《沁园春长沙》逐字稿统编高中语文必修上册

上课！同学们好！请坐今天我们开始现代诗歌单元的学习

一、情境导入（师）中国是一个诗的国度在我国辉煌灿烂的诗歌史上，从《诗经》《离骚》到唐诗宋词，群星璀璨，名家辈出可以说，江山代有才人出，各领风骚数百年20世纪，中国又出现了一位独步诗坛的领袖诗人毛泽东同学们一定很清楚地记得他的沁园春雪中的诗句惜秦皇汉武略输文采，唐宗宋祖稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕今天我们一起学习他在青年时代的另一首同词牌的诗作沁园春•长沙，进一步体会他诗词的魅力，领略这位诗人的领袖情怀

二、知人论世,初读感知（师）|大家知道读诗赏词都是要知人论世，首先我们一起回忆一下关于诗人的情况（@1）PPT（知人）毛泽东字润之湖南韶山冲人他是政治家，革命家，军事家，也是一位独具风采的诗人他酷爱古典诗词，一生创作诗词50多首他的诗词记录了他革命人生的心路历程，也是反映中国革命发展历程的英雄史诗可以说他是站在政治的高度来俯瞰世界的（生2）PPT（论世）这首词，写于1925年，当时革命运动蓬勃发展工农运动日益高涨国民革命政府已经在广州成立这一年的秋天，毛泽东前往广州主持农民运动讲习所途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的湘江秋色，诗人浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词（师）|沁园春，是个词牌名，这个词牌属于长调（可以补充），分为上下两阙，这在初中已经讲过了出示关于词的知识的PPT（师）在这首词里，沁园春是词牌，长沙是题目，诗人沿用了古典诗词的形式，写了现代内容相信同学们通过预习，对这首词的基本内容已经有了把握，所以这首词描写了怎样的景色，抒发了怎样的感情？全词的基调又是怎样的呢？为了让同学们对这首词有一个更加深入的把握，我给大家播放一段著名朗诵艺术家方明老师的朗诵视频下面一起听朗诵听完这段朗诵，你有什么感受？嗯太棒了，太美了，豪放大气，振奋，昂扬，简直是太有气势了的确，这段朗诵通过声调的高低，语气的轻重，节奏急缓的变化，不仅准确地表达了词的内容，也很好的传递了诗人的情感通过朗诵，我们能够知道这首诗写的是绚丽的湘江秋景，抒发的是作者的革命豪情整首词的感情基调呢，是豪迈的，是雄浑的在这里呢，我要特别强调一下朗诵因为诗歌的阅读呢，它不同于小说，它是非朗诵不可的朗诵会以独特的艺和忆秦娥，娄山关中的名句雄关漫道真如铁，而今迈步从头越这都是战争年代毛泽东留下的诗篇后面还有两首浪淘沙北戴河1954年所作，其中的萧瑟秋风今又是，换了人间和水调歌头游泳这首词里面的名句，不管风吹浪打，胜似闲庭信步一条飞架南北天堑变通途，都是他诗词里的名句同学们在课下呢，可以找到这些诗词呢，来读一读这些诗词是他不同时期的代表作，贯穿着豪放词风当然，毛泽东诗词里边也有一些个婉约的词作，有时间的话大家一块找来一起读同学们，今天我们的课就上到这儿再见！术魅力把你拉近，然后感染你，给你一种特别的审美感受和体验它是鉴赏诗歌的一种重要手段另外，还要需要提醒同学注意几个重点的字，词（看注释）|这几个字里面，沁园春的沁沁园春是词牌，已经讲过百舸争流的舸舸呢，在这儿是水中的大船的意思怅寥廓的怅是失意，而这个寥廓是指的辽阔的天地峥蝶岁月的峥嵋，原本它是指山势非常的险峻，陡峭，而在词中的意思是指不太平凡的岁月挥斥方遒的遒，遒就是虬劲有力，而挥斥的意思就是奔放浪遏飞舟的遏，这个遏字呢，就是阻止的意思大家在朗读的时候要读准字音，并结合书下的注解，理解词的意思，读出诗人所要表达的情感我们都知道诗言志，一个人的内心世界，很多时候都会从他写的诗中直接的表达出来要走进诗人的内心必须品读他的作品，那这节课我们主要通过三个问题对这首词进行具体的赏析先来看第一个问题|1上阕描绘了怎样的画面？诗人选取的意象具有怎样的特点，表达出诗人怎P样的情怀？要回答这个问题，自然要重点赏析上阕的内容我们先把上阕呢，读一遍那么根据上阕里面的标志，诗人形象的动词，我们可以把上阕呢，分为三个层次出示PPT那么在前三句里面，大家先读一下独立寒秋，湘江北去，橘子洲头这个大致意思呢,不难理解，寒秋就是深秋深秋时节，诗人独自站立于湘江河畔的橘子洲头看清澈的湘江水在他的脚下向北滚滚地奔流秋水长天的背景非常的宏大，因为受词的韵律的限制，所以句子呢，有一些倒装，那么在这前三句里边呢，我们大家可以看他交代了三个信息一个是时间，一个是地点，一个是诗人所处的环境，另外一个不能忽略的就是诗中的人物，那个卓然而立的诗人形象这位独立诗人，在橘子洲看到了怎样的景色呢？我们再来看上阙的第二层齐读第二层|__________读过以后，你知道第二层主要是描绘了诗人所看到的湘江的秋景这里需要强调的一个知识点，那就是沁园春这个词牌中有一个领字所谓的领字就是在词中有统领作用的字我们在初中学沁园春雪的时候已经见过两个领字望长城内外的望惜秦皇汉武的惜，而在这首词的上下阙里都有领字上阕的看下阕的忆一般来讲，这个领字呢是动词性的词语要领起后面的一组句子，有的时候呢，词性也有所改变，我们在朗读的时候一般他要停顿声音呢，稍微拉长一些看字领起的这幅图景里作者都描写了哪些景物？万山红遍的山层林尽染的林漫江碧透的江百舸争流的舸鹰击长空的鹰，鱼翔浅底的鱼万类霜天竞自由的万物那么这里呢，有山有林，有江有舸，有鹰，有鱼，还有在自然界，在秋光里自由生长的万物如果要用散文化的语言来描绘这幅绚丽多彩，生机勃勃的图景，应该怎样写呢？原来的学生呢，写过这样一个片段，大家不妨来一块想一想我们才巴它读一下湘江对面的岳麓.上层层叠叠的树林经霜染以后一片火红，眼前碧绿清澈的湘江水上无数船只争相行驶雄鹰在天空展翅奋飞，鱼儿在水底自由自在的游动,大自然的万物都在这生机无限的秋光里竞相成长，蓬勃发展老师有个疑问诗人为何能把湘江的秋色描写得如此生动而富有活力呢？这个一方面是诗人在这些个景物上投射了自己的主观情感，那么这些景物就变成了一个承载情感的意象一个景物就是一个承载情感的意象，一组景物呢，就是一组有感情和生命力白勺心组成亍这样的一个意象群，这是一方面，另外一方面，诗人在选景的角度和词语的处理上也有一定的技巧，我们可以进行更深层的赏析首先，同学们看，远眺万山近观漫江仰视雄鹰，俯瞰游鱼由高到低，由远到近，立体构图层次井然，这是多角度，多层次再一个方面，我们接着看它是有色彩，而且注重动静山是红的，水是绿的，天是蓝的，帆是白的，而山林碧水相对是静的而鹰鱼可都是动态的，所以可以说是色彩明丽，动静交错再有，还有一个很重要的点，需要同学呢去关注，就是“炼字”这个其实在沁园春雪中呢，已经有所体现，比如说山舞银蛇原驰蜡象诗中的两个拟人化的动词，舞还有驰，一笔就把冰封的北国给写活了㈤而这首句中的炼字，同样的精妙请同学们找出值得推敲的字，并说一说这样写的好处（或说一说这样写的妙处/或者问这些字可不可以替换成其他字，为什么？）写山，万山红遍，万字，是极言山之多那遍字呢，尽显红之广写林，层林尽染，层字写出了林的致密，而染字呢，就活化出了色之浓再看写江漫江碧透这个漫字呢，是写江水之溢满，而这个透呢，就表现江水的清澈，鹰击长空击写出了雄鹰振翅奋飞的力度和雄姿鱼翔浅底，那大家想秋水长天，交相辉映，蓝天倒映在江面上，鱼儿呢，在水里游又像是翔在空中，所以说这个翔字不仅写出了鱼游得轻快，游得自在的那种情状，更写活了一个立体的审美的意境所以总的来说，诗人所描绘的湘江秋景层次井然，角度多变，远近结合，动静交错，红绿相映整幅画面意境壮阔，色彩绚丽，充满了生命的张力和活力我讲到这儿，同学可能有的就能调动自己的生活体验和阅读经验，想象这幅画面，当那个绚丽而富有生机的湘江秋景历历浮现在你的眼前时，一定会很美，很壮阔，秋光里的万物都是昂扬的都是向上的有同学可能会有疑问说自古逢秋悲寂寥，自古以来，文人笔下的秋天都是肃杀的，凋零的，悲凉的诗人眼里的秋景，虽然有秋寒，虽然是霜天，可是为什么都充满了生机和活力呢？其实同学想的这个问题非常有道理，中国古代文人的确有悲秋的传统，比如下面我们这一组悲秋的句子，大家一块来看秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠张继玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森杜甫的名句晓来谁染霜林醉，总是离人泪王实甫的词那么从秋风萧瑟天气凉的萧瑟，到江枫渔火对愁眠的惆怅，从玉露凋伤枫树林的凋零到晓来谁染霜林醉，总是离人泪的凄切，文人表现的情感都是伤感的,落寞的，愁苦的，无奈地，而毛泽东笔下的秋景，那是绚丽多姿，生机勃勃，并且还传递着一种广阔的自由的，慷慨激昂的豪迈之情这是不是应该源于他诗人的那种浪漫，想象和激情？是不是源于他作为政治家的视野，胸怀和气魄？要用王国维的话来解释，以我观物，物皆着我之色彩应该说，胸怀决定视野，胸怀决定境界回答完同学们的这个疑问呢，我们再回到这个画面面对眼前如此绚丽壮美的情景，诗人究竟有怎样的感受呢？我们一起来看上阕的第三层怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？寥廓，岂经讲过了，是指的广阔的天地宇宙，而这个怅的含义呢是十分丰富的，原来本来就是指失意，而在这是形容诗人那由深思而转为激昂慷慨的一种情绪秋色壮美如画，宇宙辽阔无边，诗人触景生情，感慨万千，不由得向苍茫大地发问这世间的沉浮，万物的盛衰究竟应该由谁来主宰？作者在对大自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀由自然界的沉浮想到了人类社会想到了当时的中国革命深切表达了对国家命运的思考，以及以天下为己任的理想，抱负其实“主沉浮”，就已经点出了这首词的主旨读到这里，如果我们再回过头来看一看第一层里边以秋水长天为背景的独立寒秋，那个“独”字，恐怕你就会读出一点深意了显然，这里的独，不是孤独，不是落寞，而是一种独临，独登，独行的卓然和伟岸这样以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉，胸怀天下，特立独行的青年毛泽东的形象，就昂然的站立在我们眼前讲到这里，我们的第一个问题应该有了比较明确的答案我们把它做一个小结诗人饱含情感的描绘了绚丽多彩，生机勃勃的湘江深秋景色，并由此发出世间沉浮，世界兴衰应该由谁来主宰的天问，表达了青年毛泽东以天下为己任的宏伟志向上阕的第三层，其实它是全词写景的落脚点，也是全词的词眼同时呢，它也起了一个承上启下的过渡作用引发了下阙诗人对往昔战斗生活的回忆这就是我们接下来要思考的第二个问题下阕诗人忆写了哪些往事？同学少年是怎样的一群人？下阕忆事与上阕内容有什么联系？我们还是把下阕再读一下读完以后同学能够了解到，下阙主要是对往昔战斗生活的回忆，我们根据下阙回忆的内容呢，可以把它分为三层第一层忆峥噪岁月，它的这种回忆呢，是一个概括的回忆第二层恰同学少年，这一组呢，是一个具体的回忆最后，曾记否是一个特写镜头的，典型的回忆，我们根据不同的回忆的角度进行赏析请看第一层携来百侣曾游忆往昔峥竦岁月稠在这里，这个侣是极言亲密，志同道合，百侣呢，就是指当年很多的革命战友一起度过了不平凡的青春岁月携来百侣和上阕的独立寒秋，就形成了一种对照对于这段峥噪岁月呢，我们还可以做一点点资料的补充1911年，毛泽东来到长沙，开始了他长达13年之久的求学和革命斗争生活19141918年，他在湖南一师读书期间，常和同学们在橘子洲一带游览游泳1918年4月，与何叔衡等人创立了新民学会五四时期主编了湘江评论，发表了一系列的重要论文，引起了当时进步，思想界的重视1915年9月又印发了反袁称帝的小册子，1919年组织和领导了湖南驱逐军阀张敬尧的运动其实还另有记载说毛泽东在求学期间，那自称是28画生，就它的那个名字的笔画，毛润之的笔画，它就发布了一个告示，要求友那么结交朋友的条件是什么呢？是要追求救国之途的有志青年我们可以这样讲长沙是毛泽东革命历程开始的地方他在这里的确度过了一段不平凡的岁月再来看下阕的第二层的具体回忆在第二层恰同学少康，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，这个恰字，应该如何讲？这个恰呢，本意是正好，正处在什么期间有的人说这个恰字呢，可以做领字也不是没有道理，我们一般呢，把下阙的忆字当作领字，恰字就当正当讲前4句的大意应该是这样的同学们，正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为他在这里呢，侧重所写的是青年学子们的精神风貌，壮志凌云前两年好像有一个电视剧，就是反映毛泽东青年时代生活的电视剧的名字叫恰同学少年，它的命名就取这首诗的这个句子我们再来看后三句指点江山指点，就是评论江山，那就是国家大事激扬文字，就是要写激浊扬清的文章后三句就侧重回忆了他们当时的革命实践活动写出了对国家命运的关心，对混乱时事的抨击，对军阀官僚的蔑视，能让我们感受到当年学子们的革命热情和青春英姿最后三句是第三层我们一块儿读一下曾记否到中流击水浪遏飞舟这是写青年学子在湘江游泳，搏击风浪的一个镜头，是一个特写这个意思呢，不难理解还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风高浪急，连船只行进都很困难,但我们这些人却能在汹涌的激流中奋力拼搏并且呢，以此为乐作者特别回忆这样一个情景，重提当年之勇，仅仅是为了表达游泳时的一种畅快的感受吗？其实中流击水浪遏飞舟描述的是诗人和战友们奋勇前进，劈波斩浪的豪迈激情在水中搏击它象征的是苏革命的风浪中搏击自信人生二百年，会当水击三千里，这是诗人一种自信和追求这三句呢，实际上是对上阕谁主沉浮的巧妙回答主宰国家命运的是这些有激情有理想，有担当，以天下为己任，改造旧世界的革命青年这些人才是中国革命的中流砥柱这样第二个问题呢？我们也就有了比较明确的答案，大家可以看一下小结下阕追叙往昔的战斗生活，描绘早期革命者群体形象以及豪情壮志，展现了革命青年搏击惊涛骇浪的英雄气概，含蓄并很艺术地回答了上阕的发问那么就整首词来看我们做一下小结上阕看湘江秋景他是写景问主下阙，忆峥竦岁月这是叙事言志如果用两句诗来概括的话，那就是挥巨笔绘湘江壮丽秋景PPT再O这首词的结构也非常的严谨，脉络非常的清晰，上阙从立到看，从看到问，从问到忆从忆到记脉络呢，非常的清楚上下两阕，前后照应，浑然一体写景抒情述志很好的结合在了一起可以说是景中寓情，情中显志为了对这首词有更深入的理解，我们又有第三个思考题因为初中学了沁园春雪，沁园春长沙和沁园春雪堪称毛泽东诗词双绝这两首词的写法和情感有哪些相似点？你从中可以读出诗人怎样的诗词风格和形象特点？请做一下比较阅读我们做几个小提示我们先看一下两首词的写作时间长沙作于1925年，当时诗人呢是32岁雪呢？是写于1936年，诗人呢？是43岁，两首词写作的时间相隔了H年前者是毛泽东青年时代的作品，后者呢是毛泽东中年时代的作品那么两首词再比一下写法这两首词都写了壮阔之景，都显示了一种壮阔之美长沙，它比较细腻，它是描绘绚丽壮美的湘江秋景，而雪这首词呢？泼墨写意，勾勒了洁白壮阔的北国风光两首词营造的意境都是雄浑大气，壮阔磅礴，一扫古代文人诗词里那种悲凉,清冷惨淡的情调这是写法，我们再看一看两首词里边所表达的情感两首词都抒发了诗人以天下为己任的革命壮志豪情而长沙抒写喷薄的革命激情善呢，它写必胜的革命信心，虽然他们的主旨不完全相同，但都饱含着一种对国家，对民族的责任和一种舍我其谁的使命感你想问若茫大地，谁主沉浮？俱往矣，数风流人物还看今朝这是何等的自信，何等的豪迈以大境界表现诗人的大抱负和崇高理想，这是毛泽东豪放词的精髓可以说，从橘子洲头的卓然沉思到黄土高原的从容谈笑，从谁主沉浮的天问到还看今朝的妙答，可以看到革命的历练使一直秉承豪放诗风的诗人毛泽东不断的成长，也可以看到大视野，宽胸襟，阔胸怀的伟人毛泽东在日渐的成熟这样第三个问题我们就可以有一个初步的明确，因为还待以后同学继续探讨，那么总体的风格而言，这两首词中以一贯之的艺术风格，那就是豪放，大气，浪漫，雄浑，就是人的形象我们可以概括为那是领袖的情怀，诗人的气质其实后泽东作为领袖，他的领袖情怀和诗人气质在他近似狂草的书法作品里边呢，也可以得到印证大家看，这是沁园春雪毛泽东的书法作品狂放，潇洒，自成风格，是书院中的瑰宝贺敬之呢，曾称赞毛泽东说他的诗词是中国文化的瑰宝诗歌史上的丰碑柳亚子先生对毛泽东的诗词评价是推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽诗评价都是相当高的我想给大家说还有一首是以诗人领袖为题目的现代诗任先青先生写的我们一同来欣赏一下你用平平仄仄的枪声写诗二万五千里里是最长一行常于马背上构思便具有了战略家的目光战地黄花，如血残阳成了最美的意象有时潇洒地抽烟抬头望断南飞雁宽阔的脑际却有大江流淌雪天更擅畅想神思飞扬起来飘成梅花漫天的北国风光相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便成了世界的誓言噫亮了东方这首诗可以说非常巧妙的化用了毛泽东诗词中的很多诗句，也非常形象的表达出了毛泽东作为诗人的领袖胸怀和作为领袖的诗人气质作为新中国的缔造者的政治领袖，毛泽东，他的诗词也成为我们宝贵的精神文化财富学过他的诗留给我们什么呢？是不是可以这样说？毛泽东诗词是中华诗词中的一朵奇葩，阳刚壮美，大气磅礴的诗词意境，如天地之苍茫，如星汉之灿烂，如江河之奔涌，给我们别样的审美和感悟可以说他的诗是20世纪的词豪是诗霸，但还有一点特别需要我们注意的就是青年毛泽东的理想主义，激情和英雄主义气概，永远值得我们一代又一代的中国的青年，好好学习看一下我们的拓展延伸一是背诵沁园春长沙全词并把这首词呢改写成散文第二呢，阅读毛泽东的一组诗词进一步的体会他豪放的诗词风格，了解他一以贯之的革命理想人生追求后面呢，我为同学呢，推荐了一组诗七绝咏蛙还有后面的赠父亲诗都是他的少年作品，其中有非常漂亮的句子，比如埋骨何须桑梓地,人生无处不青山这是少年时期的两首作品采桑子重阳，这是1929年的作品其中呢，一年一度秋风尽，不是春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。