万以内的数的加法和减法教案设计教学反思

万以内的数的加法和减法学习目标掌握竖式计算万以内数的加法，减法，用解决实际问题方法点拨万以内加法

1.列竖式进行万以内的加法运算步骤

1、列竖式；

2、相同数位一定要对齐；

3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1；如果前一位也满十,再向前一位进1;

4、写答案万以内减法

2.列竖式进行万以内的减法运算步骤

1、列竖式；

2、相同数位一定要对齐；

3、减法时，哪一位上的数不足减，向前一位借1；如果前一位是0,再向前一位借lo

4、写答案、加减法的验算3I加法,加数验+加数=另一个加数算:叵］-减法:被减数一-诲验算;=I I差减数被减数《万以内数的加法和减法》教学反思这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果由于一年级时学过竖式计算“个位相加满10需向十位进1”是已有知识，以让学生尝试计算第一个算式在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学习的.主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体三年级数学《万以内加法和减法》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是特认真帮大家整理的三年级数学《万以内加法和减法》说课稿，希望对大家有所帮助

1、笔算热身赛，在这一环节，侯老师让做起的学生站起来，然后通过答案又让做对的学生坐下，最后让站着的学生讲解我觉得这个方法很好，教师可以全面掌控学生联系的完成情况和正确率

2、侯老师在引出题目的情境创设自然，感情真挚，让我们觉得数学也可以有感情，并从中教育学生保护环境，珍惜野生动植物

3、在课堂上，侯老师对学生的评价及时，而且不仅有教师评价，还有学生评价“如果你是老师，怎么评价？”这一点很值得我们学习

4、侯老师在要求估算“445+298”时，有位同学说450+3007,老师处理的’很好，他告诉学生这是另一种解决问题的策略，并在后面还提到按这位同学的方法算一算

5、自己尝试笔算后，请一位学生上黑板讲解过程，侯老师还让其他学生当小记者提问，既可以提高学生的积极性，还能让学生进一步明白其中道理，处处体现了学生是课堂的主人然后教师质疑，“1从哪来”“从哪一位算起”进一步强调一些关键问题，从而突破难点

6、从学生的错题中找素材，及时帮助学生解决存在的问题整节课下来，让我们感觉教师只是问题引领，而学生在真正体验做数学。