还剩23页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
品德及社会五年级下册教学安排教学内容1,成长的欢乐及苦恼；2,追根寻源；3,独具魅力的中华文化；4,我们生活的地球教材特点教材采纳单元编排，主题统整的方式来构建教材体系本册教化内容由四个单元构成单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题，下面又生成多个小话题本册教材主要呈现以下特点1,教化性品德及社会课担负着道德人格培育的任务在本册教材中，主要进行以下方面内容的教化以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史及文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感，归属感等等2,综合性°本册教材几乎涵盖思想品德，历史，地理，社会等多方面的内容全部这些内容都是通过“个人一一人及人一一人及社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索3,参及性为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想，观点，就须要为学生供应自己亲自参及，亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题，案例，让学生参及，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生及家庭，学生及学校，学生及社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识及实践来提高自己，完善自己4,直观性本册教材呈现的是一页页文字及画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画，照片，示意图，地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想，意图例如第三单元《独具魅力的中华文化》，依据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性也帮忙学生能够更好地理解本单元的内容从而达到品德及社会课程所要达到的教学目的教学措施1,全面把握课程目标在教学中通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础知识2,丰富学生的生活阅历在教学中主动调动学生已有的生活阅历，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观3,引导学生自主学习4,教学时要留意及其它学科教学内容的紧密结合，留意及学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来5,尽可能地运用现代教化技术，丰富课程资源教学进度表周别教学内容和课时安排备注第一单元成长的欢乐及苦恼1生活中的欢乐（3课时）22拥有好心情（3课时）33尝尝苦味道（2课时）第二单元追根寻源1吃穿住话古今
（一）（2课时）52吃穿住话古今
（二）（2课时）73火焰中的文化陶及青铜（3课时）84汉字和书的故事（4课时）第三单元独具魅力的中华文化1宏大的先人（2课时）10机动1,随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2,（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布4,那这件衣服是什么面料呢？（丝）5,5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？小结这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾6,同学们，一提到丝绸，中国人是相当的骄傲！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家你们知不知道古代有一条及丝绸有关的路？7,（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，始终延长到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回很多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国及西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁华昌盛7,我们再来观赏观赏，用丝绸做的服饰8,同学们，这些及远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？9,这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书社会发展）二，出示黄道婆的图片1,同学们，前面谈到的树叶，兽皮，麻布这些面料是自然的丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来随着时间的推移，在二，三千年前，人们知道了种植棉花（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事2,谁能把黄道婆的故事讲给大家听听3,黄道婆做出了什么贡献？小结对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的快速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布三，出示唐朝的武士服，百姓服，宰相服，皇帝服1,接下来，请看一看，猜一猜这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士，百姓的服饰换一下，宰相的服饰换官服，皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）2,同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰及什么有关？（板书身份）（假如已经板书，就要强调板书）3,小结同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞，暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标记我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展四，出示唐服和服1,（出示唐服）这是我们唐朝的服饰2,（出示和服）这是什么服饰？3,同学们感觉日本和服及唐朝服饰有相像的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相像？小结和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服唐代服饰不仅对口本，还对朝鲜，东南亚等一些国家产生了很大影响到今日，东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远五，出示长袍马褂，西装，中山装1,同学们知道这套服饰的名称吗？2,在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国很多男士的宠爱，并将它看作是中国的民族服装3,透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议4,小结透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外，同时还受到外来服饰文化的影响六，当代社会的发展及服饰的繁华1,（出示课件牛仔服，T恤衫，喇叭裤，旗袍，唐装）问我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？2,当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可依据自己平常知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸，棉，麻，化纤,纳米，莱卡，月青纶……）（你还知道哪些面料？）小结我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉，麻，丝绸等面料，还有化纤,羊毛，莱卡，懵纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化，将来的服饰面料还会更加丰富多彩六，总结同学们，今日我们通过探讨服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展同时，今日我们也初步学习用联系，比较，发展的眼光探讨和看待事物的方法3《火焰中的文化陶及青铜》教学目标
1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及及人类生产和人们生活需求的亲密关系
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学重难点
1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及及人类生产和人们生活需求的亲密关系
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学课时三课时教学过程第一课时人类的创建性独创一一陶器
1.陶器在今日看来，既简单又一般，可是在七千多年前，我们祖先就创建出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创建出陶器的？
2.这些说法有道理吗？说明白什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地相识自然，探究自然的过程中产生的？）
3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45猜猜这些陶器是做什么用的（盛水，盛物，装饰品）？唐代的骆驼载乐俑骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照
4.除了陶器，中国的瓷器也以奇妙的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界
5.P46比较一下瓷器及陶器有什么不同？（制作材料的不同，款式的不同，光泽的不同等）各个时期的瓷器又有哪些不同？
6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？
7.小结这节课，我们站在古人的角度，推想陶器的来历，陶及瓷的区分来了解陶瓷的产生和发展，以及及人类生产和人们生活需求的亲密关系第二课时文化的使者一一瓷器
1.小组汇报把自己知道的陶瓷列出来，说说它的材料，用途
2.全班汇报要求不管以什么方式展示，必需说明其方法，途径，以及阐明自己的观点，并进行归类
3.小结通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依旧广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用第三课时绚丽的青铜文化L我们的祖先不仅用自己的才智制成了精致的陶瓷器，同时、在长期的生产和生活实践中，还创建了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）究竟是怎样的呢？P50——P
514.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作状况，教参P
623.看书上的“利益”你发觉了什么？（文字记载史实）
5.从其他青铜上你们还发觉了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组沟通
6.小结谈收获（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产及生活的方式，了解历史事实的历史探讨方法）第4课《汉字和书的故事》教学目标
1.了解汉字的起源，演化，特点及及现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力培育学生对汉字的宠爱和观赏
2.了解书的产生及演化历程，并通过学习，体会到我们今日的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝合着先人的才智，这其中我们的祖先做出了很大的贡献教学重难点如何让学生感受汉字及生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝合对汉字的一种真诚的爱教学课时两课时教学过程第一课时汉字的创建及发展活动一设想假如没有汉字师同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会遇到哪些困难（学生主动发言）师看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它及我们的生活，学习息息相关这汉字可真是祖先留给我们的珍宝活动二探寻汉字的产生和演化师那珍宝一一汉字究竟是谁创建的呢说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传闻，谁知道这个传闻传闻距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西特别清晰，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创建了文字师好奇妙的传闻同学们，你们认为传闻中哪些是可信的哪些方面可以提出自己不同的见解请大家先在小组内沟通沟通生1我们组一样认为仓颉有四只眼睛不可信人怎么可能有四只眼睛呢生2对这一点我们小组也认为不妥不过我想，传闻中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会视察，会发觉师“仓颉造字”是一个漂亮的传闻，而不是史实其实，汉字不可能是由一个人创建的，也不可能是在一个时期创建的假如仓颉确有其人，他也只是找寻到了文字的“根”，并且发挥聪慧才智使“文字根”长出了强壮的树干只有在后人的浇灌下“树”才会慢慢“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创建文字，都在参及这个活动直到今日，汉字都还没有“结果”，也恒久不会“结果”，因为汉字还在不断创建，不断发展师那人们为什么要造字呢表达，交换，记忆生1我想是主要是为了帮忙记忆生2我也这样认为师据说在文字没有出现之前，古人有很多帮忙记事的方法（出示结绳记事，刻木记事，画图记事三幅图）师这是人们通过一些考古的发觉和古籍进行推想的请大家来试着当当考古家，推想一下人们的记事方式这种方式有什么弊端？生它只能起一个提示记忆的作用，而且也不能记得太多师后来，人们又用画图记事生画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下师你及古人真是不谋而合了就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，最终创建了“牛”字师从“牛”字的演化过程你发觉了什么规律生1汉字由图形变为笔画生2汉字由象形变为象征师3汉字由困难变为简单师汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写，难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化，规范化汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷活动三探讨汉字的造字方法师每一个汉字都是才智的结晶通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思索的昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组探讨一下，下面这几组字有什么特点古人是怎样造出这些字的出示人，木，牛，册，眉本，上，从，刃，中从，休，暮，歪，掰噪，澡，躁，燥，操师这是连带相关的物体一起画出了描画实物形态是一种造字方法，称为象形法在我们的汉字里，最早产生的是象形字师在生活中，我们的祖先还会遇到一些比较抽象的事物，于是又用灵活的双手刻绘了一个个符号这就是指事造字法（出示本，上，从，刃，中的古文字）请大家找一找及古文字相对应的现代文字师我们祖先还创建了“会意字”这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义出示从，休，暮，歪，掰师请大家分组探讨，用语言及肢体动作来谈一谈，演一演字的意思师看来.汉字的一笔一画都有奇异因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的视察和体会的结晶咱们的祖先先后造出了“形声，指事，会意”字，但字还是不够用怎么办呢聪慧的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字出示噪，澡，躁，燥，操师为了便利记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗师，生有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁师还能找出一组组这样的形声字吗生1:睛，晴，清，请生2吗，妈，骂，码生3通，桶，痛生4逃，桃，跳，挑，眺师就这样文字越造越多据统计，形声字占汉字的90%左右除了这主要的三种造字方法之外，还有假借，转注两种造字法我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字这些奇妙的汉字，都是我们聪慧的祖先从劳动中从大自然中，从社会生活中体会，创建出来的我们的祖先用灵活的双手刻绘了一幅幅活敏捷现的图画，符号，把他们的才智和灵感熔铸在一个又一个汉字里活动四感受汉字的奇妙
1.我们来做个嬉戏1）造字嬉戏这是一个日字，我们看看，假如在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字（旧，由，旦，申，甲）小结一个简单的独体字，加上一笔，就创建出了那么多的新字我们的祖先真是聪慧富有创建力2）组字嬉戏师接下来，我们一起来做个组句的嬉戏羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……师从这个嬉戏中，你又体会到了汉字有什么奇妙之处小结对！只有汉字才能有这样多敏捷多变的组合，这也是汉字的奇妙之处
2.观赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力（舞，京……）师（出示印有“舞”字的衣服）大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发觉学生沟通小结从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……（从这个角度进行总结）师再看看这方中国印，你有什么发觉谁能给我们介绍这枚中国印学生沟通介绍小结小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪慧的设计者！师在生活中你还发觉了哪些艺术造型及文字相结合的画面学生展示，沟通◊小结从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字奇妙的美
3.表意简洁的汉字用教材P55上方框内容引导学生研讨小结汉字的确是太奇妙了，就连外国人也由衷地赞扬汉字，的精致艺术和奇妙师随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生及发展体现了中国人的聪慧才智和无穷的创建力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感骄傲作为一个中国人，我们不仅从小要！学英雄字，用英雄字，还应当进一步发扬中华民族的创建精神，运用我们的聪慧才智，为祖国和世界创建出更多的奇迹来!下一节课我们接着走进汉字的缤纷世界，去探讨汉字的奇妙和好玩！第二课时教学过程书的演化
1.我们的祖先用他们的聪慧才智创建了汉字，那这些汉字的演化过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题
2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的说明古时称编串好的很多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形态像什么？我们来猜想它的由来？
3.那我们现在的书及“册简”有什么关系？是谁独创造纸术的，印刷术P56一一P57,学生谈文中所得
4.假设没有造纸，印刷术，我们来算一算一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不便利，但此骨文好，可以保存，传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？
5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创建的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？
6.随着科技的发展，今日人们又实行了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便，保藏量大，速度快等）
7.谈收获
8.课后活动探究第三单元独具魅力的中华文化1《宏大的先人》教学目标了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想及事迹，学习他们的精神教学重难点了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想及事迹，学习他们的精神教学过程第一课时活动我国古代的宏大先人
1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来沟通沟通要求说出信息的来源，优秀人物的名字及年代
2..板书”三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”信任这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家，教化家，在世界上最具有影响力）
3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义
4.原来，我们今日提倡的要关切人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？
①学而不思则罔，思而不学则殆
②事父母，能竭其力
③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的家乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像，雕塑第二课时活动一司马迁及《史记》
1.除了孔子，还有一位闻名的文学家和历史学家一一司马迁P64一一P65,你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史）
2.你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？
3.设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
4.一本书为什么会须要这么长的时间？
5.在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？活动二制作中国古代历史人物传
1.让学生选择自己感爱好的历史人物，并说出理由也可以按类别，分组找寻闻名的皇帝，民族英雄，爱国诗人，文学家，思想家，教化家，科学家等
2.学生自愿结合，查资料
3.汇报展示，制作成册
2.《我国的国宝》L情感，看法，价值观通过本课学习，引起学生对古遗迹的酷爱之情,激发他们爱护古遗迹的责随意识
2.实力目标通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培育学生收集，处理信息的实力
3.知识目标通过课前调查，课上沟通，使学生知道古遗迹具有极其珍贵的价值通过课前调查，课上沟通，分析资料，使学生了解我国一古遗迹爱护的现状知道如何从我做起爱护古遗迹教学重点古遗迹的价值，我国古遗迹爱护现状教学难点如何激发学生爱护占遗迹的责随意识教学打算老师课件，背景音乐，“故宫的价值”发觉记录卡，录像资料等；学生填写“古遗迹的价值”发觉记录卡；“哭泣的古遗迹”发觉记录卡课时安排三课时教学过程第一课时
1.导入（出示中国世界文化遗产分布图）师同学们，你们看这是一张什么图（学生回答）师谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产（学生活动）师除此以外你们还知道哪些（学生畅所欲言）师通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发觉吗（学生回答中国的古遗迹真多，中国的遗迹遍布大地……）师老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员宽阔，历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的珍贵财产，也是个人类的共同财宝，其中很多被列为世界文化遗产去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗下面老师就带同学们一起去看一看这些珍贵的古遗迹，假如你知道这是什么地方就告知大家
2.新授:（播放课件——中国的占遗迹）师课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受（学生谈感受为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到骄傲）师总结是啊，这些古遗迹如同一颗颗绚丽的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财宝而感到傲慢这些古遗迹原委蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行沟通，一会儿把你们的发觉向全班同学进行汇报（学生沟通，老师指导）（学生汇报围绕历史价值，艺术价值，经济价值——老师板书）师同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们细致观看，思索故宫具有怎样的价值把你思索的结果填写在“发觉记录卡”中（播放录像，学生填写发觉记录卡）师谁把你的发觉向大家说一说（学生畅所欲言）师总结古遗迹是我国的珍宝，体现了我国古代劳动人民的聪慧才智和非凡的创建力，代表着祖国古老而绚丽的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的珍贵财宝，有着不可估量的价值但是今日，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产（出示图片残缺的万里长城）师同学们，你们知道这是哪儿吗你们心目中的万里长城是什么样的（学生回答）师长城为什么能吸引这么多人去参观巡游（学生回答因为是古文化的东西，具有历史价值……）师看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了（学生发言）师长城是我国的一大奇迹，但是今日，长城正渐渐遭到破坏看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在渐渐消逝！（出示图片被涂抹的卢沟桥的狮子）师这是哪儿（学生回答）师都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿（学生回答）师你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事（学生回答人为破坏）（出示被毁坏的鼓楼照片）师这是哪儿（学生回答）师对了，这是我们最熟识的鼓楼（学生回答）师现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说（学生发言）（老师接着出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比并进行讲解为了修路，一些保存完好的古遗迹，古城被拦腰截断，为了建房，建酒店，一些列为爱护的百年历史故居，转瞬间变成了废墟，在一些贪欲的盗墓者，一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣，呻吟……）师刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁情愿说一说你的感受（学生畅所欲言）师你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁情愿跟大家说一说（学生依据课前填写的“发觉记录卡”进行资料沟通）师请同学们想一想古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，假如古遗迹被破坏了，我们失去的是什么（学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的才智和创建它承载着历史，承载着我们中国人的文化很难想象假如丢失了文化遗产，将来的中国人，能否领会到祖国博大精深，源远流长的文化）师同学们说得特别好，古老的文明正在阵阵呼喊，告诫着自己的子孙持续中华民族五千年文化的血脉是历史赐予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断师同学们，为了爱护这些古遗迹，我们的国家，政府做了大量的工作，你们知道哪些能跟大家说说吗（学生沟通资料法律，修复或者说一说哪些地区爱护古遗迹的工作做得好……）师你们说得真好，老师也找到了一个资料（介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾），他们在做什么，为什么要这样做（引导学生回答出爱惜古遗迹责随意识——老师板书）师作为新世纪的少年儿童，我们又应当以怎样的实际行动爱惜古遗迹呢（学生畅所欲言不乱刻乱画，不乱丢废弃物，宣扬，见到别人毁坏要制止，要有爱惜古遗迹的责随意识……）师同学们的想法特别好，爱惜古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为爱护古遗迹做出自己的贡献（放本节课最初课件）
3.小结师古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的傲慢和骄傲，具有极高的价值，让我们人人争做爱惜古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就肯定会永放光彩!板书哭泣的古遗迹历史价值经济价值艺术价值爱护古遗迹责随意识
3.我们的国粹112我国的国宝（3课时）123我们的国粹（1课时）第四单元我们生活的地球1蔚蓝色的地球（2课时）142我们的地球村（2课时）153生活在地球村的人们（3课时）16复习17考查第一单元成长的欢乐及苦恼
1.《生活中的欢乐》教学目标L带动学生去细心视察，发觉欢乐；知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐
2.知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久教学重难点理解什么是欢乐，感受生活中的欢乐，指导学生学会以主动乐观的看法面对生活教学课时三课时教学过程第一课时感受欢乐在我们的生活中，到处可以感受到欢乐当我们听到好消息，取得好成果时，当我们尽情地玩耍，唱歌时，欢乐都伴随着我们欢乐是好心情，欢乐是一种感受活动一多变的心情
1.大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里欢乐和不欢乐的事情告知小伙伴们（小组沟通）
2.谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变化，什么事使自己感到欢乐，当时的心情怎样？（快乐）什么事使自己不兴奋，当时自己的心情又是怎样的？你自己是欢乐多一点还是不兴奋多一点活动二:欢乐驿站
1.让学生通过讲笑话，唱一首欢乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的欢乐的事情，表达欢乐的心情，并感染其他同学，让学生在“欢乐驿站”，共同感受欢乐
2.让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处；在愉悦，欢乐的心境下学习，做事有什么感受活动三找寻欢乐
1.大家都盼望自己欢乐多一点，在我们生活中，到处可以感受到欢乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满足的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着欢乐现在让我们来找寻欢乐
2.“欢乐卡片”，大家把自己往日或今日的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说给大家五分钟，小组沟通全班沟通说说你找到的欢乐，其他同学有类似的经验吗实力目标:
1.通过说说国粹，感受体验京剧等活动，培育学生收集，整理信息以及表达信息的实力
2.通过课前预习，收集资料等学习活动初步培育学生发觉问题，分析问题，解决问题的实力知识目标
1.通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化——京剧有一个基本的了解.，从而去关注京剧；
2.通过学习，小组沟通汇报京剧的沟通活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化——京剧教学重点及难点重点通过学习活动让学生对中国的传统文化——京剧的起源，角色行当，乐器，脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；3点
1.使学生初步对京剧产生爱好；培育学生珍视我们的国粹——京剧的思想感情
2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华教学打算
1.学生依据学习小组收集京剧的文化沟通，京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2.学生搜集的相关京剧资料；
3.老师收集资料，制作课件《我们的国粹——京剧》和《京剧的沟通》教学过程老师活动学生活动设计意图（在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲自制作的京剧脸谱）一，导入一说国粹
1.播放课件一《我们的国粹QQ京剧》中的《红灯记》选段，你听懂了些什么你们爱听京剧吗±今口同学还给我们带来了《空城计》，请大家细致听，看看我们能听懂什么今日就一起来学习第三单元第三学习主题3我们的国粹（板书）2,说说国粹
3.过渡（引出京剧）二，新授活动一感受京剧过渡你们认为京剧及我们平常看的影视剧有什么不同的地方
1.讲京剧京剧知识知多少土什么是京剧你们对京剧有哪些了解土课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧你们从这些知识中能发觉什么2•播放课件Q0京剧知识及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么
3.过渡京剧为什么被称之为国粹（二说国粹）在京剧中什么被称为艺术中的艺术播放课件一
4.说脸谱播放课件说唱脸谱活动二京剧的沟通
1.找戏迷同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们留意到四周的人看京剧吗今日为什么还有那么多人宠爱京剧，我们听听他们是怎样说的参看教科书79页（教材展示了人们住社区唱京剧，讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的儿种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中）
2.提问你们还在哪里看过京剧表演看过外国人演京剧吗
3.播放课件二《京剧的沟通》
4.小节三说国粹将学生的说法记录后加以总结a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的出示课件三，巩固总结出示课件升华看教科书78页小资料板书独具魅力的中华文化视察思索回答听《空城计》，请大家回答我们能听懂什么土说说自己心目中的中国国粹，并说明理由你都知道哪些中国的国粹自由发言各学习小组沟通汇报解答自己的疑问（京剧的角色行当，服装，道具等）学知识，观赏京剧四大行当的表演讲包公的故事土自由发言1学习小组介绍教科书中的四个脸谱2观赏各种脸谱，同时观赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人抢答答对有奖1自由发言课前打算的沟通回报找找你生活中四周的戏迷，了解他们为什么宠爱京剧土采访奶奶姥姥等看教科书79页三幅图2京剧传向世界沟通汇报课前收集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍土的课件师板书谈谈今日学习的感受创设一个场景，提高学生学习的爱好，加深印象对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位回到生活中视察人们和京剧的关系通过生生互动，加深对京剧的了解介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧供应了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解再次调动学生对京剧的爱好第四单元我们生活的地球
1.
1.蓝色的地球教学目标1,了解地球，知道人类相识地球经验了一个漫长的过程2,体会人类为揭开地球奇异，不畏艰险，勇于探究的精神3,激发学生探究地球的愿望教学过程第一课时一，谈话导入1,地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？2,这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题二，学习“从太空看地球”1,我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，假如你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？观赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片2,指名说说你看到了什么？感受到了什么？3,请同学们读一读书中描写的语句4,你知道人类历史上第一位从太空中视察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍5,你知道了什么？6,地球周长约4万千米，那原委是多大呢？学习小伙伴告知了我们7,你还能用其他的事例来详细说明地球的大吗？三，学习“人类对地球的探究”现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类相识地球却经验了一个漫长的过程1,人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航2,请同学们阅读眺望台中《麦哲伦环球航行》一文1麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？2麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船，多少队员？3从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？3,全班沟通4,历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明白地球是圆的引导学生探究麦哲伦环球航行地图5,地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园千百年来，人类一代代不懈地探究着，用自己的才智一次次揭开了地球的奇异1数百万年前的三叶虫化石2中国北极黄河站建成6,你还知道哪些人类探究地球的人和事？向大家介绍介绍四，总结人类为了揭示地的奇异，在浩瀚的宇宙中，不断探究进取，充分显示出人类无穷的才智，惊人的毅力和不畏艰险，勇于探究的精神第二课时一，板书课题，人类对地球的探究二，讲解1地球是一个球体2相识地球经验漫长过程3麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的4地球是个球体三，探讨麦哲伦环球航行四，师生共同探讨96页问题五，作业1地球是怎样形成的？2地球上为什么会出现生命？3在地球之外，还有没有其他有生命的星球？2我们的地球村教学目标1知道经线，纬线，赤道，东西半球和南北半球的划分，大洲I,大洋的名称和位置32了解地球村的自然环境43了解世界上很多国家及一些国家的地理位置和概况4感受地球的漂亮及奇妙教学重点看看缩小的地球一地球仪；经线，纬线和赤道；大洲和大洋；漂亮的地球村；世界上的国家课时安排2课时教学过程第1课时一，从地球仪上找出自己的家乡1,展示缩小的地球仪2,学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题你从地球仪上发觉了什么？3,学习经线，纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习5,从地球仪上找出七大洲I,四大洋所处的位置二，学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受三，老师总结，订正所学过的内容四，布置作业记七大洲，四大洋第2课时教学过程一，巩固旧知识二，了解地球村
[1]“绿色走廊”
[2]“珠穆朗玛”
[3]“亚马孙平原”分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象
[1]撒哈拉沙漠
[2]安赫尔瀑布
[3]珊瑚礁一一大堡礁三，同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？四，老师总结五，布置作业书上的简答题写在作业本上
3.生活在地球村的人们教学目标
（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯
（2）探讨人种的形成及地理环境的关系
（3）学会敬重，观赏，接纳，树立人种无优劣的观念教学重点不同肤色的居民；人种的分布；好玩的文化现象课前打算搜集黄，白，黑种人的图片教学难点从好玩的文化现象，你发觉了什么？教学安排3课时教学过程测评谈话你知道世界上人的肤色都相同吗？板书课题不同肤色的居民二，教学达标1,讲解并描述世界上的人类，依据他们的外表，物征，主要可以分为黄色人种，白色人种,黑色人种2,如图视察白种人，黑种人，黄种人3,探讨他们的长相……他们的头发……提问中国人是什么人种？（黄种人）讲解并描述每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩总结人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是同等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹三，巩固练习1,比较一下，不同的人种有什么特征？2,世界上的人类，依据外表特征主要分（）,（）,（）人种？四，布置作业
6.欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣，更美妙第二课时汗水换来的欢乐欢乐有很多,有单纯的欢乐，也有掺杂着苦痛和汗水的欢乐;有短暂的欢乐，也有能持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到，有些欢乐则须要付出努力才能获得活动四汗水换来的欢乐L出示教材，分小组选择一幅图说一说（小组探讨沟通，全班沟通）
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）
（2）中国女排为什么夺冠后激烈地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，成功得来不易）
（3）这道题最终做出来了！（是经过了细致思索得出来的）他们都是经过努力，折服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的欢乐
2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最欢乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经验和体会吗？（小组沟通，全班沟通）看来，付出努力，汗水后得来的欢乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三课时赐予的欢乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，一种吩望同时我们自己也获得了欢乐活动五赐予的欢乐
1.你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组沟通，全班沟通）如我给邻居王奶奶，提过热水瓶（奶奶感谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮忙她）在公共汽车上，我给老爷爷让座（老爷爷说我是个雷锋似的好少年
2.出示教材，引导学生思索:为什么这些人感到欢乐因为他们给了别人欢乐,一份欢乐给了别人,就变成了两份欢乐了
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”恒久比“拿”开心？（小组探讨，全班沟通）活动六有感欢乐让我们来做个学习总结用一句话，或一个比方说说自己对欢乐的理解什么是欢乐？学生自由发言2《拥有好心情》教学目标
1.知道苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一部分2,引导学生结合生活中的实例，尝试分析，思索造成苦恼的主客观缘由使学生能够相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，自己无法回避面对这样的苦恼，应当在接受现的同时，而对现实，并寻求排解的方法有些苦恼则是“自寻苦恼”，假如改变一下思索问题的角度和心理状态就可以缓解心情，解决困惑教学重难点让学生知道面对同样的事情，看法不同，思索问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果要学会乐观地面对生活教学课时三课时第一课时人人都有烦心事我们都憧憬欢乐，盼望欢乐恒久及自己相伴然而“欢乐”说起来很简单，但真正感受到欢乐却不是那么简单活动一坦言苦恼
1.调查统计
（1）结合书中的表格，在班内或向四周的人做测试
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发觉
2.说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐，也都有自己的苦恼你有什么苦恼，我们把它们写出来，再一起探讨如何解决让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来
3.激励学生上台说说自己的烦心事
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就指责我老是看电视
（4）……第二课时走出苦恼过渡面对苦恼，不同的人有不同的看法，我们先来看看“李萌的烦心事”看看她是如何面对苦恼的情境一
1.课件演示一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她
2.思索假如你是李萌，听到同学争论后，你会是什么感受你会怎么做探讨
（1）被同学误会，受到委屈而感到心里不兴奋，有些生气，甚至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误会自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的心情
（2）让学生设想假如李萌向同学说明后，很快化解误会，宽恕同学，对自己及自己及同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
3.沟通，评议（说说哪种方法比较好）情境二
（1）课件演示放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她
（2）思索假如你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想，怎么做3沟通，评议分析哪些心情表现是正常的，合理的；哪些心情表现是不合理的思索不良的心理表现会给自己，给自己及同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方活动二诊断苦恼走出苦恼1请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”诊断书李萌想，所以她很生气药方假如李萌这样想,就不会生气了2评比最佳药方
4.给自己的苦恼开一剂良方1学生思索并写下来2沟通
5.总结别苦恼的方法A.面对这些苦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思B.有些苦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想方法自我宽慰，倾诉，宣泄，心情转移唱歌听音乐等小结今口我们找到了一些走出苦恼的方法，盼望大家在生活中苦恼少一点，欢乐多一点第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同活动三多对生活笑一笑
1.不同的看法不同的人生1师讲解并描述故事有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿面对灾难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很兴奋，他说“还好，我还留住一条腿，我可以用它欢乐地走完下半辈子”2同学们，面对同一种状况，他们的看法截然不同，你宠爱谁呢谈谈你的看法3假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢6•假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢联系生活实际谈一谈
3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思索为什么对同样一种状况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到欢乐些？
4.遇到苦恼的事，改变一下我们的思索方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同结合教材的几幅图，让学生探讨，假如你遇到了这样的状况，你觉得怎样想，怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以开心的心情去做一件枯燥的事？
5.说说你怎样做到以主动乐观的看法，对待生活中发生的各种事小结在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活赐予我们的考验一是悲观的看法，二是乐观的看法假如你真的是选择了悲观的人生看法，那么在你以后的生活日子里只能有失败，挫折,困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，每天都必需承受着愁闷，苦痛的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价但是，假如你选择了乐观的人生看法，在你生活的日子里每天都有着成功，欢乐，自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台盼望我们大家都能笑对生活，笑对人生，做一个欢乐的天使3《尝尝苦味道》教学目标
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财宝
2.培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败教学重难点培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败教学课时两课时教学过程第一课时生活中的酸甜苦辣课前，让大家访问，调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸，妈妈，邻居，老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响现在将调查报告先在小组内沟通，再进行全班沟通
（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了
（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是味道，有一种危机感，于是妈妈开始制订安排，发愤学习，不断激励自己努力赶上去这个过程培育了我永不服输的品质现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对师听了大人们成长的故事，你有什么感受？.小结舒适美满，事事如意的生活自然能给我们带来欢乐但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难，挫折和失败，身处逆境的时候，人生就像个五味瓶,酸甜苦辣，当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢挫折和逆境也是一笔财宝
1.让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经验出示教材爱迪生曾经说过“失败也是我们所须要的，我才知道做好一件工作的方法是什么”结合自己的生活经验，说说你对这句话的理解自由发言，失败带给我们什么你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折及失败并不可怕，我们须要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表我所经验的一次失败和挫折造成失败的缘由从挫折和失败中得到的启示和教训小组沟通，全班沟通小结失败也是成长所须要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财宝第二课时一，梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美妙的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会小结面对疾病，困苦，挫折，他们没有退缩，而是英勇地去面对、乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩二，不同的看法，不同的结果
1.看故事，思索《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种看法？
2.让学生探讨故事所表达的寓意并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观，退缩，自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧，坚韧，不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（主动进取，努力改变不利的境遇等）小结沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的看法，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯三，小小故事会大家把收集来的名人的故事进行沟通小结这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四，磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财宝，须要我们有坚毅的毅力，而毅力是可以磨炼出来的
1.测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力当遇到下面的状况，我通常怎么对待？
（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……
（2）自己想做成一件事，可是总是做不好、我会……
（3）每次定了安排或作出承诺，我会……
（4）学习中遇到难题，我会……
2.从坚持做一件小事开始
（1）结合对苏格拉底故事的探讨，让学生思索自己怎样从坚持做一件小事开始培育自己的毅力
（2）让学生结合自己的实际状况，制订一个小安排
3.设想一下，要完成自己的这份安排会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的方法
4.我的座右铭找一句格言作为自己的座右铭激励自己小结坚毅的意志品质不是及生俱来的，须要我们不断地从一点一滴的小事练起毅力不是口头承诺，是一种践行，他的宏大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质第二单元追根寻源1《吃穿住话古今
（一）》教学目标L通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛及漫长，以及我国历史的源远流长
2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人及自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感
3.了解和观赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和创建
4.尝试运用传闻，文物资料等拖册和再现历史的方法教学重难点
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛及漫长，以及我国历史的源远流长
2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人及自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感教学课时两课时教学过程第一课时一.走进远古时代吃穿住行是生活最基本的须要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧全班沟通师在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险小结人类从诞生之初，就始终处在严酷的自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪慧和才智，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明二.辞行饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛”是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面及最初给人类有哪些变化？
1.自己阅读熟食的故事，从吃生食一一吃熟食
2.出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁让学生视察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，创建了农耕和饲养技术思索这对人类生活有什么影响？
3.出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家这是中华民族为人类的生存及文明所做出的重大贡献第二课时古人的歌谣
1.出示课前收集的农谚（小组沟通，全班沟通）调查表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他
2.学生说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律，人及自然的关系），从中感受劳动人民的才智
3.农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称再设想一下，这些节气及农业生产和人们的生活有什么关系中华食文化同学们，你们最宠爱吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创建了自己独特的食文化，今口我们来谈谈中国的食文化P31——P32OL你们了解了什么？（出土的石器，面团变面条，饺子的做法，屈原的故事，筷子的运用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯，讲究，礼仪等方面引导）
4.全班齐读《奇异的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪慧的例子吗？
5.古代及现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）
6.刚才有的同学说宠爱肯得基那它属于一一西餐每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，+,西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？
7.小结这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的才智和创建及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨2吃穿住话古今
（二）本课目标:1,了解我国服饰及人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步及社会的发展2,学习用联系，比较，发展的眼光探讨和看待事物的方法课时划分二课时教学流程第一课时活动一引入学习
（一）服饰及气候的关系1,同学们能依据人们穿的服饰，精确地推断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰及什么有关？（板书季节气候）
（二）服饰及职业的关系1,依据衣服能推断是从事什么工作的吗？2,由此看来，服饰还及什么有关？（板书职业）
（三）刚才我们知道了服饰及季节气候，职业有关，那么服饰还和什么有关呢？小结同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰及季节气候，职业身份，经济水平，制作技术等有关接下来，我们用服饰及相关事物的联系，来了解当时社会的状况活动二服饰起源及人类文明进步1,下面，让我们穿越时空，走进远古（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人）2,请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的）3,远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以揣测出什么？小结人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步（板书人类进步）4,（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能揣测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结也就是从这一点，人们推想出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无寒冷，又无酷暑后来地球开始渐渐变冷，当寒冷驾临的时候，人们龟缩在洞窟里，生火取暖，要出洞去打猎，采集时，他们就用兽皮来御寒5,（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结据考古发觉，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下第二课时活动三服饰变化及社会发展出示教材上的麻和丝衣图。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
