幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》

《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读这是拼音教学的重点，也是难点那么，怎样让学生正确拼读呢？

1.声母、韵母的认读一定要到位拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音在实际教学中具体可以这样做

（1）多示范，多模仿；多读，多练不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿还要与语言实践紧密结合

（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子（特别是学前班更要将这一要求落到实处）

（3）采用形式多样的教学如念“顺口溜〃圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg机枪向上k kk,一把椅子h hh,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母？（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》「篇五」活动过程

1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习（利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音）

2、a音的学习发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇“啊”和“a”音相同（音的学习发音时，口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆“喔”的音拖长些就和的音相同）

3、a形状的学习教师可以请小朋友说说a看起来像什么然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯（形状的学习方法与a一样）

4、a四声的学习

（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同例如，杯子和被子

（2）学习a的四声第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化（声调的学习请幼儿跟着老师说一说的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆）

5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气

6、学习写韵母a,o幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》「篇六」

一、树立新的汉语拼音教学理念实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识

二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣

（一）设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥生动有趣的故事对儿童特别有吸引力教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣如在y i、wu yu教学中，我编了如下故事大y妈妈疼爱自己的孩子i,大w妈妈保护自己的孩子小u,可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索

（二）完成“学会”到“会学”应由“趣”搭桥

1.创设语境，激发兴趣汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激，如在教b、p、d、q”几个字母时，学生一起读时能认识，分开学时容易混淆，为此我制作了一些幻灯片上课时，让孩子们先看幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小猴，要先找到标有“b、p、d、p”拼音的几个大门，再按b、p、d、q”读音，喊门才能依次打开，这样就找回家了第

三、

四、

五、六张幻灯片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请学生帮小猴拿出“口”来并请大家读出“b”，这时老师把关着门的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子这样依次下去，小猴终于找到了回家的路通过这样的动画形式，使学生始终情绪饱满，思想活跃，收到了良好的教学效果此外，我还根据教学要求和内容编排，密切配合书本上的知识，通过编故事、表演等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，深入浅出地突破教学的重难点如教学复韵母ai、ei、ui”时，我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏教学时，几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai（挨）吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着，“妈妈”扯开嗓子大声呼喊“xx,快回家吃饭了”“ei（哎），我来了！”一个个孩子随着呼叫声答应着，ei（哎）就在声声应答中学会了“丁零零”电话铃响了，“ui（喂），你是谁？”“我是妈妈，今天，单位要加班，我要晚点回家”“ui（喂）”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话在愉快的游戏中，孩子们认识了三个复韵母为了巩固新学的知识，我还设计了“拼一拼，找一找”的游戏，学生学得主动、积极教学时，我在讲桌上放了一大堆东西，有杯子、白菜、玩具乌龟、笔我出示了音节bei,第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bOi然后依次出示“cdi、gui”等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言

2.授人以“渔”，发展语言我在开始教汉语拼音时.将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记住它们的音和形开始我做示范，如“小姐姐听广播，右下半圆b、b、b后来，我让学生联系课文的情境图找出与字母相似之处，在学P时，我问，“同学们准备怎么记住P的样子呀？学生在我的启发下悟出学习方法，观察思考后，学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p、p、p”最后，我让学生回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物，他们有的说“m”像麦当劳的标记，“y”像妈妈晾衣的撑杆，这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言能力得到了发展，真是“授人以渔”胜于“授人以鱼”

3.兴趣盎然是获得“成功”“自信”的金钥匙由于我们现行的是大班教学，学生程度参差不齐，所以老师要重视学生的个性差异，尊重其人格，因材施教我们巧妙地利用趣味的教学手段.精心设计趣味性的教学方法，为孩子们提供施展才华的舞台通过有感情地读儿歌、读音节词、句，适时对学生进行思想教育孩子们在这样的情境中体会到教材语言的准确、鲜明、生动，加深了对教材的领会

三、将课外作业作为课堂教学的延伸，将“趣”进行到底在教学实践中，我以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业如学“过桥”这首儿歌时，学生初次见到双引号，便不知所措，我把这个问题布置为作业让学生回家问一问，为什么要加这个引号这样既补充了书本上没有学到的知识，又培养了学生好问的习惯低年级学生好奇心强，因此，我在学完拼音后指导学生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力，并为后面学习拼音做好了学具准备本册教材中有的课文限于学生的认识水平，有些知识讲得很浅，有的只提出问题没有答案如，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友我布置作业了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系学生通过看地图，查阅书籍，向大人询问，寻找答案，弄清来由，既激发了爱国热情，又培养了课外阅读的兴趣一年级的孩子形象思维比较积极，虽然课本中的插图较多，但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的在学完儿歌《小白兔》之后，我让学生画一画，在画中加深理解，同时培养了学生的动手能力在课下，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、勤学、会学幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》「篇七」活动目的

1、通过活动，使幼儿初步懂得要根据不同对象的喜好需要选购不同的礼物，激发幼儿真挚的情感并用行动来表达他们对熟悉和喜爱的人的一份心意

2、初步培养幼儿的合作能力

3、学习用较连贯的语言表达自己的意思活动重点为不同的人选购礼物活动难点合作购物活动准备:布置礼品商店的场景活动建议创设氛围一一引导参与一一形成内化

一、创设氛围

1、引导幼儿猜测今天会遇到的熟悉的人

2、我们可以为他们做些什么，准备些什么？

二、引导参与

1、我们买些什么礼物送给他们呢？为什么？

2、他们可能会喜欢什么？

3、钱不够，怎么办？

4、幼儿自由购物

三、形成内化

1、说说你们为谁买了什么礼物？为什么挑选它？

2、嘉宾出场，幼儿赠送礼物幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》「篇八」活动目标

1、探索绳子的各种玩法，体验在体育活动中创造性玩绳的乐趣

2、提高动作的灵敏性和协调性，具有良好的合作意识

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活

4、培养幼儿健康活泼的性格活动准备绳子人手一根活动过程

1、幼儿听着节奏明快的音乐做律动

2、引导幼儿探索绳子的多种玩法，提醒幼儿将自己玩绳的方法及时告诉同伴教师充分肯定幼儿新颖的玩法，并进行集体演示1套和跳的玩法2走和平衡的玩法

3、引导幼儿探索合作玩绳的方法，在教师的引导下，示范各自的玩法

4、相互介绍、交流不同玩绳方法小百科绳子的出现最早可以上溯到数万年前在人类开始有最简单的工具的时候，他们便会用草或细小的树枝绞合搓捻成绳子了人们用它捆野兽、缚牢茅草屋、做腰带系住草裙再后，出现了“结绳记事”，用绳子结出大小的疙瘩记录事件那是文字诞生前，人们的记事方法幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》「篇九」教学目标

1.在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，尝试自主性填唱

2.结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现

3.激发幼儿热爱地球的情感

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐

5.感受音乐的欢快热烈的情绪教学重点难点

1、重点能熟练的演唱歌曲并尝试自主性填唱

2、难点结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现教学准备水彩笔、白纸若干，熟悉歌词内容，教学碟片一张，钢琴一架教学过程

一、开始部分

1.组织幼儿做端，准备上课

2.教师谈话，调动幼儿学习经验，复习儿歌《画地球》

3.发声练习1=C-D4/4翻开九年义务教育六年制小学教科书（试用修订本）和原教材相比较就不难发现，现行试用教材比原教材内容更简洁、色彩更加明快、并充满童趣细细翻看一下就会发现，新教材在版面设计上省去了很多音节相拼等繁琐的东西，只留下少部分作为引导，意为抛砖引玉，举一反三，真正让人感觉是在教方法，而不是教知识然而却大面积增加了充满童趣的彩图、儿歌因此，原教材关于拼音的部分只有29页，而新教材则用了42页原教材一眼看去就是拼音，彩图只是一种点缀而新教材却恰恰相反，用了大量的笔墨绘制彩图，拼音似乎反而成了点缀这并不是浪费笔墨，也不是喧宾夺主，而是为学生绘制了一个七彩世界，让他们在这个七彩的世界中边游，边摘取知识的果子在利用彩图、儿歌进行教学时，教师应把握以下特点

1.构图的形象性在新教材构图时，编者针对儿童的特点，用了直观、形象的手段，很多地方还运用了孩子们都很喜爱的童话形式兴趣是最好的老师，知识的获取，能力的形成是一个复杂的内化过程，这个内化过程只有靠受教育者的主动努力来完成，别人是不能代替的学生一旦产生了兴趣，就会自觉、主动地去学习例如，在第一次认识声调时，以前的教材只有单一的四个声调，教师为了帮助学生学习声调，就自编了一首顺口溜一声平，二声扬、三声拐弯、四声降而新教材则形象地绘制了四幅图帮助学生理解和记忆，即一声像汽车走平路，二声像汽车爬坡，三声像汽车先下坡再上坡，四声你汽车下坡这样就形象地表明了声调的发声方法那汽车走的那条路，也像四个放大了的声调，直观而有趣若教师再把儿歌用上一声平平走，二声往上爬，三声下坡再上坡，四声往下滑这样，使有形的和无形的结合起来，就能进一步帮助学生理解记忆

2.构图的情节性原教材配置的彩图，大多内容比较单一，而教材却在原来单一的图画中增加了一些情节，进行了情节构图如f,以前的教材对应的插图只有单一的一尊佛像，而现在的教材则有一个爷爷捧着一尊佛像再如乩，原教材只有单一的一个靶子，而现在却有一个小姑娘在打靶教师在教学时，不能仅仅是利用插图认识字母或音节，还应在学习音节的基础上，利用图画的情节进行组词、说话训练如佛、佛像、爷爷捧着一尊佛像、爷爷一手拄着拐杖，一手捧着佛像佛像望着爷爷笑，爷爷也望着佛像笑这样，在教学拼音的同时，也训练的学生具体、准确的表达能力

3.构图的整体性除了增加情节外，新教材还对原教材中的单一事物、单一音节进行了巧妙组合，并创设了一定的情景，使图成为了一个完整和谐的整体如声母dtnl一课，原教材曾出现ndVnilluhi四个配图音节，但新教材却对它们进行了取舍更换，换成了ddndliti,并把它们组合在了一幅家的图中，为学生认识音节创设了一定的情境语言的训练和发展需要一定的环境，教师也恰好利用这一环境，引导学生用音节组词，用词说一句话，再把一句一句的话连起来，表达图意等，进一步发展了学生的说话能力，同时也为本课后《复习一》中的口语交际训练《我的家》做了一定的铺垫再如yw一课中，也出现了三个音节ydWQwo,原教材配了三幅单一的图画鸭子、青蛙、鸟窝，而新教材则这三种事物巧妙地组合在一起，配上蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地、绿绿的大树、圆圆的荷叶、美丽的小花，形成一幅生动、美丽的图画，让学生在认识音节的同时，去感觉美、表达美完整图画的设置为激发学生表达欲望，丰富学生说话内容起到了很大的作用

4.儿歌的趣味性和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了十六首饶有兴趣的儿歌，每首儿歌都配上了有趣的彩图，这也是新教材在拼音部分页面设置增加的最大原因面对这浓重笔墨添置的部分，教师要从以下方面着手教学1引导看图，在感知画面的同时感觉图画的内容美、色彩美，并通过说图反复认识音节发音；2用找一找、读一读的方法，认识声、韵母在音节中的位置，巩固声、韵母的音和形；3引导多读，在读中整体感知，培养语感，体会语言美总的来说，新教材在图画的配置、儿歌的增设方面都给人一种完整、和谐、自然、生动的美感，做到了知识性与趣味性的统一，体现了一种思想美、色彩美、音韵美教师在引导学生学音节的同时，要进一步引导学生去感受美，接受美的熏陶、洗礼；去表达美，让美自然渗透最主要的是使学生想说爱说、会说，从而产生说话兴趣，养成说话习惯，提高说话能力思维启迪素质教育的核心是培养学生的创新思维学生最初对事物的系统认识、处理、接受等方法往往对其影响深刻，不是有先入为主的说法吗？根据拼音构成的特殊性，应该适时对学生进行思维启迪，以激发学生的多向思维如bdpq这四个声母，它们都是由半圆和竖组合而成，但不同的组合方式却构成了不同的四个声母在新教材《复习二》中就出现了用竖和半圆组合声母的练习，这正是运用了拼音既简单又复杂的构成特性进行的中央电视一台曾有过一个七巧板节目，用不同的板块就可组合面不同的图样归纳一下，其实拼音也不外乎由圆、点、竖、横、斜及圆和竖的变形组成这简单的部件，却组合成了23个声母，24个韵母，再用不同的声母的韵母进行组合，又组合成了398个音节，每个音节若带上不同的声调，那就更加丰富了如果说七巧板拼出的是七彩世界的话，拼音组合出来的更可谓是多彩人生我想，在引导学生认识拼音的构成和重组过程时，教师若点拨得当，一定能迸发出光彩夺目的思维火花这火花也许很小很小，但不是说星星之火，可以燎原吗？而且，学生学习中的感知、判断、综合、分析、想象等都容易形成一种思维定势养成了一定的思维习惯，还怕那燎原的大火烧为起来吗？我想，新教材《复习二》中第一题的用竖和半圆拼字母，第五题的用三个圆圈、三条直线拼图，以及紧接着的《我会拼图》口语交际练习，大概就源于此吧！艺术辅助语文是一门工具性的学科，语文也是一门综合性的学科，它内容丰富，形式多样在拼音教学中，教师正好可以利用语文学科的以上特征，引入艺术手段辅助教学前面提到，和拼音对应的插图，有的表音，更多的是音形结合体对于表形的插图，教师可用美术绘画方法，让学生画一画、涂一涂、想一想，把拼音的学习和具体的事物紧密联系起来，变无形为有形，化抽象为具体有的拼音可用白描法，通过对图中象形部分进行的轮廓白描，感受图与字母线条上的相似之处，如b;有的拼音可用渲染法，让学生通过对象形部分的染色，感受图与字母整体上的相似之处，如e°总之，让学生通过对图的感受记忆达到对拼音的记忆，完成一种形象记忆音乐和拼音的构成一样，仅用

1、

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6、7七个音就构成了无数美妙动听的乐曲实践证明，人对音乐的记忆（特别是对旋律的记忆）较为持久，有的是一旦学会就终身不忘我们对拼音中某些需要长期记忆的内容，可以转化为一种音乐的方式长期记忆在脑中如23个声母，如果给它们配上学生较为熟悉的简单、活泼、优美的旋律《两只老虎》，让学生以歌曲的形式唱出来，并给它取个《快乐声母》的题目，我想，那样的声母记忆可能要轻松得多、长久得多虽然汉语拼音是学生进入小学的第一课，但因为教师运用了已知铺路，美育渗透、思维启迪、艺术辅助等方法进行教学，第一课仍能学得生动、主动、有效而且，学生不仅仅学会了拼音，还获得了对事物的认识方法、表达方法、审美感受，以及一定的学习习惯、思维习惯和实践能力，根据先入为主的特点，第一课中获得的一切必将对学生的终生学习产生深远影响利用音节渗透德育自己辨别是非美丑在教音节过程中，利用音节组词说话，适时渗透德育美育劳育，也是我在拼音教学过程中摸索出来的一套行之有效的教育规律在教语文同时培养学生辨别是非、美丑的能力，这种德育教育，此单纯的说教来得更为直接，何更有说服力，又增强了语文课的趣味性，可谓一举而多得现列举如下

1、辨别美丑如在教W0时，生组词说鸡窝，师随即指着一个学生的头说短句她的头发像个鸡窝，马上问生这样好不好？为什么不好？于是生在不知不觉中受到了美的教育，并且知道了在任何时候都要爱干净、整洁，才是个好孩子，也有利于良好习惯的养成

2、分辨是非在教音节组词说话时，利用学生的语言因势利导，分清事情对错与否，使学生在学习中明事理、辨是非如生在说da四声时，学生用第三声组词说打人，接着有生说短句凡为专门打人（凡为是班上一个爱打人的孩子）马上，全班学生轰笑起来，老师立刻问打人好不好？对不对？为什么？这样一问一答，学生当然就易辩别是非，同时也教育了那个好打人的同学老师再辅之以简短扼要的补充，使学生明白大家都是好朋友，要团结友爱，我们这个班集体才会像一个大家庭一样温暖

3、爱国主义教育如在教an时，生说词天安门，老师告诉学生天安门是我们伟大祖国的象征，她在我们的首都北京加之学生都会唱《我爱北京天安门》这首歌，因此，爱国主义教育就更具体、更通俗易懂了

4、养成教育如教三拼音节duan时组词坐端正，教lou时说短句上下楼梯靠右行等，在此不必一一罗列总之，在一年级的启蒙阶段，作为一名语文教师，一定要高度重视汉语拼音教学，优化教学过程，寓教于乐，寓德于教，发挥语文课的多种功能挖掘教材的知识性、趣味性、教育性，这样，我们的语文课的教学才真正凸现了她的使命！

1、《儿童美育概论》杜卫主编华中理工大学出版社

2、《西部开发报》彭仕秀浅谈小学语文拼音教学20xx-07-17笔者就编了这样一首儿歌白鹅非非，喜欢咖啡，e前i后，喝上一杯抽象的拼音字母这时真正动起来，活灵活现地出现在孩子面前成为好朋友，让孩子们在拼音的知识海洋里扬帆远航吧！幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》「篇三」活动目标

1.培养幼儿运用纸浆制作杯子的能力

2.体验成功的快乐

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯

4.培养幼儿初步的创造能力活动准备浸泡好的纸浆、一次性塑料杯子活动流程讨论一演示一操作

（一）讨论提问看老师手中的是什么啊？（出示纸浆杯子），我们来仔细看看和我们平时用的杯子有什么不一样的吗？这个杯子是用纸浆做的，今天啊老师就来教小朋友做纸浆杯子好不好？

（二）演示提问你们还记得纸浆杯子的制作方法吗？老师来制作，你们来说制作方法好不好？在制作中，应该注意些什么？（通过幼儿讲解，回忆，让幼儿掌握制作的方法和注意事项）

（三）操作小朋友操作制作杯子，老师巡回指导1声母发音又轻又短，教师多做示范2注意平翘舌声母的区分3出现双拼，重点指导幼儿掌握〃两拼法〃的要领前音轻，后音重,两音相连猛一碰4知道j qx与1组成音节时，U上两点省写规则5指导正确书写不顶格，占半格，较难做到

3.整体认读音节zhi chishi rizi cisi yiwu yuyeyue yinyun yuanying1整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读2指导书写

4.复韵母的教学ai ei ui aoou iuie tieer1重点指导幼儿学会复韵母发音的方法口形要有变化，示范发音时可辅以手势的变化2-i的发音部位比i高ui发音上牙齿不能咬下嘴唇

（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式有a在，把帽戴a要不在，oe戴要是i u在一起，谁在后面给谁戴（有a不放过，无a找o e,iu并列标在后）

（4）区别ei与ie、ui与iuo（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）

（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体

5.鼻韵母的教学前鼻韵母an enin untin

（1）重点指导前鼻音的发音方法注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性

（2）学习tin时，复习巩固（I上两点省写规则后鼻韵母ang enging ong

（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领

（2）eng、ing的发音是难点

二、〃汉语拼音〃教学的基本步骤一课一般分二个课时教完我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三第一课时的基本步骤:

①利用〃情境图〃引出字母

②认读字母（音）

③利用〃表音表形图〃加强对字母的记忆（形）一〃顺口溜〃（音、形）

④利用〃语境歌〃巩固字母的认读成果

⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣6通过描红仿影学写字母（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）第二课时的基本步骤

①复习字母的认读

②找出与字母相关的词语练发音

③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法

④通过练习本学写字母（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）第三课时的基本步骤

①复习拼读要领，带调拼读

②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习（如连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）

③描、抄音节练习

三、拼音教学中的重难点

（一）如何准确拼读字母和音节。