《梦溪笔谈》教案

《梦溪笔谈》教案《梦溪笔谈》教案「篇一」知识与能力联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；掌握重点文言实词词意和重点文言虚词的用法；学习详略得当、简洁生动的写法过程与方法品味关键词句，欣赏课文简练生动的语言风格揣摩详略的技法，在翻译课文同时加强对文言文字词理解情感态度与价值观增强学生对科学技术历史和未来发展的兴趣激发学生阅读《梦溪笔谈》的浓厚兴趣教学重难点掌握重点文言词语，通译全文；体会简洁生动、详略得当的写法教学方法朗读法、品析法教具准备幻灯片课时安排2课时第一课时目标教学法第一课时教学要点讲析《采草药》，疏通文句，理解文意，理清思路引导学生树立严谨的治学态度，准备为四化建设更好地服务教学内容及步骤一导入新课设问，引导同学了解《梦溪笔谈》及科学家沈括，为课文展开创设情境二前提检测检查学生的知识积累情况及前期预习情况，布置同学作前题测评题，作完后加以核对订正三逐步导读达标

（一）讲析课文第一段1读请同学朗读课文，注意学生朗读中的停顿并指导学生利用上下文，利用文下注释，掌握“殊”、“芽”、“归”、“实”、“效”等文言词语，疏通文句，理解文意2疑针对本段内容设疑、质疑

（1）本段如何说明“古法未当”？

（2）“皆不可限以时月”与“古法未当”的关系如何？3论引导学生对阅读中所发现的问题进行讨论，解决疑惑

（1）讨论所设之疑（答案略）

（2）学生质疑讨论引导学生提出学习中的疑惑，并讨论解决4结小结课文第一段，并导入课文第二段设问本段由否定“古法”到提出“不可拘于时月”已说明了自己的观点，为何文章还未完？是否后文属于赘笔？

（2）讲读第二段1读请同学读第二段，并请同学发现问题，准备质疑引导学生理清层次，疏通文句，重点掌握“花”、“芽”、“实”等活用实词及“盖”、“理”、“凌”、“望”、“荣”等文言实词的意义，理解文意2疑引导学生针对本段内容设疑、质疑

（1）已有结论，为什么还要继续说明？

（2）前后两部分有什么关系？

（3）引导学生就“读”、“疑”中的问题进行质疑3论引导学生讨论前面所提问题，教师要注意引导启发

（1）从不同角度说明事理，“当”与“不当”之原因自明

（2）前面从用药的部位不同谈“不可限以时月”，是从内因的角度讲，后从外部条件谈“不可限以时月”是外因4结引导学生小结课文第二段，训练学生的总结归纳能力

（1）实事求是一种科学的精神，值得提倡

（2）小结几个文言虚实词的用法和意义四总析课文脉络根据板书分析课文脉络，引导学生掌握课文的思路，训练学生的多种思维能力五达标测评指导学生作达标测评题并加以订正（附达标测评题）学生做完以后组织学生互相批改，发现共同问题请测评题作得比较好的同学进行讲解最后由教师进行总结六作业布置（略）（附达标测评与板书设计）前提测评

一、注音宿（）根；黯（）恶；愆（）伏并（）汾乔木

二、课文关于采草药的时间否定了什么观点，证明了什么观点？

三、解释

（1）如平地三月花者，深山则四月花

（2）无苗时采，则实而沉（答案略）达标测评

1、指出下列文句中的活用词并解释其意义和用法

（1）一亩之稼，则粪溉者光芽

（2）诸越则桃李冬实3深山则四月花

2、解释加点词1则津泽皆归其根2无苗时采则实而沉3并汾乔木，望秋先陨

3、作者如何论证“古法采草药多用二月、八月，此殊未当”？课文从哪些方面论证采草药“不可限以时月”的？作者殷利强地址甘肃省安西中学作者邮箱mr.yin.Iio《梦溪笔谈》教案「篇三」

1、我国古代的科学成就

2、学习常见的文言词语学习常见的文言词语古代的科学成就对我们的启发查阅相关资料、对照注释疏通课文、讨论作品意义两课时第一课时

1、查阅沈括及其《梦溪笔谈》的有关资料

2、预习字词，通读课文

3、对课文内容提出问题并思考

1、由镇江的梦溪园导入

2、交流有关预习内容

3、讨论学习《以虫治虫》1对照注释，自己疏通课文对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查工具书或提出疑问2集体朗读，学生翻译课文提示重点字词句界地域，范围方为秋田之害正在危害秋田里的庄稼方，正、正在为，成为害，危害千万蔽地成千上万，遍地都是蔽，遮盖悉全、者B皆全、都岁以大穰年成因此而获得大丰收岁，年成以，因大穰，庄稼大丰收3结合“探究、练习一”，讨论作品意义提示《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径在今天更值得大力提倡和推广

4、布置作业熟读课文，做“探究、练习一”第二课时

1、检查复习《以虫治虫》

2、交流有关预习内容

3、讨论学习《梵天寺木塔》

（1）对照注释，自己疏通课文对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问

（2）集体朗读课文，学生翻译课文提示重点字词句布铺、排故如此:所以这样贻以金钗即以金钗贻（之），把金钗送给她但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了但，只讫，终了，完毕实，使坚实人皆伏其精炼人们都佩服他的高明伏,通“服”，佩服其，他

（3）结合“探究、练习二”，讨论本文在人物刻画上的.特点提示《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助这一行动把匠师的用心良苦表露无遗喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹

4、布置作业熟读课文，做好“探究、练习

二、三”《梦溪笔谈》教案「篇四」《梦溪笔谈》两则教案教学设计《〈梦溪笔谈〉二则》教学设计目的要求

1.了解课文记述的两则生动的事例和北宋以前自然科学所达到的高度成就

2.学习详略得当突出中心的方法

3.品味简洁生动的语言特点

4.掌握文中重要实词的意义用法、学习重点:

1.《以虫治虫》选自《梦溪笔谈》卷二十四《杂志》，文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施全文共70字，可分为三层［元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害］宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼元丰宋神宗赵顼的年号1078-1085庆州宋代州名，在今甘肃庆阳一带界地域，范围子方虫今称粘虫，危害麦类、玉米、高粱、水稻等多种作物方正当，正在为成为秋田秋天田地里的庄稼之结构助词，相当于“的”害危害文章首先说明虫害发生的年代、季节和范围一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急［忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段］忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段狗蝎口器咀嚼式，有强大铁状尾须一对，能夹人、物，杂食性或肉食性其它的喙鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴钳指长在昆虫嘴上的钳状物蔽地遍地蔽，遮盖则连词，相当于“就”以钳搏之用钳跟子方虫搏斗之，指子方虫悉为两段子方虫全都被咬成两段悉，者全为，成为［旬日子方皆尽，岁以大穰］十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收旬日十天皆尽指子方虫全部被消灭岁年成以因“以”后省略“之”，之，指消灭子方虫大穰庄稼大丰收这一层写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，庄稼因此获得大丰收“忽”字表明事出意外害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在接着介绍子方虫的天敌”如土中狗蝎，其喙有钳，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器“千万蔽地”，说明为数众多当它遇见子方虫时“以钳搏之，悉为两段”，说明它剿灭害虫时威力无比“旬日子方皆尽”，说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功这里启示我们如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施［其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”］这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”其这样，这种旧这里是“过去”“先前”的意思之第一个“之”，语气助词，无义第二个“之”，它，指子方虫的“天敌”土人本地的人，当地的人谓称，叫傍不肯虫名，即步行虫其成虫和幼虫都有钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”篇末点出“傍不肯”的名称，加深了读者的印象

2.《梵天寺木塔》选自《梦溪笔谈》卷十八《技艺》本文记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平全文分三层［钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动］钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动两浙浙东、浙西的合称，相当于今浙江省及江苏省的长江以南、茅山山脉以东地区梵天寺木塔始建于后梁贞明二年916,八角九层，高三十七丈宋乾德二年964重建这里是指重建时的木塔钱氏指五代时割据浙江的吴越王及其子孙方两三级木塔才建了两三层方，才级，层钱帅929-988,入宋后封吴越国王及天下兵马大元帅之指正在建造的木塔患担忧［匠师云”未布瓦，上轻，故如此］工匠师傅说“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样”云说布铺排故如此所以这样故，所以如此，这样，指木塔不稳定［乃以瓦布之，而动如初］于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动教学过程

一、情景导入借助“生物防治”进行导入同学们，走进美丽的森林公园，当听到某棵树上传来“笃笃”的敲木声，你会想到什么？（自由发言）如果某果园里的桃树叶上长满了蜥虫，又不想给果树打农药，你能不能想一个治蜥虫的好办法？（自由发言）大家刚才讲的方法都属于生物防治，简单说，就是以虫治虫，以一种生物治另一种生物以虫治虫古已有之，今天我们就来看一个发生在北宋的以虫治虫的故事

二、朗读课文，读懂故事

1、老师范读，要求学生给生字注音，注意个别句中的停顿狗蝎（xi）喙（hui）钳（qidn）搏（b6）穰（rang）

2、学生自由朗读，要求读准字音，读对句中停顿

3、学生齐读并思考文中讲了一个什么故事？明确本文讲述了北宋时期“傍不肯”消灭“子方虫”，使“秋田”“大穰”的故事

三、默读课文，探究疑难

1、默读课文，想一想文中每一句话是什么意思，把你不懂的词句用“”画出来加注“？”乃顺接连词，当“于是，便”讲以介词，用而转折连词，当“但是”讲初从前，当初以上是第一层，讲建塔过程中关于塔身不稳定问题，工匠们的认识和实践都未能解决这里首先交代建塔的时间、地点和人物，以一个“患”字，突出了“塔动”这一主要问题塔“动如初”，说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为“塔动”的关键不在于“未布瓦”［无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因］没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因无可奈何；没有办法密暗中，秘密地使派其他的，指匠师的之结构助词，相当于“的”贻赠给贻以金钗即以金钗贻（之），用金钗送给她以，用，把金钗，旧时妇女别在发髻上的一种首饰问询问，打听之结构助词，相当于“的”因原因［皓笑日“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣］喻皓笑着说“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了”此这，指解决塔动问题易容易耳语气词，可不译但只讫终了，完毕实使坚实钉之钉木板钉，用为动词，意思是用钉子钉之，指木板［匠师如其言，塔遂定］工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了如；遵照其他的，指喻皓的言话，言论，指上面喻皓讲的一番话遂于是，就第二层，写喻皓采用“布板”“实钉”的办法，解决了“塔动”的问题“无可奈何”一词道出了大家对解决“塔动”这一难题无计可施，反衬了喻皓很轻易地解决了这一问题，突出喻皓技术之高“密使”“贻以金钗”，写出了匠师为解决“塔动”问题，费尽心机，从侧面反映出在当时解决“塔动”问题之难对这一难题，一个“笑”字写出喻皓的神态，突出了他解决这一问题的轻松“此易耳”短短三个字，体现了他胸有成竹，技艺高超“如其言，塔遂定，一笔带过，用事实说明了喻皓的技艺高超［盖钉板上下弥束，六幕相联如胜箧，人履其板，六幕相持，自不能动］因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，（塔）当然不会晃动盖连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”弥束更加紧密相束六幕指上、下、左、右、前、后六面相互相联连接如像履（旧）走，踩踏其那持支撑自自然，当然［人皆伏其精练］人们都佩服喻皓的高明伏通“服”，佩服其他，指喻皓精练高明第三层，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应“人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明二.学习难点:

1.《梦溪笔谈》这部中国文化史上的综合性的笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就课文所选的两则，《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治这种防治方法就是利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害这种方法不仅是促进农业增产的有效措施，也是保护生态环境的有效途径这种防治方法不仅在古代有效，今天也值得大力提倡和推广第二则《梵天寺木塔》记述北宋著名建筑家喻皓解决高层建筑木伺代在建筑理论和技术方面所达到的高水平

2.《梦溪笔谈》两则，文字简洁生动《以虫治虫》只用了70个字就记述了“傍不肯”在子方虫危害秋田作物时应运而生，迅速彻底地消灭了虫害，保证了农业大丰收的情况《梵天寺木塔》仅用130个字就清楚地记述了喻皓解决“塔动”问题的经过，传神地描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因

3.详略得当是这两则短文又一特点《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫为害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心《梵天寺木塔》记叙喻皓的语言较详，因为这最能体现他技艺的高超对“塔遂定”的原因也写得较详，因为这是木塔稳定的科学原理，有必要交代清楚匠师按喻皓指点实施，不是本文的重点，则以“如其言”三字一笔带过这样安排详略，突出了文章的中心三.文学知识

1.《梦溪笔谈》，北宋沈括撰二十六卷又《补笔谈》三卷，《续笔谈》一卷因写于润州（今江苏镇江）梦溪园而得名成书于11世纪末分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、权智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议十七日，凡609条内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医药、农业、工程技术、文学、史事、音乐和美术等其中自然科学部分，总结了我国古代，特别是北宋时期科学成就社会历史现象部分，对北宋统治集团的腐朽有所暴露，于李顺领导的农民起义也有所反映，对西北和北方的军事利害、典制礼仪的演变、旧赋役制度的弊害，都有较翔实记载今人有《梦溪笔谈校证》

2.沈括（1031-1095）,北宋科学家、政治家字存中，杭州钱塘（今浙江杭州）人熙宁中参与王安石变法熙宁五年

（1072）提举司天监，上浑仪、浮漏、景表三议，并推荐卫朴修《奉元历》次年赴两浙考察水利、差役熙宁八年

（1075）使辽，斥其争地要求，又图其山川形势、人情风俗，为《使契丹图抄》奏上次年任翰林学士，权三司使，整顿陕西盐政，主张减少下户役钱后知延州（今陕西延安），加强对西夏的防御元丰五年

（1082）以徐禧失陷永乐城（今陕西米脂西），连累坐贬晚年居润州，筑梦溪园（在今江苏镇江市区），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》他博学多闻，于天文、地理、律历、音乐、医药等都有研究对当时科学发展和生产技术的情况，如水工高超、木工喻皓、发明活字印刷术，炼钢、炼铜的方法等，凡有见及，无不详为记录又精究药用植物与医学，著《良方》十卷（传本附人苏轼所作医药杂说，改称《苏沈良方》）o

2、四人小组相互答疑解惑，再不懂的借助工具书进行批注

3、学习小组成员一起用现代汉语说一遍课文的意思，必须准确，力求语言通畅、优美

4、以小组为单位展开竞赛，老师随机点拨

（1）说说下列加点字在句中的意思方为秋田之害（）（）其喙有钳（）千万蔽地（）以钳搏之（）悉为两段（）旬日子方皆尽（）（）（）岁以大穰（）（）谓之“傍不肯”（）明确方正当，正在为成为喙鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴蔽遮盖以用搏搏斗悉者B，全旬日十天皆全部尽消灭岁年成穰庄稼丰收谓称，叫

（2）说说下列词语在句中的不同意思方为秋田之害（结构助词，相当于“的”）以钳搏之（代词，指“子方虫”）其虫旧曾有之（语气助词，无义）土人谓之“傍不肯”（代词，它，指子方虫的天敌）其喙有钳（它的）其虫旧曾有之（这种）以钳搏之（用）岁以大穰（因为）

（3）用现代汉语说说下列句子的意思，你能发现总结一些句子翻译的方法吗？庆州界生子方虫译庆州地区生了子方虫方为秋田之害译正在危害秋天田地里的庄稼忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地译忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土中的狗蝎，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是（其）遇子方虫，则以钳搏之，（子方虫）悉为两段译它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全部被咬成两段旬日子方皆尽，岁以大穰译十天后，子方虫全部被杀死，年成因此而获得大丰收

四、精读课文

1、个人美读课文，读出故事的情趣并想一想本文讲的是一个以虫治虫的故事，如果让你划分文章层次，你有几种划分方法？（举手发言，教师点拨以鼓励为主）

（1）二分法前三句是第一层，讲“傍不肯”消灭“子方虫”的整个事情经过第四句是第二层，交代“傍不肯”“旧曾有之”

（2）三分法第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围第二三句话是第二层，“傍不肯”消灭“子方虫”，庄稼大获丰收第四句是第三层，交代“傍不肯”“旧曾有之”

（3）四分法第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围（事情的起因）第二句是第二层，交代“傍不肯”的长相，数量以及搏杀“子方虫”的情形（事情的经过）第三句是第三层，交代“子方皆尽”，“岁以大穰”（事情的结果）第四句是第四层交代“傍不肯”“旧曾有之”

2、设疑激情趣四句话短短70字，就生动地讲述了一件事情，你认为这在构思和语言上体现了作者怎样的写作特色？结合文章内容加以赏析（合作小组讨论发言，教师点拨）

（1）善于取舍，详略得当《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫危害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心

（2）字斟句酌，语言凝练“方为秋田之害”，一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急正当情况紧急、百姓叫苦不迭的时候，“忽有一虫生”“忽”字表明事出意外，害虫天敌的出现是自然界生态平衡的现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在，也可让读者想像出百姓对“救星”的惊诧与喜悦接着介绍子方虫的天敌“如土中狗蝎，其喙有钳，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器“千万蔽地”，说明为数众多当它遇见子方虫时，“以钳搏之，悉为两段”，说明它剿灭害虫时勇猛异常、威力无比而外貌、武器、搏杀一气呵成，更容易让读者想像出当时战斗的壮观景象“旬日子方皆尽”，“旬日”“皆尽”说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功

五、课堂总结《以虫治虫》的故事让我们回味无穷，其实生物防治的例子很早就见于中国据一本古书《南方草木状》的记载，南方种橘子树的人家，都要在树上放养一种黄蚁（赤黄色，比普通的蚂蚁要大一些），用来对付危害果实的害虫，如果没有这种虫蚁的话，桔子会被害虫吃得无一完好这种利用虫蚁防治柑桔害虫的记载，就是已知最早的生物防治在中国经济迅猛发展的今天，如何更好地运用生物防治技术，让农业增产增收，而不再只是一味地使用农药等危害人体健康、破坏环境的做法更有其现实意义

六、布置作业

1、把《以虫治虫》的故事讲给身边的小朋友听

2、预习《梵天寺木塔》

七、板书设计相貌如土中狗蝎武器其喙有钳傍不肯数量千万蔽地详略得当生物防治动作以钳搏之简洁生动作用子方皆尽岁以大穰

八、教学反思第二课时一.自读感知整体把握

1.字词积累梵（）天寺患（）喻皓（）贻（）讫（）胜箧（）履（）

2.整体感知这篇文章可以分为三层来理解第一层为第13句话，首先讲建塔过程中关于塔身不稳定的问题〜第二层为第46句话，写喻皓采用“布板”实钉”的办法，解决了“塔动”的〜同题第三层为最后两句话，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应二.合作交流解读探究

1.检验对词语意思的掌握

（1）钱氏据两浙时

（2）方两三级

（3）患其塔动

（4）未布

（5）密使其妻见喻皓之妻⑹贻以金钗

（7）盏钉板上下弥束

（8）六幕相联如肤箧

（9）人皆伏其精练（点拔）

（1）统治

（2）才；

（3）担忧

（4）铺排

（5）密暗中，秘密地，使派

（6）赠给

（7）盖连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”弥束更加紧密相束

（8）互相；撬开箱子，这里是指箱子

（9）同“服”，佩服

2.说一说:喻皓说的是什么方法使梵天寺木塔变得牢固的？请你用自己的话说出来（点拨）学生先在文中找到相关的句子，然后再翻译出来“只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，使上下更加紧密相束，六面互相连接就像只箱子，人踩在楼板上，上下及四周板壁互相支撑”

3.本文写作上的特点:本文写人着墨不多，却很生动”密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？（点拨］此题要把握匠师和喻皓各自的心情匠师在没有办法之后很难堪，但为了向钱傲交代而又不失面子才这样做.喻皓的笑”可从对匠师的本领上来看，也可从自己的技艺上看此处运用了对比，体现了喻皓的高超水平“密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师的难堪和良苦用心.喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师的无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻写出了喻皓的技艺高超.三.总结反思拓展延伸［总结反思］文章清楚地记述了喻皓解决“塔动”的经过，传神地描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因这说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平我们要感谢沈括所编的《梦溪笔谈）给我们留下这么多宝贵的财富《梦溪笔谈》教案「篇二」殷利强教材出处高中语文第三册第五单元教学目标

1、掌握文中难解的文言虚实词，疏通文句，能够读懂课文，翻译文句

2、了解本文说明事理的思路，掌握本文的说明方法

3、认识作者实事求是的治学态度并学习之教学重点1学习并掌握“实”、“归”、“理”等文言虚实词的意义和用法；2指导学生疏通文句，理解文意3进一步体会、学习作者实事求是的治学态度教学难点理解本文的层次脉络，特别是前后两部分的关系教时安排本课文共安排三课时第一课时学习《采草药》疏通文句，理解文意第二课时，讲读《雁荡山》第三课时总析课文，比较阅读，练习教法选择:。