小学美术教师心得体会

小学美术教师心得体会小学美术教师心得体会「篇一」【摘要】儿童是“天生的艺术家”，只是儿童不知道而已，我们应注重让儿童用自己的经验和对色彩的反应，去大胆的表现，经常鼓励儿童内在的表现冲动，提高儿童色彩的表现力【关键词】色彩；小学美术教学；感受；表现；创新色彩知识属于美术基础知识的范畴在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容其中的对比与协调是较专业性的因为色彩也是小学生普遍喜欢的，所以在上色彩课上，学生的学习热情都很高我便尝试综合美术、音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验、感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在与人们生活的衣食住行，在我们熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的

一、在游戏中激发学生学习色彩的兴趣色彩教学中，往往存在的最大问题是学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画学生的色彩很单调，美术作品中没有几种颜色幽默地说颜色很穷洛克曾说过教育学生的主要技巧是把学生应做的事都变成游戏式的事情来做为了扩大学生的色域，可以带学生做色彩游戏，就是让学生不面对写生对象，不画任何具体的形象，只要求做色彩游戏调不同的颜色，每次调出不同的颜色才能画上去，而且只画一小块，看哪位同学能画出不同的颜色不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的红、黄、蓝、绿等还可以设计颜色“找朋友”比如，老师提问哪些颜色与红色可以成为“朋友”？把它找出来，贴到红色周围由此，学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面没有被选出的颜色，学生说说不配成“朋友”的听了朱晓艳老师的《橙色的画》一课，朱老师采用了多种多样的教学方法，学生参与积极，使我受益匪浅，我有以下几点深刻的感受

1、兴趣是学习的动力源泉新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣在教学时，首先抓住学生的视线，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然地融入课堂，积极地参与美术活动在《橙色的画》一课教学中，朱老师首先用一个小实验调动起学生的好奇心与观看欲望实验很简单把红色的颜料和黄色的颜料混合起来涂学生目不转睛，兴趣浓厚从实验中很快便发现颜色产生了变化，并观察到由于加入红色的量的不同，颜色还有了深浅的变化一个小小的实验激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了“橙色”这个概念

2、结合实际生活，提高学生审美感受力让学生自己动手去进行调色实验，只有结合他们的实际生活，通过他们感兴趣的世界，带领他们逐步感受到身边的美学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的对橙色的感受最多停留在明亮上面欣赏大师的作品，让学生用不同的色彩进行比较欣赏，朱老师现场进行了现场示范（油画棒在棕色卡纸上的风景画），出示以橙色为主的儿童画，使他们一下子感到了原来生活中有这么多美丽的橙色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受喜悦、温馨、欢快、明亮等等学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感不仅提高了自身的审美能力，也激发了他们热爱生活，热爱自然的情感

3、采用合适的开放式评价美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持在教学评价时肯定了学生的创作，发现了每件作品的闪光点，学生们在课堂上掌握了该掌握的知识，体验感受到了橙色的魅力小学美术教师心得体会「篇七」近日，我们美术课题组全体成员认真学习了《小学美术课程标准》虽然从事美术教育教学工作已经有多年，但每一次重读“课标”都有新的收获，给我收获最多的还得从美术新课程标准从全新的角度，按学习方式，把美术课程分为四个领域，即“造型・表现”、“设计•应用”、“欣赏・评述”和“综合-探索”在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，也有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养，内容与形式都比较单一，基本上是临摹，老师在上面画什么，学生在下面就画什么，几十个孩子都画得一样，大家也总是用“像”与“不像”来评价学生的作品，像就好，不像就差其实这只是进行了造型能力的培养，而忽略了最重要的创造性，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣新的教材观认为“教材既不是知识体系的‘浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁”其实新课改带给我们的远不止上述的新理念，它带来的是一次头脑风暴这些变革的构想，最后要依赖教师在具体的教学实践中去贯彻和实现，因此，我们每个教师都要树立新的教育观，了解新理念，做到与时俱进，与新课程同行，结合小本教材的使用，为学生创建一个陶冶性情、享受美的快乐的新的美术天地有关于“造型•表现”的内容在课程中占了很大部分，它是课程内容中覆盖面最宽，分量最重的部分，如何带领和引导学生在游戏中更好的发现问题、学习知识、体验学习的乐趣，是教师需要解决的问题在美术学习活动中，“造型•表现”领域的学习方法有多种，教师应从教材的内容和学生需求出发，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培养学生学习美术的长久兴趣“设计・应用”这一学习领域，应当强调设计是与人类的造物活动和发明创造密不可分的，从小培养学生的设计意识，对于提高未来人才素质，培养创新精神和实践能力具有重要意义“欣赏•评述”这一学习领域的提出，能更好的让学生通过感受，欣赏和表达等活动的方式，内化知识，形成审美心理结构欣赏与评述是形成基本的美术素养的重要途径，从素质教育的角度指出了人的发展所不可缺的一个重要部分当代艺术的发展，它呈现出与生活的联系日益密切的态势，每一个儿童将来都会接触到艺术，从某种意义上说，理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展来说是更重要的在我们新的《美术课程标准》中，正是针对我国美术教育中一些薄弱的环节做了全新的改革其中，“欣赏・评述”学习领域就是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，加强美学修养，逐步形成审美趣味和提高美术作品等视觉世界的感受，认识和理解“综合•探索”这一全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教学目标和教学方式的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的知识面，弥补各科课程的不足，加大了教育内容的深度和广度，提高了学生综合运用的能力，并有效地运用各科课程资源，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的研究，寻找美术各门类，美术与其他学科，美术与现代社会之间的连接点，树立新的美术教育观和人文为本的学生观总之，此次学习，必将为我以后的美术教学注入新的生机与活力理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色以上方法可使学生摆脱绘画时的色彩单调，摆脱对形体的塑造，把注意力都集中到调配色彩上，再调配颜色的过程中，大大提高学生的色彩认知，扩大了学生的色域

二、在生活中感受色彩教师提问色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？带领学生先在教室内观察，如教师环境布置，学生服装等方面的色彩搭配再让学生在自己熟悉的生活中找找，如学习、生活用品等让学生自己说说找到的色彩对比协调最后让学生欣赏生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面，运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受小学美术教师心得体会「篇二」为了贯彻新课标理念，增强教师的专业知识和技能，提升中小学教师队伍的素质，进一步促进艺体教育均衡发展，区教育局开展了全区中小学美术教师的培训活动今天，在前进小学已经培训了一天，上午，前进小学美术教师张老师就新课标对我们进行了培训下午，听了钟灵街小学的樊萍老师和丽雅前进小学颜春容老师的课，受益匪浅，现将今天的培训体会总结如下上午，张老师讲到“启发很重要”以前在课堂教学中，我所理解的启发就是给学生作示范，结果学生的作品都是模仿老师的作品，完全没有自己的创新今天受了张老师的启发，我明白了真正的“启发”，并不是单纯的示范，示范画当然可以，但在画完之后学生看了就要马上擦掉，防止学生模仿另外一个“启发”，为学生提示，引导他们思考张老师讲到的“创设开放式课堂”也令我受益匪浅在上美术课的时候，我的纪律要求不是很严，学生在课堂上比较放松，这样，课堂纪律往往不是很好校领导给我建议过多次，我也向他们解释过，但他们始终不理解，一直要求课堂纪律要严明，我真的是不知所措，把学生放松了，领导不认同，上课太压抑，课堂气氛又不活跃，学生的创新思维不能很好发挥今天听了张老师的讲座，我知道该怎么处理这个问题了另外，张老师讲到的“教师的专业化发展”对我启发也很大她说老师的基本功如书法、绘画等都很重要的确，在日常生活中、工作中，任何一个场合都有美术的运用学校的环境美化水平的高低，跟我们美术教师的素质高低有关，我们在学生心目中的位置也跟我们的美术综合知识息息相关因此，基本功对我们有着至关重要的位置我们要不断提高自己的美术专业素养下午，听了樊老师和颜老师的课，感触颇深首先，让我们农村教师最为震惊的是孩子们的美术材料的准备老师让他们拿出准备好的材料工具，涮涮喇，全部摆放到了桌上水彩笔、手工纸、双面胶、剪刀.老师不想上课都难然而在我们农村学校，班上60个学生，有一半的同学有水彩笔就不错了，更不用说其它的美术材料往往是我准备得很充分的一节课，准备在学生面前大显伸手，可是看到他们准备的东西就没有了兴致上课俗话说“巧媳妇难以无米之炊”没有美术工具，怎么上好美术课，竞赛又何来成绩这也是城里学校和农村学校的差异我们农村美术教师要想上一节如此完美的美术课，何时能实现？另外，她们两位老师上课都很精彩语言优美，很吸引人这点值得我们学习，一堂美术课仿佛在上欣赏课一样另外，重点突出，从不同角度引导学生了解重点这一点也是我以后上课应该注意的地方这些，是我学习一天感受最深的地方，对我以后的课堂教学帮助很大小学美术教师心得体会「篇三」最近听了吕老师执教的《色彩的装饰》一课，从内容和形式上都很新颖，能够抓住小学生的基本心理从吕老师备课、准备教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确本节课的亮点主要有以下几点首先，能够抓住美术学科的特点大量的观看图片导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障其次，在新授部分，为了使学生明确色彩知识通过色相环讲解复习旧知学会运用色彩知识美化生活，运用色彩知识画一幅好看的画，用了对比讲授法与演示法，而且让学生亲自动手涂一涂，一步一步，层层递进，从强烈对比色，到柔和对比色的配合，最后到可以利用少量其他颜色共同构成一幅画，使学生的思路渐渐清晰再次，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大的展示了教师的基本功在教具的使用上，不但能够在课前做足了准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，随机应变，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一点遗憾，教师应该选择一至两幅学生的作品来进行指导性评价，一则可以使学生了解绘画的方向，二则更接近学生的绘画水平，使他们更容易找到基点然后，在学生进行合作的初始阶段，教师为了营造一定的氛围，选择了用音乐进行辅助，这是一个很好的途径，但是音乐是否应该选择稍微舒缓一点的，尽量不要使用会使学生听后过于兴奋的音乐，否则容易导致整个课堂纪律混乱最后，在评价作品的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，在评价的时候不宜过于笼统，应该使学生自评与互评相结合，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法总之，吕老师的这课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动小学美术教师心得体会「篇四」作为一名入职不到两年的新老师，我深知学习课标的重要性在平时的工作中，我一直钻研课标，并利用课标指导自己的教学实践最近，20xx版《义务教育艺术课程标准》颁布了，通过不断学习，我对自己所从事的音乐学科教学有了进一步的认识与理解20xx版新课标将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等整合为一门课程一一艺术，而小学阶段，主要以音乐和美术为主作为一名音乐教师，我觉得在艺术课程标准的理念下，既要从音乐学科的特点出发，根据教材、学情去选择和设计教学，又要将其他艺术内容，比如美术、舞蹈、戏剧等融合其中这种新的教学理念，对教师的基本素养提出了更高要求，我们需要通过学习不断地提高自身的专业能力和教育教学能力在学习新课标的过程中，我对音乐学科学业质量评价以及作业设计有了更多的思考近两年，包河区每年都会组织中小学生参加艺术测评，这体现了素质教育对艺术学科的重视和要求但艺术学科不同于语、数、英等学科，我们还需要去研究、思考以下几点

1、音乐学科的学业质量以何种形式去检测

2、音乐学业质量的检测是否需要覆盖所有学生？

3、如何提高学生和家长对音乐学科的重视？

4、音乐学科作业是否要从课堂延伸到课下？

5、对于音乐学科有困难的.学生应该怎样进行有效地辅导新课标的颁布是一个新的挑战也是一个新的开始，而我作为新老师更要积极学习，积极思考，积极总结，积极反思，不断提升自己的专业能力小学美术教师心得体会「篇五」艺术课程标准（以下简称“课标”）以核心素养为导向，重点解决了“艺术课程培养什么样的人”这一问题，它面向的是全体学生的发展，它指向的是素养养成的过程而非结果，所以新课标与现行的美育思想、理念高度契合新课标中论述了美术学科的地位和性质“美术学科是艺术课程的有机组成部分，是培育和发展学生艺术课程核心素养的重要载体”可见美术在义务教育阶段的重要地位

一、一致性课标中的“核心素养一课程总目标一学段目标一四个艺术实践一二十个任务”即美术学科课程的框架设置，始终保持着一致性（胡知凡，20xx）首先义务教育艺术课程的核心素养确定为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，将原来的“图像识读”融入到“审美感知”，体现了核心素养更加综合和浓缩；其次艺术课程的课程总目标融入了核心素养，美术学科的学段目标又以艺术课程总目标为依据，每个学段的学习任务群又通过任务落实核心素养，体现了层层递进和螺旋上升的趋势；最后四个艺术实践（造型•表现、设计•运用、欣赏•评述、综合•探索）也与美术学科的学段目标相关联其最终目的都是为了落实核心素养，实现学生的全面发展

二、具体化学业质量是以核心素养为导向，与总目标相关联，体现了核心素养的可测、可评的方面，也是核心素养的具体化表现学业质量清晰明了的规定学生学习之后将“知道什么”（事实）“理解什么”（概念、内涵）“做到什么”（实践）“学会思维方法”并最终实现核心素养的发展

三、独特性在逐渐重视学科融合和跨学科的教学实践上，美术学科要以美术学科的独特性引领教学活动，实现共性和个性的结合由此教师的美术技能作为最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能贯通和发展别的小学美术教师心得体会「篇六」通过认真听取四位教师的授课，受益匪浅四位老师的课都很精彩、生动各自有着独特的教学风格于洁老师的《画夜景》，根据《美术新课程标准》，《画夜景》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣”这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止因此，本课的教学目标了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来本堂课用回忆想象的方法，进行颜色对比，让学生了解颜色的深浅是对比出来的用两种方法来表现色彩的对比，用砂纸和油水分离法，认识色彩，提高了学生对色彩的理解，生活中的灯光让二年级的学生感受到了对黑夜的美让学生体会到了画画用黑色产生了强烈的对比，使画面的色彩更强烈整节课于老师能放手让学生自己去发现问题，自己去解决问题，在解决问题中，通过注重了对过程的理解，让学生知道为什么练习中能利用学案，学生学得扎实，师生互动较好，学生作品丰富多彩，对知识掌握牢固，练习适中，课堂效果好崔斌老师的《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，美术课程标准中提到“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情在导入部分崔老师通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲比较是提高观察力的有效方法通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，崔老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神在作品的展评部分，让各组学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性最后崔老师播放具有战争气氛的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，轮换感受战争气氛这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神陈方凌老师的《我的书包》一课当中没有带领学生分析书中的作品而是直接分析学生自己的书包，从贴近学生身边的物品开始非常贴切学生们的生活，同时让学生初步感受到艺术来源于生活并服务于生活在课上陈老师在小组中选取出三个最有特点的书包放到讲台前面来它们的外形不同、色彩搭配有所不同、个别功能也不一样正因为这些书包设计的非常出色，投资者才愿意投资把它们生产出来每个小组领回自己组推选出的书包，回到小组当中去进行研究，研究后每个小组进行简单的汇报让学生来分析书包的不同，在同学们介绍的时候陈老师不断的肯定和指导他们的汇报并在关键时刻给与指导和讲解在学生思想逐步打开的时候，陈老师出示了多种书包的造型，引导学生通过图片中的设计思路，并询问他们给了你什么样的启发欣赏并感受到在设计中，要考虑到书包的美观性、实用性、合理性、可行性和书包的空间形式、造型色彩和气氛营造等通过这堂贴近学生生活的课堂所展现出来的作业可真是异常的精彩。