小学语文教师读书心得体会

小学语文教师读书心得体会小学语文教师读书心得体会「篇一」一提起名师，人们总会油然而生一种高山仰止的崇敬之情精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的人文素养在读了窦桂梅的著作《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》后，我内心地震撼了一一在成为优秀教师的路上，窦老师除了自身的天资聪慧外，也曾付出了多少的艰辛与努力！她的成长历程再一次印证了这样一个道理宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来如何成为一名优秀的语文教师？我想这是每一个语文教师都希望知道的事情窦老师无疑是优秀的，她认为优秀的语文教师，一定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探索读了窦桂梅的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，我觉得确实是一味滋补的心灵鸡汤，最感动的是窦老师对待生活和教育事业的那颗心，用〃执着〃二字形容已经不够了，用她自己的话说是一种〃热爱〃，是的，因为〃热爱〃而愿意放弃许多，因为〃热爱〃而愿意为他付出看完本书，我应该更深入地思考怎样做一名语文教师了本书从母语、学生、读书、教材、研究课、素养、修炼七方面加以统领第一件事认识语文的本质我们应该〃敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情一一给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语〃联合国教科文组织从20xx年起，把每年的2月21日定为母语日这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于淹没这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，如果我们再不重视也将走向消亡正像窦老师所说〃集体无意识〃

1、诗词或以韵文为主的诵读内容，可采用集体分组巡回接力的形式;

2、短语式的三字或四字甚至五字诗还可以借助节奏和和声来增添吟诵的乐趣；

3、根据诗的内容，吟诵中增加几句唱曲，以助吟诵兴致经典诵读化整为零，各个击破，日吟月诵，寒暑不变，必有所获读着读着，我了解了“揉读即揉着读，读着揉，读揉着用眼、用口、用心去揉搓课文中的经典语言，在揉搓语言中解其要义，得其声韵，悟其神魂，获其语感揉可揉文本灵魂的词语，可以揉体现文本主旨的语句，当然还要揉涉及文本核心的精彩语段揉读的方式也可以变化多样引读、复沓读、补文读揉读需要翻来覆去，但不是单调重复，需要前句后连，而非面面俱到；需要读通读透，而非求深求异我不会忘记是《小学语文教师》让我感受到读专业书的乐趣和好处，不会忘记是她把我领进了语文教学的另一个天地这确实是一本对我专业成长有益的书今后，我依然会与好书为友！因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信，给你燃起澎湃与激情读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓荫，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，让你高扬理想的风帆，驶向人生的旅程！与好书为友，以好书为鉴，未来的日子里，我会在书香的陪伴下继续阔步前行小学语文教师读书心得体会「篇七」

一、前言教师在教学中认识到把握科学的学科思想、围绕科学核心概念进行教学的价值同时，人们对学生学习小学科学的方法也达成了共识，人们普遍认为，采用探究式的教学方式更有利于学生对科学的学习知识储备小学科学课程的意义和价值现在，我们对科学的认识是科学是正确反映客观事物本质和规律的知识体系，是认识世界、改造世界的观念和方法，是全社会的共同事业，是人类智慧的结晶，是全社会的精神财富20xx年，杜威出版《民主主义与教育》一书，提出教育即生活，教育即生长、教育即经验的著名论点，明确表示以“儿童中心”取代“教师中心”、“教材中心”倡导“做中学”的教学理念，提出教学要从儿童现实出发并附着于儿童的现实生活，以儿童活动为依附，以儿童心理为依据杜威在《我们怎样思维》一书中设计了五步教学法安排真是的情景、在情景中有刺激思维的课题、有可利用的资料、以便做出疑难的假定，在活动中验证假定、根据验证得出结论英国哲学家罗素说“杜威的见解我几乎全部同意”（我解读杜威理论与当前科学教育相契合的三要点

1、以学生为中心，体现学生的主体性、参与性，

2、在“做中学”体现小学科学教学“活动”的地位和主要的学习方法，20xx年科学年会主题一一科学实践，20xx美国新颁布的科学教育标准提出一个重要概念一一科学与工程实践，简称科学实践

3、儿童化，儿童的生活环境，儿童的心理、儿童的活动等，体现出了科学教学的儿童化与科学化的融合，20xx年科学年会主题）杜威的思想对中国影响巨大，20xx年，杜威来我国宣传实用主义哲学20xx年，我国制定“新学制”，明令实施儿童中心教育然而，杜威的儿童中心论和“做中学”主张忽视了知识的系统学习布鲁纳在承袭了杜威关于教育的过程观上，提出了结构课程观国际文凭组织认为科学教育的目标表现为六大方面联合国教科文组织将科学教育的主要目标归纳为16项世界各国教育专家对科学教育的改革倾入了大量心血，而在小学科学教学方法上，特别是在课堂教学上，强调以探究为核心的主动学习小学语文教师读书心得体会「篇八」周国平先生曾说过“严格地说，只有素质教育才配称作教育若不是着眼于素质，仅仅传授一些专业知识和职业技能，就只可叫作培训，不可妄称教育若挂着教育之名而实际上对素质起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和教育了”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克帕尔默的观点教师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对学生美好心灵的引导“经师”传授知识技能，“人师”引领心灵成长，这就是“经师”和“人师”的区别《教学勇气漫步教师心灵》这本书直面教师的内心世界，同时也向我们展示了共同体的无限魅力在这个共同体中，谁是主体呢？既非教师和学生，也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永远聚集其周围的“伟事物”那么，怎么来解释这个伟事物呢？作者做了如下的例举“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统逻辑，音乐和艺术的形状和颜色，历史学的奇特和模式，以及法学领域里难以捉摸的正义观等”这个“伟事物”也许难以定义，但通过这么多的例举我们应该都能理解当我们都关注于这个“伟事物”，为这个“伟事物”深深吸引和着迷时，教育的共同体就会处于最佳、最优的状态比如，围绕“伟事物”而产生多元的观点；对一些现象采用多重含义的解释；欢迎有创见性的争论，没有愤怒和偏见；彼此间真诚相待；体验谦卑，心存敬畏，等等就我的理解，教育共同体中的“伟事物”，其实也造就了所有卷入者的共同愿景和目标，家专注于“伟事物”这一主体，彼此尊重，坦诚相对，教师既不是绝对的权威，学生也不会永远不犯错误为了说明什么是真正的教育共同体，作者为我们描述了这样一个场景一位优秀的教师与一群五岁的小孩围坐在地板上，一齐读一个关于象的故事透过那些孩子的眼睛，几乎可以看见圆圈的真的有一只象！而且以那件伟事物作为媒介工具，其他的伟事物也进入房间，例如语言和传达意义的符号我也要和窦老师一同呼吁对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守第二件事学生，教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望下课后孩子向老师索要老师不给，还说〃你要在课堂举手发言才能给呢！〃这真是够讽刺的还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼〃你真棒！〃之类的〃闹〃课小学语文教师读书心得体会「篇二」

（一）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索九百余句，两千余字的《离骚》，对于我仅剩，或者说仅有这14个字路漫漫其修远兮，吾将上下而求索仅此而己！灵均〃、揽蕙〃太多太多的词汇那么陌生！有人说读书会使人越来越感觉渺小今天听刘双贵教授讲文学修养，着实让中文系毕业的我折服屈原、李清照、徐志摩文学巨匠的经典作品，经刘老师点拨，一个个鲜活的故事，展示了作者的心路历程，丰富了我的人生阅历不愧是言为心声！这么多经典作品，如果用心阅读，一定能认识自己，改变自己读书让我们有限的生命得以延长！刘老师一篇篇信手拈来，随口成诵，那富有磁性的声音，不得不让我们感叹腹有诗书气自华！细细聆听，心随所动，做老师需要提高文学修养因为这不仅仅是为了提高教学水平，更是为了提高自身的生活品位人之涵养就彰显在由文化底蕴而散发出的自然之美提高文学修养是一种修练，更是一种心志的砺炼不能急、不能怠的平和心态是根本！我们以什么样的心境读名著，就会有什么样的收获，更会由此影响到工作、生活，波及到周围的人做一个拥有正能量，传递正能量的.人，是自己的福，更是周围人的福每天写些什么，积累点儿什么，在日积月累中提高、完善自我的涵养这是一段苦旅，是每个人必须经历的先做好自己该做的一一提高修养，再做自己想做的一一成就学生，成就事业万事成败皆讲规律，积腋成裘，聚沙成塔，绳锯木断，铁杵成针无一例外，都在强调量与质的关系个人成长的路漫长悠远，需要每个人静下来，沉下来去求索高山仰止，景行行止虽曰不能，心向往之

（二）国学之魅力一直以来，我对古诗文等经典都是断章取义，鲜学鲜用，用过即忘即使教毕业班复习古诗文，也是如此应付毕业班过后，一切诗文皆忘为此常信誓旦旦，要利用假期恶补，要与学生齐积累可是总搁浅于半途试思缘由，皆因无内需今听杨淑芝教授讲座，单不说内容，仅从其年愈七旬，口齿清晰，头脑清明，就令人感慨万千老太太国学经典娓娓道来，坚涩难懂的《周易》，经她旁征左引，日渐清晰相似育人〃的教育教学理论渐渐浮出水面相似、易简、德圆〃的过程中成人成己〃阴阳自然之间随姿顺势、以愚诱智〃，做水一样的教师，行水一样的教育，研天地之学问看似高深莫测的教学论竟然有深厚的文化底蕴做支撑厚德载物〃之理原来如此边听边记，更在不停百度，这些耳熟的经典似曾相识，却不明其真正的含义脑袋还停留在上句，杨老师已引入新句只有不停搜索网络，搜索大脑的每个角落，不然自己跟不上杨老师的步伐看似与教学无关的经典，却蕴藏深刻的哲理，听着听着，蓦然有种众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉这或许正是国学经典之魅力随着教学之路上的不断前行，我越来越觉得汉语之博大精深，故开始探寻《汉字树》中字根字源因古汉语不扎实，故边看注释边听《史记》因感古诗词之精妙，故下载《诗词歌赋》，闲来随看随悟今与杨教授相比，甚感汗颜为用而学怎比杨老博学专攻之大义？国学之德在于明，国学之魅在于省，国学之魂在于承由点及面，深研之，必有成！小学语文教师读书心得体会「篇三」相信小学教师对“窦桂梅”这个名字并不陌生，她是北京清华大学附属小学副校长，特级教师，全国模范教师等这本书是窦桂梅老师写给教师们的书全书共分七章，每一章写一件事其七件事是第一件事认识语文的本质；第二件事学生，教学的全部意义；第三件事读书，我们必须的生活；第四件事拥有面对文本的力量；第五件事公开课，生命试炼的地方；第六件事朗读、语言与写作的素养；第七件事修炼你的激情、思想与风格其中令我体会最深的是第五件事的第二节“没有相同的相遇”是呀，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的.时候”但是当我们留心它们的时候，已是景物人非，也就是相同的学生，不同的教学设计有着不同的相遇；即便是相同的课，不同的学生有着不同的相遇，不同的教学效果因此，教学就是无止境的相遇所以教师对新的相遇要保持开放的心态，全情投入，才有精彩的教学体验另外，值得一提是第二件事的第三节“讲”与“学”的黄金分割如今多都喜欢强调“自主、合作、探究”，却不知过分强调“自主、合作、探究”，而形成学生绝对自主化倾向，造成学生永远停留在没有阻力的平地上简单滑行因此，教师要拒绝“看似美”的形式主义，着重考虑怎样实现“讲”与“学”的黄金分割，把握教育的“度”，做真正的人类灵魂的过程师《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》为教师群体带来一块新鲜而别样的阅读认识，老师们，让我们通过快乐的阅读过程来达到提升自我素质的目标吧！小学语文教师读书心得体会「篇四」《语文课程标准》中提出课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人可是，在传统的教育思想指导下，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，学生作业单调枯燥，偏重课本，脱离生活和学生实际作业内容大多是机械摘抄、重复套用，这种封闭的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥因此，优化语文课外作业设计势在必行语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在作业中得到张扬长期以来，教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高但是，小学语文要培养的是学生听说读写思多方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求根据十多年的教学经验，我认为语文作业要经过精心的选择和设计，使每个练习都有实际的价值和意义作业练习的设计不能为形式而训练，必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展

一、以学生兴趣为主兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区为了改变现状，在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业，让学生对作业保持一种新鲜感

二、设计灵活性作业适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的，它可以更好地起到巩固识字，理解课文的作用那么，我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢，其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊在每课的生字教完之后，我们可以布置学生给生字做卡片的作业，其实，学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍，但通过变换作业形式，学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”还有像布置读书的作业，“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样虽然都是抄和读的作业，但换了一种形式，换了一种说法，就可能给学生不同的感觉，所以我们在布置抄写、诵读作业的时候，不妨多动点脑筋，多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法

三、设计趣味性作业作业的设计也应讲究趣味性，以生动、多样的形式提高学生的兴趣，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中语文作业设计趣味性，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点如创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实；续写续编课文；把自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；合作表演一段课本小品；根据所学内容班内开展一次演讲比赛这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业

四、设计社会实践性作业，培养学生协作交往的创新个性爱因斯坦主张“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应有合作精神因此，在设计语文个性化的练习时，完全可以和儿童的家庭生活、社会生活，及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的创新个性”语文学习的外延与生活的外延相等”在各种活动交往中，学生的眼光渐渐远大，胸襟渐渐开阔与此同时，他们的协作交为了激发学生的潜能，作业设计上独具匠心，进行了丰富多彩的尝试作业题就要灵活多样，有声有色，富于趣味，要蕴涵美为了更好地学习语文，调动学生的兴趣，感受如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题我还将努力学习，实践探索，真正通过有趣的、多样的作业内容和形式，使每个学生都爱上作业，都能得以提高小学语文教师读书心得体会「篇五」最近读完了小学语文卷《名师怎样观察课堂》一书，领略了小语界各名家的教学风采，也为自己今后如何观察课堂，如何评价课堂提供了一些有效可行的方法，也让自己对语文课堂教学豁然开朗了许多我最深的感受是名家就是名家并各有风采，有我崇拜的窦桂梅、支玉恒、王崔舟、薛发根、于永正、孙双金他们无论是学识，还是课堂教学都让我折服一边看书一边反思，我为什么没有这样处理，我为什么没有想到，我以往的课堂也曾经是这样上的这就是差距，需要学习学习再学习，也觉得要学的东西太多了怎么学？学什么？值得思考如果让我今天学窦桂梅、明天学支玉恒、后天学王松舟那我最后就是四不像，就像东施效颦那样，连最起码的教学都不会了拿来主义可以，但要看是否适合你的教学风格，我缺的是什么？要提升的是什么？在博采众长的基础上，寻求自己的个性教学特色，这是我最深的感悟，我心向往之这本书名家观察课堂各有自己的特色，无论是从哪个角度去观察，都没有失去大的语文观及语文学科的特殊性薛发根的好课美在简约，于永正的朴实无华课堂，王松舟的诗意纯美课堂，都给我留下了深刻的印象也为我以后的语文教学，如何去观察别人的课堂，如何评课指明了方向掩卷沉思，最清晰的可能就是你最缺的，或有同感的地方如课文说了什么？是怎么说的？为什么这样说？你想对文本说什么？大家想说什么？还有你这节课教什么？用什么方法教？如何运用多媒体？如何消除语文课堂浮华？让语文回归真的让我受益匪浅看看我们现在的语文课堂，要么浮华热闹，要么老生常谈，要么为多媒体而多媒体，要么失去语文本真在名家开辟的道路上前行，会让你尽快成长起来，也做一个语文专家语文教学不同于其它学科，它是母语，可谓包罗万象、博大精深，怎样借助教材学语文，是一门艺术，也就是课堂艺术我的感悟是这本书各名家讲的就是学语文的课堂艺术做为语文教师任重道远，要用心修行这门艺术，方为人师小学语文教师读书心得体会「篇六」莎士比亚说“书是全世界的营养品”的确如此，如果没有书，人类将在茹毛饮血的原始社会里止步；如果没有书，人类将永远在愚昧无知的落后世界中停留；如果没有书，我们将无从谈生活，无从谈价值在我从事十多年的教师生涯中，对我教育教学有帮助的书籍有不少，《小学语文教师》是其中的一本《小学语文教师》一一一本专业引领的好刊，一本越办越成熟的期刊每期有主题，期期有核心，走进它，它总能给你一些启迪；若能细细品味，更能给人补充血液读《小学语文教师》，就犹如与许多专家、优秀的同行娓娓谈心在无声的环境中，我的思想在与他们碰撞，心灵在与他们交流，教学水平在交流中提高，工作热情在交流中高涨不管教哪个年级，《小学语文教师》都给我出谋献策《小学语文教师》让我如获至宝，捧着她就舍不得放下，细细品味，慢慢揣摩，其乐无穷她是我教学生涯中的一盏导航明灯，总在我迷茫、困惑时指点迷津读着读着，让我了解到“素读”原来素读是一种读书方法，不追求理解的深刻，只是朗朗诵读，直到将所读内容烂熟于心，脱口而出素读的特点是一是所读书籍必须是经典文集，是足具“种子能量”的文字；二是对诵读的内容不求深刻理解，但求熟读成诵；三是不急功近利，但求储备充裕素读形式力求活泼。