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窃读记1学习目标a.相识“窃，腋”等7个生字，会写“窃，炒”等14个生字，正确书写“支撑，滂沱大雨，饥肠辘辘”等词语.b.正确，流利，有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者酷爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”,整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词偷读，你知道课文记叙了一件什么事
2.整体感知课文.a.自读课文，留意生字的读音.b.认读生字词.c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.品尝“窃读”，感受渴望1,边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.小组沟通，汇报.
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a.“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了1画出句中表示动作的词.2感悟形象从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么b.“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着1这句话把什么比作什么2“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”,这样写有什么好处表现出作者如饥似渴地读书.3你在生活中有这样的体验吗说一说.4结合生活体验，相机指导朗读.c.“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说这雨，害得我回不去了其实，我的心里却兴奋地喊着大些!再大些！，”⑴读了这句话，你发觉了什么一般人物的神态和内心是一样的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中,我们一起再来有感情地朗读这首诗.
2.练习背诵.
3.王安石，北宋时期著名的文学家，诗人，政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，呈现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗千头万绪涌上心头……更让我们惊羡的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！第二课时乐调情
1.播放歌曲《家乡的云》.
2.听！来自远离家乡游子们的声声呼喊.家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里那么，宋朝诗人张籍，清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准，读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
2.指数名学生读，正音.（留意读准“意万重”“聒”.）
3.看看诗词的题目，你能发觉什么（指名答.）
4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么任选一首说.（指数名答.）品悟情L诗人那深厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢默读，画出来.
2.指名答.3,“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么
4.学生同桌相互说一说；指名说.
5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅，心事重重的感觉.
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢（指名答.）7,你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗小组内沟通.
8.引读“复恐匆忙说不尽，行人临发又开封”.
9.这一次又一次的封信，拆信，封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.1,就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.（齐读.）♦
11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情奇妙的藏及诗中的呢你能感受到吗
12.小组内探讨沟通，各抒己见.
13.全班沟通，师引导留意体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.议深情L学生任选一首配乐背诵.
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢（指名答.）
3.总结读诗的人不同，想象到的画面就不同,我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到！因为诗中的字字句句无不包含着对家乡的惦念，对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字
1.找到本课四个生字，读读相关句子.
2.说说你有什么好方法记住它们（指名答.）
3.指导书写都是左右结构的字，留意写得左窄右宽.
4.学生练写.6梅花魂学习目标
1.相识“魂，幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳，漂泊”等词语.
2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.
3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品行.课前准备
1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.
2.自学生字词.教学过程第一课时导入揭题
1.（老师板书“梅花”二字.）你见过梅花吗你知道梅花的品行吗学生相互沟通课前查找的有关资料.
2.（老师板书“魂”字.）查字典说说“魂”字的意思.3,揭题释题.a.读课题，你的心中有疑问吗b.学生针对课题进行质疑.老师过渡语是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知
1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词.
2.小组伙伴之间相互读课文，沟通自读生字新词的效果.
3.全班沟通，指名分段读.
4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事（五件事a.外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b.外祖父对墨梅图格外珍惜，“我”不当心弄脏，他竟大发脾气.c.外祖父因不能回国而难受得哭了.d.外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我”.e.分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.）合作沟通
1.探讨沟通比较课文中首尾两段，你发觉了什么（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最终一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.）
2.过渡是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图及手绢，让作者恒久感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！
3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.
4.全班沟通.第二课时听写词语（“词语盘点”中“读读写写”里的词语.）读“三哭”.感悟真情
1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处（共有三处教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.）
2.学生听录音跟读第2自然段，沟通体会外祖父第一次哭时的情感.a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.（这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.）c.说说“外祖父哭了”的缘由.（因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡，对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.）
3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.老师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象你看见了什么用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种缘由，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄予在某种事物之上，请大家再细致读读课文，想一想
（1）从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他格外疼惜，家人碰也碰不得出示一个句子进行比较“书房里那一幅墨梅画，他很疼惜♦说说这两个句子的异同，哪个句子更好为什么♦“有生以来，我第一次听到他训斥我妈‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净.从外祖父的话中你感受到了什么从外祖父的动作中你看出了什么你能读好这句话吗♦
（2）品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气这句话中哪个词用得最多♦再读一读这句话，说说有怎样的感受♦此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品行呢用外祖父的话来回答.（她是最有品行，最有灵魂，最有骨气的!）♦“他们就像这梅花一样.“他们”是指谁为什么把他们比方成“梅花”♦你知道中华民族有哪些有气节的人物学生沟通之后指导朗读.♦“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话♦在外祖父的眼里，梅花代表着什么（外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱♦梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.）美读升华你能似外祖父般把他的这番话读出来吗♦
4.在何状况下，外祖父第三次掉泪读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”（泪眼朦胧.）b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了你如何理解外祖父的这一举动品语句，升华情感
1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.
2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.归整体，理清层次
1.读到这里，你发觉课文首尾两个自然段有什么联系吗这样写有什么作用呢
2.尝试分段，说说每部分的意思.重积累，延长拓展
1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来.
2.家乡，祖国，让多少身居在外的旅人，游子产生了无尽的思念及眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗
3.学生吟诵熟知的有关诗篇.7桂花雨学习目标
1.学会“梦，杭”2个生字.
2.正确，流利，有感情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.
4.培育酷爱生活的情趣和酷爱家乡的思想感情.课前准备
1.按要求预习课文，自学生字词.
2.查找有关桂花的资料.
3.准备“摇花乐”的课件.教学过程第一课时自读提示明要求师生谈话说说在儿时曾发生过哪些好玩的事♦老师导语童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今日我们要读的课文的作者♦就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.（板书课题桂花雨）沟通课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容.♦初读课文知大意用较快的速度默读课文，一边读一边想课文主要写了什么内容♦小组合作沟通学习伙伴之间相互读课文，订正字音，再说一说课文的主要内容.♦全班沟通指名分自然段读课文，概括课文的主要内容.♦N品读语句悟情感读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来.♦a.“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇b.“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.”c.“我喊着’啊!真像下雨，好香的雨啊！”分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了♦一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.（有感情朗读“摇花乐”这一段.）老师导语多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者♦仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受.a.“我宠爱的是桂花b.“可是桂花的香气，太迷人了.”c.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的d.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.学生边读有关语句，边谈自己的体会.老师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如及“梅花，梅树”的对比，♦体会出作者对家乡的怀念.体会母亲对家乡的怀念.♦a.找出有关描写母亲的语句.b.读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受.试着用“这里的一一再一一，也比不上一一”这样的句式说说母亲还可能会说些什么.c.及同学沟通母亲的话要表达怎样的情感【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗（引导学生♦练习有感情地朗读课文最终一段.）难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘家乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的♦句子找出来并有感情地读一读，再沟通为什么要这样读.积累语言求发展读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢♦在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢说一说.♦把自己的感受记录下来.♦8小桥流水人家学习目标
1.相识7个生字.
2.正确，流利，有感情地朗读课文.
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.
4.观赏课文中优美的语言积累.课前准备
1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.
3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处谈话（板书课题小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法（或想说点什么）♦出示古诗文《天净沙》，全班齐读.♦“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.♦导题这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢让我们一起翻开书读一读.♦初读，把握课文主旨自主学习读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容表达出作者怎样的♦情感同伴互助同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.♦全班沟通♦a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.沟通.探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.♦小组沟通，合作探究.♦展示沟通探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会.♦依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.♦a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝，小鸟的叫声，溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱及赞美.）b.“一条小小的木桥，横跨在溪上.我宠爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.）c.“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通，阳光足够,有东南两面大窗的美丽房子（用对比的方法写出了农家卧房及书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.）d.“大家过着‘日出而作‘日入而息守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱.）赏读，积累优美句段配乐朗读作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.♦选择自己宠爱的句段读几遍，熟读成诵.♦摘抄课文中生动优美的语句.♦拓展你知道哪些表达思乡之情的古诗句读一读，说一说.♦口语交际•习作二教学过程学习目标L能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动安排.
2.能及同学进行商讨，培育自主合作的参及意识.
3.通过活动，培育对家乡的酷爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的酷爱之情.课前准备收集及“浓浓的乡情”相关的诗词，歌曲，故事等.♦了解班级同学的特长，以便策划活动.♦通过书籍，电视，网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.♦第一课时口语交际需谈话导入.激发爱好俗话说得好一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情,大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧.畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧.
2.现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情.小组沟通探讨明确小组探讨的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.♦重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表.老师参及部分小组的沟通，赐予指导.♦小结过渡刚才老师参及了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的准备，而且在探讨的过程中特别♦热情，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都渴望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案以小组为单位展示活动方案.♦其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的沟通.♦师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.♦总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得成功.第二，三课时习作谈话导课，激发爱好在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子大胆想象想象家乡发生的巨大变化.♦想象儿时的小伙伴会是怎样的.♦想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.♦阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班沟通，老师适时点拨.试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.♦要求书写工整，语句通顺.♦小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.♦依据同学的建议再次进行修改.♦佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.回顾•拓展二学习目标回顾本组课文内容，引导学生专心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的.♦拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文，佳句，激发学生酷爱家乡之情.♦教学过程谈话导入，明确内容“望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感♦这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢让我们共同♦走进.（板书课题回顾•拓展），赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗出示相关语句.♦“春风又绿江南岸，明月何时照我还“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词,每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背.”“夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”这些语句出自哪些课文从这些描写中我们感受到了什么（诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡♦之情；通过写景物抒发怀念家乡之情.）过渡课文中这样的描写还有哪些呢本组的几篇课文是通过哪些人，事，景，物来表达思乡之情的相互沟通，各抒己见回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.♦你找到了哪些这样的描写小组里相互沟通，畅所欲言.♦全班沟通.小组派代表发言.♦a.课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句.b.课文中通过写景表达思乡之情的语句.小结表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要♦这样.平常我们的习作是怎样表达感情的（结合本次习作中的典型例子进行沟通.）♦诗文链接，内化积累回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用详细的事物♦或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印在脑海里吗练习背诵.（个♦人背，同桌背.）你还读到过这样的诗文吗能向同学们介绍介绍吗（指名读背.）♦趣味语文.激发爱好学生自读”推敲的来历”一文，不相识的字查字典.♦同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题.♦全班沟通对“推敲”的理解.，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.♦9鲸学习目标
1.相识本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性.
3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好.课前准备
1.搜集一些有关鲸的文字，图片或录象.
2.有生字，新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发爱好、导入新课出示鲸的图片同学们你们相识这种动物吗你们对它有什么了解吗请和同桌谈一谈，自由发言.今日，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.♦学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错，须要留意.♦示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字.如“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是♦♦一，广，斤，市.相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探♦讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么指名朗读课文，检查是否读得正确，流利，重点指导难♦读的句子.教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解精读课文.体会写法自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.♦出示句子目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗♦出示句子我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大,体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.♦小结写作方法作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细.♦引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.♦全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物.♦第二课时围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.♦学生汇报我们鲸在很远古的时代，和牛，羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.快速读第3自然段，说说你知道了什么指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.♦鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢默读47自然段，想想课♦〜文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性（课文从吃食，呼吸，睡觉，生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4,5自然段用“一一”画出须鲸的生活习性；用“”♦画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通.吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住猛烈喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.♦轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么♦神态和内心是不一样的.）
（2）这样写有什么好处（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.）d.美读升华你能把自己对“窃读”的理解及感悟读出来吗生读，师评同学们的朗读，把一个渴望读书，酷爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗
3.自主品读“窃读”的味道.a.课件出示句子“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的味道！”b.从课文中找到有关语句，自主沟通“我”为何快乐，又惧怕什么c.相机指导朗读.深悟“窃读”，回来整体视察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子（生答.）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘，腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“快乐”及“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课
1.导人上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么缘由激励“我”窃读.合作探究，深入研读L合作小组研读最终一个自然段，要求（课件显示）a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b.沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
4.汇报沟通.
5.总结“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻牢记这句至理名言一一“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
6.诵读句子.回来整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗
2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展
1.自选感爱好的，最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
2.依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2小苗及大树的对话教学过程学习目标相识本课生字.朗读课文.回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己宠爱的内容背下来.出示资料•，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.♦通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去♦探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.10松鼠学习目标
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征，生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生细致视察小动物的爱好.课前准备
1.老师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮忙扫清生字障碍.教学过程激发爱好.导入新课出示松鼠的图片同学们，你了解松鼠吗请把你知道的给大家说一说.♦今日，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.初读课文，自学生字自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字，巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下♦文的方法解决问题.自由朗读课文，做到正确，通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么♦默读思索，合作沟通默读课文，边读边想松鼠是一种怎样的动物课文是从哪些方面介绍小松鼠的♦在学生独立思索后，在小组内沟通，探讨自学结果，老师参及沟通，适当点拨.♦围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言.松鼠是一种怎样的动物齐读第一句话，体会它统领全文的作用.♦课文是从哪些方面介绍小松鼠的激励学生从不同方面回答，老师加以归纳.♦美丽从面容，眼睛，身体，四肢，尾巴，形体等方面表现它的特点.驯良在高处活动，不接近人的住宅，晚上活动，常吃的食物等，是从活动的范围，时间，吃食物方面表现它的特点.乖巧从过水，警觉，跑跳，叫声以及搭窝，窝口设计方面表现它的特点.最终写繁殖，换毛等方面是补充说明其习性.阅读感悟.体会写法松鼠为什么讨人宠爱你宠爱它哪些方面选择你最宠爱的段落或语句读一读，说一说为什么宠爱这段话.学生自由朗♦读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.把你最宠爱的段落或语句进行摘抄，积累.♦思维拓展.练习表达作者向我们精确，生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点♦吗请学生补充课外资料.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢♦11新型玻璃学习目标学习本课的生字生词.♦朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点，作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.♦想象自己将要创建设计的新型玻璃，说清晰这种玻璃的特点和作用.♦教学过程第一课时揭示课题，激发爱好同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗♦老师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思♦“新型玻璃”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题♦老师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的爱好学习课文后我们就明白了.♦自学生字.读顺课文读课文，在文中画诞生字，新词及不理解的词.♦不相识的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音.♦运用自己宠爱的方法，记住难写的生字.♦巩固练习，老师可出示小黑板或投影片，检查学生生字驾驭的状况.♦相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.指名逐段朗读课文，检查是否正确，流利，重点指导难读的句子.♦初读课文，了解大意学生读书思索课文向我们介绍了哪几种新型玻璃用笔画下来.（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.）布置作业，练读课文书写本课的生字，生词.♦自己练习朗读课文.♦第二课时重点讲读，体会写法老师导语引入“夜深了，从一座陈设珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察立刻赶来，抓住了一个♦划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人,同学们，你们知道是谁报的警吗”请大家快速阅读课文第1自然段，从中找答案.这是什么玻璃呀怎么一接触它就发出报警声呢自由读第1自然段,想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点它有什么作用♦用课文中的相关语句说说你的理解.学生汇报，在探讨的基础上老师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.（这种特殊的玻璃在♦里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点确定的.）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，接着引导学生思索“夹丝网防盗玻璃”有什么用途指♦导朗读句子.（”博物馆可以接受，银行可以接受，珠宝店可以接受，存放重要图纸，文件的建筑物也可以接受.）谚思索这句话中用了几个“可以”说明白什么（说明白这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上”……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗）利用表格.自主学习除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把♦自己玻璃的特点和作用向大家介绍清晰，以便大家购买.分组读书探讨，布置要求读课文，画特点，想作用，填表格.新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃特别坚硬藕断丝连高层建筑接受，安全变色玻璃反射阳光改变颜色调整室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消退噪音闹市临街建筑物接受，减少噪音哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，留意说清晰这种玻璃的特点和作用.学生发言，老师引导学生理解“藕断丝连”的意思变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调整室内光线的板书，小结各种玻璃的特点和作用•这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！思索探讨作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法（先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，♦又接受描述说明法.）课外延长，激励创新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢12假如没有灰尘学习目标
1.相识4个生字.
2.默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.
3.巩固本单元学到的说明方法.课前准备生字卡片.♦收集资料了解灰尘及人类生活的联系.♦查字词典，理解下列词语的意思勿，尘埃，拂拭，饱和，依附，♦湿漉漉，朝晖，日晕，单调.教学过程谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多帮忙，我们都对科学家的创建独创感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知自由读课文，要求做到读得正确，流利.♦出示生字生词，引导学生正确认读.♦指名读课文，检查读书状况.♦精读课文.自主学习出示自学提示.♦a.默读课文，看看灰尘有什么特点用“一一”画出来.灰尘有什么作用用“”画出来.b.及同组同学相互沟通.全班沟通汇报.♦a.灰尘的特点⑴小.2来源于土壤和岩石.3在空中飘浮.b.灰尘的作用1反射光线.2反射光波较短的光线，吸取光波较长的光线.3灰尘具有吸湿性能.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢♦出示句式假如没有灰尘，.小结说明方法我们能这样清晰，明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告知我们的列数字，做假设.口语交际•习作三学习目标
1.提高学生表达，应对，倾听，提问等语言实力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发爱好今日同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗那我们今口就试着做一名“小小推销员”.细心准备熟识“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观，规格，用途，运用方法以及价格等方面，做到心中有数.♦找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.♦面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.♦思索“顾客”针对产品会提出那些质疑你将如何解答.♦小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容，语言，语气，表情提出中肯的建议.♦细致倾听同学们的建议，合理接受.♦班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.♦“顾客”细致倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.♦耐性，机灵地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法.♦总结评出最佳“推销员”.♦你认为怎样才能够做一名优秀的推销员（优秀推销员的标准是什么）♦第二，三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下.♦确定习作内容.♦作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.♦写说明文常用的方法有哪些♦你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法（你的物品有哪些特点如外形，质量，用途，价格等，抓住突出♦的特点，用数字，举例，对比，打比方，生动描写等方法，详细描述物品的特点.）可以适当运用一些资料r但不要大量抄录.♦自主习作，老师巡回指导相互修改，完善习作回顾•拓展三学习目标
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.举荐好书《森林报》，培育学生课外书的爱好.课前准备学生准备一张白纸，学习列表格.教学过程导入本单元我们学习了一组说明性文章，你肯定增长了不少知识，和同学们一起沟通一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗（课文中涉及到的尽可能都填上.）说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗除了以上四种方法，你还发觉什么好方法了吗试着填一填.说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法向大家介绍一下.日积月累读读这首小诗，不相识的字，不理解的词查查字典.♦这首小诗向我们呈现了怎样的画面和你的同桌说说.♦你还知道描写四季的谚语和诗歌吗向大家举荐举荐.♦课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.你宠爱《森林报》吗选择你印象最深的章节介绍给同学听.♦13钓鱼的启示学习目标
1.正确，流利，有感情地朗读课文.
2.理解课文内容，细致体会“我”的心理变化过程.
3.从作者钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束，规范自己的言行，做一个正直，守纪的人.课前准备L重点句子的课件，挂图.
4.其他有关诚信的文章.
5.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.教学过程第一课时阅读“单元导读”，引入新课指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.♦今口，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事（板书课题.）♦检查预习.通读课文检查预习状况生字生词，朗读状况.♦重点理解“恳求，不容争论，诱惑，告诫，选择”等词语.♦通读全文，思索课文大意.♦揭题质疑读课题你有什么疑问老师归纳“启示”是什么意思课文中作者受到了什么启示为什么钓鱼会使我从中受到启示这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.初读理解“启示”的意思是什么♦再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.（道德只是个简单的是及非的问题，实践起来却很难.）♦“我”在钓到鱼，放走鱼的过程中受到了什么启示.♦复习生词认读生字，词语捕捞，鱼饵，溅起，鱼钩，当心翼翼，操纵，鱼鲤，皎洁的月光，嘴唇，懊丧,诱惑，告诫，实践，♦选择，翕动.谁还记得这篇课文讲了一件什么事♦第二课时情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和平常一样我和父亲来到了旁边湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢自由读第3自然段，你读懂了什么♦a.“我”好不简单钓到了一条迷人的大妒鱼来之不易“我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着“我等那条鱼挣扎得力倦神疲了，快速把它拉上岸来.”♦争迷人的大妒鱼“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的妒鱼.我和父亲得意地观赏着这条美丽的大妒♦鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着.”b.分别指导朗读相关句子，体会妒鱼的来之不易和迷人之处.c.齐读第3自然段.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋，得意呀!可父亲却让我把这条妒鱼放回湖里去,请默读第4自然段，同桌说一♦说，这是为什么读58自然段，思索11岁的我好不简单钓到了一条美丽的大妒鱼，父亲却要我放回湖里去，假如你就是文中的♦〜“父亲”和“我”，请你们探讨探讨“这条如此诱惑人的鱼该不该放”各自说出自己的理由,联系上下文，及四周的同学合作，探讨.小组汇报，你从中体会到了什么找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞♦妒鱼还有两个小时的时候钓到这条妒鱼的.但在父亲不容争论的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中.对比读第3,9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.转瞬间三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.♦a.出示“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了及那条鲸鱼相像的诱惑人的‘鱼.b.默读感悟这里及那条妒鱼相像的诱惑人的“鱼”原委指的是什么呢结合父亲告诫我的话谈感受放不放妒鱼只是个简单的对及错，是及非的问题，但是做起来却很难！c.齐读“道德只是个简单的是及非的问题，实践起来却很难拓展延长，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的请同学们结合今日你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最宠爱的一两句话.14通往广场的路不止一条学习目标
1.相识本课的生字新词.
2.正确，流利，有感情地朗读课文.
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.课前准备相关图片的课件.教学过程课文导入出示找到的罗马城市广场的图片；从图中你感受到什么（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.）♦“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个珍贵的训诲，这个训♦诲对自己的一生产生了很大的影响.请大家打开课文，初读课文，留意要读准生字，自学新词，大致了解内容.♦学生整体感知童年受到训诲自制毛衣，开创事业人生两次印证启示受用终生时装展示及众不同，获得成功班内沟通师由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么指导学生理解实现既定目标的方式，方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开拓新的途径.再读课文，加深理解15落花生学习目标
1.学会本课7个生字.
2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.
3.理解父亲的话的含义，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，老师准备关于落花生的课件.教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗你是怎么知道的♦出示落花生的图片，老师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.♦本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢今日这节课，就让我们一起走进文中，走♦进许地山童年的时间.初读课文，整体感知‘自主识字.♦a.轻声读课文，画诞生字新词.b.指名读课文，全班正音.（如，“空地”的“空”读四声，“嘱咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.）c.拼读生字，重点强化.（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.）d.在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的（留意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的说明.）读通顺课文，感知文本内容.♦a.同桌互读，把课文读通读顺.（给足时间让学生读书.）b.由同学相互举荐读，老师要激励读书不太好的同学展示自己，多激励他们.选择自己宠爱的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解♦默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事请大家默读课文之后用自己的话说一说.♦本文是按什么顺序写的（探讨并明确分段.）♦布置作业熟读课文，抄写生字，新词.第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容细读课文，突破重难点读第1自然段，了解种花生，收花生；利用评读方式，指导学生抓住“尽然”一词，读出一家人收获花生的意外，♦欣喜.充分读书，抓住吃花生，议花生.♦a.自由读，指名读，读出花生的好处.b.学生依据搜集的课外资料补充花生的好处.c.出示第1自然段，体会花生的珍贵之处.♦
（1）在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的珍贵之处.
（2）出示花生和桃，石榴，苹果的图片，同桌对比着读.
（3）指名读，评读你觉得他读得怎么样或者通过他的朗读你感受到了什么
（4）再次读，看看你对花生又有什么新的相识（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它特别好用，静默地为人类奉献.）d.对比读句子，体会父亲对我们的渴望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人“那么，人要做有用的人，不要做讲风光，而对别人没有好处的人（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的风光，更渴望我们做一个脚踏实地，埋头苦干，不计名利，像花生一样的对别人有用的人.）e.通过填空，加深理解在你身边肯定有很多像花生一样品行的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但珍贵的是（）.我们的（）不正像花生一样吗它（）.我赞美花生，我更要赞美（）.”组织探讨，彰显特性在当今的社会你想做一个像桃子，石榴，苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢为什么总结全文，深化中心那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，静默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”16珍宝鸟学习目标
1.学习本课要求的13个生字.
2.领悟课文是怎么详细表达“信任，往往能创建出美妙的境界”的思想的
3.有感情地朗读课文.课前准备
1.查找相关资料，了解珍宝鸟的生活习性.
2.有关珍宝鸟的挂图和课件.教学过程谈话导入今日，我们将结识一个新的小伙伴一一珍宝鸟.它娇小，可爱，就是特殊怕人.作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲解并描述了他及珍宝鸟之间动人的故事.
3.理解课文内容，懂得应当多读书，读好书，感受读书的乐趣.课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己宠爱的课外书清单.揭示课题.质疑问难
1.齐读课题小苗及大树的对话.
2.质疑问难读了课题，你想知道些什么小苗是谁大树又是谁
3.相互沟通把收集到的有关季羡林先生的资料及大家共享.
4.这篇课文的形式及我们以前读的课文有什么不同初读课文.感知内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
2.同桌相互检查读课文，相互评议.
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.沟通汇报苗苗和季先生对读书有哪些见解你是从哪些词句了解到的深入感悟，明白道理.
1.小组合作学习边读课文，边完成表格.
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子沟通自己的感受.a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书.b.21世纪的青年，要能文能理.c.三贯穿，这才是21世纪的青年.d.古文也很重要.我觉得，一个小孩至少要背两百首诗，五十篇古文，这是最至少的要求.积累运用.培育实力
1.把自己感受最深的句子画下来多读儿遍.
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书，读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己宠爱的书.3走遍天下书为侣学习目标相识“侣，娱”等4个生字，会写“侣，娱”等9个生字.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.初读请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻♦这一幅幅画面描绘出“我”及珍宝鸟一家和谐相处的情景.你们能不能从中选取三，四幅印象最深的画面，连起来展♦示“我”及珍宝鸟“日渐亲近”的情意细读学习第一个画面内容.♦a.我们先进入呈现“小家伙爸爸，妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文及这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.（学生自由朗读35自然段.）〜b.当学生品尝到“我为珍宝鸟创设了一个安全，自由的生活环境”时，引导学生想象假如你就是生活其中的珍宝鸟，你有什么感受c.老师小结是关爱，理解及敬重，使他们及我熟识起来.学习第二个画面内容.♦a.这幅图呈现了小珍宝鸟“远远观望”的画面，引导学生依据课文69自然段内容，用不同的画面呈现“人及鸟的〜关系”.b.引导学生回到文本文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图（指名朗读.）c.让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象“神气十足的小家伙”什么样让我们观赏一下吧.（指名朗读相关文字.）d.老师小结小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了.学习第三个画面内容.♦a.“我不动声色地写，静默享受着这小家伙亲近的情意.，说一说这份“亲近的情意”是什么（引导学生朗读10^11自然段.）b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来共享共享吧.同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地沟通一下吧.（学生互读这两段.）c.指名朗读，并让学生谈谈自己的感受.d•老师小结小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受.（再指名读这句话.）学习第四幅画面.♦a.有了这份信任，有一天，小家伙竟在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地观赏，读读书中描写这一画面的语句.（加背景音乐.）b.谁来把你的感受共享给大家（指名朗读.）总结这是信任创建的美妙的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗♦观赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受写一写.♦口语交际•习作四学习目标运用口头语言及书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.
2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事，一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示,今口我们就来沟♦通一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求.♦明确要求.♦说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮忙.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容一一从下面的建议中选择一个角度进行沟通生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大♦的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.自己依据要求先想一想怎么说，再练一练.♦在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要细致倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.♦全班沟通.师生评议小组举荐代表在全班沟通.♦师生评议不仅要评同学说得怎么好、还要说说自己听后受到的启发.♦老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示.♦老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，老师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一，两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句，标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评激励优点.培育爱好老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.♦请学生说一说自己在本次习作中的优点表达精确的词语，语言优美的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱♦好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.老师点评.好文观赏老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况.♦提出学生的共同问题，在全班进行集体评议，修改.♦宣读比较优秀的习作，让学生观赏.♦小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.回顾•拓展四学习目标
1.积累沟通课文，课外书中有启示意义的语句.
2.了解，积累生活中的座右铭.
3.阅读成语故事《水滴石穿》课前准备搜集课外书中有启示意义的语句.沟通平台从课文中找出访你受到启发的句子，读一读，说说感受.♦把你平常从课外书中积累的，使你受到启发的句子进行展示，和同学进行沟通.♦把从课文，课外书中找出的语句，摘抄在本上.♦日积月累自己读一读5个句子，留意读准字音.♦简单说一说5个句子分别是什么意思.♦用自己宠爱的方法背诵.♦在作业本上抄写.♦成语故事自己练习读短文，读准生字“吏，懈”.♦跟同桌合作练习读，相互帮忙，点评.♦指名读，比一比谁的读音最精确.♦沟通一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.♦齐读第2自然段，理解成语的含义.♦练习讲解并描述这个故事.♦综合性学习遨游汉字王国学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.♦学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动，主动地参及活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任♦务.学生能够细致阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙，好玩的资料.♦学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做♦一些力所能及的事.通过活动，学生能够很好地参及合作学习，提高自主学习的实力.♦课前准备相关的教学挂图，通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容导语我们平常看书，读报，写信，作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对♦汉字有哪些了解呢（学生可以自由发言，老师相机点拨.）打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.♦揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好、♦让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）整体阅读，感受汉字的奇妙♦老师谈话首先，请大家一起走进课本第
78、83页，让我们共同阅读“阅读材料・1—4，感受汉字的奇妙吧.老师出示阅读要求.♦a.细致阅读“阅读材料1-4”，思索这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的为什么说是好玩的b.除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象c.阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通.学生自学，探讨，沟通，老师参及学生活动.♦学生汇报，老师点拨.♦a.关于字谜请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报.b.关于《好玩的谐音》师课本中例举了几种好玩的谐音（答歇后语和笑话.）师能说出哪些字是字谐音吗c.关于《仓颉造字》学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻.d.关于《“册”“典”“删”的来历》学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作探讨，制订活动安排引语这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢♦提示在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.♦学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.♦学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.♦（老师相机强调a.自由组成小组；b.探讨活动内容；C.制订活动安排；d.活动安排包括活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等；e.活动结束后要展示活动成果.）明确建议，突出活动重点.♦a.指名读“活动建议”.b.汇报读懂的要求.（学生汇报，老师相机提示围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要细致阅读供应的材料.）学生自由分组.（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整.）♦学生分组探讨活动安排.♦（提示探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理探讨意见，并形成完整的安排.）探讨沟通，修改完善活动安排以小组为单位汇报活动安排.♦师生共同评议.（老师相机引导，提示留意安排的完整，合理，科学以及活动形式尽量不重复.）♦小组依据评议，修改完善活动安排.♦课外实践，搜集，查找，整理资料学生依据拟定的安排，进行相关的搜集，查找，整理等工作.第三，四课时（说明在确保活动中学生安全的前提下，老师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，须要安排两课时的时间进行活动.）第五课时同学们，上儿节课我们细致制订了小组活动安排，大家依据安排开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况.展示沟通，汇报学习成果字谜大擂台.♦a.老师引言首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要实行字谜大擂台活动，大家准备好了吗（活动说明老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，依据肯定的比例确定必答题，抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时运用.）b.老师提出活动要求.
（1）全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
（3）必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.
（4）抢答题每题8分,答对加8分，答错扣8分.（说明老师依据活动的效果和学生人数进行限制，尽量使每个学生都有参及活动的机会.）c.沟通体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事.谐音俱乐部.♦a.老师谈话刚才我们进行了惊慌激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b.互动嬉戏.1歇后语一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.2古诗一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.3对联一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.4笑话一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延长，激发学生实践老师谈话同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动安排，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字一一汉字的好玩.我们的收获真大.大家还想接着进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的酷爱之情吗好，下节课我们接着学习.第六，七课时激趣谈话，导入新课老师谈话前面几节课，大家通过搜集，整理，沟通，进行了第一个阶段的综合性学习.♦下面，我们将接着进行综合性学习.导入新课同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，主动地♦搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字,那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢让我们一同走进课本的第85—9页的“阅读♦材料”.整体阅读，了解汉字文化老师谈话首先，让我们阅读“阅读材料1一7”，详细地了解汉字的历史和文化吧.♦老师出示阅读要求♦a.细致阅读“阅读材料1—7，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些c.阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通.学生自学，探讨，沟通，老师参及学生活动.♦学生汇报，老师点拨.♦a.关于《汉字的演化》先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律.b.关于《甲骨文的发觉》先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互探讨探讨.c.关于《一点值万金》先由学生自读，然后相互沟通一下读了这篇文章的感受.d.关于《街头错别字》学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查,（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.）e.关于《赞汉字》学生自由读一读.f.关于《书法作品赏析》学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏.g.关于《我爱你，中国的汉字》
（1）老师谈话这是一篇很有感情的文章，让我们细致读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
（2）学生自主读文章.
（3）检查课后生字表中生字驾驭的状况.
（4）学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，细致体会作者酷爱汉字的感情.
（5）指名学生朗读课文.师生共同评点.
（6）学生将文中自己宠爱的语句抄下来.总结回顾，布置任务老师总结通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉♦字的了解，加深了对汉字的酷爱之情.大家在学习中有了很多收获.布置任务下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的学习♦活动.第八课时合作探讨，制订活动安排引语同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项特别重要的工作，就是制定活动安排,有了好的活动安排，就♦为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求学生汇报制定活动安排的要求.♦（老师相机强调a.自由组成小组.b.探讨活动内容；c.制订活动安排；d.活动安排包括活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等；e.活动结束后要展示活动成果.）老师提示为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.♦学生依据要求自由读第84页的“活动建议”.♦（要求从活动建议中知道一些什么哪些建议要特殊留意）明确建议，突出活动重点.♦a.指名读“活动建议”.b.汇报活动的要求.（学生汇报，老师相机提示围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.）学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议做适当调整.）♦学生分组探讨活动安排.♦（提示探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理探讨意见，并形成完整的安排.）探讨沟通，修改完善活动安排以小组为单位汇报活动安排.♦师生共同评议.（老师相机引导，提示留意安排的完整，合理，科学以及活动形式尽量不重复.）♦小组依据评议，修改完善活动安排.♦课外实践，搜集，查找，整理资料，学生依据拟定的安排，进行相关的社会实践和资料的搜集，查找，整理等工作.第九，十课时说明因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，老师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以须要安排两课时的时间进行活动.第十一，十二课激趣谈话，明确任务同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获.♦这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家探讨一下，你准备怎样汇报学生探讨，师生共同评点.♦说明若学生提出合理的，科学的建议，老师可以予以接受；若没有，则依据如下建议进行.展示沟通，汇报学习成果小小展示台一一汉字历史大揭秘♦a.老师引导同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许很多多动人的传闻.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享.b.分组沟通，共享资料.学生在小组内由组长组织进行沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看.说明学生供应的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字，图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.小小故事会一一“一字之差”的教训♦a.老师引导正确运用汉字，对于我们每个人来说都是特别重要的.大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧.b.组内互说，推选代表.C.说说听完故事的体会和感受.小主人在行动一一我为规范用字出点力♦a.老师引导同学们，在我们的综合性学习安排中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢请每个组的组长汇报一下活动开展的状况.b.组长汇报活动开展状况.老师赐予适当点拨和评价.C.老师小结，并提出展示社会调查成果的要求1先在小组内探讨一下准备怎样汇报.2然后进行合理的分工.3在小组内进行预演.4小组合作在全班汇报.老师提示留意的几点.展示的形式要多样.♦实物类书籍报刊，小型招牌广告，商标……照片类大型招牌广告，大型商品的商标，各种食物菜谱，各种商品信息……记录类电视字幕，各种公文，信函……其他.展示的内容要全面.♦不规范的字及规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.小小书法展一一感受书法艺术美♦a.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所宠爱.无论是古代，还是现在，宠爱书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b.老师提出参观要求.1参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.2参观时，留意细致观赏，了解各种书法艺术的特点.3参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C.学生进行参观活动，老师参及学生活动.总结回顾，拓展延长总结回顾同学们，在综合性学习活动中，大家通过细致拟订安排，主动参及实践活动，不仅增长了知识，培育了♦实力.渴望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.拓展延长这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有爱好的同学还可以接着探究汉字的相关问题，♦可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间接着学习.17地震中的父及子学习目标
1.相识8个生字.
2.正确，流利，有感情地朗读课文.
3.感受父子的亲情,学会爱别人,增加做人的责任感.课前准备预习课文，自学生，字生词.♦搜集并阅读其他颂扬亲情的故事.如学生搜集有困难，老师可供应《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创建生命奇迹》♦《7岁女孩挽救母亲的感人故事》等文章给学生.第一课时创设情境.揭示课题明确专题各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求.♦介绍资料可以先各小组举荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以老师播放地震的相关影像，♦图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的相识及感受.老师导人是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛♦杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今日就让我们来学习第17课一一《地震中的父及子》板书课题，齐读课题.初读课文，初步感知9自读课文，要求a.借助字典，结合课文中的句子相识生字和新词.b.用“一一”画出让自己深受感动的句子；C.想想课文讲了一件什么事小组内互读课文，沟通学习收获.♦全班沟通a.检查生字，新词的读音，重点记住“墟，砾，颤”等字形.b.初步汇报自己深受感动的♦句子.再读课文，整体感悟默读课文，思索a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.读了课文有什么感受.c.划出不懂的词语，句子，♦试着提出不懂的问题.全班探讨a.用简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.谈谈读了课文，自己有什么感受.♦第二课时听写词语.复习导入听写生字，新词.♦复习内容课文主要讲了一件什么事♦品读感悟，深入情境自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语，句子，小组内先试着回答一下.♦全班沟通，通过读感动的句子，说说感动的缘由，探讨不懂的词语，句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.♦估计学生会从以下几个方面来谈a.“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校（这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危险•你从哪个词体会到的“冲”字，这个动作体现了这位父亲急迫的心情，他迫切地渴望孩子能够平安.）b.当看到教学楼已成为一片废墟时，“他忽然感到眼前一片漆黑，大喊‘阿曼达，我的儿子！（
①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度难受，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.
②该怎样读呢指名读，评议，齐读.）c.“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去.”（
①从这儿可以看出父亲看到了渴望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他一一坚定地站起身.当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子.父亲坚信儿子仍旧活着，是因为他记得儿子说的那句话.
②那我们该怎样读这段话呢请大家分小组探讨后练读，个人读，评议，齐读.）d.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹（
①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大.
②是什么使父亲没完没了地挖呢是一个信念在支撑这父亲一一“儿子在等我”.这是多么宏大的父爱!这是多么坚定的信念.
③及其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么有些父母看到废墟后无望地走了•而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念一一儿子在等他,
④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍旧活着.
⑤引读是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时…….这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话一一“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）e.儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同学说过“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起（
①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他.即使在最危险，最艰险的时.刻，儿子的信念都没有动摇,
②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话一一“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
③指导读这句朴实的话，这种坚定的信念最终让父子团聚.读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么）f.儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强
2.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发爱好
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美妙的情感.古今中外有成就的人，都宠爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分.今日，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题,（侣伴侣.）
3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，沟通作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，及大家沟通读懂了什么.
3.课件出示关键句子a.“你宠爱的书就像一个朋友，就像你的家.b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说真想不到你懂这个！”c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!…把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（激励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.）4,齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.〜第二课时激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第16自然段.〜
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法究竟是怎样的从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先，然后，最终”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么
3.联系实际沟通作者读书的方法,用上“首先……然后……最终……”说一说.4•默读最终一段，想一想作者除了把书比作一位朋友，还比作什么为什么会这样比这样比的好处是什么
5.有感情地朗读最终一个自然段.积累运用，升华相识
1.画出自己宠爱的段落多读几遍,试着背一背第7自然段，再及伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思索沟通作者读一本书的方法对你有什么启示说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读（用上首先……然后……最终……）有力的话语一一（生说）.（
①是呀!父亲及儿子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对一一引读“了不得的父及子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起.”）总结全文，升华情感速读课文，夸夸这对父及子.♦质疑a.课文结尾为什么说这是一对“了不得的父及子”呢和同学沟通自己的看法.♦b.“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话这样写有什么好处同桌沟通学了课文，你有什么感受♦课后拓展，课堂练笔想一想，阿曼达被埋在废墟中时\会想些什么，做些什么呢试着写一写.♦阅读类似的颂扬亲情的故事.♦18慈母情深学习目标
1.相识3个生字.
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌，语言等描写来表现人物的方法.
3.有感情地朗读课文,体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感.课前准备教学过程谈话导入,揭示课题谈话同学们，我们刚学了课文《地震中的父及子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力气；在♦日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢今日我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深厚.板书课题，齐读课题.♦展示资料，沟通预习简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后老师可作适当的补充,（梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，♦梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港，台湾出版，并译为英，日，法，俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情•》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片奇妙的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.）沟通预习感受课文主要讲什么预习了课文后，你有什么感受♦质疑课文是怎样表现母亲的深情的呢♦品读课文.感受母爱用自己宠爱的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特殊深刻的地方作简单的批注.♦小组内沟通.♦全班沟通.♦a.你感受最深的地方是哪些依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为1“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近,四周几只灯泡烤着我的脸（反映出妈妈工作的辛苦，劳动环境极差.）2“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊异；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.3“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.4“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺兴奋他爱看书的!〃从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.5“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲乏地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.6“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应当是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能爱护母亲而内疚.b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句1指名读句子，体会从这些描写中知道了什么.2小组分角色朗读对话.3全班分角色朗读，评议.升华情感，拓展延长总结说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受.♦拓展读一读“阅读链接”《纸船一一寄母亲》，说说你读懂了什么《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，♦写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼喊，是献给敬爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲，对祖国的深深的思念.延长课外读一读歌颂母亲的文章.♦19“精彩极了〃和“糟糕透了〃学习目标
1.相识6个生字，会写14个生字.
2.正确，流利，有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来.
3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.课前准备第一课时激趣导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.♦导言今日，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲♦解并描述的究竟是一件“好事”还是“坏事”呢初步感知.理清层次以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的相识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么♦以小组为单位，探讨默读课文中遇到的问题.♦全班沟通a.朗读课文，重在校正字音和订正读错的词.b.学生当场识记生字生词；c.课文怎样分成“童年的故事”♦和“后来的相识”两部分；d.指名说说课文主要讲什么品读文章，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示用自己宠爱的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的♦〜句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.学生自由朗读，批戈/沟通，老师巡察参及学生活动.♦引导学生朗读感悟.♦点拨引导（依据学生品读的句子自由调整.）♦a.“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”引导你从中体会到什么从哪些地方体会到你能给同学们读一读吗（齐读提示留意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.）导读你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱b.引导理解母亲原来知道巴辿的诗写得并不怎样，但她觉得巴辿是个孩子，应当激励，这样巴辿才更有信念.c.“我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处引导你从这句话中体会到什么其他同学有不同感受吗导读父亲还说了什么找出来读一读.导读父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来似乎很苛刻，但事实上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深厚的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱d.“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”布置作业，体会情感有感情朗读课文.♦结合自己的生活实际，想想你是否及小巴迪有过相像的经验.♦第二课时披文入情.自我感悟通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法♦看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢老师建议大家再细致读一读课文中写母亲评价的句子.♦想一想，母亲这样评价的用意.对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.♦母亲的评价是一种激励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢真像有些同学所说的“残酷无情”吗父亲为♦什么这样评价巴迪的诗（父亲的评价及母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我沉醉中不能自拔.从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.）分角色读114自然段，感受人物的不同心理.♦〜联系生活，加深体验我们清晰了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗♦现在大家明白了这两种评价的好处，你究竟宠爱哪种评价，你能说出你的真实想法吗要求说出自己的观点，并说一♦说理由.看来大家倾向于激励性的评价，这不惊奇，每个人都会有这样的心理，这或许是大多数人的共性.可是假如生活只有♦一种评价行吗大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示读完后，小组沟通一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的缘由一一正确理解父母的用意.♦反思文本，内化情感通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了很多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给♦每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经验，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新相识.相互沟通所写短文，相互评议.♦小结生活中有很多爱的不同表现形式，当我们遇到激励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我♦们要正确地接受.20学会看病学习目标
1.相识11个生字.
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化.
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活，磨练意志的实力.课前准备预习课文，自学生字生词.教学过程谈话导入.揭示课题复习旧知,先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的钦佩之情•.♦谈话导人,一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今日，我们就来读读这位母亲♦写的这个故事.揭示课题.♦沟通成果，初步感知检查沟通预习成果.a.用卡片认读11个生字.b.读读课文中生字所组的词语.c.说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.自读课文，整体把握自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.♦沟通a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文，你有♦什么话要说.（可以是对母亲的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.）再读课文，体会母爱学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.♦小组合作，沟通各自阅读所得.♦全班探讨.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么（沟通中读有关语句.）b.你感受最深的是什么（沟通♦后读有关句子.）分角色朗读，体会母爱感情变化同桌分角色朗读课文.♦全班沟通.指名几组分角色朗读课文.♦从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.♦总结升华，拓展延长总结学了课文，你有什么感受（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，♦可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.）拓展在你的生活中遇到过这样类似的故事吗你是能克服生活中的一些困难的孩子吗你读过类似这样的故事吗♦延长课外想一想，假如我们在生活中遇到一些困难，我们应当如何克服♦口语交际•习作六学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,沟通时做到内容充溢,有条理,语气，语调适当.
2.依据习作提示,选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
3.能感受父母的爱,及同学，父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今口我们就谈谈父母的爱.（板♦书父母的爱）再现情境,多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.♦创设情境，绽开探讨提出问题你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法♦小组沟通，形成观点.♦全班交际，模拟交际情境.让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.♦联系实际，感悟父母之爱联系实际.你在生活中有过类似的事吗给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.♦小组合作，互说互评.♦全班沟通，互为补充，质疑,老师留意交际时的习惯的培育.♦拓展延长，沟通情感模拟场景.假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.（师生模拟交际.）假如我是妈妈呢♦拓展延长.今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.♦表扬激励,课堂总结第二课时习作指导创设情境，诱发动机谈话导人.上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有♦没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢让我们借这次习作的机会，和他们沟通，沟通一下吧.创设情境.出示话题a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一♦些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话.诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来及自己的父母沟通呢♦自主选择.小组合作自主选择.各自思索选择适合自己的话题，准备写什么内容.♦汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择.♦小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些须要改进的地方，并推♦选代表准备在全班沟通.全班沟通.打开思路代表沟通.每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细.♦师生评议.要点a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是否表达出自己真情实感.c.是否有详细事例，或事例是♦否详细.明确要求.学生写作明确要求.读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真♦情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通意见.）各自习作.♦修改草稿.各自或者相互修改习作草稿.♦誉写习作.♦第三课时习作讲评小结习作，提出任务小结习作状况.运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀，进步的同学.♦提出任务.这次习作评讲的重点是a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是不是表达了真情实感.♦观赏佳作，师生互动观赏佳作片断，共同评议.（选择34位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.）♦〜赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.♦小组沟通，互评互议自读习作，相互指出优点和不足.♦各自修改，接着完善习作.修改中，提示如语句，标点，字等也要修改；订正同学，老师修改中指出的问题.♦拓展练习，强化运用谈话引入,习作最主要是运用在我们自己的生活，学习，工作中，以达到相互沟通沟通的目的.♦布置任务.今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.假如你觉得不便当面沟通，也可以将自♦己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发爱好自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.♦将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.♦回顾•拓展六学习目标
1.沟通描写课文中人物外貌，动作和语言的语句以及这些语句的好处,发觉描写人物的方法.
2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯.课前准备
1.准备自己的习作本或读过的课外书.
2.了解“日积月累”中全诗的意思.
3.阅读漫画集《父及子》.教学过程沟通平台谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌，动作和语言的语句.♦体会范例.首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通.♦迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；♦然后全班沟通.拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌，动作，语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟♦通.日积月累各自读一读，想一想这些诗句的意思.♦小组内相互说说这些诗句的意思.♦运用自己宠爱的方式读，背诗句.可以默读，默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.♦拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.♦课外书屋看漫画，说说漫画的内容.♦说漫画，体会父子的形象.重点探讨父子的外貌，性格等.♦拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父及子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家♦介绍其他你感爱好的漫画内容.课后延长.利用课后的时间阅读自己感爱好的漫画.♦21圆明园的毁灭学习目标L学习本课生字词.
2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感.
3.有感情地朗读课文，背诵课文.教学过程第一课时整体感知，质疑问难这节课我们学习第21课，请大家自读课文，留意读准字音，读通句子.♦初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么还有什么不懂的问题老师把学生的问题归纳为为什么说圆明园是园♦♦林艺术的珍宝，建筑艺术的精华呢再读课文.理清脉络全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容♦请你尝试给这篇课文划分段落.♦可以分为三段.第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还保藏着最珍贵的历史文物.〜第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园.了解布局，感受宏伟前面同学们提出了这样的问题为什么说圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华呢我们还得从它当年的布局看♦起.指读第2自然段，请同学们听读思索，“众星拱月”的“月”指什么“星”指什么（学生通过朗读明确“月”是♦指圆明三园，“星”是指那些小园.）电脑课件演示圆明园的布局.（很多小园像星星一样围在圆明三园的四周.）♦看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么结♦合这段话中的重点词句说一说.了解景观，感受宏伟默读第3自然段,找一找这段话中一共用了几个“有”（一共有七个“有”.）♦你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢大家再读带“有”的几句话.♦圆明园中的景观仅仅只有这七个吗（引导学生留意文中的省略号.使学生明确圆明园是世界各地景观的浓缩，课文♦只是例举了这些,圆明园内的景观各有各的特点.）各有怎样的特点呢引导学生详细说.♦引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，喧闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.♦圆明园的景观真可以说是风格各异.怎样读才能读出各自的特点呢请你留意听听，老师是怎样读的.（老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的♦特点.）你们也来读一读吧！（学生自由读.）♦闲逛园内，置身其中，你仿佛看到了什么♦出示闲逛园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….想再看看这个园林吗（看图片.）♦再一起来读这句话.♦出示“闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”国自读第4自然段，老师有这样一个问题为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”（有最珍贵的历史文物，有历代名人书画，各种奇珍异宝.）老师适当补充一些详细内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从保藏时间看先秦一一清有两千多年.从保藏时问看有两千多年前祭祀用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，很多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.全部这些文物，对于探讨中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.布置作业有感情地朗读课文.♦抄写生字新词.♦第二课时复习旧课听写本课生字新词.♦指名分段朗读课文.♦勿忘国耻，激发情感多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.♦同学们，此时你还有什么想知道的学生可能会提出的疑问a.英法联军为什么要烧毁圆明园b.当时我们的军队，我们的政府在哪里呢请快速阅读第5自然段，侵略者接受哪些野蛮手段毁灭了圆明园用书上的词语简要地概括.（从♦“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“全部”等词语中，看出侵略者的野蛮，贪欲.）面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中苦痛地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧！（播放火烧圆♦明园的录像.）播放录像后出示这把火烧毁了……♦这把火烧毁了什么请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容最珍贵的文物，珍品园林艺术的精华游圆明园的幻想中国人的骄傲和傲慢世界著名的皇家园林中国人心中的天堂侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人生气.我们为国家失去这样一座精致的园林而惋惜.♦历史的教训告知我们一个真理；贫困受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊！请大家齐读第一段.引发共鸣.提升情感投影圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.♦自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢（说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.）有感情地朗读这句话.♦如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终矗立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔♦天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.遗忘历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧恒久不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”师板书“勿忘国耻，振兴中华！”课内积累有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.♦再读一读，争取背诵下来.♦课外拓展站在圆明园的废墟旁，你想说些什么♦关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么和同学们沟通，说说你的理由和主见，还可以到网上♦发表.（圆明园遗址公园，.com）22狼牙山五壮士学习目标
1.相识10个生字，会写14个生字.
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
3.积累重点描写英雄人物的词语.课前准备
1.学生课前预习课文
2.准备电视资料及课件.教学过程第一课时课题导入同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”（老师板书壮士）♦这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.（补充板书狼牙山五壮士）♦初读感知用自己宠爱的方式读课文，留意读准生字，生词,（读文时可以圈画生字，新词.）♦利用工具书解决自己不理解的词语.♦再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事♦小组活动幻灯出示沟通内容.两人一组轮番读课文，相互认读生字新词.（提示学生在互读时把语句读通顺.）♦课文是按怎样的顺序叙述的想想哪些内容是作为重点写的.♦接受任务一一（引敌上山）一一（选择绝路）一一（英勇歼敌）一一跳下悬崖（使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.）
3.还有什么感爱好的问题提出来及大家沟通.拓展活动
1.读一读“阅读链接”一一《奇妙的书》，把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己宠爱的书，并说说你宠爱它的缘由.布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果〃学习目标相识“扉，瘾”等12个生字.学生相互提示认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入L同学们听说过“长生果”吗（板书长生果）吃了长生果会怎么样板书课题，并指名读课题.
4.读了课题以后，你想知道什么这是一篇略读课文，同学们要运用平常学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
2.提示需留意的字音心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思索“我的‘长生果”是什么作者写了童年读书，作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会
1.“我”的“长生果”是什么（书是“我”的“长生果”.）
2.作者写了童年读书，作文的哪几件事a.作者是怎样读这些书的（板书兴致勃勃，如醉如痴，牵肠挂肚）
（1）从作者这样读书中，你体会到了什么（作者特别宠爱书.）
（2）指导朗读相关的句段.b.作者从作文中悟到了什么道理读R,14自然段.理解“别出心裁，呕心沥血”等词语.
3.读书和作文有什么联系吗从文中找到有关的句子，并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”（书像长生果一样，对我有好处.）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢（书是.-上~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.）第二课时熟读思索默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号用括号标出来.♦把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么把你的感受用概括的词语标注在书上.♦沟通感悟学生进行汇报，沟通时，老师引导学生理解重点语句.♦a.“副班长葛振林打一枪就大吼一声，似乎细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”（这一句话描写出人物的动作及神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.）b.“为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去（为了群众和主力部队，班长带领战友坚决果断地选择了绝路，他把生的渴望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能珍贵的舍己为人的精神啊!）c.“忽然，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去（那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士坚韧不屈，毫不畏惧的精神.）d.“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声打倒日本帝国主义！‘中国共产党万岁！（感人至深的场面，充分显示了五壮士坚毅不屈，不怕牺牲的英雄气概.）指导学生有感情地朗读重点语句.♦情感升华听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.（播放影视资料五壮士跳崖的一幕.）♦司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢（五名战士不仅仅是战斗威猛，更重♦要的是他们的英勇及豪迈表现在他们是为了祖国，为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出珍贵的生命.）请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第71自然段.♦〜♦感情背诵让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第710自然段.〜词语积累布置作业请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.23难忘的一课学习目标
1.相识2个生字.
2.了解课文所讲的故事,从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意.
3.有感情地朗读课文.课前准备
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程激情导入,揭示课题同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象请你说一说是一节什么样的课使你难忘.♦是的，这些课会让你终身难忘.今日所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书难忘的一课）,今日，我们共♦同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢会不会也让你难忘呢初读课文，整体感知读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.♦借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内沟通.♦读读想想文章讲了一件什么事你还有什么不懂的问题♦深入阅读.体会情感细读课文，用“一一”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次♦再读，想一想，每一次都是在什么状况下出现的♦三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.♦全班沟通，汇报，体会情感.♦第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得细致吃力，说明什么（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.）之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得肃穆细致，说明白什么（表现出剧烈的爱国之情.）之后练读.第三次，“我”激烈地说，表明向什么（表达了我浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感和民族精神.）之后练读.朗读全文，总结提高你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.♦指名读，全班评议，再读.♦全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.♦总结升华.情感延长“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回来祖国.不久的将来，♦台湾人民也肯定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.课文学完了，你最想说什么♦24最终一分钟学习目标
1.相识5个生字2,了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感.
3.有感情地朗读课文.课前准备收集及诗歌内容相关的文字资料，图片或影视资料,如香港的风土人商地理环境，回来时的情景等.教学过程导入新课同学们，你们还记得那个日子吗1997年7月1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，艳丽的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今日这节课，就让我们一起来学习一首诗歌《最终一分钟》.初读感知读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读儿遍，读后，同桌间相互检查，或老师指名读.♦查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通.♦默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起探讨探讨.♦探讨沟通指名读诗，读后评价是否正确流利.♦相互沟通了解了些什么，还有什么不懂的问题.♦文中四次提到“最终一分钟”，表达了作者怎样的情感♦体会诗歌内容读第1节，想一想还有最终一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，全部中国人的情感是怎样的（激♦烈无比的.）读出这种情感.读第2,3节，想一想作者分别想到了什么（百年的苦痛快乐，挺直了中国人的脊梁，展t-eq香港的土地和天♦〜空，等条约终被撕毁，领土，主权的回来.）有感情地朗读第2,3节.（骄傲，激烈，喜悦.）读第4节，想一想“第一朵紫荆”是什么我们应当带着怎样的情感来读（急迫，渴望.）♦有感情地朗读全诗.♦总结升华读了这首诗，你懂得了什么（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，渴望祖国早日实现和平统♦一大业.）观看香港回来时的图片或影视资料，感受那令人激昂的一刻.♦布置作业阅读有关回来的资料，了解香港的风土人情，地理环境，了解香港的过去及现在.口语交际•习作七回顾•拓展七学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增加学生的民族意识，激发学生的爱国情感.
3.进一步提高学生搜集和运用资料的实力.课前准备整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物.第一，二课时习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能安静.民族的耻辱历史，侵略者们的残虐暴行，人民的沉重苦难，烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的，触动人心的中国近代史呈现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.♦出示要求读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.♦读悟写作方法转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料小组沟通，总结读后感应怎样写,（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中♦一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.）自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.越评议修改读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.♦在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.♦全班评议，提出修改意见.结合评议，自己修改作文.♦第三课时沟通平台口语交际图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么（激发学生的演讲热忱.）提出要求我们常常会看到一些演讲竞赛，你们能说说演讲须要留意哪些事项吗♦是的，演讲须要做到以下几点♦围绕一个主题♦抓准几个方面♦列举有力事例♦组织通顺语言♦表达有声有色♦这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，绽开一场演讲竞赛好吗自主准备请同学们依据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解♦你认为要振兴中华应从哪做起列一个简单提纲.自己先试着说一说.♦组内沟通在小组内沟通，试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参与班组竞赛.演讲竞赛全班评比演讲优胜队.第四课时词语盘点口积月累展示台词语盘点学生自读.♦出示投影，看拼音写词语.♦同桌互查.♦自选三个成语造句，写在练习本上.♦日积月累小组内互读词语，留意把字音读精确.♦请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.♦展示台办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感，演讲稿，收集的历史资料（文稿，图片）展示出来.25七律•长征学习目标
1.相识3个生字,会写3个生字.
2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.课前准备通过查找相关资料•，初步感知诗歌中较难理解的词语♦长征1934年1月中央红军从江西，福建动身，于1935年1月到达陕北，行程二万五千余里.♦♦五岭大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西，湖南，两广之间.逶迤弯弯曲曲持续不绝的样子.乌蒙云贵间金沙江南岸的山脉.走泥丸《汉书•蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.铁索大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.岷山在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.教学过程诵读品悟，领会诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.♦自由朗读课文，留意读准字音.♦初步渗透相关的诗歌知识指导朗读从节奏，重音，韵脚，感情几方面考虑.红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲.五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜.练习有感情地朗读背诵.播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵探讨在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培育乐观向上的情感看法.26开国大典学习目标
1.学会本课的生字词.
2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.
3.练习有感情地朗读课文，引导背诵6-8自然段.课前准备初步了解新中国成立之前的中国历史状况.第一课时揭示课题出示课题，读题.♦理解题意.♦开国建立新的国家；典典礼，慎重实行的仪式；大典隆重的典礼.结合时代背景理解“开国大典”.♦中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的坚韧斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继，浴血奋战，保家卫国；三年的解放战争，中国人民最终推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况.从今，人民当家做主的国家一一中华人民共和国诞生了.自读课文，提出学习要求要求a.通读课文23遍，利用字典自己学会字词.〜b.画出课文中说明课题的一句话.C.思索课文写了哪几个场面画出描写不同场面的连接句.d.提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.沟通读课文第一句话，说明课题意思.♦理清文章思路.（依据会场，典礼，阅兵，游行四个场面可以分为四部分.）♦沟通疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.♦学习课文第一部分自由读课文.♦从哪些地方看出这是“大典”（成员多，到会群众范围广“四面八方，汇合”而来；来得早早上六点钟就入场；♦人数多成了人海；热忱高直奔，五更天摸着黑；次序好依据预定的地点排列.）指导朗读.留意体会庄重，隆重，热情的气氛.♦作业有感情地朗读第一部分.♦书写生字及词语.♦练习读熟全文.♦第二课时精读第二部分学生默读，理清典礼的过程.♦典礼开始，领导就位一一奏国歌一毛主席宣布政府成立一一升国旗，鸣礼炮一一宣读公告练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况.画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.♦重点句这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.（“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言特别生动，整齐，有力.“全国人民一齐欢跃起来“欢跃”，欢腾跳动.毛主席的宣布，振动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激烈，无比骄傲，它表明中国人民从今站起来了.联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.）指导朗读课文，感受人民群众的心情.（激烈，兴奋，喜悦.）♦练习用“人民群众为……而激烈”而说话.♦重点练习朗读五星红旗升起来了，表明中国人民从今站起来了.（感受骄傲，扬眉吐气.）找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.♦比方移山倒海的掌声；轰雷似的掌声.排比四个“传到”.体会排比句的气概，练习朗读排比句.（感受开国大典中人民群众酷爱党，酷爱领袖，酷爱新中国的思想感情，了解新中国成立的宏大意义.）练习背诵第7自然段.♦篡阅读第三段自由朗读描写阅兵式的语句.♦画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.♦小组合作，探讨试写排比句.♦全场30万人，为________而________；为_______而________；为而_________________・阅读第四部分默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.♦朗读第14自然段，读出庆祝的气氛.♦读结尾两句，领悟句子的意思.♦重点“两股红流”指什么这样比方写出了什么光明指什么象征什么练习读好这两句话，读出句子包含的意思.总结全文连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.♦作者为什么反反复复写广场的“红旗…红灯”，群众的“掌声一•欢呼声”表达了什么思想感情♦探讨内容了解中华人民共和国开国大典的状况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今日的华蜜生活，继承革命传统，激发酷爱社会主义祖国的思想感情.初步学习表达的方法作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清晰的a.选择最能表现中华人民共和国成立的宏大意义的场面.b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激烈而热情的场面；c.按大会的进程逐项描述.作业摘录最使你激烈的句子，背诵，抄写课文第7自然段.♦写一写你读后的感受.♦27青山到处埋忠骨学习目标
1.相识8个生字.
2.初步领悟一些描写人物的基本方法.课前准备搜集有关抗美援朝的相关费料.♦搜集毛泽东一家为了中国革命成功而牺♦牲的六位烈士的资料.教学过程出示资料，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.♦导入我们怎能遗忘抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女这些中华儿女中有一般劳动人民♦的子女，也有毛泽东同志深爱的长子一一毛岸英.自主阅读.读通全文各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典，词典.♦反馈自学状况.♦读字词拟定，殉职，奔赴，踌躇，黯然，功勋.读诗句青山到处埋忠骨，，何须马革裹尸还.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，相互帮忙，订正出现的问题.♦说说这篇课文主要讲了一件什么事.♦特性阅读，自主感知默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.♦学生沟通读后感受，老师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.♦a.毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情从哪里看出的1“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.⑵“岸英!岸英！，主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着体会要点岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.b.当“彭老总恳求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情从哪里看出的1“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.2“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母莫非就不悲痛吗他们就不想再见一见儿子的遗容吗”体会要点作为一国的领袖，国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局动身，理智地处理了自己的情感.c.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情从哪里看出来的1“主席下意识地踌躇了一会儿.”2“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.体会要点毛岸英是毛泽东一家为了中国革命成功而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最终的确定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.d.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情从哪里看出的1“第二天早上，秘书来到毛主席的卧房.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还2“电文稿下是被泪水打湿的枕巾体会要点“青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽敞的胸怀和那深深的慈父之情.感情朗读.深化感悟师毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的难受啊!他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟•但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似ill!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！布置作业，领悟写法找出本文中人物的语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，侧面描写，并将其中自己宠爱的语句摘抄下来.28毛主席在花山学习目标
1.相识本课的11个生字.
2.有感情读朗读课文.课前准备搜集毛主席的生活小故事，搜集关于“花山”的背景资料.教学过程自由读课文，认清生字生词.自主提出不懂的问题比如:a.毛主席为什么要请群众回来碾米还给群众沏茶喝b.毛主席劝服警卫员的那段话怎么理解c.怎样理解课文结尾的那一句话d.这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风初读课文.感知内容课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的（结合学生的发言，老师板书请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子.）再读课文，画出自己感受比较深刻的句子（建议画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解.）进一步自学课文，并依据自己提出的问题，选择课文中的某一部分练习朗读.解决问题麓在四人小组中沟通自己的想法全班沟通（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不情愿为自己一个人的工作而耽搁全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关切群众，把自己视为群众中一般一员的好作风.）（毛主席教化警卫员的那一段话讲了三层意思一是革命须要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教化警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分相识到人民群众在革命中的重要作用，他更情愿和群众打成一片.）（理解最终一句话，引导学生绽开想象，说说老人为什么会说出这样的话.）让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受.写一篇读后感.口语交际•习作八学习目标
1.沟通自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖，英雄人物的影视作品或故事.沟通时做到内容充溢，表达流利.
2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程第一课时口语交际谈话导入在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了♦他那一般又不一般的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖，英雄人物的电影，电视呢学生沟通已看过的影视作品.♦分组沟通在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢让我们在小组内沟通一下.没看过影视作品的话，也可以讲解并描述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行沟通.提示a.讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b.讲解并描述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c.细致听别人讲解并描述，有不清晰的地方可以询问.全班沟通积累语言.沟通感受
1.细致读自己感受较深的句子或段落，及同学沟通体会.
2.课外积累有关读书的格言警句.口语交际，习作一学习目标通过讲解并描述读书故事，沟通读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动，增加学生表达，倾听和及他人交往沟通等实力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发爱好，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧今日，我们就来沟通一下.组内探讨，人人参及
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内沟通.
2.学生在组内沟通,老师巡察检查，督促，要求人人发言.对个别表达，沟通有困难的学生，可接受个别辅导或同学互助的方法，激励他们主动发言.
3.互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平.
4.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法，想方法，使发言的内容更全面，更精彩.全班互动，沟通评价
1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验.
2.你对谁说的话有同感学生自由沟通评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维
1.人们常说“开卷有益.”但也有人说“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.你对这个问题怎么看请同学们摆事实，说道理，绽开一次辩论.
2.学生分成正，反两方绽开辩论，老师及时指导，点拨.
3.师总结好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气，志气和才智.我们有什么理由不和好书交朋友呢让我们养成爱好阅读的习惯，一生都及好书相伴吧！第二，三课时习作谈话导入.激发爱好在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事，沟通读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示.明确要求投影出示习作内容:举荐同学在全班沟通.听的同学要细致倾听，给讲解并描述的同学评比出“内容充溢奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.拓展沟通听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么♦其实，在当今社会也有很多令人感动的英雄事迹.假如你是一个摄影记者，你会拍摄我们四周的哪些英雄人物的哪些♦事情呢第二，三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清晰.运用写作方法可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.♦a.师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b.要将场面描写得真实，详细，清晰.可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.♦a.把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b.依据同学意见进行修改.进行写作练习从以上供应的两个角度中任选一个进行写作.回顾•拓展八学习目标L沟通自己对毛主席的了解;结合自己的习作,沟通场面描写的收获和运用，沟通本学期的语文学习感受.
2.朗诵背诵毛主席的诗词.
3.阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽敞胸怀.课前准备
1.课前阅读有关毛追的相关资料.
2.准备好本单元的习作练习.教学过程沟通“我眼中的毛泽东”谈话导人.♦a.通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次沟通会，题目就是“我眼中的毛泽东”.b.提出沟通要求语言要通顺，材料要翔实.小组沟通.♦在四人小组内先沟通，评出本组的代表.全班沟通.♦沟通场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.沟通本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么试着填写下面的内容•我最宠爱的课文是，因为我从中知道了我最宠爱的人物是，因为我从他的身上我印象最深的是，因为我还有很多的收获朗读背诵毛主席诗词朗读《卜算子•咏梅》，要读得精确，有韵味.♦自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读•♦沟通毛主席的其他诗词.♦阅读成语故事阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.♦沟通对“大公无私”的理解.♦读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己细致进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.依据小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段,老师引导学生进行赏析.誉写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满足后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.回顾•拓展一学习目标
1.通过回顾，沟通学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
2.读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料•.教学过程回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛，抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.沟通平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内沟通本组语文学习的收获和体会.
2.全班沟通，展示.引导学生口头沟通这段时间课外阅读的收获，综合性学习的收获所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累
1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，激励我们做个酷爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，留意读准字音.b.尝试理解学生沟通对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.沟通其他有关读书的名言学生收集的以及老师举荐的，拓展积累.学生读一读，说一说，背一背.书籍是全人类的养分品.一一（英）莎士比亚♦书籍是人类进步的阶梯.一一（苏联）高尔基♦一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广袤的海洋.一一（瑞士）凯勒♦至乐无如读书.一一郑成功♦藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难.一一张潮♦
5.激励学生课后将自己宠爱的读书名言制作成书签.5古诗词三首学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写，运用.
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备L了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍，清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.）
1.谈话今口老师给你们当导游，好不好a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸,川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇，千年古渡”.b.而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人许久，千里共婵娟”，（if-件展示诗句.）还有一首广为传诵的就是一一王安石的《泊船瓜洲》.2•板书诗题，读题.
3.过渡为什么人们宠爱这首诗呢先去读一读吧.整体感知.直奔重点
1.学生用自己宠爱的方式读古诗:.
2.指名读，正字音.尤其留意“一水间，数重山，照我还”.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢
4.指名沟通.（我觉得诗写得很关，写出了诗人惦念家乡的感情.）
5.你最观赏诗中的哪一句呢赏析诗句.感悟诗境L刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.）我们一起来读一读吧.（生齐读.）
2.能说说为什么宠爱这句诗吗（指名答.）
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再相互读一读，说一说在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢想到什么说什么.
4.同桌之间互读，练说.
5.指数名学生说.
6.小结你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.
7.那就用朗读把感受表达出来吧,小组内练读，指名读.
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色调斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢细致视察书上的插图，对你会有所帮忙的.
9.指名答.（在江岸两边大面积出现的是草地，树木，青山……）
1.是呀，作者放眼望去，看见了一一♦练习题你能填入表示不同绿色的词吗近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山.（学生口述）
11.诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.
12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告知你春天来了吗它还能让你感受到什么呢
13.指名答.（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……）14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
15.小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么（指名答.）
17.小结是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，莫非我们在平常的习作中不能做到吗“世上无难事，只怕有心人
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞许.那就让我们一起读出你的赞美吧.品评诗句.升华情感
1.过渡这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼谁不想留恋其中诗人和我们一样沉醉在景色中忘乎所以了吗（指名答.）
2.诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪儿引导从课题“泊船瓜洲I”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.
3.你能在地图上找到它或许的位置吗先好好读读古诗.
4.学生上台指明.（老师点击课件，显示“钟山”的位置.）简介王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二家乡.
5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢
6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.（指名答.）7•练习读出诗人无限的思乡心情和急迫渴望回家的感情.回来整体.深化体验L这真是“露从今夜白，月是家乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让。
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