三年级语文《赶海》教案

三年级语文《赶海》教案三年级语文《赶海》教案「篇一」文章摘要:本文章的主要内容是关于赶海练习设计—案例.课堂实录.教案.教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！基础练习

一、用“”划去下列词语中不恰当的字退（朝潮）（底低）头满（载栽裁）而归沙（滩摊）（拣捡）贝壳兴奋（极级急）了

二、根据意思写出课文中相应的词语

1、海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西

2、到处逃跑乱窜

3、装得满满地归来比喻收获很大

三、选字填空哦呢咦哩嘿

1、一只小螃蟹被我抓住了！

2、怎么我的脚也痒痒的？

3、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜生练读师哪里也是有趣的，请谁再来读一读？生它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了生我有一个点子，他读的时候，可以把手拿出来，边读边做摇摆着两条长须的动作，就一定能够读好师你采纳一下他的建议，读读看（生读）师哇！真够威武的！好像你就是一员武将！这个点子真不错，你真要好好谢谢他进步这么大，就奖励你继续往下读师你可真棒“只一捏”这三个字，读得太好了谁来做一个捏的动作？生上台做捏的动作师我捏大虾可真有趣！下面，让我们起立，一起来捏一捏这只大虾师生齐读（板书捏大虾）师总结是呀！赶海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大虾，就算给螃蟹用大螯夹住了手，也觉得高兴难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第二三自然段，再来到海边领略一下赶海的乐趣！生齐读师朗读课文第四自然段，提问大海为什么是喧闹的？为什么渐渐恢复了平静？师朗读课文第五自然段，并播放歌曲《大海啊，故乡》

4.延趣师总结今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事下面，谁愿意把你的开心事与大家分享？生交流各自的童年趣事师是呀，我们的生活是五彩斑斓的，这些童年趣事将成为我们心底里最甜蜜的回忆下课以后，大家模仿《赶海》这篇课文，把你的童年趣事写下来，它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏三年级语文《赶海》教案「篇四」【教学目标】

1、能够叙述课文内容给学生

2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣

3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情

4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情【教学难点】感受赶海给“我”带来的乐趣【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、创设情景一激活“趣”导入小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗请听、请看，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？（生想到海边玩水，想到海边抓螃蟹）师介绍大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海师你们喜欢赶海吗想不想去赶海也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢！（出示句子那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海）师再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话从这个“闹”字中，你读懂了什么？作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀（引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”）（教师板书有趣）

二、自学思考一寻找“趣”

1、那赶海有趣在什么地方呢请小朋友听课文朗读，（打开朗读课件）注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方

2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受）

三、精读品悟一体验“趣”

1、（汇报学习成果）谁愿意来展示一下你的读书成果我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己好，我就先请你读吧！（教师点拨）师同学们，想不想看看这样的情景？（出示课件海浪视频）看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢！看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生赤着脚在海边追赶浪花和浪花抓迷藏师追赶浪花和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读指名读，齐读师海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰（板书追赶浪花）是多么有趣呀！

2、刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢？师你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作，其他同学注意观察“摸”的动作，再想想这句话该怎么读？师你的“摸呀摸呀”读得真不错，老师把它写下来（板书摸海星）老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀？生因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸师你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真

3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么东西了呢谁来读读下半句话（指读）嘿，一只小海星被我抓住了师一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴呀老师教你一个办法，笑着读，你试试？生笑着朗读嘿，一只小海星被我抓住了师进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀！

4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？理解“哎哟”出示“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手”师你从“哎哟”中听出了什么？生疼生我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴师被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？生还去，因为抓螃蟹太有趣了！师谁再试试读读“哎哟”？师老师也想读读，能不能给老师这个机会？（把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的.手）生“哎哟”我读得高兴生板书抓螃蟹

6、你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？生我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读“咦，怎么我的脚也痒痒的低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了”师（创设情景）指着一名学生故意说“咦，你不是五年级的学生吗怎么跑到三年级来上课呀？（学生作解释）哦，原来是老师弄错啦！”

（1）师引导谈体会这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么？（生谈体会不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”）

（2）指导读好“咦”和“哦”两个语气词

（3）在这里武将指的是你们听威武的大虾在说“来呀，来呀，你们能把我怎么样？”面对这威武的大虾，此时，你们最想干什么？生我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！生我想抓住它我捏住它师（引导学生体会作者用词的精妙）老师请两组同学上台来演示动作好不好每组同学一个当大虾，一个当“我”一组同学演示“抓”的动作，另一组同学演示“捏”的动作伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢还是用“捏”大虾好想一想，为什么？（让学生从中体会用力的力度不同，大虾会有什么表现）生别看大虾长得威武，很神气的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了，再也神气不起来了（板书捏大虾）四，观察想象一一延伸“趣”

1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？（指导学生观察插图）

（1）生读相关句子

（2）练习用“他们有的有的有的”说话

（3）指名说，师生共同点评（还有什么趣事呢让学生延伸赶海的有趣）

2、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完.但是，快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢？（师范读，从中营造大海此时平静的情景）师瞧，小朋友的背篓里沉甸甸地，人们水桶里装得满满的你们能告诉我里面有些什么吗？生沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳生背篓里面有大龙虾生背篓里面还有螃蟹、海星

3、有这么多的收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴的心情这不，你听，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）我们一起跟小作者一起唱

4、这首歌在课文的哪儿也出现过他在文章的开头，结尾都用了《大海啊故乡》的歌词，首尾呼应，使文章更加吸引人了这可是写好文章的一个小秘诀哦【教学结束】课后作业大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？回去以后把你想对大海说的话写下来（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情）三年级语文《赶海》教案「篇五」苏教版小学语文赶海教案教学目标

1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情

2、理解“武将”“战利品”

3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写教学重点读中感受赶海的乐趣教学难点激发想像，练习说写教具准备自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程课前播放《大海啊，故乡》

一、创设情景，导入新课师这歌声仿佛又把我们带到了海边看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣［用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心］

二、初读课文一一找“趣”

1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号［培养不动笔墨不读书的良好习惯］

2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？［交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知趣”］

3、出示句子和插图句子“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”插图人们赶海的情景图

（1）请大家读读这个句子

（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的［既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话］

三、精读课文2-4自然段，体验“趣”过渡哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！

1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读

2、把你体验到的乐趣读出来或说出来△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，谁来读一读

4、原来是一只虾在逗我

四、照样子，写句子每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事每当便发展练习小朋友，回忆一下，哪次活动你玩得最开心你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话好吗？内容概括这篇介绍了关于《赶海》练习设计,赶海，希望对你有帮助！三年级语文《赶海》教案「篇二」

一、课文主要内容及思路导读刚刚了解了一些海底世界的知识，一定对大海充满了好奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充满咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西有趣吗？课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀全文共5个自然段、可分为三段听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）

②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？

②能说说你的感受吗？）

③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景

④交流你们仿佛看到了什么？△捏大虾很有趣

（1）指名读

（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词

（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）

（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方（出示京剧中武将的插图）

（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试（自读后指名读）［培养学生一边读一边想像的习惯］

（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句

（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？

（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦

3、练习说话（出示课文右边插图）瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？

4、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了

（1）指名读

（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读（收获真多！）

（3）小组合作讨论“战利品”的意思可以查或联系上下文来理解（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情

五、小组合作朗读全文先指名说说分工，再读［培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展］

六、看图写话

1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话

2、交流

七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情）附板书赶海追浪花趣捉螃蟹大虾三年级语文《赶海》教案「篇六」

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读课文

2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情

3、联系上下文理解句子中词语的借代意义

二、教学重点难点重点在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文难点进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情

三、教学准备磁带、图、各种卡片

四、教学过程

一、创境导入

1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）相信这次赶海一定很有趣（板书赶海）

2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音海浪声）展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流（学生好似真的到了大海边）

3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！

二、精读课文

一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的快乐

（一）感悟小男孩的快乐

1、自读

二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来

2、交流（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）

3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它

4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣a、追浪花海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花趣在哪里？1趣在浪花像人一样，不肯离去2趣在小男孩明知追不上，还要去追怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读例摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩1摸时很害怕，怕被夹住2螃蟹不太容易摸到，摸得慢例嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦其他同学评有没有读到位c、捏大虾咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理评一评谁是最佳小演员不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读

5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最开心全班大声练读进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作

（二）、感悟人们的快乐

1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）

2、交流a、人们有的有的有的人们玩得开心吗，指导朗读b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词

（三）想象有趣i、同学们，你们还想继续玩下去吗？（想）你们还想玩什么？学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）

二、精读课文

四、五小节

1、好了，太阳偏西了，我们该回家了哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了

2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生认识，并理解“满载而归”

3、人们开心吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁

三、总结全文

1、一路上，海风吹拂着我们，舒服极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，故乡》（放音乐）学生随着音乐不由得唱起这首歌

2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海

3、在音乐声中齐读课文第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹接着写“我”捉虾最后写“我”满载而归第三段（第6自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的.事印在“我”的心中精品屋

二、课文精彩片断欣赏片断点评先总写沙滩上人很多然后分写两件事1）小伙伴抓蟹2）“我”捉虾以画线一句过渡［欣赏］这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹”不甘束手就擒”正东逃西窜理并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难对付倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去、“捏”写捉虾的动作，具体生动，准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“胜利者”喜悦之情的真实流露金手指

三、表达方法提示在《雪儿》那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是按照事情的先后发展顺序来叙述事情“顺着来”那有没有“倒着来”呢？有所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”像《赶海》这篇课文采用的就是倒叙小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事？“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事由现在写到以前，是不是倒着来？同学们可以翻开这学期的《补充阅读》，其中有一篇《小木船》，文章的结构和《赶海》完全相同“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来上小学一年级的时候，”也是由一只小木船想起以前的事上小学一年级在前，看见小船在后这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情一位同学读了《小木船》有感而发，写了一篇习作《集邮册》“今天，老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文这不由地让我想起了上学期发生的一件事”这位同学也准确地采用了倒叙手法相信你也一定学会了另外，请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌”，这样子，整个文章的结构才完整、稳定

1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过有趣的故事？同学们也正处在快乐的童年那么开心的事令你最难忘？请你采用倒叙的方法把它们写下来

2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？三年级语文《赶海》教案「篇三」教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情教学过程

1.激趣师配乐叙述“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡--一每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事（板书趣）生观看大海潮涨潮落的录像片师（教师点击出示赶海的图片，边叙述）同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦---还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，背起小背篓，赶

2.找趣师请同学们轻轻把书打开，默读课文

2、3自然段，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方生边默读边划出有关句子3读趣师同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方，只要看你们的表情就知道你们是否读出感情生练习朗读（教师巡视指导）师什么地方有趣？生回答师赶海这么有趣，难怪要我闹着舅舅带我去赶海师同学们平时要爸爸妈妈满足自己的要求是怎么闹的呀？谁来表演？现在老师来演舅舅，同学们来演我的小外甥或小外甥女谁闹得最厉害，我就带谁去师生合演“闹”着赶海的情景师大家闹得可真够厉害的，我这个舅舅真拿他没辙，只能带他去赶海了我们一起把第一句话读一读，特别注意这个“闹”字生齐读课文第二自然段的第一句话师这一小节中，你还划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？生我划出了这句话“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”师老师从你的朗读中听出来了，浪花舍不得离开，去了又回来，真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？生我划出了这句话（生有声有色地朗读）“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花”师从他的朗读中，你们听出作者当时心情怎样？生我听出了小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋师你说得真好！谁愿意也来读一读？师小结是呀！海水一浪一浪往下退，飞跑着追赶远去的，（板书追浪花）是多么有趣呀!这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗？（有趣）让我们一起再来感受一下（生齐读后面三句话）师过渡这时，沙滩上已经有好多人了！他们在干什么？生回答师老师发现同学们在这一自然段中划出了许多自己觉得有趣的地方，有的同学甚至把整段都划下来了下面，就请你美美地去读读你划出来的句子生练读师老师发现刚才同学们读得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁愿意来展示一下你的读书成果你觉得哪里有趣，就读哪里生我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只海星被我抓住了!师你的“摸呀摸呀”读得真不错（板书摸海星）老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀？生因为摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸师你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学生范读我在海水里摸呀摸呀师这么小心地摸，有没有摸到螃蟹呢谁来读读下半句话（指读）师一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够高兴呀老师教你一个办法，笑着读，你试试？生笑着朗读嘿，一只小海星被我抓住了！师进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!有谁想和他比赛读吗？（生赛读）师我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星生齐读师除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读生我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读“突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手”师老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀生因为被螃蟹用大螯夹住了手，很疼所以我这样读师有没有谁想和他较量一下？生1:朗读生2朗读师较量真够激烈的你们都是赢家，高兴吧！师你还觉得哪里有趣，来读给大家听好吗？生我那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么我走过去想看个究竟，小伙伴向我努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩！师好一只不甘束手就擒的小螃蟹！为什么小伙伴只向我努努嘴儿？生害怕螃蟹逃走师谁来做做努努嘴儿的动作生上台做努努嘴儿的动作师我们一起读这句话，好吗？（师生一起读）（板书捉螃蟹）师你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？生咦，怎么我的脚也痒痒的低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！师你读得很认真，都读对了老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时，可以脸上带上表情读，这样就能读得更好！老师也想来读一读，给机会吗？（教师范读）你们学着老师的样，练一练，同桌可以互相提提意见。