与基本的法则”“不能超过自己划好的界限”这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性格

4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？明确最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼可是慈母不会再候盼我了，她已入了土”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第1517段几乎都是对远方母亲的惦念之情〜结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦

三、总结母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲《我的母亲》老舍（粤教版高一必修教案设计）一篇五」《我的母亲》教案（人教版八年级必修教案设计）教学目标

1.熟读课文，积累词语，了解作者学术成就

2.能快速整体把握文章中心，提取主要信息，学习课文通俗、质朴的语言

3.感受母爱，进而了解社会人生教学重点:

1.把握文章中心，快速提取主要信息

2.品味准确表现人物性格的语言教学难点通过平实质朴的语言表达对母亲的深情炽爱教学思路

1.指导学生在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；

2.在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；

3.教学方法可以小组讨论、个人感悟为主4学课时2课时教学过程

一、导入新课

5、请同学谈谈自己对母爱的理解

2、简介胡适1891-1962,著名学者，曾任北京大学教授、校长，与鲁迅一起是新文化运动的倡导者哲学方面成就突出

二、初读课文，整体感知课文内容

6、掌握下列生字词后朗读课文翳yi轻薄bo广漠mo宽恕shu文绐给zhou

7、整理全文结构，概括大意小组讨论-写自己童年的身体及性格特点

（二）写母亲的为人处事和性格特点

1.写母亲对“我”的教育和慈爱

2.写母亲当家的艰难

3.写母亲的气量

（三）写母亲对自己的深远影响中心表现母亲那无比深厚的爱子之情和优秀品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱

三、课文品读（注意关键句、词品味）个人感悟后教师点拨

1.精读课文第5段

①本段写母亲对“我”教之严，爱之慈天刚亮，“就“把我喊醒，“待”我清醒才说话说明母亲教育方法，细心这对“我”产生了良好影响上学早，“背了生书才回家吃饭”

②她“从来”不在别人面前骂我一句，打我一下一很懂得保护孩子自尊心她处罚我，“不是借此出气叫别人听的”一真心惩戒孩子

③晚上“人静后”，她罚我跪下一照应前文

2、精读课文第9段本段写母亲在艰难处境中“当家”所表现出的宽容忍让、仁慈温和的性格

①料理全家过年勤劳

②打发大哥的赌博债主镇静、细致、有办法

③处理大嫂和二嫂的斗气坚韧、宽仁、忍让注意领会下列加点词（对大哥）她从不骂他一句脸上从不露出一点怒色（对大嫂）忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子轻轻的哭一场渐渐的哭出声来（充分表现母亲心地清明、是非分明、情感丰富、忍辱负重、仁爱宽厚的性格）

3.精读课文第10段本段写母亲的“刚气”“气得大哭”“当面质问”“直到才罢休”小结行文时，表现人物性格在于准确的关键词

四、拓展谈谈你的母亲在你犯错误时，她是怎样教育你的？

五、练习仿写第8段古人云树欲静而风不止，子欲养而亲不待现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世勋劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾人到不惑，胡适写下了《四十自述》，我们不妨来看看胡适在这篇自传中是如何回忆自己的母亲的，看看名人背后的伟大女性

二、新授课一课文相关知识的理解

1、了解作者胡适及他的母亲

2.了解课文背景知识1891——

1962.字适之，安徽绩溪人，生于上海幼年在故乡家塾读书1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威从此一生信奉杜威的实用主义1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》五四运动以后，思想逐渐趋于保守1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长1931年回北大任文学院长兼中文系主任1932年5月创办《独立评论》抗战期间一直担任驻美大使1946年就任北京大学校长1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长1958年回台湾担任中央研究院院长1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世《我的母亲》老舍（粤教版高一必修教案设计）一篇六」【教学目标】

1、熟读全文，了解作者；

2、学会根据具体事件，概括、提炼母亲的形象特点；

3、品味文中语言的质朴、真挚，极有分寸感；

4、了解胡适及其母亲身上代表的传统文化意义【教学重点】

1、感知内容，感悟作者的思想感情；

2、理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情【教学难点】品味语言特色，感受质朴、真切的文风【教学课时】2课时【教学过程】第一课时、导入新课中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲;一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲;一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树人（鲁迅）的母亲她们在身世际遇上有着不少的相似之处第一，都出生在农村;都嫁给了读书人或小官吏;第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担;第四，她们都识字，有文化母亲是我们人生的第一位老师我们应该好好感激她今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情又是怎样的胡适

（18911962）,字适之，安徽绩溪人，学者〜资料一胡适，原名胡洪骅，字适之，安徽绩溪人学者1910年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》1917年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义1938年任国民政府驻美国大使1946年任北京大学校长1948年离开北平，后转赴美国1958年任台湾中央研究院院长胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就，并有一定代表性著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》等胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》（上）和《胡适文存（四集）等他在学术上影响最大的是提倡大胆的假设、小心的求证的治学方法晚年潜心于《水经注》的考证，但未及写出定稿1962年在台北病逝

二、整体感知

1、学生默读课文

2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义文绐绐zh6u庶sh€i翳yi责罚管束气量宽恕质问

3、你说说看，文中的母亲具有哪些身份我的母亲、当家的后母、死了丈夫的寡妇

三、理解人物

1、请用一句原文，概括作为我母亲的人物特点:我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父

2、课文写了母亲哪几件事也用一句话概括⑴学习上的督促天刚亮，母亲叫醒我，催我去早上学；⑵做人上的训导我说了轻薄的话，母亲重重责罚我

3、从这些事中，你感受到母亲的什么品性表现了母亲对我的既严格又慈祥

四、品读体验

1、找出你认为母亲最感人的细节，谈谈你的体会（学生自由发言，言之有理即可）⑴每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，催我去上早学胡适的母亲深感教子的责任重大丈夫去世后，对孩子的教育全部落在了自己头上，同时，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，更要对得起去世的丈夫，所以，她想培养孩子早日成才⑵有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病充分体现出母亲的慈爱

2、作者感人至深的爱戴、感激之情，是通过怎样的语言加以表现的通过质朴、真切的语言来自然流露的

五、课堂小结母亲，一个伟大的名词作者的母亲，一个备受生活磨难的旧中国妇女，她对我教之严，爱之慈作者以饱蘸深情而又质朴的文字，抒写下儿子对她的尊敬、感激，读来确实让人泪眼朦胧

六、布置作业

1、认真朗读课文，感悟文中母亲的慈爱；

2、课外阅读《尝试集》，了解胡适的文学贡献第二课时

一、检查作业

1、默写词语、拼音

2、简答下列问题⑴作为母亲，她的人物特点是什么？⑵请以妈妈，我想对您说开头，说说最令你感动的母爱的细节

二、理解反思

1、作为当家后母，母亲和家人是怎样相处的表现出她怎样的品性:资料二《九年的家乡教育》（附后）⑴除夕夜，对付败家子大哥的债主表现母亲宽容的度量、善良的品性⑵处理与我大嫂、二嫂的矛盾表现母亲的容忍、温和的性格

2、作为一名寡妇，母亲又怎样的处世为人受到人格上的侮辱，非常生气，让五叔认错陪罪表现母亲刚气的一面

3、为什么作者用较多笔墨，写了母亲与家人相处的情形:这看似游离母亲是我的恩师这一主题，其实不然母亲对我的教育，不仅体现在如何教导上，更多地体现在平时怎样待人接物对自己的影响上因此，这与家人的相处，是对我的耳濡目染、潜移默化的教育，既写言传，更写身教

4、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法（学生自由发言，言之有理即可）除前文所讲的三位母亲外，还可补充徐庶之母凛然自尽、孟母三迁、《野火春风斗古城》的母亲等故事

三、品味语言

1、母亲对我的教育影响体现在哪里学得了好脾气、待人接物的和气，宽恕人，体谅人（学生齐读文章最后一节）

2、这种感情，却是用极质朴、极有分寸感的语言来表达，形成形质统一试从文中找出类似的语句加以体会（学生自由发言）预设⑴在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子双重否定，加强对打了一点底子的主观肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对一点，也是谦虚的说法⑵在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我混，表明了作者谦虚的态度，也说明母亲给我的教益是多么大⑶如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母事实上，作者的好脾气、性格品德是有口皆碑的，但在表述时，用了如果，表示这仅仅是一种假设，而不是已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格

3、仿句请续写两句，与前文构成排比母爱是阳光，让我感到人间的温暖;母爱是明灯，照亮我前行的路；母爱是（学生写作、交流、点评）

四、课堂小结本文写的是我的母亲，这是能够引起我们共鸣的话题古往今来，多少赤子曾讴歌过世界上最伟大的母爱，谁言寸草心，报得三春晖尽管时代不同，母亲的形象会发生很大变化，但是，可怜天下父母心是每个时代都相通的让我们在生活中感受母爱，用实际行动报答母爱吧（播放歌曲《懂你》）

五、布置作业

1、完成研讨与练习、《语文作业本》；

2、课外阅读关于母爱的文学作品推荐篇目老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》，赵丽宏《母亲和书》

3、阅读参考资料冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门当时冯顺娣只有23岁本文选自作者的自传，既写自己的童年，又写自己的母亲，可以看作是一篇人物传记

（二）.整体把握，感知内容学生自读课文，思考下列问题学生默读全文，思考以下问题

1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论童年是美好的，作者的童年如何呢？

2、文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？

3、文章第四段在结构上起什么作用？

4、文章最后一段的中心句是什么？教师在学生充分讨论之后加以明确

1、不曾养成活泼游戏的习惯；文经绐的大人们鼓励我装成先生的样子除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐喜欢看书只学得了读书、写字；反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画小结枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）

2、是否跑题要看这部分文字与题的表达是否有关，有关就不跑题本文的主题是刻画母亲的形象，表现母亲的优秀品性，感谢母亲对自己的教育，表达自己对母亲的怀念与此有关就不能算是跑题文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历

3、第四段属于过渡段，承上启下既承接上文突出表现在九年的孩童生活中，“只学得了读书写字两件事在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子但别的’方面都没有发展的机会”；又在交代了这些内容之后，笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练在这一点上，我的恩师就是我的慈母”

4、中心句是“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”

（三）理清行文思路给文章划分结构层次写“我”的童年，为写母亲做铺垫（1-4段）写母亲的言行，体现对“我”的言传与身教（5T2段）写母亲对“我”的影响，表现母爱的伟大与我的感激（13段）

三、课文小结通过这节课的学习我们了解了作者的童年生活，及作者母亲的一些事迹，在下一节课中我们进一步深入分析、理解课文

四、作业布置

1、抄写、积累”读一读、写一写”中的词语

2、熟悉、思考课后练习题第二课时

一、创设情境师生共同回顾上节课所了解的作者母亲

二、新授课

（一）、分析课文、感受形象

2.学生跳读写母亲的文字，思考以下问题

（1）从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象

（2）作者为什么说母亲是“严父”？

（3）课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？

（4）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？教师在学生充分讨论之后加以明确

（1）“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父（学生如回答“这是我的严师，我的慈母”一句也可）

（2）结合课文的内容“我母亲二十三岁做了寡妇”，简要介绍胡适的家庭背景资料胡适三岁丧父，之后母亲一人抚养教育他，管教很严，母亲充当了“严父”的角色

（3）概括地说，写了母亲三个方面的事一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事

①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；

②如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们她婢之间的矛盾这件事表现了母亲容忍、温和的性格

③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休这件事表现了母亲“刚气”的一面

（4）在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”

3.母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括请先摘录原文的语句回答母亲是一个的人例如母亲是一个“管束我最严”的人；母亲是一个“气量大，性子好”的人；母亲是一个“待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”的人；母亲是一个“有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱”的人；请用一个词语来概括回答母亲是一个的人例如母亲是一个严厉的人；母亲是一个慈爱的人；母亲是一个善良的人；母亲是一个宽厚的人:母亲是一个刚强的人；母亲是一个教子有方的人；母亲是一个宽容隐忍的人；母亲是一个仁慈温和的人；母亲是一个忍辱负重的人；母亲是一个正直刚强的人；

4.胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深这“极大极深的影响”表现在哪些方面？学生讨论之后教师明确这“极大极深的影响”正如作者自道学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性

（二）品读课文、把握作者的情感学生速度课文后、合作思考问题文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？明确文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，。