还剩43页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
综合素养第一章职业理念第一节教化观
1、教化观是人们对教化所持有的看法核心是“教化为了什么，即教化目的
①以提高国民素养教化为根本宗旨
②面对全体学生的教化
2、素养教化观的内涵
③促进学生全面发展的教化（创新教化是素养©促进学生特性发展的教化教化的核心）
⑤以培育学生的创新精神和实践实力为重点的教化外延连贯的，全方位的，全过程的，终身的教化活动
3、实施素养教化的途径
①国家政策保障
②推动新课程改革
③学校管理，课外教化活动，班主任工作（重要途径）
4、新课改带来的教学转变
①教学从“以教化者为中心”转向“以学习者为中心”
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
④教学从“关注学科”转向“关注人”
5、实施素养教化的方法
①发挥老师的作用
②调动学生学习的主动性和主动性
③主动开展实践活动
6、素养教化及应试教化的区分
①全面素养及片面素养的区分（德育为先，五育并举）
②价值取向的区分（培育符合社会进步所须要的人才）
③教化方针的区分（实施了党的教化方针）应试教育素质教育教化对象主要面对少数学生，忽视大多数学生面对全部学生偏重知识传授，忽视德育，体育，美育，心理教化德育，体育，美育，心理教化和生产劳动教化全面进行教化目的和生产劳动教化实力培育只重视技能训练，忽视实力培育重视各种实力的培育以死记硬背和机械重复训练为主，使学生课业负担启发式，探究式教学，使学生生动，活泼，主动地学习，教学方法过重减轻学生课业负担发展性评价，评价方式多兀，评价主体多兀筛选性评价，以考试成果作为评价学生的主要标准学生评价甚至唯一标准
2、老师在教化活动中要处理好的几大关系1老师及学生的关系
①酷爱学生一一处理师生关系的基础和根本动身点
②敬重学生一一建立师生间同等关系的表现最主要的是敬重学生的人格，其次敬重学生的个别差异，最终要始终信任学生
③了解学生一一酷爱学生的起点，老师进行教化的前提
④公允公正地对待学生一一树立正确师生关的核心问题
⑤严格要求学生严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方2老师及学生家长的关系
①建立同等的沟通关系
②形成良好的沟通习惯
③敬重家长的人格
④教化学生敬重家长3老师及同事的关系
①敬重
②理解
③协作4老师及教化管理者的关系
①敬重
②支持第四章文化素养第一节老师的历史及传统文化素养一，中国历史重要事务
1、原始社会1原始人群元谋人，北京人2氏族公社时期
①半坡文化和河姆渡文化
②龙山文化和大汶口文化
2、农业社会1中国文明时代的开始夏一一西周夏朝
①启建立了我国历史上第一个奴隶制国家一一夏朝商朝
①盘庚迁都
②甲骨文出现
③武王伐纣西周分邦建国
（2）中国封建时代的考试（东周一一秦）春秋战国
①“春秋五霸”一一齐桓公，宋襄公，晋文公，秦穆公,楚庄王
②“战国七雄”一一齐，楚，燕，韩，赵，魏，秦
③商鞅变法
④“百家争鸣”秦
①秦统一六国
②焚书坑儒
③陈胜，吴广起义
（3）封建制度的巩固到灭亡时期（汉一一清）汉
①楚汉之争
②文景之治
③罢黜百家，独尊儒术
④张骞通西域
⑤汉匈和亲
⑥王莽改制（托古改制必定失败）
⑦官渡之战
⑧赤壁之战三国三国鼎立西晋八王之乱东晋跳水之战南北朝北魏孝文帝迁都隋
①科举制
②开凿大运输河唐
①贞观之治
②玄奘西行
③武则天改唐为周
④文成公主入藏
⑤鉴真东渡
⑥开元盛世
⑦安史之乱
⑧黄巢起义五代十国陈桥兵变宋
①杯酒释兵权
②澧渊之盟
③王安石变法
④靖康之变元
①元统一中国
②马克•波罗游历中国
③红巾军起义明
①明成祖迁都
②郑和下西洋
③戚继光抗倭
④郑胜利收复台湾
⑤李自成起义（中国封建社会农民战争已经发展到触和封建土地全部制的新水平）清
①康乾盛世
②文字狱
③册封达赖喇嘛
④林则徐虎门销烟
⑤第一次鸦片战争和丧权辱国的《南京条约》
⑥太平天国运动
⑦英法火烧圆明园
⑧洋务运动
⑨戊戌变法⑩八国联军侵略中国
3、工业文明
①辛亥革命（革命纲领驱除勒虏，复原中华，创立民国，平均地权）
②新文化运动（陈独秀《新青年》揭开序幕）
③“五四”运动（新旧民主主义革命的转折点）
④中国共产党成立
⑤中国国民党第一次全国代表会议
⑥南昌起义，秋收起义
⑦红军长征（
1934.10—
1936.10）
⑧“九一八”事变
⑨“七七”事变（日军全面侵华）1从新民主主义到社会主义1949年一1956年
①开国大典
②抗美援朝
③新民主主义向社会主义过渡时期总路线
④新中国第一部宪法一一《中华人民共和国宪法》
⑤对农业，手工业和资本主义工商业的社会主义改造
⑥“大跃进”和人民公社化运动
⑦“文化大革命”
⑧中共十一届三中全会
⑨家庭联产承包责任制⑩《关于建国以来党的若干历史问题的决议》香港，澳门回来
1997.
7.1,
1999.
12.20十二大工业，农业，国防和科学技术现代化；新时期总任务十三大社会主义初级阶段理论和党的基本路线J十四大社会主义市场经济体制党的会议十五大邓小平理论、十六大“三个代表”理论十六届三中全会科学发展观二，世界历史重要事务
1、人类的起源
①南方古猿阶段
②能人阶段
③直立人阶段
④智人阶段
2、古代史1尼罗河流域的埃和文明2两河流域的苏美尔文明3印度河流域的哈拉巴文明“种姓”制度4《汉谟拉比法典》一一最具代表的楔形文字法典5特洛伊战争6梭伦改革8马拉松之战9古希腊哲学的诞生苏格拉底，柏拉图，亚里士多德10伯罗奔尼撒战争11奥林匹亚赛会12罗马帝国的兴起及奔溃13基督教的创立及传播14日耳曼民族大迁徙15玛雅文明16拜占庭帝国的奔溃
3、近现代史1新航路的开拓和早期殖民活动2文艺复兴和宗教改革3圈地运动4启蒙运动5彼得一世改革6第一次工业革命7美国独立战争及建国8纽约股票交易所“梧桐树协定”9法国资产阶级革命10拿破仑帝国的兴亡11滑铁卢之战12拉丁美洲各国独立战争131848年欧洲革命14欧洲神圣同盟的瓦解君主互助同盟15《共产党宣言》的发表16沙俄争夺世界霸权17日本“明治维新”18第一国际20美西战争21苏伊士运输河22第一次世界大战
1914.8—
1918.1123俄国十月革命24巴黎和会25国际联盟26非暴力不合作运动27罗斯福新政28第二次世界大战
1939.9—
1945.929联合国联合国日
1945.
10.24；总部纽约30纽伦堡审判和东京审判31北约32朝鲜战争
1950.
6.25-
1953.
7.2733欧盟34人类登月35越南战争1961年一1973年36两次阿富汗战争
1979.12；200137冷战结束和东欧剧变38第二次海湾战争39美国“971”事务40伊拉克战争三，中国传统文化知识1,四象东宫苍龙，北宫玄武，西宫白虎，南宫朱雀2,五更一更黄昏,一鼓，甲夜--
19、21点一更人定，二鼓，乙夜一-2T23点三更一夜半，一鼓，丙夜■一23」点一四更一一鸡鸣，四鼓，丁夜一一-P3点、五更一平旦，五鼓，戊夜■一3~5点3,二十四节气立春，雨水，惊蛰，春分，清明，谷雨立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒口诀春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒4,四时孟春，仲春，季春；孟夏，仲夏，季夏；孟秋，仲秋，季秋，孟冬，仲冬,5,干支天干甲，乙，丙，丁，戊，己，庚，辛，壬，癸地支子，丑，寅，卯，辰，巳，午，未，申，酉，戌，亥6,纪年法季冬
①王工即位年次纪年法
②年号纪年法
③干支纪年法
④年号干支兼用法7,古代称谓8,传统思想文化秦
①百家争鸣
②先秦代表思想流派儒家，道家，法家，墨家
③“天人合一”及“天人相分”
④先秦重要著述六经（《诗经》《尚书》《礼仪》《乐经》《周易》《春秋》）《孟子》《道德经》秦汉魏晋
①“罢黜百家，独尊儒术”
②东汉道教产生
③东汉佛教传入
④玄学宋明
①宋明理学
②代表人物周敦颐，程颠，程颐，程朱学派，陆九渊，王守仁《论语》清
①顾炎武《日知录》
②戴震《原善》
③严复《天演论》
④康有为《新学伪经考》《孔子改制考》
⑤梁启超《饮冰室合集》9,古代地理
①中国
②中华
③九州
④海内
⑤五岳东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山
⑥佛教四大名山山西五台山，浙江普陀山，安徽九华山，四川峨眉山
⑦山水阴阳古代以山南，水北为阳，以山北，水南为阴10,传统科技文化
①四大独创造纸术，指南针，火药，印刷术
②《九章算术》一一中国古代最早的数学专著，东汉初
③《黄帝内经》一一我国第一部医学著作，春秋战国11,传统艺术
①书法
②“书圣”一一王羲之，东晋，兼善隶，草，楷，行各体
③“楷书四大家”欧阳询，颜真卿，柳公权，赵孟^
④“岁寒三友”松，竹，梅
⑤“四君子”梅，兰，竹，菊
⑥文房四宝笔，墨，纸，砚
⑦昆曲
⑧京剧
⑨武术⑩少数民族传统艺术12,科举制度
①孝廉汉代察举制的科目之一
②科举
③和第
④进士
⑤状元
⑥八股文
⑦金榜
⑧书院（宋代四大书院江西庐山的白鹿洞书院，湖南善化的岳麓书院，湖南衡阳的石鼓书院,河南商丘的应天府书院）
⑨乡试⑩连中三元13,传统习俗
①春节，元宵，清明，端午，中秋，重阳
②十二生肖
③少数民族节日14,物质文化遗产
①十朝古都西安
②九朝古都洛阳
③六朝古都南京
④五岳东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山
⑤宋五大名窑汝窑，官窑，哥窑，钧窑，定窑第二节老师的科学素养
1、中国科学家的杰出代表1张仲景，医学家，《伤寒杂病论》，中医方书的鼻祖2祖冲之，数学家，科学家，圆周率n3贾思勰，农学家，《齐民耍术》4沈括，科学家，改革家，《梦溪笔谈》5秦九韶，数学家，《数书九章》6李时珍，药学家，《本草纲目》7张衡，天文学家，数学家，独创家，地理学家，制图学家，文学家，学者，地动仪8梁思成，建筑学家9钱学森，人类航天科技的重要开创者和主要奠基人10华罗庚，数学家，解析数学论，矩阵儿何学，典型群，自安函数论等11袁隆平，农学家，杂交水稻育种专家
2、西方科学家的杰出代表1泰勒斯，古希腊闻名科学家，“科学之祖”2毕达哥拉斯，古希腊数学家，哲学家，勾股定理，黄金分割3亚里士多德，古希腊哲学家，科学家，教化家4欧几里得，古希腊数学家，“几何之父”，《几何原本》5阿基米德，古希腊哲学家，数学家，物理学家，阿基米德式螺旋抽水机，“力学之父”6希波克拉底，古希腊闻名医生，欧洲医学奠基人，“医学之父”7托勒密，古希腊天文学家，地理学家和光学家8弗朗西斯•培根，英国哲学家，奠定了现代试验科学的基础9伽利略，意大利物理学家，天文学家和哲学家，近代试验科学的先驱者10哥白尼，波兰天文学家，日心说的创立者，《天球运行论》11布鲁诺，意大利天文学家12牛顿，英国数学家，物理学家，天文学家和自然哲学家，创建了微积分，发觉了万有引力定律，发展了经典力学13瓦特，英国闻名独创家，蒸汽机14达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，《物种起源》15爱迪生，美国电学家和独创家16普朗克，德国物理学家，量子物理学的开创者和奠基人17爱因斯坦，德裔美国拥有瑞士国籍物理学家，思想家和哲学家，相对论一一“质能关系”的提出者，“确定论量子力学诠释”的捍卫者
3、更多世界闻名的科学家1塔尔塔利亚，意大利数学家，发觉三次方程解法2韦达，法国数学家，世界代数之父，《分析法入门》《论方程的识别及修正》《分析五章》《应用于三角形的数学定律》3笛卡尔，法国数学家，解析几何的创始人，《几何学》4雅各布第一•伯努利，瑞士数学家，解析几何，微积分，概率论，数论，光学，《猜度术》5欧拉，瑞士数学家，《无穷小分析引论》《微分学原理》6高斯，德国数学家，《算术探讨》7大卫•希尔伯特，德国数学家，《希尔伯特全集》《几何基础》《线性积分方程一般理论基础》8威廉•吉尔伯特，英国物理学家，第一个发觉磁现象的人，《磁石论》9第谷•布拉赫，丹麦天文学界的奇才，《鲁道夫天文表》10约翰•开普勒，德国天文学家，“开普勒定律”，《梦》《新天文学》11布莱斯•帕斯卡，法国物理学家，“帕卡斯定律”，《论算数三角形》《圆锥曲线论》12克里斯蒂安•惠更斯，荷兰物理学家，“惠更斯原理”，《光论》13罗伯特•胡克，英国物理学家，弹性定律，《从视察角度证明地球周年运动的尝试》《显微图集》14爱德蒙•哈雷，英国物理学家，发觉彗星周期，恒星天文学的创始人，《彗星天文学论说》15库伦，法国物理学家，库仑定律，《电气及磁性》16威廉•赫歇尔，英国物理学家，恒星天文学的创始人17安德烈•安培，法国物理学家，安培定律，《电动力学现象的数学理论》教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性和教学内容应用性内容，存在着脱离学生生活实际，忽视实践降低教学内容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，等问题教学内容结合学生阅历，联系实际教学着眼点留意发展性，终身教化，终身学习局限于学校
7、素养教化的实施障碍
①对素养教化的误会
②沉重的课业负担第二节学生观
1、“人的全面发展”的思想一一我国确立教化目的的理论依据
2、人的全面发展的基本内容
①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
②旧式分工造成了人的片面发展
③机器大工业生产供应了人的全面发展的基础可能
④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
⑤教化及生产劳动相结合是培育全面发展的人的唯一途径
3、“以人为本”的学生观
①坚持以人为本，必需面对全体学生
②坚持以人为本，必需以学生作为教化活动的动身点
③坚持以人为本，必需以促进学生全面发展为目标
4、“以人为本”学生观的内涵1学生是具有独立意义的主体
①学生在教化活动中处于主体地位
②学生具有个体独立性，不以老师的意志为转移
③学生在教化活动中具有主体的需求及责权2学生是发展的人
①学生的身心发展具有规律性
②学生具有巨大的发展潜能3学生是具有特性及差异的人
①人的全面发展是以承认学生差异和特性发展为基础
②学生的特性及差异要求切实贯彻因材施教的教化理念
5、中学生的发展特点主要体现在身心发展，主体性发展和详细教化内容发展三个方面
6、全面发展学生观的基本要求1身心发展中学生生理健康要求得以实现，中学生的心理健康要求得到充分满意2主体性发展建立正确的自我相识，培育起全面发展的人所须要的自觉发展，主动发展的18詹姆士•麦克斯韦，英国物理学家，电磁理论的奠基人，《电磁学通论》19威廉•伦琴，德国物理学家，发觉x射线20欧内斯特•卢瑟福，英国物理学家，近代原子核物理学之父21阿尔弗雷特•魏格纳，德国物理学家，“大陆漂移说”，《海陆的起源》22埃尔温文•薛定谓，奥地利物理学家，波动力学方程，《量子力学的现状》24杨振宁,中国物理学家，规范场理论，《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》25邓稼先,中国物理学家，中国原子弹之父26李政道,中国物理学家，《粒子物理和场论引论》27盖尔曼,美国物理学家，发觉新粒子28丁肇中,中国物理学家，发觉J粒子29史蒂芬•霍金，英国物理学家，《时间简史》23沃纳•海森堡，德国物理学家，“不确定性”理论，《关于流体流淌的稳定性和湍流》30罗伯特:・波义耳，英国化学家，《怀疑派化学家》31施塔尔，德国化学家，《化学基础》32拉瓦锡，法国化学家，质量守恒定律，《化学概要》33约翰•道尔顿，英国化学家，“原子论”，“道尔顿分压定律”，《化学哲学的新体系》34弗里德里希•维勒，德国化学家，开创了有机化学时代，《化学课本》《有机化学概论》35冯•李比希，德国化学家，闻名化学家，《有机物分析》36凯库勒，德国化学家，破译苯结构，《关于芳香族化合物的探讨的结构》37门捷列夫，俄国化学家，元素周期律，《化学原理》38约翰•汤姆逊，英国物理学家，证明白原子的可分性39玛丽•居里，法国化学家和物理学家，发觉镭和针元素40卡尔•林耐，瑞典生物学家，现代生物分类学命名的奠基人，《自然系统》41拉马克，法国生物学家，进化论的宏大先驱，《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》《动物学哲学》42乔治居维叶，法国生物学家，比较解剖学和古生物学的创始人，《比较解剖学讲义》♦43约翰•孟德尔，奥地利生物学家，遗传学的奠基人，发觉遗传定律44路易斯•巴斯德，法国生物学家，近代微生物学的奠基人，提出“疾病的病菌说”45巴甫洛夫，俄国生物学家，”条件反射学说”，“两个信号系统”，《消化腺机能讲义》《大脑两半球机能讲义》46安德烈•维萨里，比利时医学家，人体科学理论的创立者，《人体构造论》《解剖图谱六种》47威廉•哈维，英国医学家，血液循环理论的创立者，《心血运动论》《论动物的生殖》48爱德华•詹纳，英国医学家，开创免疫时代，《天花疫苗因果之调查》49罗伯特•科赫，德国医学家，细菌学的奠基人第三节老师的文学素养一，外国文学-古典文学1,古希腊罗马文学1荷马，《伊利亚特》《奥德赛》古希腊文学的最高成就《荷马史诗》2柏拉图，及苏格拉底，亚里士多德并成为古希腊三大哲学家3埃斯库罗斯，“悲剧之父”，《普罗米修斯》三部曲三大悲剧作家之一，索福克勒斯的《俄狄浦斯王》；伊索的《伊索寓言》等4阿里斯托芬，“喜剧之父”
2、中世纪文学公元5世纪至15世纪但丁，《神曲》分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部
3、文艺复兴时期的文学1意大利
①佛兰奇斯科•彼特拉克，“人文主义之父”，《歌集》
②乔万尼•薄伽丘，《十日谈》2英国文学
①杰佛利•乔叟，《坎特伯雷故事集》
②斯宾塞，《仙后》
③莎士比亚，“人类最宏大的戏剧天才”，代表作《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧及朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等莎士比亚四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》四大喜剧《仲夏夜之梦》《皆大高兴》《第十二夜》《威尼斯商人》3西班牙文学米盖尔•台•塞万提斯，现实主义小说家，《堂吉诃德》4启蒙文学
①法国启蒙文学A.孟德斯鸠，《波斯人信札》，书信体讽刺小说B.伏尔泰，“波兰西思想之王”，开创了哲理小说C.让•雅克•卢梭，《论科学和艺术》《论人类不同等的起源和基础》《新爱洛伊丝》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》
②德国民族文学A.约翰•沃尔夫冈•歌德，《少年维特之苦恼》《浮士德》B.约翰•克里斯托弗•席勒，《阴谋及爱情》《奥尔良的姑娘》《威廉•退尔》二近代文学
1、浪漫主义文学特点充溢激情的夸张方式
①拜伦，《恰尔德•哈罗德游记》《唐璜》
②雪莱，《麦布女王》《解放了的普罗米修斯》《云雀》《西风颂》
③雨果，《克伦威尔序言》《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《凄惨世界》
④亚历山大•大仲马，《基督山伯爵》《三个火枪手》
⑤亚历山大•小仲马，《茶花女》《私生子》《金钱问题》《放荡的父亲》《半上流社会》《阿尔丰斯先生》《福朗西雍》
⑥普希金，“俄国文学之父”，“俄国诗歌的太阳”，《致恰达耶夫》《致西伯利亚的囚徒》《茨冈人》《上尉的女儿》《叶甫盖尼•奥涅金》
⑦裴多菲，《自由及爱情》
2、批判现实主义文学1法国批判现实主义作家的代表人物有梅里美，福楼拜，司汤达等
①普洛斯佩•梅里美，《卡门》
②福楼拜，《包法利夫人》
③司汤达，《红及黑》
④巴尔扎克，《人间喜剧》《高老头》《欧也妮•葛朗台》2英国批判现实主义作家以狄更斯，萨克雷，盖斯凯尔夫人，勃朗特姐妹等为代表
①狄更斯，《大卫•科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《荒芜山庄》
②萨克雷，《名利场》
③夏洛蒂•勃朗特，《简•爱》
④爱米莉•勃朗特，《呼啸山庄》勃朗特三姐妹J
⑤安妮•勃朗特，《爱格尼斯•格雷》3俄国批判现实主义作家代表人物有果戈里，陀思妥耶夫斯基，契科夫，托尔斯泰等人
①果戈里，《钦差大人》《死魂灵》
②陀思妥耶夫斯基，《罪及罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》
③契科夫，《小公务员之死》《变色龙》《颈项上的安娜》《套中人》《樱桃园》
④托尔斯泰，《战争及和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》4美国批判现实主义文学的代表马克•吐温，亨利•斯陀夫人等
①马克•吐温,《竞选州长》《败坏了赫德莱堡的人》
②斯陀夫人，《汤姆叔叔的小屋》
③欧•亨利，《警察及赞美诗》《麦琪的礼物》《最终一片藤叶》《没有完的故事》《黄雀在后》三现代文学
1、无产阶级文学
①欧仁•鲍狄埃，《自由万岁》《该拆掉的老房子》《自由吧，巴黎》《铁匠的梦》《起义者》《国际歌》
②马克西姆•高尔基，《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》
③尼古拉•阿列克谢耶维奇•奥斯特洛夫斯基，《钢铁是怎样炼成的》
2、现实主义文学1苏联文学
①马雅可夫斯基，《列宁》《放开喉咙歌颂》
②阿•托尔斯泰，《苦难的历程》
③法捷耶夫，《青年近卫军》《毁灭》
④米哈依尔•肖洛霍夫，《静静的顿河》《一个人的遭受》2英法文学
①劳伦斯，《儿子及情人》《查泰莱夫人的情人》
②毛姆，《人性的枷锁》
③罗曼•罗兰，《约翰•克利斯朵夫》3德语国家文学
①雷马克，《西线无故事》
②斯蒂芬•茨威格，《象棋的故事》《一个生疏女人的来信》4美国文学
①西奥多•德莱赛《嘉莉妹妹》《珍妮姑娘》“欲望三部曲”《金融家》《巨人》《斯多葛》，《美国的悲剧》
②海明威，《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人及海》
3、现代主义文学
①瓦莱里，《海滨墓园》
②叶芝，《驶向拜占庭》
③庞德，《地铁车站》
④卡夫卡，《变形记》《城堡》
⑤乔伊斯，《尤利西斯》
⑥伍尔芙，《墙上的斑点》《到灯塔去》
⑦普鲁斯特，《追忆逝水年华》
⑧福克纳，《喧哗及骚动》
4、存在主义文学基本主题“荒谬”，“苦痛”，代表作家萨特，加缪，波伏瓦，梅勒
5、“黑色幽默”文学约瑟夫•海勒，《第二十二条军规》
6、魔幻现实主义文学马尔克斯，《百年孤独》
（四）其他外国文学名著
1、弥尔顿，《失乐园》
2、笛福，《鲁滨逊漂流记》
3、斯威夫特，《格列佛游记》
4、简•奥斯汀，《高傲及偏见》
5、拜伦，《恰尔德•哈洛尔德游记》《唐璜》
6、萨克雷,《名利场》
7、伏尼契,《牛虻》
8、劳伦斯,《儿子和情人》
9、乔伊斯,《尤利西斯》
10、莫泊桑,《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》
11、左拉，《萌芽》
12、普鲁斯特，《追忆似水年华》
13、加缨，《局外人》
14、贝克特，《等待戈多》
15、海涅，《德国，一个冬天的童话》
16、安徒生,《安徒生话选》
17、易卜生,《玩偶之家》
18、卡夫卡,《变形记》
19、雷马克,《西线无战事》
20、紫式部,《源氏物语》21＞马克•吐温，《哈克贝利•费恩历险记》
22、惠特曼，《草叶集》
23、杰克•伦敦，《马丁•伊登》
24、欧•亨利，《欧•亨利短篇小说选》
25、艾略特，《荒原》
26、德莱赛，《美国的悲剧》
27、福克纳，《喧哗及骚动》28＞米切尔，《飘》29＞斯坦贝克，《生气及葡萄》
30、塞林格，《麦田里的守望者》
31、纳博科夫，《洛丽塔》
32、屠格涅夫，《父及子》33＞契科夫，《变色龙》
34、肖洛霍夫，《静静的顿河》
35、法捷耶夫，《青年近卫军》
36、帕斯捷尔纳克，《日瓦戈医生》
37、米兰•昆德拉，《生命中不能承受之轻》
二、中国古代文学名家名著
（一）诗歌
1、诗经（《关雎》和《七月》）
2、《楚辞》（屈原及《离骚》）
3、乐府诗（《木兰诗》《孔雀东南飞》《短歌行》《蒿里行》）
4、山水田园诗（陶渊明的《归田园居》《饮酒》）
5、唐诗（王维，李白，杜甫，白居易，李商隐）
①王维，《山居秋暝》《终南山》
②李白，《蜀道难》《将进酒》《月下独酌》
③杜甫，《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》和“三吏”，“三别”（《新安吏》壕史》《新婚别》《潼关吏》《石《垂老别》《无家别》）
④白居易，《长恨歌》《琵琶行》
⑤李商隐，《夜雨寄北》《锦瑟》《无题》
6、宋词（柳永，苏轼，李清照，辛弃疾）
①柳永，《雨霖铃》
②苏轼，《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》《水调歌头•明月儿时有》《念奴娇•赤壁怀古》
③李清照，《醉花阴•薄暮浓云愁永昼》《声声慢•寻寻找觅》
④辛弃疾，《破阵子•为陈同甫赋状词以寄之》《菩萨蛮•书江西造口壁》《摸鱼儿•更能消几番风雨》
7、元曲（关汉卿，马致远，张养浩，睢景臣）
①关汉卿，《四块玉•别情》
②马致远，《天净沙•秋思》
③张养浩，《山坡羊•潼关怀古》
④睢景臣，《哨遍•高祖还乡》
（二）戏曲
1、王实甫，《西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》
2、关汉卿，《窦娥冤》《赵盼儿风月救红尘》《望江亭中秋切法旦》《关大王独赴单刀会》
3、汤显祖，《牡丹亭》
4、孔尚任，《桃花扇》
（三）中国古代散文
1、唐宋古文
①韩愈，《韩昌黎集》四十卷（《师说》《进学解》）
②柳宗元，《永州八记》《始得西山宴游记》《钻纲潭记》《钻鲫潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》
2、史转散文《尚书》《春秋》《左传》《国语》《战国策》，司马迁的《史记》（纪传体通史）
（四）中国古代小说
1、明代长篇小说有《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》，为“明代四大奇书”
2、明代的短篇小说，称为“拟话本”，以冯梦龙的“三言”，凌濠初的“二拍”为代表
3、清代的长篇小说，闻名的有《红楼梦》《儒林外史》
4、清代的短篇小说《聊斋志异》
三、中国现代文学名家名著
（一）中国现代诗歌
1、郭沫若，《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《天狗》《炉中煤》《女神》
2、徐志摩，《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》《再别康桥》其他重要诗人闻一多，艾青
（二）中国现代小说举要
1、鲁迅，《狂人口记》《呼喊》《彷徨》
2、茅盾，《子夜》《林家铺子》《春蚕》
3、巴金，“激流三部曲”《家》《春》《秋》
（三）中国现代散文举要
1、朱自清，《背影》《桨声灯影里的秦淮河》
2、冰心，《寄小读者》
（四）中国现代戏曲举要
1、田汉，《名优之死》《南归》《新雁门关》《新儿女英雄传》《江汉渔歌》《风云儿女》《武则天》《武松》
2、曹禺，《雷雨》《日出》《北京人》第四节老师的艺术鉴赏素养
1、艺术奖赏读者，观众，听者凭借艺术作品而绽开的一种主动的，主动的审美再创建活动
2、艺术鉴赏性质是人们对艺术作品进行的非反思性的审美接受活动是人们在接受艺术作品的过程中，通过感知，情感，想象和理解等各种心理因素的困难作用进行艺术再创建，并获得审美感受的精神活动
3、艺术鉴赏的特征
①充溢着感性及理性的统一
②充溢着情感及想象
③充溢着主动主动的审美再创建
④充溢着审美通感及个人审美的偏爱及差异4,艺术鉴赏活动绽开的基本条件
①艺术品必需是具有审美魅力，审美内涵，审美价值的审美对象
②鉴赏者必需是具有确定艺术素养，文化知识，生活阅历，审美实力的审美主体
③鉴赏者必需和审美鉴赏对象之间构建起相应的审美关系5,艺术鉴赏的意义
①艺术家创作出来的艺术品，必需通过鉴赏主体的审美再创建活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值
②鉴赏主体在艺术观赏活动中，并不是被动，消极地接受，而是主动主动地进行着审美再创建
③从最根木的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力气在审美活动中的自我确定及自我实现6,艺术鉴赏力的培育及提高
①大量鉴赏优秀作品的实践
②熟识和驾驭艺术的基本知识和规律
③确定的历史，文化知识
④相应的生活阅历及生活阅历
⑤美育及艺术教化具有特殊重要的地位及作用7,艺术鉴赏中的心理现象
①多样性及一样性
②保守性及变异性
8、艺术鉴赏的审美心理留意一一感知一一联想一一想象一一情感一一理解
9、艺术鉴赏的审美直觉
①审美知觉
②审美体验
③审美升华
1、艺术鉴赏的一般规律在教化教学活动中的运用
①充分揣摩作品内涵
②引导受教化者主动参及
③为受教化者供应理性指导
④自主探究，实现教化功能
11、中外古代艺术成就
（1）绘画A.中国
①顾恺之，有“才绝，画绝，痴绝”之称，及陆探微，张僧繇并称“画界三杰”，《女史箴图》《洛神赋图》《列女仁智图》
②阎立本《步辇图》《历代帝王图》；吴道子《八十七神仙卷》《天王送子图》；周昉《簪花仕女图》
③张择端，《清明上河图》《西湖争标图》
④元四家（黄公望，王蒙，倪璜，吴镇）；赵孟^《秋郊饮马图》；黄公望《富春山居图》
⑤王渊，《山桃锦鸡图》《墨牡丹图》《花鸟》《花竹禽雀图》《桃竹春禽图》
⑥郑燮，号板桥，为“扬州八怪”（罗聘，李方膺，李牌，金农，黄慎，郑燮，高翔和汪士慎）之一，《兰竹荆石图》
⑦齐白石，《虾》《蟹》《牡丹》《牵牛花》《蛙声十里出山泉》
⑧张大千，《振衣千仞岗》《来人吴中三隐》《石涛山水》《梅清山水》《巨然茂林叠嶂图》
⑨徐悲鸿，《八骏图》《愚公移山》⑩傅抱石，《潇潇暮雨》B.外国
①达•芬奇
②米开朗琪罗文艺复兴三杰
③拉斐尔，《西斯廷圣母》《雅典学院》J
④罗丹，《思想者》《地狱之门》《青铜时代》《创世纪》《巴尔扎克》《艺术论》
⑤毕加索，《亚维农少女》《卡思维勒像》《瓶子，玻璃杯和小提琴》《格尔尼卡》《梦》
（2）文字和书法
①商朝甲骨文
②西周金文
③秦朝小篆
④东汉隶书（“草书之祖”张芝）
⑤曹魏楷书
⑥东晋“书圣”王羲之，代表作《兰亭序》《黄庭经》
⑦唐代初唐三大家欧阳询，虞世南，褚遂良盛唐颜真卿，“颜体”，代表作《多宝塔碑》《颜氏家庙碑》《祭侄文稿》中晚唐柳公权，“柳体”，代表作《神策军碑》《玄秘塔碑》《冯宿碑》《李晟碑》；张旭和怀素和尚被誉为“草圣”
⑧宋宋四家（苏轼，黄庭坚，米芾，蔡襄），宋徽宗“瘦金体”
⑨元代赵孟^及唐朝欧阳询，颜真卿，柳公权并称“楷书四大家”
（3）雕塑
①商周太阳神树，青铜大人立像，凸木人面像
②秦朝秦始皇陵兵马俑，世界上“第八大奇迹”
③汉两汉珍宝（汉景帝墓仕女俑，东汉铜奔马，又名马踏飞燕）
④魏晋南北朝云冈石窟，龙门石窟，麦积山石窟[
⑤隋唐敦煌莫高窟四大温
⑥北宋重庆大足石刻
（4）手工艺
①青铜器
②陶瓷器A.唐代“南青北白唐三彩”“南青”指越窑的青瓷，“北白”指邢窑的白瓷，“唐三彩”指洛阳出土的彩陶俑B.宋代“五大名窑”汝窑，官窑，哥窑，钧窑，定窑C.景德镇瓷器发达于元代，在明代成为全国制瓷中心四大传统名窑（青花瓷，粉彩瓷，颜色釉瓷，玲珑瓷）意识3中学生社会文化素养涉和到德育，智育，体育，美育，劳动技术教化等几大方面的内容
①在德育方面，要使学生初步形成正确的世界观，人生观，价值观，具备中华人民共和国公民所要求的政治思想道德素养，民主及法律素养等
②在智育方面，要使学生具有终身学习的愿望和实力，驾驭适应时代发展须要的基础知识和基本技能，学会收集，推断和处理信息，具有初步的科学及人文素养，环境意识，创新精神及实践实力
③在体育方面，要具有强健的体魄，坚韧的意志
④在美育方面，要形成主动健康的生活方式和审美情趣
⑤在劳动及技术教化方面，要初步具有独立生活的实力，耿业意识，创业精神和人生规划实力
7、教化公正及中学生的共同发展
①促进全体学生的共同发展要以教化机会均等入学机会均等和教化过程中机会均等为基本原则
②有差异的学生的共同发展性别，民族，地域，家庭背景，身心发展水平
8、教化公正及中学生特性潜能差异性发展的辩证统一关系本质要求
①分阶段教化及特性发展的辩证统一分阶段教化同因材施教的根本区分在于教化观念的不同分阶段教化背后的教化观是，学生有才能高低之分，因而赐予学生的教化机会要依据才能的高低来安排因材施教背后的教化观是，学生的特性发展潜能不同，因而要给不同特性发展潜能的学生供应最有利于其发展的教化机会
②教化公正及中学生特性发展的辩证统一
9、构建良好的师生关系1师生关系的功能教化功能，激励功能，社会功能中放任型无序，随意，放纵2师生关系的基本类型［
②专制型命令，权威，疏远
③民主型开放，同等，互助3辩证统一的师生关系
①教学上的授受关系
②人格上的同等关系
③社会道德上的相互促进关系4建立新型的师生关系的基本要求
①尊师爱生
②民主同等
③教学相长
④心理相容第三节老师观学高为师，身正为范
1、老师职业的基本特性
①具有确定的职业声望
②须要经过严格的职前专业训练
③具有专业自主性
③玉器
④纺织品中国四大名绣（蜀绣，苏绣，湘绣，粤绣）
（5）建筑A.中国古建筑的特点
①皇家建筑故宫，天坛，颐和园，承德避暑山庄，沈阳故宫
②帝王陵寝秦始皇陵兵马俑，乾陵
③明清皇陵清东陵，清西陵，明十三陵，南京明孝陵
④宗教建筑嵩山古建筑群，武当山古建筑群，五台山古建筑群，布达拉宫
⑤防卫工事长城，藏羌碉楼
⑥最为古老的木建筑唐代仅存的木结构建筑一一五台山古刹佛光和南禅寺；千年木塔一一山西应县木塔（辽代）；古老的砖石建筑河北赵州桥，西安大雁塔，大理崇圣寺，开封铁塔B.西方建筑的主要风格
①哥特式建筑风格特点高耸的塔尖，超人的尺度和繁缗的装饰，形成统一向上的旋律
②巴洛克建筑风格特点外形自由，追求动态，喜好富丽的装饰和雕刻，剧烈的色调，常用穿插的曲面和椭圆形空间
③洛可可建筑风格（路易十五式）特点纤弱娇媚，华丽精致，甜腻温顺，纷繁琐细
④木条式建筑风格特点水平式，木架骨的结构
⑤概念式风格
（6）园林艺术
①法国凡尔赛宫
②新加坡植物园
③美国加州德斯康索花园
④英属哥伦比亚宝翠花园
⑤意大利埃斯特庄园
⑥美国华盛顿巴顿橡树园
⑦法国埃弗鲁斯•德•罗斯查尔德别墅花园
⑧英国斯托海德风景园
⑨中国苏州网师园⑩德国波茨坦无忧宫
（7）音乐A.中国音乐
①伯牙，《水仙操》《高山流水》
②师旷，《阳春》《白雪》《玄默》
③王玉峰，“创”三弦弹戏“
④华彦钧，《听松》《二泉映月》《寒风春曲》
⑤聂耳，《义勇军进行曲》《开路先锋》《大路歌》《前进歌》《铁蹄下的歌女》《扬子江暴风雨》
⑥冼星海，《黄河》《生产》《到敌人后方去》《在太行山上》《民族解放》《神圣之战》《满江红》
⑦张曙，《保卫国土》《洪波曲》
⑧麦新，《大刀进行曲》《游击队歌》B.外国音乐
①巴赫，《b小调弥散曲》《马太受难曲》《序曲》
②海顿，《伦敦交响乐》《创世纪》《四季》《辞行》《惊愕》《时钟》
③莫扎特，《费加罗的婚礼》《魔笛》《唐璜》
④贝多芬，《英雄》《命运》《田园》《合唱》《热忱》《悲怆》《暴风雨》《普罗米修斯》
⑤舒伯特，《魔王》《野玫瑰》，“歌曲之王”
⑥施特劳斯，《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》，“圆舞曲之王”格林卡，《伊凡•苏萨宁》《卡玛林斯卡雅》
⑦柴可夫斯基，《悲怆》《罗密欧及朱丽叶》《叶甫盖尼•奥涅金》《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》
⑧李斯特，《但丁神曲》《浮士德》《匈牙利狂想曲》，“钢琴之王”
⑨肖邦，《革命练习曲》⑩狄盖特，《前进！工人阶级》《巴黎公社》《起义者》《共产党之歌》《儿童支部》《红色圣女》8中国戏曲
①京剧
②昆曲
③越剧
④豫剧
⑤粤剧
⑥黄梅戏
⑦评剧9中国电影第一部电影《定军山》第一部故事片《难夫难妻》第一部有声电影《歌女红牡丹》第一部获得国际大奖的影片《渔光曲》第一部彩色电影《生死恨》，主演梅兰芳新中国成立后第一部故事片《桥》第一部彩色故事片《祝愿》第一部彩色宽荧幕故事片《老兵新传》第一部彩色立体宽银幕故事片《魔术师的奇遇》第一部彩色舞台纪录片《梁山伯及祝英台》第一部遮幅式宽银幕故事片《青春》第一部译制片《团的儿子》原译名《小英雄》中外合拍的第一部彩色故事片《风筝》第五章老师基本实力第一节信息处理实力
一、中学老师的信息素养
1、信息素养的核心“对信息有效地检索分析和运用
2、中学老师应有的信息素养
①运用信息检索工具获得信息的实力
②对所获得的信息进行分析处理的实力对经过分析处理后的信息加以运用的实力
③对经过分析处理后的信息加以运用的实力
二、信息检索实力一信息检索实力是信息素养的基本要求信息检索及文献亲密相关，又叫文献检索包括
①传统信息检索的实力工具书检索实力；
②运用现代信息技术检索的实力网络检索实力二工具书信息检索实力
1、工具书的种类1百科全书《中学百科全书》《中国大百科全书》等2年鉴《中国教化年鉴》《教化统计年鉴》等3手册《中学语文老师手册》《中国英语老师手册》等4字典，词典辞典《教化大辞典》《中学化学老师好用辞典》等5名录《期刊名录》《中国图书馆名录》等6图录地图，历史图谱，文物图录，人物图录，科技图谱》等7表谱《中国文化史年表》《中外历史年表》《达尔文年谱》《孙中山年谱》8其他类书，政书
2、工具书的结构序前言，凡例，目录，正文，附录和索引
3、工具书排检的方法
①中文工具书排检方法字顺排检，包括部首法，笔画笔形法，音序法，号码法，分类法,主题法，时序法，地序法
②外文工具书的排检方法运用拉丁字母顺序排列
4、工具书检索的一般程序
①依据须要确定检索范围
②熟识和利用现有的对口工具书
③查阅凡例和熟识排检法，检索出所需资料
④摘录和复制资料
⑤整理资料三网络检索信息实力
1、网络检索工具种类1网上搜寻引擎2网络百科全书3网上数据库
①中国期刊网
②万方数据资源系统
③中文社科报刊篇名数据库
④复印报刊资料数据库
⑤中国科学引文数据库
⑥超星图书馆
2、网络检索信息的方法1搜寻引擎的运用方法
①专题检索
②关键词检索
③地区检索2数据库的检索步骤
①明确搜寻的目的和需求
②选择合适的搜寻引擎
③明确关键词范围
④构造恰当的检索表达式
⑤检索结果的输出
三、网络信息沟通实力
1、网络信息沟通的特点
①正式沟通和非正式沟通的藩篱被打破
②主动及被动，单向及多向沟通的统一
③时空界限不复存在
2、网络信息沟通方式
①电子邮件
②BBS
③腾讯QQ,MSN,ICQ
④Blog
⑤微博
3、中学老师在网络信息沟通中应留意的问题
①确保网络信息沟通的真实性
②确保网络信息沟通的规范性
四、信息处理实力
1、信息处理的功能
①整理功能无序变有序
②评价功能去粗取精，去伪存真
③预料功能通过对信息的分析，预料未知或将来
2、信息处理的逻辑方法
①概念理清信息的概念
②推断形成基本观点
③推理得到合乎逻辑的结论
④比较得到对事物的新相识
⑤综合获得对问题的整体相识
五、教化测量数据的分析及处理
1、数据类型
①类别数据（称名量表）
②顺序数据（顺序量表）
③等距数据（等距量表）
④比率数据（比率量表）
2、数据描述
（1）制作统计表
①结构四要素标题，题目，线条，数据
②类型单向表，双向表
（2）制作统计图类型条形图，饼状图，直方图，枝叶图，线形图，象形图等
（3）计算统计量
①集中量（算术平均值）
②差异量（标准差）
③相关量（相关系数）
3、数据分析
①统计推断
②借助Excel和SPSS进行测量数据的分析和处理
六、课件设计及制作1＞课件设计及制作的基本步骤
①依据教学课题和教学目标确定课件设计思路
②探讨教材内容，撰写课件稿本
③搜集媒体素材，制作合成课件
④试用课件，修改完善
2、多媒体课件制作工具
①PPT
②Flash
③Authorware第二节逻辑思维实力
一、中学教化活动及老师的逻辑思维素养
1、逻辑思维活动是中学教化活动的重要组成部分
2、思维的正确性是对中学老师从事教化活动的基本要求
3、逻辑知识是中学老师实现思维正确性的重要保证
二、中学老师在教化活动中要驾驭的逻辑知识
（一）概念概念反映事物（对象）属性和范围的思维形式；是思维形式最基本的组成单位，也是构成命题,推理的要素
1、概念的基本逻辑特征
①内涵概念所反映的事物的特性或本质
②外延概念所反映的特有属性的事物
2、概念的种类
①普遍概念，单独概念，零概念
②实体概念，属性概念
③正概念，负概念
④集合概念，非集合概念
3、概念间的关系
（1）概念的相容关系
①全同关系
②真包含（于）关系
③交叉关系2概念的不相容关系
①冲突关系
②对立关系
③不相容并列关系
4、明确概念的逻辑方法最常用的逻辑方法是“属加种差定义法”，即被定义项二属概念+种差详细步骤为
①找出直接包含被定义概念的邻近属概念，以确定被定义项所反映的对象属于哪一个大类
②找出该大类中除被定义概念外的其他种概念
③用被定义概念及它们一一加以比较，从而找出其间本质的差别即种差
5、概括和限制
①限制通过增加内涵，从属概念得到其种概念的逻辑方法，所以必需在有种属关系的概念之间进行
②概括通过减少内涵，扩大外延，从种概念得到其属概念的逻辑方法
6、中学老师在教化活动中要遵守概念思维形式的要求
①精确把握概念的内涵和外延
②明确概念的种类，精确地运用概念
③充分了解概念间的关系
④知道如何给概念下定义_.命题
1、命题的性质
①必需对事物的状况有所断定
②必需有真和假的区分
2、命题的分类1模态命题2非模态命题
①联言命题
②选言命题
③假言命题
④负命题
3、命题的形式
①逻辑变项
②逻辑常项
4、命题的真值
5、中学老师在教化活动中要遵守命题思维形式的要求中学老师必需了解命题的性质和分类，老师表达知识中的命题要符合实际和命题思维形式的要求，搞清晰命题的形式和真假问题至关重要
（三）推理
1、推理的作用
①相识作用
②论证作用
2、推力的结构
①已知命题（依据，前提）
②推导出的命题（结论）
3、推理的分类
（1）演绎推理从一般性原理动身，引申出特殊性结论的推理演绎推理的种类直接正制小单命题推理三段论知理关系推里“非模态命题推理“、联言命k推理演绎推理复合命题推理选言命题推理假言命题推理模态命题推理综合命题推理
①简单命题推理a.直接推理以一个已知命题为前提，推出另一个新命题为结论的演绎推理b.三段论推理借助一个共同概念把两个直接推理联结起来c.前提中至少有一个关系命题的推理
②复合命题推理a.联合命题推理前提或结论为联言命题，并且依据联言命题联结项的逻辑性质推出结论的演绎推理b.选言命题推理前提中至少有一个是选言命题，并且依据选言命题的逻辑性质推出结论的演绎推理c.假言命题推理前提中至少有一个为假言命题，并且依据假言命题的逻辑性质推出结论的演绎推理d.综合命题推理由两个假言命题和一个选言命题做前提，推出结论的演绎推理
（2）归纳推理从一系列个别性的推断动身，引申出一般性结论的推理
①归纳推理的分类a.完全归纳推理依据某一类对象中的每一个对象都具有（或不具有）某种性质，从而作出该类对象的全体都具有或不具有这种性质的推理b.不完全归纳推理以某一类对象中的部分对象具有或不具有某种性质，因而推出该类对象的全体具有或不具有这种性质的一般性结论的推理简单枚举归纳推理a简单枚举归纳推理★提高简单枚举归纳整理结论的牢靠程度，必需留意以下问题
①枚举考察的对象要尽可能多
②要尽可能找出被考察对象及其属性之间，或者前提及结论之间具有的内在联系，从而把对象的本质属性作为考察，归纳的依据，而不是把其分本质属相作为考察，归纳的依据
③留意搜集反面的材料，看其是否会出现冲突★简单枚举归纳推理简单出现的逻辑错误
①以偏概全
②轻率概括b科学归纳推理★科学归纳推理须遵循的规则
①推理的前提必需真实
②对象及属性之间，必需具有必定性，因果性联系
③推理的结论是一般性，必定性的★探讨事物之间的因果关系主要的方法
①求同法
②求异法
③求同求异并用法
④共变法
②归纳推理的基础深入视察，科学试验，社会调查；遵循归纳思维形式的规则a.比较b.归类c.分析和综合d.抽象及概括3类比推理从两个或两类对象的某些相同属性动身，从而引申出它们在另一属性上也相同的结论
①类别比推理的特点a.建立在两个或两类对象对比基础上b.可以拓展相识成果，将对一个对象的相识，拓展到另一个对象c.产生灵感的工具d.表达思想，劝服教化的工具
②类比推理的种类%正类比b.反类比c.合类比
③类比推理的应用4,中学教化活动中推理的运用四论证1,论证的结构和其鉴别1论证的结构论点，论据，论证方式2论证结构的鉴别
①识别论点
②识别论据2,证明证明的分类1依据推理方式的不同演绎证明，归纳证明，归纳演绎并用2依据证明方法的不同直接证明，间接证明
3、反对1反对论题
①直接反对
②间接反对a.独立间接反对b.归谬法2反对论据3反对论证
4、论证有效性的分析1概念的有效性2论据的有效性分析真实性，足够性，唯一性3论证方法的有效性分析4结论的有效性分析
5、中学教化活动中论证的运用1把我逻辑论证的方法2遵循论证的规则
①论题的规则a.论题必需明确b.论题必需始终同一
②论据的规则a.论据必需真实b.论据的真实性不能依靠于论题来证明
③论证的规则
三、中学老师在教化活动中应遵守逻辑思维规律一同一律及中学老师思维
④有自己的专业标准
⑤老师实践是现代教化科学重要的专业探讨领域
2、老师职业角色的特点传道者，授业解惑者，示范者，管理者，朋友，探讨者
3、现代老师角色转换
①老师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
②老师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
③老师要从“教书匠”转变为教化教学的探讨者和反思的实践者
④老师要从学校的老师转变为社区型的开放的老师
4、老师行为的转变
①在对待师生关系上，新课程强调敬重，赞许
②在对待教学上，新课程强调帮忙，引导
③在对待自我上，新课程强调反思
④在对待及其他教化者的关系上，新课程强调合作
5、中学老师的专业素养1专业基础学老师的通识素养，构成通识素养的知识是一般专业人员世界观,中学老师专业实践方法论方面的知识.
②及活动直接相关的学科知识
1、同一律的基本内容在同一思维过程中，每一思想都必需及其自身保持同一
2、中学老师在教化活动中要遵守思维的同一性
①概念自身同一
②论题自身同一
③语境自身同一
3、运用同一律应留意的问题同一律的确定性要求，是指在同一时间，同一关系下对同一对象的相识
（二）冲突律及中学老师的思维
1、冲突律的基本内容在同一思维过程中，两个相互冲突或相互对立的命题不能同真，但可以同假
2、老师在中学教化活动中要遵守思维的不冲突性
3、运用冲突律应留意的问题冲突在辩证法上指客观事物和人类思维内部各个对立面之间相互依靠又相互排斥的关系，这种冲突关系是普遍存在的，不是形式逻辑中所说的“自相冲突”的状况
（三）排中律及中学老师的思维
1、排中律的基本内容在同一思维过程中，两个相互冲突的命题不能同假，必有一真
2、中学老师在教化活动中要遵守思维的排中律
3、运用排中律应留意的问题排中律只适用于相互冲突的命题
（四）足够理由律及中学老师的思维
1、足够理由律的基本内容在思维论证过程中，论题的成立必需有足够理由，即论据真实，并且从论据能推断出论题
2、中学老师在教化活动中要遵守思维的足够理由率
3、运用足够理由律应留意的问题第三节阅读理解实力
一、阅读理解材料中重要概念或句子的含义
（一）理解文中重要概念的含义
（1）及写作对象或文段主旨亲密相关的概念
（2）在文中被临时赐予特殊含义或深层意义的概念
（3）反应详细语境的概念
（二）理解文中重要句子的含义文中的重要句子包括:1能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句2在文中起重要作用的中心句，总结句，过渡句或对文脉的推动及转接有关键性作用的语3内涵较为丰富而且具有提示性引导性的语句4比较含蓄的有深层含义的语句三技巧点拨
1、作答流程1巧用信息，整体把握2确定区域，圈点勾画3敬重原文，摘取信息4先拟草稿，再写全写顺
2、答题技巧1语境分析法
①联系上下文
②联想文段背景
③把握标点提示2修辞提示法3层次划分法
二、筛选并整合图表，文字，视屏等阅读材料的主要信息和重要细微环节一图表信息的筛选及整合
1、表格想数据的信息筛选1表格数据的界定2数据表格信息筛选
2、统计图的信息筛选1统计图的界定2统计图的结构
①图示线形
②坐标和尺度
③标题
④统计图的协助部分3统计图信息筛选二视屏材料信息的筛选及整合
三、分析文章结构，把握文章思路
（一）结构和思路
1、文章结构
①并列关系
②承接关系
③递进关系
④转折关系
⑤因果关系
⑥解证关系
2、文章思路
①时间关系
②空间关系
③逻辑关系
（二）技巧分析
1、分析文章结构的技巧
①看文体特征
②看关键句子
③看重点词语
④看构成关系
2、把握文章思路的技巧
①抓题目
②抓中心句
③抓中心话题
四、归纳内容要点，概括中心愿思
（一）归纳内容要点的途径
1、找出相关的概括性语句
2、提取精要，独立归纳
（二）归纳内容要点应当留意的问题
1、尽可能用原文中的词语归纳
2、防止要点遗漏
五、分析概括作者在文中的观点看法
（一）作者的观点看法
（二）分析概括作者观点看法的途径
1、从概括性强的句子入手
2、从文中运用的材料入手
3、从作者的评述入手
（三）分析概括观点看法应留意的问题
1、要整体把握全文文意的倾向
2、要精确理解语句
六、依据上下文合体推断阅读材料中的隐含信息一推理的界定
1、原材料中须要“推断”的内容，主要有以下状况1材料没有直接给出现成的结论2作者在材料中对某一方面事物的发展示意了一种倾向3材料包括的内容是多方面的，对这些材料的综合可以推想出某一方面的发展4作者对某些观点或现象的个人看法，或对某些事物的评价看法5结合现实社会生活或科技发展等有关常识，可推想出某一新发觉，相识的前景
2、推断要留意以下几点1归纳性推理要依据材料中相关信息点进行综合分析，归纳出概括性的结论2理解性推理，要分析材料的外在意义，体悟作者内在的思想倾向；把握作者行文脉络，内在感情的变化，推断深层次的意蕴二技巧分析
1、提炼材料明显要点
2、抓住文章隐含信息
3、留意文中关键词句第四节，写作实力
一、依据须要依据选定的文体写作一记叙文文体
1、记叙文1记叙文六要素人物，时间，地点，事务起因，经过，结果2记叙文写作方法
①叙述
②描写
③抒情
④夹叙夹议
⑤说明3记叙文分类
①侧重写人的地记叙文
②侧重叙事的记叙文
③侧重绘景的记叙文
④侧重状物的记叙文
2、散文散文的分类
①叙事散文
②抒情散文
③争论散文二争论文文体
1、一般争论文
（1）争论文三要素论点，论据，论证（举例论证，道理论证，对比论证，比方论证,引用论证）
（2）争论文结构
①提出问题（引论）
②分析问题（本论）
③解决问题（结论）
（三）说明类文体一一科学小品文
（四）应用类文体
1、安排（标题，正文，结尾）
2、总结（基本状况，成果和做法，阅历和教训，将来工作目标等）
二、能够依据文章中心组织，剪裁材料
（一）材料来源
1、材料的来源之一是自己的生活体会
2、材料的另一个来源是课本
（二）组织，剪裁材料
1、取舍
2、详略
3、组织
三、具有布局谋篇，安排文章结构的实力
（一）拟写标题（点事实，点论题，点论点）
1、优化标题的方法
①引用法（名言警句，成语典故，古诗文，影视片名）
②修辞法（比方，借代，双关，对偶，其他）
（二）记叙文写作规范
1、开头
（1）直入主题式
（2）设置悬念式
（3）描写抒情式
2、主体部分
（1）时序顺进式2平列绽开式3对比映照式4穿插回放式
3、结尾1画龙点睛法2首尾呼应法3抒情争论法三争论文写作规范
1、开头1设问式2排比式3引言式
2、主体部分1结构布局递进式，并列式2论证方法
①举例论证
②引用论证
③道理论证
④对比认证
3、结尾1总结全文2展望将来
四、语言表达精确，显明，生动，能够运用多种修辞手法增加表达效果
1、精确即用词恰当，表意明确1符合情境2造句通顺3符合对象
2、显明意图清晰，看法明确1选用恰当词语2恰当选用句式
3、生动语言讲究，表现力强1要运用描绘性的词语和详细形象的写法2多用贴切的比方和拟人等修辞格
4、巧用修辞，体现文采1巧用比方一一妙笔生花2巧用排比一一文采斐然3巧用比拟一一情感细腻，生动形象4运用夸张一一增加表现美5巧用设问一一引人留意，巧用反问一一强调情感6运用对比一一突现主题7运用双关——奇妙机灵
（2）专业品质
①教化思想（基本特征自觉性，深刻性）
②教化情感r A,对待事业忠诚于人民的教化事业L依法执教，严谨治教
2.爱岗敬业，廉洁从教B,对待学生酷爱学生
1.全面关切学生
2.敬重和信任学生
3.严格要求学生
4.理解和宽容学生
③职业道德
5.解放和放飞学生C,对待集体具有团结协作的精神
11.相互支持，相互协作
2.严于律己，宽以待人
3.弘扬正气，摒弃陋俗D,对待自己以身作则，为人师表
1.高度自觉，自我监控
2.身教重于言教
（3）教化教学知识及实力
①老师专业知识包括本体性知识，条件性知识，实践性知识和一般文化知识
②专业实力（核心因素）包括信息实力，教学实力，表达实力，组织实力和教化科研实力
6、中学老师专业发展的过程
（1）老师职前专业发展阶段
①专业教化
②专业实践（方式参观学校活动，教化现场视察和教化实习）
（2）老师入职专业发展阶段
①岗位专业的学习
②团队活动的参与
③岗位阅历的积累（“教化反思”是老师岗位专业阅历积累是否有成效的一个重要标记）
（3）老师职后专业发展阶段
①终身教化具有两个基本特征一是贯穿人生始终的一种教化形态，具有时间的延展性；二是包涵了全部现存的教化形态在内的教化过程，它并非单一或纯粹的教化形态更多的是一种教化理论和教化观念
②终身教化观念对老师专业发展的要求’
1.不断更新专业知识
42.驾驭现代科学技术发展的新动向教化观念方山
3.了解教化学，心理学发展的新成果，提高教化实力
4.在互动式教学中向学生学习（更新教化观念，转变教化思想是深化教化改革，促进教化发展的先导，也是全面推动素养教化的前提）’1,加强学习，强化接着教化，拓宽领域
2.更新老师的知识结构知识实力方面
3.更新老师的智力结构
4.更新老师的实力结构
7、中学老师专业发展的途径正规专业教化，非正规专业教化和校本专业发展
8、中学老师专业发展的方法专业知识学习，教化反思，教化探讨（特点理论性，实践性）
9、中学老师职业责任
①针对学生个人促进中学生全面发展（首要责任）
②针对社会推动社会进步向前发展第二章教化法律法规第一节教化法律法规概述
1、教化法律（广义）泛指一切国家权力机关制定，发布的对教化活动进行规范的文件（狭义）国家立法机构依据宪法制定的对教化活动进行规范的文件
2、教化法规由国务院和地方权力机关制定的教化行政法规和地方教化法规，同时把国家教化行政部门制定的规范性文件也纳入教化法规范围内
3、教化关系人们为实现确定教化目的，完成确定的教化任务通过交往而形成的关系如教及学的关系，学校老师及家庭，社会的关系等
4、教化法律关系由教化法律所规范的教化关系（法律强制性）
①教化权利
②教化义务
5、教化法律责任教化法律关系中的主体未能履行自己的义务，依据教化法律的规定要担当的法律后果主要表现
①受合法权利所须要的行为要求的约束，义务人不得拒绝或变更法定的义务
②未履行义务受法律追究的约束，义务人不得推卸应担当的法律责任
③接受法律制裁的约束，义务人必需听从最终的法律制裁确定
6、中学老师的法制修养主要有两个方面
①驾驭教化法的基本知识；
②整体把握教化法律法规体系第二节我国主要教化法律法规解读
1、《教化法》
1995.
9.1（教化基本法）
①性质我国教化法律法规体系中的基本法
②地位第一部教化大法
2、《义务教化法》
2006.
9.1（教化单行法）
3、《老师法》
1994.
1.1（教化单行法）
4、《未成年人爱护法》（教化单行法）
5、《预防未成年人犯罪法》（教化单行法）
6、《学生损害事故处理方法》教化规章
7、《国家中长期教化改革和发展规划纲要2010—2020年》教化政策1总体战略
①教化公允的关键是机会公允
②教化公允的主要责任在政府
③把提高质量作为教化改革发展的核心任务2发展任务
①基本普和学前教化
②巩固提高九年义务教化水平强制性，免费性和普和性
③加快普和高中阶段教化
④全面提高高等教化质量
⑤加快发展接着教化
⑥重视和支持民族教化事业
⑦关切和支持特殊教化3体制改革
①人才培育体制改革深化教化体制改革，关键是更新教化观念，核心是改革人才培育体制，目的是提高人才培育水平
②考试招生制度改革
③建设现代学校制度
④办学体制改革
⑤管理体制改革4保障措施
①加强老师队伍建设对中小学老师实行每五年一周期的全员培训
②提高老师地位待遇
③保障经费投入第三节老师的权力及义务
1、老师权利也称为老师的法律权利，是指老师依法享有的某种权能和利益，表现为老师作为权利享有者能够做出或不做出确定的行为，或要求他人做出确定行为的资格
2、老师的基本权利1公民权利政治权利，宗教信仰权，同等权，人身权，文化教化权，经济权以和监督权最重要人身权利和人格权利2职业权利
①教化教学权
②学术探讨权
③指导评价权
④酬劳待遇权
⑤参及管理权
⑥进修培训权
3、老师的义务，是指老师依照《教化法》，《老师法》和其他有关法律，法规，从事教化教学工作而必需履行的责任，表现为老师在教化教学活动中必需做出确定行为或不得做出确定行为
4、老师的基本义务1作为公民的基本义务
①维护国家统一和全国各民族团结的义务
②遵守宪法和法律，保守国家机密，爱惜公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，敬重社会公德
③维护国家安全，荣誉和利益的义务
④保卫祖国和依法服兵役的义务
⑤依法纳税的义务2作为专业教化教学人员的义务
①遵纪守法
②履行教化教学耿责
③对学生进行思想政治教化
④爱惜敬重学生
⑤爱护学生合法权益
⑥提高水平第四节学生的权利爱护
1、学生作为教化法上的受教化者的核心权利是受教化权，主要包括教化同等权，义务教化保障权和特殊群体受教化权爱护等内容
2、中学教化活动中学生权力爱护的意义
①中学生权利爱护是其身心健康发展的条件
②中学生权利爱护是实现中学教化目标的要求
3、学生的权利
①参与教化教学权
②获得经济资助权
③获得学业证书权获得公正评价，获得学业证书
④申诉起诉权
⑤法定其他权
4、学生权利的爱护1人身权的爱护
①学生在社会生活和教化活动中人身权受法律的爱护
②学生在教化教学活动中人身权受法律爱护2学生受教化权的爱护
①受教化权是公民的基本权利
②受教化同等权3义务教化保障权4特殊群体的受教化权第三章老师职业道德第一节中学老师职业道德
1、老师职业道德一一“师德”，是对老师所要求的道德，是教化生活领域中的道德，也称为“教化道德”
2、老师职业道德品质是老师职业道德相识，老师职业道德情感和老师职业道德行为等要素的统一体
3、老师职业道德在中学教化活动中的意义
①老师职业道德是中学老师职业素养的灵魂
②老师职业道德是中学教化目标实现的保障
③老师职业道德是中学生全面发展的条件
4、《中小学老师职业道德规范》“爱”及“责任”是贯穿其中的核心和灵魂
①爱国守法一一老师职业的基本要求
②爱岗敬业一一老师职业的本质要求
③关爱学生一一师德的灵魂
④教书育人一一老师天职和道德核心
⑤为人师表一一老师职业的内在要求
⑥终身学习一一老师专业发展的不竭动力
5、《中小学班主任工作条例》
2009.
8.121配备及选聘
①对班主任自身作风正派，心理健康，为人师表
②对待学生和他人酷爱学生，擅长及学生，学生家长和其他任课老师沟通
③对班主任工作爱岗敬业，具有较强的教化引导及组织管理实力2职责及任务3待遇及权利4培育及培训5考核及奖惩第二节老师职业行为
1、老师职业行为规范
①老师思想行为规范
②老师教学行为规范
③老师人际行为规范
④老师仪表行为规范
⑤老师语言行为规范。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
