《观潮》教学教案设计

《观潮》教学教案设计《观潮》教学教案设计「篇一」教学目标

1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况教学重点准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法教学难点引导学生了解南宋时的观潮活动教学过程::预习•导学

1、你会读加点的字注音吗将字音写在括号内朦曜倏泅舸雉溯僦绮溢

2、你能准确解释下列词语吗同义词释义联读

3、《掌握语文》（C）

七、说课精要字词教学，除生字外，还要注意〃方城倏尔文〃〃溢目“江干〃等常用词的教学多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文《观潮》教学教案设计「篇四」课程类型新授课课时2课时教学准备钱塘江大潮视频、PPT等教学方法讲授法、讨论法、练习法等教学目标

（一）知识与技能学会按照时间顺序来写写景作文，初步了解写景作文的写作步骤，会写简单的按照时间顺序来写的写景作文

（二）过程与方法通过朗读法、讨论法等方法，感悟文章的写作顺序以及作者表达的思想感情

（三）情感态度与价值观通过对本文的学习，使学生对大自然产生敬畏之情，明白人与自然和谐相处的重要性，并通过初步了解写景文章，喜欢上用自己的文字把看到的美景记录下来教学重难点:

（一）重点了解写景作文，知道写景作文中按照时间顺序来写的写作顺序，并会完成简单的按照时间顺序来写写景作文的要求

（二）难点通过对本课的学习，喜欢上用自己的文字把看到的美景记录下来教学过程

（一）新课导入播放钱塘江大潮的视频，师提问生从视频中看到了哪些景观，能否用自己的话表述一下看到的内容，引出本课作者有一种不同于生的表达方式

（二）新课讲授

1、生自由朗读课文，给课文分层次（三个层次，潮来前、潮来时、潮退后）

2、师引导生把课文中出现的有关时间的表述词圈出来，提出问题“这些词语的作用是什么？”

3、生齐读第一部分（潮来前），师提问生这一部分出现了哪些时间词，作者看到了哪些景观，他是如何描写这些景观的

4、分享第一部分的优美词句并说明理由，感受作者写景物的方法，并模仿作者的写作方法，写一段文字

5、生齐读第二部分（潮来时），师提问这一部分是在什么时间段，作者又看到了哪些景观，又是如何描写这些景观的

6、生分享第二部分的优美词句并说明理由，重点说明作者写到潮来时的景象和声音描写

7、师提问生是否曾经看到过像钱塘江大潮这么美丽、这么壮观的景物，如果是生打算如何描写自己看到的这些景物

8、生齐读最后一部分（潮退后），师提问潮退后有哪些景观，作者是如何描写的

9、师为生讲解文中出现的关于时间的词语，画时间轴为生理清在不同的时间段，作者分别看到了哪些景观，引导生说出作者是按照什么顺序写的文章

10、为生讲解用时间顺序来写写景作文，可以用什么方法（画时间轴）

（三）作业布置生自由选择一个景观，按照时间顺序，写一篇简单的写景作文《观潮》教学教案设计「篇五」周密教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情教学目标知识目标

1.积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语

2.了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况能力目标

1.反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力

2.提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力德育目标本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿教学重点精彩的场面描写，精巧的结构安排教学难点引导学生了解南宋时的观潮活动教学方法

1.诵读教学法读-讲-读，以读代讲，以讲促读

2.讨论法与点拨法相结合课时安排1课时

一、新课导入同学们，你们到过海边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”板书“潮”一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来板书“观”下面请你们听一听他的描绘请你们听的时候注意他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文读后学生逐一回答问题根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观追问“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

3.简介天下奇观一海宁潮钱江涌潮从海宁角度看最为壮观每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景

4.分析钱塘江潮的成因

（1）江口成喇叭形，宽处超过百里，窄处仅十里，涨潮时，巨大的海潮涌向狭窄的江面，自然形成壮观的海潮

（2）河口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进时受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水就奔腾咆哮、排山倒海因此，观钱塘江潮水成了古今盛事

5.简介南宋观潮盛事杭州在南宋时称临安，是国都

（1）观潮地当时在临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典

（2）迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演

（3）当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热

二、作者简介周密，字公谨，号草窗，原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）南宋文学家宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就，又能书画著有《武林旧事》、《草窗词》、《齐东野语》《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所作

三、初读课文

1.听朗读磁带，注意读音雷霆（tin溃杨诚斋（zhai）朦曜（mGnchdn溃如履平地（lu）倏尔（shii）一舸无迹（括B善泅（qiU）僦赁jiu lin罗绮qi鲸波jin溃

2.划分朗读节奏浙江之潮，天下之伟观也自既望以至十八日为盛方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆ting,震撼激射，吞天沃日，势极雄豪杨诚斋zhGi诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也每岁京尹yin出浙江亭教阅水军，朦曜mCng chGng数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑ji弄旗标枪舞刀于水面者，如履1

①平地倏shu尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山烟消波静，则一舸蛇无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝吴儿善泅qiii者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯si迎而上，出没玳于鲸波万仞逐n中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能江干上下十余里间，珠翠罗绮qi溢目，四马塞公途，饮食百物皆倍穹qi6ng常时，而僦赁jiU lin看幕，虽席地不容间也

3.字词解释既望望，农历十五；既望，农历十六方其远出海门当时则玉城雪岭城墙倏尔黄烟四起，人物略不相睹突然；一点点皆披发文身画着文彩江干上下十余里间江岸珠翠罗绮溢目（满眼）溯迎而上，出没于鲸波万仞中（逆流迎着潮水；忽隐忽现）4•分为四小组，对本文进行逐段翻译学生翻译后，教师对此进行点评

四、整体感知

1.逐段分析第一自然段

（1）这段写什么？第一段写海潮的雄伟壮观

（2）《观潮》第一句说“浙江之潮，天下之伟观也”这句话在文中有什么作用？用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，总领全文

（3）作者是从哪几个方面,按照什么顺序对潮来之状进行描写的？从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近刻画了海潮的雄伟壮观描写角度形仅如银线色玉城雪岭声声如雷霆势吞天沃日（把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动地表现了出来）描写方法比喻、夸张（渲染潮涌之状）引用（概括上文，呼应首句，增强作者这样写的逼真感和真实性（进一步描绘了海潮波澜壮阔的气势）第二自然段

（1）这段写什么？第二段写水军演习的精彩场面

（2）除开头仍是一句总述，水军演习写得扣人心弦，水军表演的精彩之处表现在哪里？演习船只众多一阵势变化多样一作战技艺娴熟一战斗激烈一声势浩大一撤退迅速

（3）一场惊心动魄的演习，却结束在“烟消波散”的静景中，这采用的什么写法？采用这种写法有什么作用？动静相衬的写法静朦解数百、分列两岸动奔腾分合、乘弄标舞、声如崩山静烟消波静、一舸无迹第三自然段

（1）这段写什么？第三段写弄潮健儿的英姿

（2）第三段中哪些句子描写了壮土形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？壮士形象披发文身；手持大旗；争先鼓勇泳技高超溯迎而上；腾身百变，而旗尾略不沾湿

（3）第三自然段用了哪些动词来描写吴中健儿在惊涛骇浪中所作的精彩表演？请摘记出来“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾

（4）你认为第三自然段中哪一句是赞叹弄潮儿本领的？腾身百变，而旗尾略不沾湿

（5）作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮图”？作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般第四自然段

（1）这段写什么？第四段写观潮人数之多

（2）文章第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩略略不相睹略不沾湿虽虽席地不容闲也虽我之死，有子存焉皆皆披发纹身皆出酒食既而既而渐进既而儿醒

二、指导学习•研讨

（一）情境导入钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘大潮那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受

（二）认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充《观潮》教学教案设计「篇二」第一课时学习课文第

3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句熟读成诵部分语句第二课时二.教学目标:

2.作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？作者从四个方面写观潮潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景“弄潮之技”更让观众大开眼界“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极

3.本文语言之所以生动而形象，主要在于1能准确地运用动词“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势“倏尔”一词表现了水军动作神速“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”等动词的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美2文中善用比喻、夸张等修辞方法如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深

五、布置作业

1.全文背诵

2.完成语文同步《观潮》教学教案设计「篇六」

一、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来比如朗读课文“潮来时”这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义可是设计中我们让学生当老师，老师当学生学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能课堂上的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想

二、注重积累和运用，加强语言文字的训练如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让学生会“运用”的思想教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的

三、优化课堂教学结构，注重课堂教学效率学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究《观潮》是一篇以写景为主的散文文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景教学中我们将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣所以我们是这样安排课时的第一课时学习课文第

3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句熟读成诵部分语句第二课时先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上事实说明，这样设计教学过程的最大收获是第一课时的教学效率大大提高，学生学习的兴趣也增强了

二、教学实录与评析

一、初步谈话，理解课题师今天，我们一块儿来学习第23课观潮课文写的是哪儿的潮生（齐答）钱塘江大潮师钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡一一云南有好几千里如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了（板书天下奇观）师“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生“观潮”的“观”是“看”的意思“天下奇观”的“观”师快请教一下字典，查查是什么意思（学生）生“奇观”的“观”是“景象”的意思师那么“奇观”的意思呢生“奇观”就是奇特的景象生“奇观”就是奇异的景象师谁能说说“天下奇观”的意思生“天下奇观”就是世界上奇妙的景象生“天下奇观”就是天底下奇异的景象师回答正确[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同教师及时抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实]

二、检查预习，反馈交流师昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么（学生自读课文）生作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后

三、观看录像，感受情景师学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过生（遗憾地摇摇头）没见过师别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看生想师我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声）

四、突破重点，指导朗读师刚才录像里潮水的‘景象，咱们课文里也有，在哪儿呀生课文

3、4自然段师自己读读

3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听生（自由读）［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣］生我特别喜欢这个句子“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”师读得不错白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越生激动师读出这种感觉来生（齐读）生我特别喜欢这个句子“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”师两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗生（分组比赛读）生（齐读）［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味既能帮助理解，又能帮助记忆］生我特别喜欢这个句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”师喜欢这句的举手（学生全体举手）师（举手）再加上我一个，我也特别喜欢多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌）师你们读得真不错，能让我试试吗（学生高兴地点头叫好教师朗读这一句学生热烈的掌声响起）师谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗（学生有感情地齐读）师棒极了！［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性］生我特别喜欢这句“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”师闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看生轰隆隆隆师还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看生（一齐模拟）轰隆隆师这声音作者用哪个词来形容生闷雷滚动师课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子（学生齐读）师读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下（学生闭眼齐背）［熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言］生我特别喜欢这一句“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”师人群又沸腾起来看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗生好！师准备，开始！生（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊“噢！”有的喊“快看，潮来啦！”）师沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里生（齐答）人声鼎沸师来，我们读出这种沸腾的感觉来生（齐读）［让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用］师把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读生（齐读）师这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境

五、听听读读，体会顺序师刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得可有顺序了下面，我们就先来做一个听的练习师听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来师读生听午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来生（动笔在练习纸上填写）

1.小组合作，探究课文

3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观

2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句

3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法三.教学重点理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文（文字序领与画面结合法）四.教学难点感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观五.教学方法目标教学法感悟发现法引导发现法六.学习方法小组合作（读书发现一质疑问难一组内合作一组外协作）、感悟发现法七.教学准备多媒体课件钱塘大潮录象八.教学流程一.激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”

3.导入

3、4自然段

4.出示学习目标（目标教学法）

二、观看录像，感受壮观（）,从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（）,只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对）师发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的生作者从远到近描写潮水师是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下（师生齐读这段话）师现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由准备背诵）师能行的起立！生（全体起立）师真有信心！给你们配上录像好吗师配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句生（有感情地看录像背诵）师背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！［先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的］

六、创设情境，运用语句师今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来生想！师听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思（学生跃跃欲试）师形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾生人声鼎沸师风和浪都很平静一一生风平浪静师形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起一一生水天相接师形容同时出发，同口寸前进一一生齐头并进师山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响一一生山崩地裂师形容气势很大一一生（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）［这个复习词语的方法有两个特点一是根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；二是用比赛的形式，激发起学生的积极性和主动性］师谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍（学生纷纷举手）师都想当老师，那看来只有我当学生了生领读，师跟读［教师领读，学生跟读，天经地义可是王老师却让学生当老师，自己当学生！学生既然都会读，而且愿意领读，那就不妨自己来作学生这种别出心裁的形式，得到的效果可能远远胜过常规的读法这样做表面看只是一种简单的角色变换，然而从深层次分析，可以反映出教师对主体意识的深刻认识］师看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（）可潮来时，却一浪一浪（）,一浪一浪（）湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言）生今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（风平浪静）可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方（师生共同评价）师这个词语用得真有水平生可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）生可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）生可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）师真有水平，第5自然段的语句也能用了！师“人山人海”这个词的运用有问题吗生（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关［这段师生共同评价非常精彩教师没有满足于让学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号内运用不同的词语，对于运用正确的予以肯定，运用错误的加以纠正既体现出学生学习的主动性和创造性，又发挥了教师的指导作用］师每个人再练习说这段话（学生自由说这段话，进行巩固）［整个练习过程中，先让学生讨论统习，再指名个别学生交流，然后师生评讲指导，最后再让每一个学生自己练习说话虽然整个环节占用的时间比较多，但是训练很扎实让全体学生都参与学习，让每一个学生都有练习的机会，这是教师在课堂教学中努力追求的目标，应该大力提倡］师今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习附板书潮来前雄伟壮观观潮潮来时如临其境（钱塘江大潮）有声有色潮过后天下奇观总评这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料熟读自然就能成诵好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡

三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义王老师在这堂课的最后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化这样的练习在语文课中应该大力提倡

四、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务这堂课采用了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用《观潮》教学教案设计「篇七」《观潮》教案设计人李景教学目标

1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容

2、掌握重点字句，积累文言词汇

3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法教学难点目标3教学重点目标

1、2教学分析《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者土女骈阑，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的.白描，也写得十分生动形象教学课时1课时教学方法讨论与讲读法相结合教学过程

一、导语同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？［学生介绍作者，教师补充］

二、疏通文意（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充,纠正）

1、翻译第一自然段:重点字词A、既望农历十六日B、方当时C、仅几乎，将近D、既而随着E、际天连接着天F、震撼激射震撼天地，激扬喷射G、沃用水淋洗H、势极来势极其

2、翻译第二自然段重点字词岁一年尽一穷尽标一树立，举倏尔一忽然略--------------点点逝一去，往

3、翻译第三自然段重点字词文一画着溯迎一逆流迎着出没一健儿在水中忽隐忽现鲸波一巨浪

4、翻译第四自然段重点字词溢一满穹一高僦赁一租用容一许，使

二、整体感知提示（教师补充）作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹

1、小组讨论本文四段段意a）写海潮的雄伟壮观b）写水军演习的精彩场面c）写弄潮健儿的英姿d）写观潮人数之多

2、本文的线索是什么？（海潮）

三、研读赏析

1、指明读第一自然段（讨论）A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？［从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象］B、杨万里的诗句有什么作用？［作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫］C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）

2、齐读

2、

3、4段，回答本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？［本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神］总结:看看画面，听听声音，感受这一天下奇观

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣

2.合作学习提示a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3.组建合作小组

4.组内合作学习（感悟发现法）

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围

6.引导小组感悟a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表演）d感情朗读（引导发现法）

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得可有顺序了下面，我们就先来做一个听的练习听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的.描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来师读生听午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描

四、学生质疑，自由发问不懂得地方

五、布置作业

1、生字、解词各2遍

2、翻译文章1遍

3、课后

124、周记课后三《观潮》教学教案设计「篇八」主备教师何锦弟审批覃梅君学习目标

1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序

2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语

3.介绍有关扩展资料教学重点、难点

1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序

2.学习本课生字新词一.学习点拔

1.去年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？

2.对于钱塘潮，你还了解些什么？

3.自由畅说

4.小结那情景真不愧为“天下奇观”二.理解课题

1.观潮

2.天下奇观

3.从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象三.学习“潮来之时”

1.描写潮水的景象，在哪呀？（自然段）

2.自己读读

3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听

3.学生自由朗读，师巡视指导

4.课堂检测（那些描写潮水的语句）▲从远处传来闷雷滚动▲那声音颤动起来▲过了一会儿沸腾起来▲那条白线横贯江面▲浪潮越来越近飞奔而来▲小组赛读

5.小结这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（），有声（），使人如临（）四.理清写作顺序

1.填空理解

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来

（2）指名填空（）

2.师生分读五.指导背诵

1.老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

2.练习背诵（自己准备）

3.会背的一起来

4.共同达标背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（），浪头（），气势（）钱塘江大潮真不愧被称为（）!六.积累语言

1.咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

2.开展比赛

3.做读书卡

4.分组领读七.运用语言

1.同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

2.选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

3.学生交流八.总结全文今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句学得不错下节课九.作业:回忆整篇课文，完成填空今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（）潮来时（），潮水声犹如（）,海堤上尽管（），但是听不出他们在说些什么渐渐地，潮过去了，消失在（）的地方十.学后反思《观潮》教学教案设计「篇九」教学设计说明:《观潮》是一篇以写景为主的散文文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景因此教学中我把该部分的语言感悟与语言训练作为我的整个教学的重难点，让学生能够在课文文本这一载体中体会到大自然的神奇与语言文字的魅力并将课文范例进行引申，与信息技术整合，设计成一个相对完整的主题活动，使孩子们在主题活动中，语言运用能力得到提高，信息素养得到培养，同时信息技能也得到提高第一阶段【范例引路，激发学生探究的情趣】教学概述课文作为载体，其重难点对我们的研究具有一定的导向意义因此，我抓住文中那些把大潮来临之时的气势渲染得有声有色的重点词句展开了教学，力图让学生充分感受到钱塘潮的雄伟气势，并积累下文中的好词佳句，初步体会这些好词佳句所产生的文字效应，从而激发学生进行深入学习的兴趣

1、谈话导入，揭示课题

2、初读课文，想想课文的哪一部分给你留下了深刻的印象？多读几遍，想想为什么？然后作汇报

3、观看录像，感受情景（师在学生汇报的过程中相机播放大潮来时的录像片，让学生直观地感受到大潮的气势磅礴，受到震撼）

4、抓住重点，朗读积累

（1）自由读读

3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听如果还想体会得更加真切，可以启用电脑里的课件，自行播放，边看边感受，再结合感受读大潮的气势

（2）学生汇报读，谈体会师相机组织通过个人范读，齐读，生生互评，小组赛读，男女赛读等形式来让学生反复强化，体会到课文钱塘大潮描写的精彩之处最后要求达到熟读成诵

（3）选择相应的音乐作为背景，进行配乐朗读选择时注意音乐的情绪要与潮的变化相映成趣

（4）总结课文中结合着潮来时的样子，大量的运用了摹声法，把潮写得活灵活现这是我们祖国语言文字的魅力所在第二阶段【广泛浏览，确定主题】

1、启发谈话，明确活动目的同学们，学习了《观潮》这篇课文后，大家不但从钱塘大潮中深深地感受到了自然的伟大力量，同时，也从课文中那些好词佳句中充分感受到了语言文字的魅力作者结合着潮来时的样子，大量的运用了摹声法，通过对声音娃娃的描述，把潮写得活灵活现，使人身临其境其实在大自然里还有好多好多这样神奇而又有趣的声音娃娃，相信同学们一定想认识她们！

2、提出学习要求

（1）登陆模拟的“寻找奇妙的声音娃娃”网站，自由阅读，看看你都发现了大自然里哪些奇妙又有趣的声音？

（2）选择你最感兴趣的一种类别的声音进行深入研究，广泛收集资料（从网上下载文字和图片），填写“资料卡”

（3）在论坛中与同学交流阅读所得，寻找与自己研究的主题一致的同学成为合作伙伴，形成合作小组；

（4）确定本组的研究主题和具体的研究内容即寻找自己喜欢的场景作为载体，在这个场景图片中能找到自己喜欢的声音娃娃并为声音娃娃设计好的“解说词”，选择动听的背景音乐【深入阅读，协作作业】

1、学生以小组合作的学习形式，按照自定的研究主题和研究内容，继续大量阅读浏览网站上资料，不断加深对声音的感受力，积累与声音有关的词汇句子，并想想可以怎样组织语言来表达自己听到的奇妙声音

2、学习活动的评价量规，明确评价标准，知道如何参与活动，并明确活动评价，为后边的展示与评价活动作好准备

（1）为参加“声音娃娃展示会”做准备，综合自己掌握的资料，以第一人称（如一种小动物等）认真填写“声音娃娃个人档案”要求寻找到自己喜欢的具体的场景图片，尽可能详细的向别人介绍图片中你寻找到的声音娃娃语言生动，同时注意运用上打比方、做比较等表达方式，以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇

（2）小组成员根据特长分工合作，制作幻灯片演示文稿介绍小组研究成果要求作品能针对所选择的相关的图片，运用自己的语言，重组信息，为下一步的成果展示交流作准备交流的形式力求多样，制作好头饰，可以说、演、唱【展示成果，交流反思】具体的教学过程如下（-）媒体创设活动情境

1、CAI课件呈现本次活动主题一一《声音娃娃展示会》，配上热烈的音乐，激发学生参与的兴趣

2、教师以活动主持人身份出场亲爱的自然界的朋友们，欢迎你们来到“声音娃娃展示会”的现场请向来宾打个招呼（学生以小组形式向大家问好）

（二）媒体促进诵读、积累

1、可爱的朋友们都来自神奇的大自然，相信你们一定听到过大自然最为奇妙的声音！

2、CAI课件呈现各种自然景色的图片，在轻柔的音乐声中，教师引导学生根据想象自由地、有感情地摹仿画面中有可能出现的各种自然的奇妙声响

（三）媒体促进说话、写话

1、丰富奇妙大自然里有着众多可爱的声音娃娃今天，我们进行的“声音娃娃展示会”，就是为了给声音娃娃们提供一个向别人介绍自己、展示自己的机会CAI出示“声音娃娃展示会”要求A、活动前准备“声音娃娃资料卡”，认真填写你收集到的声音娃娃的资料介绍声音娃娃时，语言清楚，形式活泼，说清特点（即注意运用上打比方、做比较等表达方式，以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇）B、因为最后要填写选票，并在选票上写清你喜欢的声音娃娃的特征，评选“我最喜欢的声音娃娃”所以呆会要认真听别人的介绍，用心记才能填好此项内容

3、小组同学合作展示作品（一人操作计算机展示自行制作的演示文稿，其余的同学介绍、表演，教师及时从语言表达，展示形式上给予评价）

4、媒体回放学生演示文稿中最精彩的一两个页面，强化学生的记忆

5、看完所有介绍，你最喜欢哪一位声音娃娃？请认真思考，然后根据他们刚才精彩的介绍，认真填写选票提示，尽可能把娃娃的资料写详细、写生动，才能表达你对她的喜爱否则视为无效票

6、学生填写，教师巡视指导

7、统计得票，评选出最受欢迎的声音娃娃及相应的小组

（四）反思活动过程

1、今天和这么多可爱的声音娃娃亲密接触，你的心里有什么感受？

2、回忆参加这次《声音娃娃展示会》活动过程，你有什么感受？有什么得失？

3、小组同学用评价量规自我评价，生生互评《观潮》教学教案设计「篇十」朱红教学过程

一、复习下面请同学们轻轻地把书翻到22课，回想一下，通过上节课的学习，你知道了什么？

二、定向示标

1.导入新课大自然真是个神奇的魔术师，它为人类创造了一个又一个奇迹昨日美丽神奇的五彩不池令我们惊叹，今日的钱塘江大潮更令我们叹为观止（板书22观潮）

2.同学们，在这一课时的学习中，你还想知道什么？

三、自学指导

1.作者用生动的笔墨为我们真实地记录下了钱塘江大潮的瞬息变化，下面我们就跟随作者再次登上海塘大堤，去饱览钱塘江大潮的壮美谁愿意读2—5自然段？

2.说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象渐拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来

2.感悟发现作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观

3.齐读课文，感受壮观

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思（人声鼎沸、山崩地裂）

2.运用词汇

3.我们能在这样的感受，说明作者文章写得好下面就请同学们细细品味课文，在感受钱塘江大潮壮丽的同时，用心体会作者描写的独到之处请大家看下面的自学提示A.作者写潮来之前，抓住了什么来写？找出自己喜欢的语句读一读、谈一谈

8.潮来之时，给你的印象是什么？作者抓住了什么来写？怎么写的？画出自己喜欢的词句读一读、记一记C.潮头过后的景象怎样？哪些语言给你留下了深刻印象？D.在自己不理解的地方画上

9.学生自学，教师巡视

四、导学释疑

1.通过刚才的自学，大家解决了哪些问题？把你印象最深的东西读或讲给大家听

2.经过刚才的交流，你心中还有什么疑惑想大家帮忙解决？

五、合作探究

1.下面请同学们闭上眼睛，边听录音，边感受钱塘江大潮的壮美，同时想想，如果让你用画面来表现钱塘江大潮，你会画出哪些生动的画面？

2.请同学们置身于观潮的人群中，以记者的身份为钱塘江大潮做现场解说请你设计一份解说词，也可以为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多游客来观赏作者邮箱《观潮》教学教案设计「篇十一」备课组初三学科语文执笔范国伟课题课时安排一课时教学目标知识方面

1、记重点字词；

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句

3、熟读课文，准确地翻译课文情感态度方面培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感能力方面

1、朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情

2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意重点难点分析重点难点能力目标策略与方法讨论式、启发式、分析教学过程

（一）激趣释题，教师朗诵课文目的激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力教学手段用音乐伴朗诵用谈话法引出课题同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”板书“潮”一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来板书“观”范读课文听读思考下面请你们听一听他的描绘请你们听的时候注意他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文读后学生逐一回答问题根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观追问“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

（二）理清文路，分段精读目的知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段,最、o步骤

1.理清文路，划分段落请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

2.分段细读，学习第一段方法默读要求边默读边思考作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间一农历八月十八日早晨；观潮地点一海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情一急切地等待；观潮的场面一人山人海；潮来前江面的景象一平静、雾蒙蒙（这是主要的）要求学生抓住主要意思概括段意学习第二段目的理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情教学方法质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读教学形式学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合

①指名学生读第二段要求其他学生边听边思考作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？读后引导学生依次讨论这两个问题通过讨论明确a.作者是按照远-稍近-再近-更近的顺序写大潮中景象的b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的

②启发质疑让学生提出初读时不懂的问题

③导入学生自学现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下在学生自学的基础上，小组议论

④组织学生讨论边讨论边自由读需讨论明确下列问题a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思C.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

⑤理解后朗读指名学生读，其他学生看录像听读再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解

⑥概括段意谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来学习第三段

①指名学生读

②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义

③抓住主要内容概括段意

④小结如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样教师在学生发言的基础上小结是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间

（四）再读全文方式指两名学生读第

一、三段，全班齐读第二段板书设计《观潮》教学教案设计「篇十二」13观潮-■、教材分析主要内容这是一篇讲读课文通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情段落结构全文共有五个自然段第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段先讲观潮的时间一农历八月十八，地点一海宁县盐官镇的海塘大堤再讲潮来之前江面上的景色有两点值得注意一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）接着讲岸上的景象“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采第

三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观写作方法本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律

二、教学建议

1.学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴要引导学生抓住大潮的特点一声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情

2.教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解本文层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法“思考练习”

1、

2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点“思考练习”3是理解词句的训练水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线”怎么会形成一道‘白色城墙’一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确“昂”的左下方不加撇“若”的下半部不要错写成“古”“罩”的上半部“四”，不要错写成“日”【背景材料汇要】

①钱塘江旧称浙江是浙江省最大的河流下游入杭州湾，全长410公里钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观

②钱塘江大潮经过的录相片或软件

三、素质教学目标德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思会用“逐渐”“恢复”造句有感情地朗读课文看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（）可潮来时，却一浪一浪（）,一浪一浪（）湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3.师生共同评价

七、结束语

八、板书观潮闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传《观潮》教学教案设计「篇三」教学目的

1.读难生字字音，掌握〃方〃〃城〃〃倏尔〃〃文“溢目“江干〃等常用词的意思，疏通文意

四、教学重点认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀

五、教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律

六、教学用具

1.钱塘江大潮的软件片

2.对比重点句的幻灯片

3.钱塘江大潮的录像片

七、教学方法变序式

八、课时安排三课时

九、教学过程第一课时

（一）导言同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗

（二）初读课文，自学生字新词

1.读后释题课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观观看潮指钱塘江大潮观潮观赏钱塘江大潮）

2.交流自学字词的情况教师检查、指导

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语字音难点多音字“颤”在本课读（ch4n）,避免读成（zh4n）,“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

②字形难点“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”

③理解词义天下奇观奇观、奇异、少见而又壮观景象本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象横卧横躺着原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人水天相接水和天连接在一起形容水域广阔横贯横着通过去课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面浩浩荡荡课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子山崩地裂“崩”是倒塌“裂”是裂开真正的“山崩地裂”多半发生在地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味顿时立刻人声鼎沸形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样若隐若现若，好像，仿佛E急藏起来，看不见现，表露在外面，使人可以看见本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清余波本课指潮头过去后，剩下的波浪漫天卷地本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来形容声势大，来势猛风号浪吼狂风在号叫，波浪在怒吼形容风浪大，叫声响

（三）再读课文，理清段落层次

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次

2.请按作者观潮的过程给课文分段第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情第三段（第

3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景全文也可分为两段第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观第二段（2—5自然段）写观潮的经过分三层第一层（2自然段）写潮来之前第二层（

3、4自然段）写潮来之时第三层（5自然段）写潮过之后

（四）布置作业

1.学生默读课文，思考课文后面第

1、2两个问题

2.抄写词语第二课时（-）导言今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？

（二）讲读课文第一段

1.齐读第一段课文

2.教师讲解钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

（三）讲课课文第二段

1.观潮这部分分几层？每层都写了什么

2.讲读第一层

（1）自由读课文思考江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）

（2）学生议答（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾）

①给人什么样的感觉？（静的感觉）

②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）

③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈

④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着说明非常着急心情十分迫切）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作）

3.讲读第二层

（1）谈话要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看2放潮来时的录像片思考潮来时，给你留下了什么深刻的印象？声音大，浪大3默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语4学生自由发言找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书板书闷雷一条白线越来越大横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹白色战马5提问大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？由远至近你能把潮来时声形有条理地说一说吗？“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛）

（6）学生回答过程中教师适当点拨作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大板书浪罕见，声巨大

（7）谈话如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片）

（8）学生议答（人声鼎沸，都在喊“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已）

（9）指导有感情地朗读第二层

4.讲读课文第三层

（1）自由读课文思考潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

（2）学生谈自己的想法（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼过了很久，江面才恢复平静）

（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

（4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大）

5.练习读第二段第三课时

（一）导言这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习

（二）根据板书，总结全文

1.有感情地朗读课文，思考这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

2.提问这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”一钱塘江大潮的经过课文采用先总述后分述的表达方法先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势）

3.思考全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象）

4.小结从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明

（三）有感情地朗读课文指读同学看饯塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文

（四）读写练习练习用课后第3题中带点词语造句摘自伯通科技（作者郎老师）《观潮》教学教案设计「篇十三」

三、教学过程

（一）激趣释题，教师朗诵课文目的激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力教学手段用音乐伴朗诵用谈话法引出课题同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”板书“潮”一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来板书“观”范读课文听读思考下面请你们听一听他的描绘请你们听的时候注意他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文读后学生逐一回答问题根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观追问“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

（二）理清文路，分段精读目的知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段后、o步骤

1.理清文路，划分段落请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

2.分段细读，学习第一段方法默读要求边默读边思考作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间一农历八月十八日早晨；观潮地点一海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情一急切地等待；观潮的场面一人山人海；潮来前江面的景象一平静、雾蒙蒙（这是主要的）要求学生抓住主要意思概括段意学习第二段

2.整体理解课文内容，理清课文结构教学重点目标

1、目标2教学难点目标1教学步骤

一、课前三分钟（3分钟）

1、按学号说自己一则新闻

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起教师要给予指点

二、创设情景，导入新课（1分钟）同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称quot;壮观天下无〃的〃钱江涌潮〃

三、简介南宋观潮盛事和作者杭州在南宋时称临安，是国都观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神目的理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情教学手段录像教学方法质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读教学形式学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合

①指名学生读第二段要求其他学生边听边思考作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？读后引导学生依次讨论这两个问题通过讨论明确a.作者是按照远-稍近-再近-更近的顺序写大潮中景象的b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的

②启发质疑让学生提出初读时不懂的问题

③引导学生观看录像释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号

④导入学生自学刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下在学生自学的基础上，小组议论

⑤组织学生讨论边讨论边自由读需讨论明确下列问题a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思？c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

⑥理解后朗读指名学生读，其他学生看录像听读再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解

⑦概括段意谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来学习第三段

①指名学生读

②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义

③抓住主要内容概括段意

④小结如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？教师在学生发言的基础上小结是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间投影显示标题、作者作者周密，字公谨，号草窗原籍济南，后迁吴兴今属浙江南宋文学家宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官他的.诗文都有成就，又能书画《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写

四、整体感知

1.声屏显示课文朗读录音、画面

2.检查预习彩屏显示1给下列加点的字选择正确的读音

①雷霆A、ting B.tin

②杨诚斋A、zai B.zhai

③朦方童A、mongtong B.mengchong

④如履平地A、lu B.lu0

⑤倏尔A、shu3B.shul

⑥一舸无迹A、ge B.ke

⑦善泅A、qiu2Bqiu3

⑧僦赁A、jiul ninB.jiu Knin

⑨罗绮A、qi2B.qi3⑩鲸波A、qiong B.jing2给下列加点的词选择正确的解释

①方其远出海门Ao当时B.才

②则玉城雪岭际天而来Ao城市B.城墙

③倏尔黄烟四起A忽然B.迅速

④皆披发文身Ao画着文彩B花纹

⑤江干上下十余里间Ao江岸B.江的干流

⑤珠翠罗绮溢目Ao映眼B.满眼

五、目标完成过程

1.课文共四段，请概括每段的段意明确第一段写海潮的雄伟壮观第二段写水军演习的动人情景第三段写弄潮健儿的英姿第四段写观潮人众之多

2.朗读并逐段翻译课文显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译显示第四段文字，指名朗读翻译此段（备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书

3.学生熟读课文

六、小结并布置作业

1.熟读课文（A）

2.完成课后练习二（B）。