初中道德与法治与心理健康教育元素的融合策略

初中道德与法治与心理健康教育元素的融合策略作者王君统来源《家长中》年第期•202208立德树人根本任务与素质教育理念指导下初中教育，既要促进学生身心健康与发展，又要做好道德与法治教育，培养主流价值观与道德品质与法治素养等，确保学生完整和全面发展，最终成为优秀社会主义接班人心理健康教育与道德与法治教育虽然是两个方面，但都属于意识形态，具有共通之处，也相互影响本文针对初中教育出发，围绕心理健康教育与道德与法治教育元素融合，总结与概括教育融合原则，同时提出通过整合课程内容、创新教学理念与方法、群体教育与个体教育结合等措施，使两个方面教育相互补充与促进新时代全面推进素质教育，应坚定不移贯彻落实立德树人的教育理念，强化德育与心理健康教育的融合，以促进学生全面发展初中教育中道德与法治教育极为关键，心理素质教育也十分重要，所以当前在教育中必须两手抓，找准契合点，促进两者教育元素融合，最大限度提高教育效果，以确保学生整体素质提升与发展

一、心理教育与思政教育元素融合原则-坚持科学性初中道德与法治教育与心理教育同等重要，都与学生健康成长与发展密切相关，故而要两手抓，以确保完成立德树人根本任务道德与法治教育与心理教育虽然属于两种不同教育，但具有相通之处，均属于意识形态领域，且互相补充与渗透一般情况下，学生道德与法治素质高，心理方面很少出现问题;心理素质好，道德与法治方面也会更具有觉悟故而初中道德与法治教育与心理教育元素要进行融合，教育者强化相关研究，对两种教育要有全面认知，并清楚和掌握两者的联系，在此基础上针对教育元素融合准确定位，做好方法典模式制定，增强两者融合科学性初中道德与法治要强化心理教育渗透，积极进行引导，既要保证教育目标和内容融入学生内心，使其内化为个人的道德品质法治素养，还要借助于课程教育中所包含的道德情感、意志、品质，在加深认识的同时使学生心理得以良性发展应注意的是，道德与法治中融入心理健康教育，必须要对初中生心理有一定的了解，明确其心理活动过程和规律性，进而将道德认识与共鸣内化与心，以及发展为个人道德行为，在广阔情怀与高尚品质熏陶下推动心理发展，最终具备良好心理素质初中道德与法治与心理教育结合要坚持针对性，依据学生实际情况，包含原有知识经验，以及个性与特点，还有道德品质、法治素养、价值观、心理发展情况等全面掌握学生情况基础上，寻求两者结合点，有针对性进行强化与教育，确保心理素养与思想素质共同提升不同学生个性心理具有差异，思想观点、价值观念、道德品质、法治素养等也不相同，故而在教育中要根据个性化特征开展教育，这样才能做到有的放矢道德与法治可借鉴心理教育做法，通过观察法，或者对学生进行问卷调查，或强化平时交流，真正掌握学生思想动态、政治认识与法治素养，依据获取信息分析不同个体心理等，然后结合实际状况将两者教育融合，达到相互渗透与补充目的，最大限度提高德育成效分析和研究学生普遍性思想问题与心理问题原因，掌握关联性，明确原因和相互影响性情况下，找准问题切入点，在道德与法治中渗透心理教育，心理教育中有针对性融入道德与法治，两者意识形态相互作用与促进，进而提高教育实际效果，更好完成立德树人目标三坚持主体性初中道德与法治与心理教育结合中，应坚持主体性原则教育中必须突出三个主体，不仅要实行双主体，既学生和教师共同为主体，还要引入家庭力量，把家长作为重要的主体，只有在教育中确保三个主体共同发挥作用，才能达成两者结合的目标，也能落实素质教育要求坚持三个主体原则，与学生思想、心理形成与变化发展等多个因素相关以初中生出现厌学心理问题为例，表面上看似单纯是学生的问题，实质上并不是单一因素导致结果，可能有些与家庭教育与氛围、教育方式等存在一定的关联除此之外，学生厌学还与思想认识不够有关，缺乏明确的学习目标，甚至有些学生认为学习无用因此在思政教育与心理教育融合的过程中，必须全层次与全面分析，找准契合点，切实调动三个主体的力量，发挥学生的主观能动性，教师与家长相互合作，与改进教育方式，确保最终教育成效的最大化通过课程教学进行融合，寻找联系点与交叉点，找准内在关联性与接触点，在教育中相互渗透，通过思想熏陶，以及增强学生道德认识和行动力等，达到浸润和改善心理目的思政教育与心理教育的结合，还可通过组织讲座，以及举办各类集体活动等方式，使学生在体验与参与中形成良好心理素质，在过程中完善人格，塑造正确价值观和具备社会公德等除此之外，学校与家庭是初中生活动主要场所，但教师与家长对学生了解都只是片面的，无法全面掌握思想和心理方面问题，自然会影响教育成效因此教师应与家长充分沟通，可通过家访和微信、电话等交流，交流与反馈心理、思想等相关信息在此基础上整合信息，明确学生思想道德、政治素养、法治观念、心理出现问题的原因，明确相互之间关联性，在教育中有针对性地引导，纠正学生错误思想和不健康心理，获得良好教育效果，优化社会环境，普及心理健康教育，做好核心价值观宣传和教育，建立成熟的初中生道德与法治与心理发展融合的策略体系

二、心理教育与思想教育融合策略思想教育与心理教育融合要落实，最为关键是整合课程内容，并根据相关纲要做好优化，坚持科学融合，并做到相互渗透，促进学生整体素质提升两者融合具有重要意义，能相互促进，但是当前由于认识不足和缺乏理论支持，教师无从下手，或者融合不够有效教师要充分了解初中道德与法治与心理健康教育两方面的教学理论，明确目标和要求，从生活经验出发，结合素质教育与立德树人要求，对思想道德、政治认识与素养、心理健康、法治素养、核心素养、国情等内容进行整合两者结合下的教育要具有全面性，最好能涉及与核心价值观相关所有内容此外，教师还必须树立大教育观念，突出生命教育，将思想教育与心理教育共同归入体系中心理健康教育中渗透思想教育，将引导学生形成正确自我认识，能积极客观进行自我评价，以及使其明确当前这个阶段心理特征等，与道德教育、社会公德、法治教育、政治意识等结合，在大情怀熏陶与影响下助力心理健康，解决心理矛盾与困惑，并使学生在情感与认知方面得到更好发展这对教师的要求比较高，应提高思想教育与心理健康教育水平，以立德树人为目标，做好教育内容融合，并要提升教育设计能力，以使两种教育能真正相互促进思想教育与心理健康教育元素融合具有复杂性，依靠单一力量难以达到良好成效，故而教师可集体备课，针对整合展开研讨，借鉴相关理论与国外研究成果，在集思广益下提升内容融合与教学创新效果

（二）做到群体与个体教育结合初中道德与法治与心理教育的结合，应明确每个人共同和个性特征，坚持群体与个体教育结合初中道德与法治与心理健康教育要具有普适性，面对全体学生，又要帮助学生解决思想和心理方面个性化问题两种教育结合要确定好方式方法，一般情况下群体教育可通过授课的方式，引导学生学习相关知识，并使其探讨和内化也可针对思政与心理教育组织讲座，或者在全校范围内进行宣传教育等，以此增强学生对道德认识，从中获取改善，实现心理发展针对个别思想问题与心理问题，则可提供个性化教育、辅导等，可面对面沟通交流，通过疏导与引导，帮助学生转变思想和改善心理，针对性相对比较强，最大限度解决个性化问题也可借助于网络平台展开，平时授课中根据课堂反应与反馈，以及日常观察与交谈，掌握学生情况后，然后利用微信、等，或构建虚拟交流空间等，学生可提出思想与心理方面困扰思政教育与QQ心理教育结合中，应掌握基本理论和方法，在教育中借鉴和学习以道德与法治教育为例，可运用心理健康教育中认知理论，明确学生思想形成与发展变化存在的规律性，从中发现学生在发展中认知存在的矛盾，从而有针对性和目的性地解决完成这项任务，学生思想会有转变，能脱离不良因素影响和干扰，促进道德与法治素养的提高，有利于解决学生的思想和心理问题

（三）创新教育理念与方法道德与法治与心理教育结合对教师有很高要求，必须对两者教育有全面了解和一定研究,明确区别与联系性，找准切入点，坚持以生为本，最大限度发挥教育功能，落实立德树人要求，为培养社会主义事业优秀接班人努力两种教育结合在方法上要创新，模式上要进行创新借鉴对分课堂理论，在教育元素融合中可将课堂分为三个流程，首先弓导学生学习，可进I行讲解，学生对相关内容有初步认识，紧接着组织交流和探讨，重在学生内化吸收，最后一个流程要牵引到现实中，确保知行统一课堂必须要与讨论与探究为主，师生、生生进行多边互动，运用所学思政与心理知识，最终使其明确应该怎样自我反思和完善道德与法治教育与心理教育元素融合要可采取情境教学法，通过角色扮演，或利用多媒体再现生活中现象与问题做法，引发学生思考与探究，从中分析心理问题与思想道德、法律政治方面问题教育中运用典型案例，搭设交流和探究平台，让学生围绕案例展开分析和讨论，掌握案例中人物在道德与法治方面和心理方面存在的问题在此基础上让学生依据所学，说说应如何规避和消除，使其通过探究提高心理调适能力，并形成正确的道德与法治观念也可在教学中弓入热点话题，从心理、I公德、法律等方面分析，强化其认识实际教育中可进行专题教育，针对学生存在的普遍性心理问题和思想问题，引导小组合作探究学生搜集相关资料，从心理与思想等方面，分享个人的见解与认识，相互促进与补充有助于学生思想认知的拓展，明确问题本质，进而有效预防和纠正存在问题思想与心理，达到自我纠正与调整的效果两种教育元素结合要引导学生自主学习，提高认识，强化主流价值观与意识形态，覆盖社会主义核心价值观，有效避免拜金主义、享乐主义等思想侵蚀与影响，也能有效避免极端个人主义倾向出现学生思想认识提高，境界提升，可有效减少心理问题，解决心理矛盾

（四）增强互通性与深化主题初中道德与法治教育与心理教育元素融合，既要增强一致性，又要确保具有互通性心理健康教育和道德与法治教学不一样，所以在教学中不能将其混为一谈但是需要注意的是，两者具有衔接性，学生出现行为方面问题，有些是因为道德与法治观存在问题引起，有些则是因为心理扭曲带来的故而在教学中需要挖掘两者具有衔接部分，有针对性开展心理健康教育，在过程中融入道德典法治教育内容两个方面教育要相互补充，这就需要在内容选择上需考虑一致性，这能更好地促进融合教学中要对学生充分了解，解析其心理问题，明确是哪种原因所导致，在此基础上指导学生进行心理调适另外，需要在解决心理问题中融入道德与法治教育，培养正确世界观、人生观、价值观，使其形成积极的人生态度，追求高尚思想和品德，做遵纪守法公民强化道德与法治教育与心理健康教育互通性，形成合力，最终达成帮助学生提高综合素质终极教育目标道德与法治教育和心理健康教育融合中，必须突出学生主体地位，教师与学生平等交流和探究，以确保学生内化，真正发现内心问题和思想方面问题，依靠自身去解决教师通过启发和引导，促使学生形成正确自我认知，明确自身在道德与法治与心理方面问题，积极行动起来，在现实中进行化解心理健康教育与道德与法治教育融合需要深化主题，避免停留在表面，而是应引导深刻体验和感悟，从而增强行动力和心理问题解决实效性实际融合中找准两者契合点，然后联系生活，促使学生自主思考和感悟教师应唤醒生活经验，要求学生从实际出发，围绕道德与法治和心理健康展开讨论当遇到与情绪相关内容，教师可借助多媒体，让学生直接感受喜怒哀乐，讨论情绪对人的行为影响，并从心理角度上展开分析，最终同时达成道德与法治教育和心理健康教育目标

三、结语总之，心理健康教育与思想道德教育不同，但具有相互补充性和影响性基于此，初中教育应对两个部分教育元素融合进行研究，找准契合点，在教育中相互渗透，以促进学生心理健康与思想道德品质完善，并使其具有良好的道德素养，将学生都培养成优秀的社会主义接班人在两者教育融合在推进过程中，要坚持科学性、主体性、针对性等原则此外，要做好内容整合，将群体与个人教育结合，以及创新教育理念和方法，利用情境教学法、讨论式教学、专题教育等方式，促进教育有效与高效开展（宋行军）。