《赤壁赋》教学方案设计统编高中语文必修上册

赤壁赋教学方案设计课题名称赤壁赋授课班级授课时数3课时授课地点授课形式讲授，诵读，练习《赤壁赋》属于文言散文仕途失意的苏轼被贬黄州后，常常借游赏山水来排遣郁闷的心情，这篇千古传诵的文赋就是作者畅游赤壁时所作本文教材分析融写景、抒情、议论于一体，语言精美，结构紧凑教学中注意引导学生感悟作者超然物外、乐观豁达的情怀学生的文言文基础普遍薄弱，教学经验告诉自己，一定要夯实学生的文学情分析言基础，培养学生的学习兴趣了解苏轼的生平和作品，了解作者写作本文的背景；掌握课文知识目标中的文言实词、虚词和特殊句式；感悟作者流露出的思想情怀和主客问答所揭示的哲理背诵课文教学目标诵读课文，把握作者情感发展的脉络；归纳一词多义、词类活能力目标用现象，归纳文言虚词的含义和用法素质目标热爱自然，热爱生活，热爱生命，乐观超脱，积极向上教学重点课文翻译，培养和提升学生学习文言文的能力教学难点文言虚词的含义和用法激趣导入一作者简介一课文初读一课文翻译一课堂小结一巩固提高一拓展延教学流程伸学法教法教法学法认真听课，合作探究，练习，课外阅读讲授，诵读，练习教学环节资源名称对教学内容的支撑作用、以苏轼的自评引起学生兴趣1与资源笔记本电脑、U盘存储课件硬件资源、学生先翻译，教师再订正2多媒，体投影仪播放课件Office3办公软件制作课件、德育教育渗透于教学之中3软件资源教学过程E（课前准备、课*口实施、课后延伸）学生在基础知识掌握方面有了长教学环节教师活动90%学生活动设计意图足的备教法，预设教法，制定因材学生观看电视剧《苏东坡》激发兴趣进步，强调春考的重要性，进一步激发施教的方案第一集为教学顺利进行做起学好各方面的准备生主动学习的热情课前准备听讲，记笔记激发学习兴趣

一、导入新课苏轼在临终前写了一首题为《自题金山画像》的诗总结自己的一生“心似己灰之木，身如不系之舟问汝平生功业，黄州惠州脩州:对于诗中提到的黄州，余秋雨如是评说“黄州成就了苏轼，抑或苏轼成就了黄州:黄州，是一个很难被人想起的长江边上的一座小城，作为苏轼人生的转折，却怎么也抹不掉它留给中国文化史上光辉灿烂的一页它目睹了课中一个正直官员的倒下，也见证了一位智者文豪的站起黄州永远是苏轼生实施命中最为浓墨重彩的一笔元丰五年30分七月和十月，苏轼先后两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁钟赋》《后赤壁赋》前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响今天我们来共同学习赤壁赋

二、作者简介让学生了解苏轼苏轼1037——1101年，字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人，与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”散文与欧阳修并称为“欧苏”诗歌与黄庭坚并称为“苏黄”做笔记词与辛弃疾并称为“苏辛”书法苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄一一“宋四家”宋神宗熙宁年间王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝

三、写作背景苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，实行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官新法实行得很有成绩，元丰二年1079那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，害他坐牢这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”苏轼被捕入狱，后来又被贬到黄州，在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响，黄州团练副使学生了解苏轼的政治生涯，进一仅仅是个虚名，没有实权于是他在步了解苏轼写作本文的动机黄州城东开垦了十亩荒地，田边造了一间茅屋，辛勤躬耕，自得其乐，偶尔也去爬爬山，划划船《赤壁赋》就是他在游了赤壁事实上不是三国中的赤壁，而是赤鼻矶以后写下的，同时期的还有《念奴娇•赤壁怀古》《后赤壁赋》

四、初读课文、壬戌、加酒《1renxii10hi

2、桂桎zhao

11、横梁曲向牢记生字的读音，读出感情、余音袅及、渔推、幽壑3ni5o12qiao4he、向舟13pinn、鳌妇、匏樽S1«14pao、也然而、蜉蝴6915Khoi做笔记、山川相缪、无尽盘;、肥肥千7li^o16Gng8里〃田呵、狼籍㈠、旌旗涧©、枕17918藉沁、，j

五、课文翻译第一段中的重点文言现象既望过了望日既，已经学生读第一段自行翻译第一段望，农历每月十五日游于赤壁之下状语后置句属zhu通“嘱”，劝酒歌名作动，朗诵少焉不一会儿月出于东山之上，徘徊于斗牛之间反复诵读，体悟感情状语后置句纵一苇之所如，凌万顷之茫然如:往，去凌越过茫然:古义:旷远的样子.今义:完全不知道的样子浩浩乎辽阔的样子学生读第二段遗世脱离人世第二段中的重点文言现象自行翻译第二段于是饮酒乐甚，扣舷而歌之歌日桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方J扣敲着歌，名词活用为动词，唱歌做笔记空明月光下的清波溯逆流而上流光江面浮动的月光渺渺兮予怀主谓倒装渺渺悠远的样子美人比喻自己所思慕的人常指圣主贤臣或美好理想客有吹洞箫者定语后置和hfe唱和余音袅袅，不绝如缕尾声凄切婉转悠长，如同不断的细丝舞、泣都是使动用法使…起舞；使…哭泣第三段重点文言现象愀然容色改变的样子正整理危端正西、东名词作状语山川相修山水环绕修盘绕此非孟德之困于周郎者乎？被动句破荆州使动用法，使……破，夺取下，名词活用为动词，攻读第三段，翻译占渔名词作动词捕鱼樵名词作动词，打柴侣意动用法,以……为伴侣友意动用法，以……为朋友寄蜉蟾于天地，渺沧海之一粟像蜉蟾一样寄生于天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒第四段重点文言现象盈指月圆虚指月缺学生读第四段，翻译卒最终盖句首副词，这里表示假设语气何什么宾语前置句二而又羡何乎？（乂羡慕什么呢？）且夫句首发语词，表示另起一个话头所有所有的东西（所字结构）而吾与子之所共适之，用于主谓之间，取消句子独立性共适共同享用第五段重点文言现象狼籍凌乱的样子省略句省主语，（我们），学生读第五段，翻译省介词，（于）舟中状语后置二（于）舟中相与枕藉既已经

六、合作探究作者的情感经历了一个怎样的变化过程？乐悲乐（乐）先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；（1・・2段）（悲）再从凭吊历史人物的兴亡.感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；（3段）（乐）最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度（4・・5段）

七、巩固提高见《完全攻略》（分3钟）

1.2段夜游之乐----------------写景“乐”►1课堂吊古伤今3段,抒情“悲”小结2分钟艺术特色写景、抒情、议论紧密结合布置整理本课中的通假字、一词多义现象、词类活用现象、文言特殊作业句式3分钟本课计划3课时讲完，在实际教学中，如果加上学生背诵课文的检查，3课时总结是不够的总的来说，本节课基本实现了教学目标，学生掌握得还可以但部分学生对于文言文中的一词多义、词类活用、特殊句式等还是不理解做评价题也存在不少问题需要加强文言基础的教学成语积累课后冯虚御风凌空驾风而行1遗世独立脱离社会，独立生活，不跟别人往来2延伸不绝如缕像细丝一样连着，差点就要断了多用来形容局面危急或声音微弱3正襟危坐理好衣襟端端正正地坐着形容严肃或拘谨的样子47分钟拓展沧海一粟大海里的一颗谷粒形容非常渺小5杯盘狼籍杯盘等放得乱七八糟用以形容宴饮已毕或将毕时的情景6延伸逝者如斯时光像河水一样，日夜不停地流逝而去7旌旗蔽空旌旗遮蔽了太阳，形容军容或队伍壮盛8触胪相接形容船与船相接，数量很多9板书设计厂景水月流光一感性的乐乐蔓情哀乐相生----------一体悟思考悲:Q J理物我无尽=—＞理性的乐乐教学反思主要创新点目标达成度。