社会学概论考试全考点笔记

社会学概论考试全考点笔记第一章社会学的创立与发展第一节社会学的创立

一、社会学创立的历史条件-社会变革的需要社会学产生的直接根源和关键因素是社会变革的需要-自然科学发展的推动三社会经验研究的积累四社会研究矩区奠定的社会思想基础

二、社会学创立时期的主要代表，-奥古斯特孔德社会学之父年在《实证哲学教程》是首次提出社会学这一概念；•1838是实证主义的权威代表、孔德的社会学思想1科学的分类:社会学是科学的最高层次在圣西门的科学分类的基础上:数学、天文学、物理1学、化学、生物学、社会学；社会学的研究对象:孔德把社会学分为社会动力学和社会静力学2研究方法:用实证方法来研究人类社会孔德认为必须用研究自然界的实证方法来研3究人类社会从中发现客观自在的社会规律了解以便预测，预测以便控制，孔德创造的门以马列主义毛泽东思想为指导、密切结合中国的实际、为社会主义建设服务的社会学实现社会学本土化的基本做法应当以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观作为

1.自己的行动指南，认真地开展社会现象研究把研究经济社会协调发展和人的社会化作为社会学的基本任务

2.立足中国社会的现实，坚持理论联系实际，宏观和微观相结合，理论研播口经验研究相结合，

3.使社会学的研究能切实为我国的社会主义建设事业服务采取积极的态度，在借鉴国外社会学和中国过去社会学的优秀成果的基础上，进行创新，逐

4.步建立中国社会学的理论知识体系，形成中国社会学学派造就一支愿意并有能力为这奋斗的社会学专业队伍

5.第二章社会学研究方法第一节社会学的研究对象、特征与功能

一、社会学的研究对象社会学是研究个人与社会的关系的一门社会科学社会学这个词是由奥古斯特孔德首先提出，他认为社会学的研究社会的科学•

1.涂尔干社会学的研究社会事实的科学

2.第十三章社会问题第一节什么是社会问题

一、社会问题的界说-社会问题的涵义与构成条件社会问题是指因个人与社会关系在社会进程中发生了障碍或社会结构与社会环境失调,造

1.成了影响社会全体或部分成员正常生活的问题孙本文关于社会问题的三种解释《中国社会问题》《现代中国社会问题》

2.从社会变迁和文化失调的角度解释社会问题的产生1只要引起社会上多数人的注意，并且需要社会集体采取行动来调整和补救的问题，就是社2会问题社会心理学的观点，认为社会问题不仅是一种可见的社会现象，而且主要是人们的一种心3理状态，是一种价值判断年美国社会学家理查・富勒和理查麦尔兹在《社会问题的发展》一文中指出，所有社•

3.1941会问题都要经过警觉、政策改革三个阶段警觉当人所惠民的价值爰到威胁，并日益严重，于是警觉和呼吁1政策制定不同的利益群体关注问题的解决，经过反复多次的辩论，作出决议，制2订计划和政策改革政府听取民众呼吁，并由有关部门加入行动，将有计划的政策付诸实施，推动问题3的解决社会问题的构成要素

4.某些社会现象产生了失调情况1这种失调影响了许多人正常的社会生活2这种失调引起了相当多社会成员的关注3这种失调需要动员社会力量进行综合治理4二社会问题与个人困扰的区别美国社会学家赖特・米尔斯在《社会学的想象力》一书中，把社会问题视作公众问题，认为公众问题与个人困扰不同个人困扰必须和个人的自我联系在一起，只关系到个人直接体验的有限的社会生活领域,而

1.社会问题所牵涉的事情超出个人的局部环境，超出个人一己的生活领域困扰只涉及个人，即个人感到自己所珍重的价值受到威胁，而社会问题是公众，即公众所共

2.同珍重的某个价值受到了威胁个人困扰具有个人特点，它只发生在个人与他人直接构成的关系区域里，而社会问题具有公

3.众的特点，它常常包含着制度上、结构上的危机，也常常包含着马克思所说的矛盾和斗争

二、社会问题的一般特征所谓特征指一事物区别于其他事物的显著的征象、标志（-）社会性

①社会问题的产生

②社会问题的影响

③社会问题的消除

（二）普遍性社会问题无所有在，无时不有

（三）特殊性是相对于普遍性特征而言的，虽然时刻存在，但是在特定的时间、特定的地区，可能产生特定的社会问题

（四）集群性社会问题往往不是单个独立地出现，而是呈现群出现，这时的社会问题的破坏性更大

（五）复杂性社会问题的起因常常是多种多样的，各种因素导致的后果是多样的

三、社会问题研究的几个理论（-）社会病理学在第一次世界大战前十分流行，后来直到世纪年代经过修正之后才2060重新兴起把违反道德期望的人和事物视为“病态的也就是社会问题，这种观点是社会病理学社会病理学的理论基础主要是社会有机体理论，

（二）社会解组理论盛行于第一次世界大战后的世纪年代社会解组论侧重从社2020-30会结构角度解释社会问题其代表有库利、奥格本、托马斯和兹纳尼茨基等所谓社会解组，是指社会中的各种规则对约束个人的行为失去了效力，社会既不能提供给人们以预期的奖赏和回报，出不能对违规的行为加以惩罚社会解体理论认为，社会解组源于社会变迁社会解组理论的形态有

1.（）无序状态即社会生活中没有一套统一的合适的社会规范来指导人们的行动1（）文化冲突即社会生活中至少存在两种相互对立的价值规范和规则，使人们无所适从；2（）价值崩溃即社会价值体系和规范体系完全混乱3社会解组理论认为，社会问题最有效的解决方法是尽快建立社会规范和秩序，重建社会的均

2.衡体系其实这正是孔德当初创建社会学的宗旨所在

（三）价值冲突理论认开成于世纪年代，经过大萧条和二战之后在四五十年代占据了2030社会问题研究的主流地位价值冲突理论认为，由于所处的社会经济地位和既得利益不同，人们对同一问题可能会有不同的价值证券标准和不同的立场、态度，因此在采取某种行为措施改变某一社会现象时，常常会引起矛盾和冲突，而这种矛盾和冲突往往发生在之间为文化价值或兴趣上的冲突是造成社会问题的根本原因的价值冲突理论价值冲突理论有三种方法来解决社会问题中存在的利益与价值分裂的情交

①交涉；

②达成协议；

③使用权力

（四）行为偏差理论把社会问题看成作偏离社会规范的念头行为的结果其中失落理论、亚文化理论和标签理论是解释念头得为的几个重要理论

（五）社会建构理论社会建构理论认为，不存在客观意义上的社会问题、所谓社会问题是人们主观建构出来的，社会问题仅仅是人们对某种社会情况的办公室过程的主观产物，因此研究社会问题的社会学家真正面对的研究对象不是社会问题本身，而是某种情况如何被定义为社会问题的社会建构过程及其客观条件社会建构理论主要研究社会问题定义过程中

①社会问题的办公室是如何提出并明确化的；

②人们如何维护这种界定；

③被有问题的人具有什么样的权力；

④后者在寻求修正有关定义时采取的行动和形成的机构第二节当代社会问题（指社会制度或社会政策失调诱发的社会问题）

一、结构性问题指社会制度或政策失调诱发的社会问题包括腐败问题、贫困问题-腐败问题:是权利的滥用，即国家工作人员利用政府和公众所赋予的权力，骗取或以其他手段为个人或某个集团非法占有公共财物的行为腐败的原因

1.封建主义的特权观念、官本位观念、守法观念、等级观念、裙带观念、人身依附观念等1旧习是党政干部以权谋私、腐化变质的思想病灶资本主义的腐朽思想和生活方式在改革开放大潮中乘隙而入，部分赏和干部经不起诱惑，2走上了依法受贿，走私套汇，嫖娼，吸毒，出卖国家机密等犯罪道路新旧体制转换过程中，由于制度和机制改革迟缓或不彻底，特别是权力过于集中，传统权3力结构还根深蒂固，客观上存在许多漏洞和薄弱环节，为权钱交易和权权交易等腐败现象的滋生恐归族提供了土壤和条件白金主义，享乐主义和极端个人主义在一部分党员和干部中滋长，是腐败得以蔓延的一个4重要原因二贫困问题:是指人们在相应的社会历史条件下，由于种种原因无法获得基本生活资料能力的一种生存状态我国城市贫困问题的原因

1.从历史因素来看，新中国成立后，人口众多、决策失误、生产效率长期低下多子1多孙多福气思想观念影响等，是我国城市贫困问题产生的深层的历史性原因从社会经济原因来看，主要是国有企业的制度缺陷造成大面积亏损，下风失业人员迅速增2加；社会保障制度改革滞后，弱化了社会对城市贫困人口的求助，传统的就业用工制度妨碍了城市贫困人口的自主脱贫从收入分配原因看，行业分配不公与分配要素发生变化，导致收入差距的持续扩大与贫富3分化从失业原因看，失业意味着收入来源的丧失，进而导致陷入生活困境，而中国正处于一个4失业高峰期从个人及家庭原因看，单亲家庭，有残疾人，重病患者，无养老金的老年人的家庭，往往5经济负担较后果，容易陷入贫困；而孤寡老人和孤独、残疾人、重症病人、受教育程度低者、无依无靠或无固定收入来源或收入极低者，则构成了中国城市贫困人口的基本成分

二、偏差性社会问题指个体偏离或违反一定社会行为规范造成的社会问题如斗殴、酗酒、吸毒、艾滋病、赌博、自杀问题等其中有的是违纪违法问题，有的是违法犯罪问题-毒品问题指鸦片、海洛因、大麻等以及国家规定管制的其他能够使人上瘾的麻醉药品和精神药品毒品的基本点

1.毒品是麻醉药品中的一部分1毒品的本质特征是能够使人形成瘾癖，产生对毒品的依赖信2毒品是国家规定管理的药品3毒品的种类很多，有的是明确不能用于医疗的毒品4国际禁毒日月日

2.626毒品的危害

3.危害身体健康1破坏家庭和睦2败坏社会风气3腐蚀政权组织4妨碍社会主义经济建设和国防建设5二食品安全问题食品安全的涵义指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、

1.亚急性或慢性危害食品安全问题的现状

2.食品安全的危害

3.严重威胁了消费者的生命安全和健康，引发人们对食品安全的信任危机，获得安全，营养1和健康的食品是第一个消费者的最基本权益；造成生产经营企业重大的经济损失，对行业发展带来沉重打击2食品安全问题关系到经济的发展，又关系到社会的稳定3食品安全问题的原因得益者

①制假的当事人；

②享有行政执法权利的公务人员

③部

4.门和地方的利益保护者滋生食品安全事端具体原因有国家和国民的食品安全意识薄弱；1，化学污染、环境污染、生物毒素等，使农产品安全生产受到威胁这是源头性的2行业的诚信危机和社会责任缺失，惟利是图，违法生产、经营、流通导致劣货驱逐良货”3的效应政府监管缺位4

三、自然性社会问题就是自然灾害问题，指一种人类无法控制的力量造成的社会问题-自然性社会问题的性质潜在性；、突发性;、有限性L23~自然性社会问题的危害第四节社会问题的防治

一、社会问题防治的性质对显露或潜在的社会问题进行科学分析，采取相应的对策和手段，避免、减少社会问题的发生或使社会问题得以缓解的综合治理过程这个界定的内涵是社会问题防治的目的，一是对潜在的社会问题作出预警，并要从实际情况出发，有针对性地

1.采取相应的策和手段，有各种性质的社会问题需要从实际情况出发，有针对性地采取相应的防治对策和手段

2.社会问题防治的手段不是单一的，而是多种手段的综合运用

3.社会问题防治的依靠力量是人民群众和社会上的一切积极因素；

4.社会问题关系因家的安然和稳定，在我国其防治的主导力量是党和政府及其相关职能部门；

5.社会问题是防治是一个过程，要有组织有计划有步骤的进行

6.

二、社会问题防治的意义.作好社会问题防治，可以有效地维护社会秩序与社会稳定，增强社会和民众的安全感

1.作好社会问题防治，可以避免和减少社会问题给社会造成的损失，包括直接的和间接的损2失，物质和精神的损失.作好社会问题防治，可以保障社会主义现代化大业

3.作好社会问题防治，可以促进社会主义精神文明建设

4.作好社会问题防治，可以改善有关机构的应对能力和效率5

三、社会问题防治的战略思想-全球性思想社会问题防治的全球性思想，就是要把社会问题防治放在全球环境中进行考察-全局性思想要把社会问题防治的战略任务纳入国家经济和社会发展规划三长期性思想要认识到社会问题的长期存在和反复性，要有持久战的意志与毅力

四、社会问题防治的战略措施解放和发展生产力

1.改革上层建筑和意识形态

2.发展科学技术

3.完善社会制度，缓解后顾之忧

4.建立社会预警系统

5.发挥舆论监督的作用

6.-社会问题防治的战略思想和战略措施社会问题的防治应有战略思想为指导

1.全球性思想社会问题防治的全球性思想，就是要把社会问题的防治放在全球环境中进行1考察经济全球化进程片巴世界各国和地区连接为一个“地球村”等些联系不可分割，互相影响，互相制约总的趋势是某个国家特殊社会问题越来越少，全球性问题越来越多因此，社会问题首先要置于全球的背景下进行考察，其便宜从事兼顾国际环境，进行国际合作全局性思想社会问题是全局性思想，也就是要把社会问题防治的战略任务纳入国家经济2和社会发展计划社会问题防治的情况，是全面衡量一个社会的进步和发展的尺度只有把社会问题的防治的战略任务作为国家经济社会发展计划的一个问题，才能有效地对社会问题进行防治，才能促进经济、社会发展总目标的实现韦伯社会学是研究社会行动的科学

3.索罗金社会学是研究社会关系的科学

4.格奥尔格齐美尔社会学是研究个人与社会的关系的一门社会科学《社会学-关于社会化•

5.形式的研究》《社会学的基本问题个人与社会》，他反对实证主义，认为社会是独立于个人之上的真实存在的观点，也反对社会的抽象的和只有个人的存在才是真实的观点，而主张社会与个人的统一他于年和年先后出版的，《社会学——关于社会化形式的研究》19081917和《社会学的基本问题个人与社会》两本书，深刻地论述和研究了个人与社会的相互关系

二、社会学的特征整体性社会学从整体角度考察并分析个人与社会的关系这一整体性是社会学创始人确定

1.并为后人坚持的最基本的特点，所谓社会学想象力最重要的视角就是整体性综合性两层意义

2.社会这与政治学、经济学、法学等学科相比，它不是专门研究一种社会现象，而是研究所1有社会现象中的个人与社会的关系的，这是其他学科所没有的社会学的综合性还表现在它是从各种社会现象的普遍联系中去寻找规律性2经验性社会学成为一个独立学科后，始终是以社会调查研究所取得的经验知识作为学科发

3.展基础的应用性:

4.长期性思想社会问题防治的长期性思想，就是要认识到社会问题的长期存在和反复性，3要有持久战的意志与毅力社会问题是个人与社会关系失衡的反映，与社会基本矛盾相伴随，其自身存在此消彼长的态势，一是有社会问题难以退出历史舞台；二是有的社会问题在一定条件下被消灭了，但一有气候又死灰复燃了；三是社会前进过程中可能会产生产的社会问题社会问题的防治必须通过多种途径，采取多种战略措施

2.解放和发展生产力缓解和解决我国当代社会问题的根本途径是解放和发展生产力1改革上层建筑和意识形态我们在改革和完善经济体制与结构的同时，必须改革不相适应2的上层建筑和意识形态发展科学技术社会问题防治需要相应的科学技术，结构性社会问题和偏差性社会问题需3要科学技术指导、提供帮助，自然性居委会问题更是这样完善社会保障制度，缓解后顾之忧4建立社会预警系统社会预警系统既是社会问题防治的需要，也是社会问题治理的需要5社会预警系统包括调查研究机构、监测系统、社会干预中心、社会支持网、社会保障体系和警示教育体系等发挥舆论监督的作用报纸、广播、通讯社、电视台等，是大众传播的载体，是舆论监督6的重要工具第十四章社会变迁第一节什么是社会变迁

一、社会变迁的涵义与特征（-）社会变迁的概念是个人与社会的关系基本形态的变异（包含四类内容）社会关系的基本制度即社会行业的基本规范体系

1.社会的基本结构包括组织结构、阶级结构、职业结构

2.社会关系的基本面貌即人们的生活方式与行为方式

3.人与自然环境与人类活动系统的安全和可持续发展

4.

（二）社会变迁的特点必然性、前进性、非直线式（波浪式）、全面性

二、社会变迁的基本类型（-）社会进步与社会倒退社会进步是指人类社会由低级向高级有规律的前进运动，社会形态的更替是社会进步的过

1.程社会倒退:是社会局部或整体，从已经达到的较高发展阶段向较低发展阶段变化的过程

2.

（二）社会改革与社会革命社会改革是人们有意识地规划并在较短的时间内实现的社会局部调整或全面改良的过程

1.社会革命是一种急剧的、对整个社会进行根本改造的社会变迁形式2

（三.）整体变迁和局部变迁整体变迁是整个社会体系的变化，是各个社会要素变化合力的结果社会形态的更替属于

1.整体变迁局部变迁是社会要素及它们之间相互关系的变化如经济体制、政治体制和文化体制等方

2.面发生的变化

（四）自发变迁与有计划变迁自发变迁指被动的参与或盲目的顺从社会变迁

1.有计划变迁指人类有意识、有目的参与社会变迁现代社会变迁的主要形式就是人类参与

2.的有计划的社会变迁

三、社会变迁的原因（简明表述）社会生产力的增长以及生产力与生产关系的矛盾运动

1.社会物质需要和利益之间的冲突

2.科学技术的发明创造威廉奥格本强调技术发明在社会变迁中的作用，所以被称为技术决•

3.定论”的代表文化的发展与传播

4.观念的改变

5.人口状况的改变

6.外来入侵、环境破坏、自然灾害等

7.

四、有计划社会变迁-有计划社会变迁的性质有计划的社会变迁，实质上就是对社会运行过程进行干预，对社会系统施加定向影响途径协调个人需要、集体需要与社会需要的三者关系

1.发展合理需要

2.制止不合理的需要

3.控制刺激因素的类型与程度

4.削弱某些需要

5.-社会发展计划社会发展计划是对社会发展总的方向、大目标、主要步骤与重大措施的设想年起把国民经济发展计划改为国民经济和社会发展计划，表明计划工作比以前1981更加完善、更加提高、更加深入、细致和广泛了第二节社会现代化

一、社会现代化的内涵与特征-社会现代化的内涵社会现代化，是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程，是在社会分化的基础上，以科学技术进步为先导，以工业化、城市化、民主化和知识化等为主要内容，经济与社会协调发展的社会变迁过程组成的子系统、工业化在社会现代化过程中，经济现代化占据重要地位，经济上的现代化1可以通过科技在生产中的应用，机械化、自动化程度的提高，国民生产总值的增长等来衡量，而其中关键在于工业化；、城市化；、民主化；、管理科层化；、社会结构分化；、23456人的现代化；、生活方式的世俗化7-社会现代化的特征社会现代化是一项社会领域的革命进程个基本内涵

1.6从农业社会向工业社会、从工业社会向知识社会的两次社会转型1社会生产力和生活质量的持续提高2生活方式和观念的深刻变化3国民文化和健康素质的大幅提高4国内社会福利与社会公平的根本改善5国际社会地位的变化6社会现代化是一个长期的、有阶段的历史过程

2.社会现代化是一场持续的国际竞赛

3.

二、社会现代理论（-）经典现代化理论是二战以后以西方发达国家现代化过程为研究对象形成的理论成果的统称（主张有）采用传统一现代两分法划分社会类型，认为现代化就是从传统社会转变为现代社会的过程

1.现代化的动力来自于社会内部

2.趋同假设，变为发展中国家也将逐渐转变为现代社会

3.

（二）依附理论产生于二战以后独立的发展中国家没有像经典现代化理论说的那样实现现代化，要么是不发达，要么是严重依附于发达国家（观点）应当从世界系统里考察一个社会的发展，而不是以一个社会为分析单位

1.对当前社会发展的境遇分析应该重视外因的分析

2.以中心一边陲”为标准划分国家类型，西方发达国家处于中心位置，发展中边缘位置

3.发展中国家要想取得发展应该摆脱对发达国家的依附地位

4.

（三）世界体系理论世纪年代兴起的，以美国社会学家沃勒斯坦为代表2070发达国家和发展中国家质检的依附是双向的

1..把世界体系划分成中心、半边缘、边缘三个等级2世界体系理论指出，目前的这个世界体系是变动着的，世界体系的三级结构不是一成不变的

3.

（四）信息社会论年，法国让-雅克塞尔旺-施赖贝根据巴黎小级研究成果写出的《世•1980界面临挑战》，美国学者托夫勒的《第三次浪潮》和美国学者奈斯比特的《大趋势》是系统论述信息化社会的代表著作信息社会论认为，人类社会由工业社会进入信息社会是一个重要的转折（三个主要特征）.信息成为战备资源，在国民经济中占主要地位1整个社会以为基础，价值的增长主要依靠知识

2.先进的通讯与信息系统成为社会改革的手段，给人们的生活方式与工作方式带来一场变革

3.

（五）”后工业社会论由美国社会学家丹尼尔贝尔在《后工业社会的来临》（五个特征）•经济方面从产品经济转变为服务性经济

1.专业与技术人员处于主导地位

2.理论知识处于社会中心地位

3.控制技术发展，对技术进行鉴定

4.创造新的智能技术

5.

三、中国的社会现代化-现代化起步阶段1840-1911-局部现代化阶段年辛亥革命的爆发，预示着中国进入局部现代化阶1912-1949:1911段三全面现代化探索期1949-1977四全面现代化发展期年到今1978第三节全球化

一、全球代的涵义-全球化的涵义指在全球范围内那个人涉及政治、经济、文化、社会等各个领域的客观历史进程和趋势，同时也是世界共同体的各个国家和地区等彼此之间的交行和交换关系进一步加强、彼此之间的储存性、关联性程度不断加强的过程二全球化的特征全球化是一个客观的历史进程

1.全球化是一个多维度的过程

2.全球化是世界各国的共同性与差异性相统一的客观要求

3.全球化过程是一个不断出现矛盾和冲突的过程

4.

二、全球化的发展阶段及其特征-全球化的发展阶段萌芽阶段世纪末期世纪中期

1.15-18开始阶段世纪中期世纪年代

2.18-1970起飞阶段世纪年代世纪年代中期

3.1970-

2060.增强阶段世纪年代至今42060

（二）当前全球化的表现金融全球化日益凸显

1.以跨国公司为主导的经济全球化

2.交通与通讯的全球化

3.政治的多极化

4.文化多元化

5.

三、全球化的理论争论（围绕全球化产生的争议主要有）全球化真的发生了吗？

1.全球化各会导致社会的趋同吗？

2.I全球化是否削弱了民族国家的主权？

3.全球性与现代性有本质的区别吗？

4.全球文化是否正在形成

四、全球化与中国

5.-全球化对中国的冲击和挑战中国经济增长过于依赖贸易

1.在政治方面，由于中国是社会主义国家，经济的调整增长动摇了西方霸权的地位，引起它们

2.的恐慌随着中国对全球化参与程度的加深，中国的文化建设受到了两方面的挑战一是西方意识形

3.态对马克思主义指导地位的挑战；二是西方一些腐朽文化对中国传统文化的冲击国家安全方面，目前还存在霸权主义、强经政治等影响世界和平的因素，我们所面临的国际

4.安全环境并不太乐观二面对全球化的应对策略必须明确中国在全球化进程中的位置，以此为制定全球战略的前提

1.要不断解放思想、深化改革、发展自己

2..增强综合国力以确保国家安全3要以客观、务实的精神积极融入全球化的潮流，抓住机遇，积极推进社会主义现代化事

4.业，促成更加公平，平等的全球化时代的来临社会学的知识非常贴近社会生活，是人们在日常生活中实行着、体验着的，掌握了1社会学帮助人们更自觉地运用社会学理解和分析社会生活中的公共问题社会学关注社会生活中的现实问题，同时也是社会全体成员所关注的2，，社会学的理论、方法和研究成果不仅政府可以用团体可以用一般人也可以用3

三、社会学的功能社会学恢复重建后，费孝通说我认为社会学最根本的任务是要解决一个生活在社会里的人，怎样学会做人的问题，是这指社会学的教育功能-研究功能描述性功能、解释性功能、预测性功能、规范性功能.描述性功能是指那些为了解和掌握发生了什么事、什么情况而进行的探索性研究它的1目的在于探明和详细描述社会事物与现象发生和变化的具体规律；解释性功能指对影响社会事实发生、变化的主客观因素，从其因果联系上加以说明的过程；

2.为什么预测性功能要提示将来的社会事件和状态是怎样的；

3.规范性功能:是确定社会目标及其达到预定目标而采取的行动与手段，以及对社会目标、行

4.动与手段的合理性可行性进行评价的过程社会学研究还应在回答将会怎样的基础上，进一步回答应该怎样”的问题-教育功能帮助人们自觉地完成社会化；、帮助人们合理选择L2=社会管理功能建立规范；、提供模式；、反馈信息L23

（四）社会批评功能社会学参与社会的另一个方面，就是对旧的思想、旧的观念和阻碍社会进步的事物及行为进行揭露，实事求是地进行理论分析，提出克服和解决问题的意见与建议第二节社会学研究的方法论

一、社会学研究方法论的涵义探讨的主要问题社会现象的性质；

1.社会学的研究方法和基本假设；

2..价值在社会研究中的作用3

二、实证主义方法论是指遵循自然法则，用普遍的因果规律研究社会现象的方法理论；以孔德《实证哲学教程》一书为代表；并经由涂尔干《社会学方法的准则》日趋成熟实证主义方法论的基本观点社会现象和自然现象都是客观存在，自然科学法则同样适用研究社会现象

1.科学的目的在于对现象的因果性作出说明，以及在此基础上对现象的未来发展趋势作出预测

2.提倡经验研究和社会调查

3.以统计学为取向，特别注重量化的研究方法

三、人文主义方法论又称反实证主义方法论；代表人物威廉狄尔泰和马克斯韦伯••

4.他们认为人是有自由意志的，绝不能效仿自然科学方法来研究社会科学，只能用人文主义的研究方法基本观点强调自然科学与社会科学的区别认为自然科学是探寻自然界的一般规律，而社会科学则是

1.说明社会中的个别具体事物的联系，它具有不可重复性，也没有一般规律；社会学理论研究的目的在于理解而非说明

2.认为社会学研究应该立足于微观层面，从日常的、平凡的事物出发，研究人类对社会现象作

3.出的解释以及赋予它们的意义，而不是简单地还原到自然规律的水平

四、马克思主义社会学方法论基本观点承认客观的社会规律

1.社会是不断发展、变化的，社会进程是人与人之间相互作用的结果

2.唯物史观，强调人类的历史实践活动，注重制约人的行动的社会物质环境

3.

五、当代社会学方法论的主要流派-后实证主义:波普尔的证伪理论；库恩的科学革命论和范式理论承认理论的历史性、多元性、发展性和相对性

1.社会科学研究中种种方法都有合理性和局限性，承认方法的多元性，研究方法因具体课题而

2.定强调在社会生活维度中，对数据的定量处理

3..强调一种价值无涉的研究，忽略或不予重视那些从事这些科学研究的人的潜在假设和价4值观（-）新人文主义世纪年代后期，又称新韦伯主义诺伯特埃里亚斯《符号理论》，•2080指出符号并不是抽象的、静态的，符号的形成是生物的、社会的和个人的历程结合的产物

（三）批判诠释理论伽达默尔《真理与方法》被称为用历史诠释学观点考察真理”的里程碑强调反思与批判，对现存社会的不完善之处加以不断改造

1.强调通过非强制的沟通达成共识

2.

（四）后现代主义世纪年代在文化、文学领域形成的一种哲学思潮主要观点2080反对研究主体和客体之分

1.反对现代科学的时空观，反对现存的以整体观对时空、对历史的认识

2.反对现代科学的真理观

3.反对表象和本质二元论

4.反对实体论

5.第三节社会学的研究方式与方法

一、统计调查是根据调查的目的与要求，用科学的调查方法，有计划、有组织地搜集数据信息资料的统计工作过程统计调查需要遵守的原则，准确性原则，要求实事求是如实反映情况1及时性原则，要及时反映，及时预报2完整性原则，数字与情况要相结合3-普遍调查又称全面调查，简称普查是为特定目的而专门组织的一次性或周期性的总体调查两种方式建立专门的普查机构；、利用调查单位的原始记录和核算资料L

2、普查的原则1必须统一规定调查资料所属的标准时点1正确确定调查期限、选择登记时间，并尽可能在最短的时间内完成2严格筛选调查项目，定义明确3普查尽可能按一定的周期进行，以便于研究现象的发展趋势及期规律性

4、普查的优缺点2优点在确定调查对象上比较简单，资料全面系统，数据一般较准确1缺点工作量大，时间性强，组织工作复杂，调查内容有限，易产生重复和遗漏现2

（二）抽样调查:涵义是非全面调查的一种，它是从总体中按一定的方法抽选一部分单位进行调查，并对此

1.做出估计和判断的一种调查方法类别概率抽样和非概率抽样

2.概率特点

①按随机原则抽选样本；

②总体中每一个单位都有相等的概率被抽中；

③可以用

3.一定的概率来保证将误差控制在规定的范围之内

（三）统计报表是按统一规定的表格形式，统一的报送程序和报表时间，自上而下提供基础统计资料，是一种具有法律性质的报表制度

二、问卷调查问卷调查的涵义是以一组问题获得相关、有效信息的一种方法美国社会学家艾尔巴比称•

1.问卷是社会调查的支柱；内容个人的基本情况、行为和态度三个方面

2.主要类型自填式与代填式

3.

三、实地研究世纪年代，英国人类学家马林诺夫斯基等在实践中创造性地应用，2020-30并作出了卓越贡献，将日常生活中的实地观察与思考发展成为一项科学技术，称之为实地研究-实地研究的涵义又称田野调查；是一种深入研究对象内部，以参与观察和非结构访问的方式收集资料，并通过这些资料进行定性分析，解释社会现象的一种研究方法强调亲临其境，融入社会，和被研究者打成一片”的社会学研究方法是实地研究法-个案研究是一种以某个社会单位或案例为一个整体，进行详细考察的方法三典型调查在研究对象中，在意识地选取个别或少数具有代表性的典型社会单位进行深入和周密的实地

1.调查研究，以推断调查总体的一种研究方法；；典型调查的选择先进的中间的落后的

2.123典型调查的优点与不足

3.优点可用较少的人力物力，在较短的时间内对事物作较深入的研究1不足典型的选择容易受主观意识的诱导，所获取的资料难以标准化，结论的客观性和普2遍性易收到较多的质疑四访谈法和观察法访谈法指研究者通过有计划、有目的地与被研究者交谈，进行调查和收集资料的方法有

1.结构访谈和非结构访谈之分结构访谈用高度结构化或标准化的调查提纲进行访谈，范围明确，所得资料便于1整理与分析，如民意调查；非结构访谈不使用或使用简单的调查提纲，只围绕主题提出一些开放性、较为笼统的问题，2被调查者可以充分地发表自己的意见，提供较为广泛和较深度的资料，但整理和分析较为困难观察法研究者有计划、有目的地用感官来考察事物或现象的知觉过程

2.观察法的分类参与观察指研究者在某种程度上置身于观察对象的环境和社会活动中，努力使自己真正1地与被研究群体相通，通过亲身感受和观察，直接获取资料的方法参与观察法的创始人之一马林诺夫斯基《西太平洋的航海著》非参与观察指研究者始终与被观察者保持一定的距离，即以“局外人的身份靠自己的2知觉获取的资料的方法观察法的特点

①自然性；

②直接性；

③广泛性；3观察法的优点

①可直接获得第一手资料；

②借助现场、录音、拍照等辅助手段，可获得4详细、可靠的住处；

③特别适合无语言沟通能力的研究对象；观察法的缺点

①对要求高，不易达到；

②难以控制环境时间变量，给数量分析和统计判5断带困难

③易受观察者的价值观念和情感因素的影响，容易给收集资料造成损失和负面影响等；

四、实验法-实验法的概念与类型:实证方法是观察法、实验法、比较法和历史法孔德在《实证哲学精辟》一书中解释实证的五个涵义

1.现实的而不是幻想的

2.有用的而不是无用的

3.可靠的而不是可疑的

4.确切的而不是含糊的

5.肯定的而不是否定的（）孔德对社会学的贡献在于他在科学分类中提出了建立社会学的构想，明确了从整体角4度研究社会的秩序和进步，提出了社会学研究的实证主义和四种基本研究方法

（二）卡尔马克思•马克思是社会学的主要奠基人

1.马克思创立了社会学的基础理论

2.马克思的社会学理论注重实际

3.

（三）赫伯特斯宾塞认为，社会同生物一样也是一个有机体，但社会不是简单的有机体而•是超有机体斯宾塞是英国著名资产阶级社会学家、哲学者和教育家，被誉为维多利亚时代英国的亚里士多德〃代表作有《社会静力学》《社会学研究》《社会学原理》社会有机体论

1..概念实验法是根据一定的研究假设，在有控制的条件下，通过观察、记录和分析，发现1或证实变量或社会现象因果关系的方法实验法的类型

2.根据试验环境分为实地实验、实验室实验1根据实验方法分为标准实验、准实验、控制实验、双盲实验2-实验法的作用通过实验判断社会现象间或变量间的因果关系，为某一理论提出新的假设；

1.通过实验发现以往未知尚未解释的新事实，建立新的理论

2.三社会实验的优缺点四社会学的实验与自然科学实验的区别实验的对象是小群体和人类的活动，不是物，实验者和被实验者会相互影响

1.研究的主题是社会现象或人的态度，行为特征，而不是自然现象；

2.实验的条件与措施难以控制，一是实验对象难以控制；二是情景难以控制

3.

五、文献法又称文件法、方案法和非介入性研究法-文献法的涵义及文献来源它不是直接比研究对象那里需资料，而通过搜集现存的以文字、数字、符号、语音、画面等信息形式出现的文献资料，在不影响研究对象的情况下,分析和探讨个人与社会关系现象的方法文献来源官方文献、个人文献、大众传播媒介

（二）文献法的优缺点:（优点（）资料信息恒古不变）费用较低（）可研究历史现象（）适合做纵横分析1234缺点（）许多文献资料的客观真实性难以考证（）受隐私和保密等限制，相关资料不易获12取（）部分文献资料缺乏标准化的资料，难于编录和比较分析3第四节社会学的研究的一般程序与分析类型

一、社会学研究的一般程序（-）筹划阶段选择研究题目有新意，要适中，可操作；

1.初步探索初步探索，收集相关文献资料，接触研究对象，做到“心中有底

2.建立研究假设建立研究假设，作出理论解释，明确概念

3.制订研究方案一般包括明确研究内容、目的和意义，选择调查地占为，确定调查对象和研

4.究单位（个人、群体、组织和社区等）确定研究方式方法，制定调查问卷、量表和访谈提纲，准备调查工具，统筹与预算研究经费组织工作包括研究人员的组成和培训，以及与协作单位的沟通等

5.（-）实施阶段

（三）总结阶段（分析资料撰写报告）

二、社会学研究的分析类型-定性分析:，是对收集到的资料进行归纳、分类、比较进而对某类现象的性质和特征作出概括的一

1.种分析方法；定性资料的主要来源实地源、文献源

2.三个步骤资料的审查；资料的分类；资料的汇总和编辑123定性分析方法的意义与不足

3.-定量分析是对社会现象的数量特征、数量关系、数量变化进行分析的一种方法

1.定量分析的派别与代表

2.定量分析资料的来源与整理

3.定量分析资料汇总的目的初步了解数据的分布情况1编制次数分布表作准备2为深入的统计分析作准备3便于保存调查资料4定量分析的软件系统（=）定性分析与定量分析的关系

4.、不同点（）着重点不同；（）依据不同；（）手段不同；（）学科基础不同；11234（）结论表述不同5第三章社会与文化第一节什么是社会

一、社会的涵义与特征（-）社会的涵义是人们交互作用中产生的各种社会关系的总和；社会的两大派别唯实论和唯名论唯实论认为社会不仅是个体的集合，而且是一个客观存在的实体，有其自身的发展规律；

1.唯名论认为社会只是一种集合名称，而非实体，真正客观存在的只是个人

2.

（二）社会的特征社会以人为主体:人是社会关系系统最基本的要素，是社会生活的开拓者

1.社会以人们的物质生产活动为基础

2.社会以人与人的交往为纽带

3.

二、社会结构概念与类型（-）社会结构概念是指社会诸要素之间在相互作用过程中形成的相对稳定的关系从三个方面把握生产关系结构

①人们对生产资料的关系，即劳动者与生产资料的结合形式

②劳动者在生产中相互交换活动的关系，即人与人之间的合作方式

③劳动产品的分配关系以及由它所直接决定的消费关系

（二）社会结构类型关系性社会结构指社会结构按照一定的秩序和一定的相互关系组合，这种相互关系是社会

1.结构的本质实体性社会结构指导社会结构由一些作为社会实体的基本单元和要素构成

2.规范性社会结构指导社会结构中的各种社会实体同时作为社会规范而存在着

3.

三、社会建设与社会管理（-）社会建设在社会领域不断建立和完善各种能够合理配置资源和机会的社会体制和运行机制（世纪，孙中山《建国方略》从心理建设、物质建设、社会建设三个方面完整地阐20述了实现中国现代化的伟大理想和实施方案）

（二）社会管理政府和社会组织为促进社会系统协调运行，对社会系统的组成部分、社会生活的不同领域以及社会发展的各个环节进行组织、协调、监督和控制的过程从主体上看，具有多样性

1.从手段上看，最重要的是制度建设和道德建设

2.从目标上看，维系社会秩序和化解社会矛盾是社会管理的总体目标

3.从作用上看，社会管理可以推动社会资源和社会机会更加公平合理地配置，并为促进经济社

4.会发展创造既有秩序又有活力的基础运行条件和社会环境第二节社会的基本要素

一、人口（-）人口的概念是指特定区域内，由一定社会关系联系起来的、一定数量和质量的有生命的个人所组成的总体人口的两重属性自然属性和社会属性

（二）人口数量和质量人口数量是对人口的量的规定性，指一定时间和一定地区有生命的个体总和，通常人口数

1.量指的是人口规模人口质量也称人口素质，是对人口资源的质的规定性，包括人口身体素质、科学文化素质

2.和思想素质等

（三）人口问题（我国人口问题）人口素质问题

1.人口流动迅猛

2.人口分布失衡

3.人口老龄化加速

4.人口性别失衡

5.

二、自然资源-自然资源的特征是指与人类活动相关联的全部自然条件的总和，是社会赖以生存和发展的外部条件自然资源的分类环境资源，如光、热、空气、水和土地等生物资源指自然界中

1.12的植物和微生物等矿产资源在自然资源分类中，天然气属于矿产资源3自然资源的特征

2.自然资源的有限性1自然资源的无限性2自然资源的系统性3自然资源的不均匀性4二自然资源在社会发展中的地位自然资源是人类社会赖以生存和发展的必要条件

1.自然资源提供了社会生产和生活资料的来源

2.自然资源影响社会生产部门的布局和生产发展的方向

3.自然资源影响社会发展的速度

4.

三、环境一环境的概念是指围绕在人类周围的其他生物和非生命物质等因素所构成的人类生存环境，是影响人类生存和发展的所有外界条件的总和二环境的功能环境对人类具有支持作用1环境对人类具有供给作用2环境对人类具有调节作用3环境对人类具有文化启迪作用4三环境的利用与保护

四、文化略第三节什么是文化

一、文化概念-文化的涵义是人类创造出来的一切物质产品和非物质产品的总和其中首先给文化定义的是英国人类学家爰德华泰勒，年在《原始文化》一书中指出文化是知识、信仰、艺术、•1871伦理道德、法津风俗、习惯和社会成员习得的能力等的总体年英国人类学家马林诺斯1936在《文化论》中推进泰勒文化定义的表述二文化的特征创造性文化不论是物质形态的文化还是文化，者不是天生的，而是人类在长期共同生活中1创造出来或衍生出来的例水不是文化，自来水才是文化；刮风不是文化，利用风力发电才是文化习得性文化不是先天遗传的本能，而是后天通过学习和模仿获得的知识、经验、技能和2习惯等，吃饭不是文化、吃什么，怎样吃法才是文化”共享性凡文化都是一个群体、一个地区、一个民族，乃至一个国家人们共同创造、共同享3有、共同遵守的个别人的偏好不能成为文化；累积性文化是一个连续不断的创新过程4特殊性和共性5

二、文化结构文化特质、文化集丛、文化模式，文化特质是组成文化的最小单位也称文化元素；一只茶杯、一个符号等都是文化特质

1.文化集丛功能上互相整合的一组文化物质，它们结合起来同发挥一项功能，以满足人的某

2.种需要，这些文化物质就组成一个文化集丛日本的茶道是一个著名的文化集丛包括茶叶、茶具、水、沏茶方法、饮茶方法和规矩等文化模式指由许多文化集丛结合而成的一个文化整体，而与其他文化模式相区别

3.

三、文化规范体系（-）习俗一种最古老最普遍的文化现象，几乎与人类历史一样长久人们因自然环境和生产力的发展水平形成的生活式样，以及人们之间互相沟通形成的价值观、语言、行为规范等，被反复实践，逐渐形成习俗习俗是比较持久稳定的行为模式，但随着社会物质生活积极性的变化，习俗也在变习俗作为调整人们行为的重要社会规范，它的调整范围是最普遍，在社会生活的各个领域发挥作用，这是任何其他社会规范无法相比的（-）道德是由习俗深化而来的，无论从治理国家的角度看，还是从提高人民生活质量的角度看，道德建设都是必不可少的

（三）法律最具有强制力的社会行为规范，有其自身的显著特征一方面，法律具有公正性制定什么样的法律不是根据人人平等的原则而是要体现统治阶级的意思另一方面，法律具有强制性法律的社会功能包括惩罚功能、威慑功能和教育功能，并且法律的三种功能是联系在一起发挥作用的，缺一不可

（四）宗教宗教作为集信仰、观念、组织、制度等于一体的复合体，是人类社会发展历史中形成的重要文化现象，也是调整人们社会行为的重要规范，并将在历史发展过程中长期存在（邪教与宗教在本质上的区别），，，，宗教劝人热爰生活尊重世俗，维护社会秩序；邪教宣扬世界末日贬低世俗劝人毁灭

1.破坏社会秩序，宗教的神是超人间的，宗教教义是经典；邪教的神就在人间它把生活在现世的教主当作神，

2.把教主的话视为经典宗教宣传博爱，爱教徒，爱大众；邪教害人，以残忍手段残害信徒，残害他人

3.社会进化论

2.

三、社会学形成时期的主要代表（-）埃米尔涂尔干（法）法国，也是欧洲第一个在大学进讲授社会学的人三论《社会分•工论》、《社会学方法的准则》、《自杀论》（《自杀论》是涂尔干用一种社会事实去解释别一种社会事实的范例）；涂尔干的社会学观点有社会学的研究对象、社会团结理论、失范理论、社会学研究方法准则、功能分析和历史分析方法社会学的研究对象涂尔干提出社会学的特殊对象的社会事实所谓社会事实，乃是存在于

1.人们自身以外的行为方式、思想方式和感觉方式，并通过一种强制力施之于每个个人社会事实具有先在性、外在性、客观性和强制性的特点强调指出，社会事实对个人的强制性不单是一种外部的强制，更是通过一种内部化的方式来实现的强制社会团结理论以吸引为特征的把个人与个人、个人与群体、群体与群体协调、合作、结合

2.在一起的社会联系状态集体意识（分为机械团结和有机团结”两个类型,从传统社会向现代社会的发菜就是从机械团结向有机团结的社会）失范理论社会对个人的欲望和行为的调节缺乏统一规范和足够制约力的社会状态涂尔干

3.认为失范的存在和发展对社会的安定和发展是不利的，涂尔干的研究旨在寻求对个人实行外在控制的力量和途径导致社会失范出现的原因（）个人欲望在现代社会机构中急剧滋长四

1、文化交流是指从文化传播开始的两种文化之间互相沟通、采借、冲突与融合的过程（-）文化传播是指某种文化元素随同社会交往而扩散，为其他社会所吸收的过程（文化交流是从文化传播开始的，没有文化传播，就不可能有文化交流）文化传播”这个概念始见于英国人类学家泰勒的《原始文化》一书文化传播要有载体，最原始、最基本的载体是人，人是流动是文化传播的重要载体

（二）文化冲突是指异质文化在传播，接触中出现的互相排斥的倾向和状态文化冲突的根源除了民族性之外，更有阶级性

（三）文化采借又译为文化杂交，指一种文化或吸收另一种文化的某些文化元素或文化集丛，融入本文化的过程采借的选择性

①有用性；

②符合或者接近本民族的价值观与民族外来文化元素或集丛，容易被采借；

五、文化多样性（-）文化震惊是指生活在某一文化中的人，当他初次接触到另一文化模式时所产生的思想上的迷惑与心理上的震撼

（二）主文化与亚文化主文化又称主流文化，是在社会上占主导地位的，为统治集团倡导，并被多数社会成员所

1.接受的文化亚文化仅为社会上一部分成员所接受的或为某一地区、某一群体特有的文化

2.

（三）文化中心主义和文化相对主义文化中心主义将本民族或本群体的文化模式作为中心和标准，以此衡量和评价其他文化，

1.常常怀疑、贬低、甚至敌视自己所不熟悉的文化；文化相对主义各种不同的文化模式是不能评价和比较的

2.

六、文化自觉

（一）什么是文化自觉指生活在一定文化中的人对自己的文化有自知之明，对他人的文化有识人之明文化自觉”是费孝通提出的年月，费孝通赴日本参加“东亚社会199012国际研讨会”，做了题为《人的研究在中国》的讲话，指出各美其美，美人之美，美美与共，天下大同，这四句话是“文化自觉”的历程的概括

（二）文化自觉的内容文化自觉关注了中国现代化的反思

1.文化自觉关注了文化断裂下的主体再造

2.文化自觉提出了美美与共的价值诉求（美国著名学家塞缪尔亨廷顿《文明的冲突与世界秩序•

3.的重建》）第四章社会化与社会角色第一节什么是社会化社会化是人的需要与环境、教育的矛盾的辩证统一，社会角色是人的多种社会属性或社会关系的反映

一、社会化概述:-社会化的内涵是社会对个人的文化教俯口个人对社会主动选择与能动调适的统一过程三个方面的理解

1.从时间方面理解即个人社会化涉及人生发展的全过程1从内容方面理解个人社会化关注个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产2从关系方面理解个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会的结果3社会化带有强制性的特点人的社会化作为个人与社会互动的成果，是强制性和能动性的统一

2.人类生命个体无先天行为模式，不会自然而然地成为社会人1个人在社会化过程中，常常缺乏主动性和自觉性2社会化的内容生活技能社会化、价值观念社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化U

二、社会化的类型-基本社会化就是生物人通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程基本社会化的任务生理性成熟社会性成熟基本社会化还有一种特殊表现形式，即一12个人为适应特定角色需要而进行的知识准备过程，例如职业学校教育和岗前培训和岗位培训-继续社会化是人在成年以后的社会化，或称二级社会化继续社会化的必要性

1.社会是不断变化发展的，任何个人的现有知识、才能，都难以适应未来社会的要求，因而，1基本社会化只是为人的基本生存和发展能力打下基础，一个人要适应未来社会的环境和要求，只有在个人与社会的交互作用中继续学习，不断提高现代社会中，科学技术飞速发展，人们面临着知识的增长与更新急剧加快的潮流，因而，2一个人如果不在更广阔的范围内学习，接受自己所需要的新知识，就可能被社会淘汰，基本社会化时期的教育范围有较大的局限性，面对个人交往范围的逐步扩大必须充实更3多更广泛的社会生活经验人不仅仅是学习社会文化，还肩负差发展社会文化的责任，成年人在生活的实践中更能主4动地选择和内化知识，更能通过学习开创未来=再社会化也称重新社会化，它是使个人以前的知识结构、价值标准和行为模式，建立起新的、符合社会要求和新的形势需要的知识结构、价值标准和行为模式的过程是一个人从一种生活方式向另一种生活方式转变与适应的过程成人教育是一种常见的发展社会化过程四正向社会化和反向社会化正向社会化是指上代人对下代人的文化传递和教化过程

1.反向社会化是年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程，这种社会化又成为文化反

2.哺

三、社会化的有关理论-弗洛伊德的精神分析学说基于对人格结构的分析认为，人格由本我、自我和超我三个部分组成二库利和米德的自我理论认为自我作为一种社会产物，它的出现有三个阶段首先，我们在他人面前的行为方式；其次，我们领悟了别人对我们行为的判断；再次，基于对他人反应的理解，我们评价我们的行为米德将自我分为两个部分主我和客我三科尔伯格的道德意识发展阶段论认为儿童随着年龄的增长而找到自己的道德价值观,孩子们在世界各地所有的文化中所接受的道德标准基本上是相同的，如关爱他人、平等互惠等道德发展分为三种水平六个阶段

①前常规水平第一阶段为服从与惩罚阶段、第二阶段为相对功利主阶段；

②常规水平第三阶段为好孩子阶段，第四阶段为法律秩序阶段；

③后常规水平第五阶段为社会契约合法性阶段、第六阶段为普遍伦理原则阶段第二节社会化的条件

一、生物因素是指个人所带有的一种由上代为下代提供的、有利于人类从事社会活动的特殊遗传素质

二、环境因素是指影响个人社会化过程的全部社会环境环境包括地理环境、社会环境-家庭社会化的第一要素四方面的决定因素童年期是社会化的奠基时期

1.个人首先通过家庭获得社会地位

2.家庭成员状况深刻影响个体的行为模式

3.父母施教是最初的社会化途径

4.-学校具有特殊价值的社会化环境因素三伙伴群体伙伴群体是一种特殊的群体，一般以年龄、性别、职业、志趣等为构成条件四工作单位生活的大量时间是在工作单位度过，工作单位也是社会化的一个重要环境因素工作单位对个的作用主要表现在

1.通过工作，建立以职业为纽带的基本社会关系1，，职业不同人们的社会地位、生活过程和经济状况也不同因而人的社会化状态呈现出职2业特色职业影响人们的社会威望和价值观念，因而人生的目标和社会化目标3人的工作过程是一种特殊的社会角色的调适过程，这一过程始终表现为以适应职业目标的4角色学习过程五社区是社会和文化的缩影，是个人生活的基本社会环境，影响着人的社会化的各个方面六大众传媒是现代社会具有重要意义的社会环境因素

三、互联网是指一个由各种不同类型和规模的、独立运行和管理的计算机网络组成的全球性信息系统互联网对青少年社会化的正面影响

1.为青少年的教育提供了选择权1开阔了青少年的视野2有助于青少年更好的了解社会规范3为青少年提供了很好的与人沟通的互动环境4

四、社会实践是实现知识内化与积累，达到社会化目标的根本途径观察学习又称为模仿学习直接模仿是个体及时地或者在特定环境下对榜样的复制行为，而

1.反模仿是把榜样的行为当作教训角色扮演亲自实践的具体化，表现为三种情况，即扮演真实角色、扮演假想角色、暂时充

2.当某一角色知识积累知识的过程，是把他人的成自己的知识，把感性的知识加工成理性方面的知识的

3.过程第三节社会角色

一、社会角色的概念是由一定的社会地位所决定的、符合一定社会期望的行为模式角色”是美国心理学家米德较早用于社会心理学的一个概念，现在已成了社会的基本概念之一社会角色的涵义

1.社会角色是社会地位的外在表现1社会角色是一整套行为规范和行为期待2社会角色是人的多种社会属性和社会关系的反映3社会角色是构成社会群体和社会组织的基础4

二、社会角色的类型-先赋角色与自致角色获得角色方式的不同先赋角色是指建立在血缘、遗传等先天的生理因素基础上的社会角色

1.自致角色是指通过个人的活动或努力而获得的社会角色

2.二规定性角色与开放性角色角色规范化的程度规定性角色是指其角色的权利和义务有比较严格而明确的规定

1.开放性角色是指其角色的权利和义务没有严格而明确的规定

2.三功利性角色与表现性角色角色追求的目标功利性角色是指那些以追求实际利益为目标的社会角色

1.表现性角色:是指主要不是以获得经济利益和报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、

2.社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色

三、社会角色的扮演社会角色的扮演的阶段角色期待T角色领悟T角色实践角色期待指社会对某一角色的行为模式的期望和要求

1.角色领悟指角色承担者对其角色规榻口角色要求的理解

2.角色实践角色承担的实际过程或活动，是角色领悟的发展

3.

四、社会角色的失调角色紧张个人在角色扮演的实际过程中时间和精力上的手足无措，称之为角色紧张

1.角色冲突不同角色承担者之间的冲突，常由于角色期望不同，角色领悟的差别、人们没有

2.按角色规范行事等引发角色不清社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准不清楚而引起的角色矛盾

3.角色中断一个人所承担的前后相继的两种角色之间发生的矛盾

4.角色失败由于多种原因而使角色扮演者无法成功地扮演其角色，从而角色失败现象

5.第四节人的全面发展

一、社会化的基本目标从根本上说就是培养社会合格成员

1.中国人的社会化基本目标就是培养适应建设有中国特色的社会主义需要的新人

2.社会化目标的确立，有其基本的依据:

3.社会化的目标总是与人们生活的一定社会相联系1人的社会性特征，是通过不同社会群体的阶梯逐步现实的2个人既是社会化的对象，又是社会化的主体，是客体和主体的统一3因此，社会化目标的确定，不能不考虑主体因素，个人的抱负水平以及对社会期望的理解认4同程度，对社会化目标的实现在着重要的影响

二、人的全面发展思想人的全面发展就是马克思主义为人的社会化提出的最高目标

1.人的全面发展是每个人都能得到平等、完整发展、和谐发展和自由发展

2.

三、人的全面发展的实现过程人的全面发展是人的一切属性的全面发展

1.生产力的高度发展是人的全面发展的物质基础，先进的社会生产关系是人的全面发展的基本

2.条件当代人的全面发展，从一定意义上说，就是实现人的现代化

3.第五章社会互动第一节社会互动的涵义与形式

一、社会互动的办界定现代化社会无法满足所有人的个人欲望2社会的骤变使个人欲望失去社会约束力，使社会出现危机和动乱3社会学研究方法准则

4.首要和最基本的准则是，将社会事实当作物来研究1社会学应放弃那种以抽象的社会整体为对象的研究，而以具体的社会内容、要素和不同方2面为研究对象；必须遵循就社会事实来说明社会事实”的途径，《自杀论》一书，就是他用一种社会事实社3会整合去解释另一种社会事实自杀的范例注意正常现象普遍存在的与病理现象非普遍存在的的区分4比较方法是社会学最根本的方法5功能分析和历史分析方法系统的社会学功能分析推理方法是由涂尔干创建的，他明确地划分

5.出历史探讨模式与功能探讨模式，功能结果与个人动机之间的区别二马克斯韦伯德《新教伦理与资本主义精神》、《经济与社会》•理解社会学社会学的研究对象是社会行动，社会行动，就是行动者采取行动的目的在于影

1.响另一个人或更多的人的互动与共同行动具体表现在社会关第、社会控制、社会问题和社会需要等方面对社会行动的研究的根本方法是理解社会行动类型合理性是韦伯社会这理论的核心概念，他由此出发，将社会行动办好为

2.四种类型

①目的-手段合理性行动；

②价值合理性行动；

③情感性行动；

④传统性行动-社会互动的概念是人与人之间通过一定的符号和交往形式而产生相互影响的过程―社会互动的构成因素必须要有两个或两个以上的互动主体

1.互动主体之间必须发生某种形式的接触

2.参与互动的各大方有意识地考虑到行动符号所代表的意义

3.

二、社会互动的基本形式-暗示.暗示的概念是人们为了某种目的，在非对抗的条件下，通过语言、表情、肢体语言以及某1些符号，用含蓄的、间接的方式对他人的心理与行为进行影响，使其以暗示者所示意的方式进行活动三个环节暗示者、暗示信息、被暗示者.暗示的分类直接暗示、间接暗示、自我暗示、反暗示2二模仿模仿的概念是在没有外在压力条件下，个体受他人影响，而仿照他人，使自己与之在某些

1.方面相同或相似的现象模仿的特点

2.模仿的社会刺激是非控制性的，榜样是模仿的条件，但模仿是自愿产生的，有时可1能是无意识的相似性模仿者的举止近似于其所模仿的榜样2模仿的意义

3.模仿是学习的基础1适应作用，模仿可以让个体较为方便地适应他所面临的各种情景2增进群体的凝聚力3三交换交换的概念是在一定的规则下，行为者为了获得回报而行动并获得回报的社会互动形式

1.交换构成要素目标、付出、回报、效益

2.交换的类型物质的交换、非物质的交换

3.交换存在的社会基础交换主要是由社会差异引起的

4.㈣竞争竞争的概念是指行动者之间为了共同的目标而展开的争夺，它是社会互动的一种普遍形式

1.竞争的类型

2.从社会互动的主体分个人和个人的竞争、个人和群体之间的竞争、群体和群体之1间的竞争从社会互动的内容的目标来看宏观分类经济竞争、政治竞争、科技竞争；微2观分类地位竞争、声望竞争、恋人竞争五合作合作的概念是指在社会互动中，行为者之间为了共同的目标，彼此密切配合的一种联合行

1.动作为社会互动的最普遍形式，同时也是个人赖以生存和社会赖以维系的最基本的前提是合作合作的类型自发性合作、制度化的传统合作、指导性合作、契约式合作

2.自发性合作这是一种最古老和最具普遍意义的合作形式指某种情境下人们自觉自愿地聚1集帮助他人解决实际困难和需要的行为如左邻右舍帮助救人制度化的传统合作当自发性合作逐步发展为稳定的社会习惯，而成为一种制度化的合作2以后，如一起收获庄稼等指导性合作现大社会比较多见的合作形式指双方在具有权威地位的第三方的指导下一3起完成某项工作，如经理指导工作；在老师指导下的大学生的社会研究契约式合作指个人或群体之间达成协议，以契约或类似契约的方式进行合作如金钱借4贷等六冲突:冲突的概念是指不同行动者之间相互阻止对方意图的自觉行动冲突的根源是因为某

1.种社会资源的稀缺.总被的类型:2（）冲突规模群体之间的冲突和个人之间的冲突1（）冲突的性质上划分经济冲突、政治冲突、文化冲突、种族冲突、阶级冲突2（）冲突的方式或程度上划分显性冲突（争论、拳斗、械斗、仇斗、战争、诉讼等）、隐性3冲突

（七）调适:调适的概念是调整自己的行为以适应环境的要求，是对冲突情境加以适应的过程

1.调适产生的原因（）由冲突引起的调适；（）由社会发展或变迁引起的调适；（）由

2.123文化交流或迁移引起的调适调适的各类

3.（）源于冲突而发生的调适和解、妥协、统治和服从1（）源于环境变化而发生的调适容忍、权变、突转、顺从2第二节社会互动的符号

一、语言

（一）符号和语言的概念符号指由一群人所共同认可的、有意义的代表其自身以外的别的事物的象征

1.语言指人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，由语音、词汇和语法构成的系统

2.二语言的重要性语言，是社会互动中最重要的符号系统，是文化交流、文化传播和文化传承的工具语言赋予世界以意义三语言的多样性

二、身体语言-身体语言的概念是用身体代替语言来表达意思的动作或方式-身体语言的种类面部表情^手势以及姿势

三、个人空间-个人空间的概念指环绕一个人周围的直接的物理区域，人们可以利用它在动中表达某种意义-个人空间理论人类学家爰德华霍尔提出••T亲密距离英寸，约厘米以内的距离；在这个距离内，一方可以感受到对方的气息，

1.1845并能详细看到对方的身体，这是亲密者之间的示受、保护的距离，个人距离英寸到英尺厘米这个空间是为熟人和朋友保留的

2.18445-122社会距离英尺到英尺，厘米是比较正式的场合距离，比如会晤等一些

3.:412122-365交际场合公众距离英尺以上，厘米以上这是为一些类似演说家等公众人物保留的距离

4.12365第三节社会互动的理论

一、符号互动论又称符号互动主义或象征相互作论，指从互动个体的日常自然环境去研究人类群体生活的理论派别美国社会学家库利、托马斯、米德等人是符号互动论的早期代表

二、拟剧论指用表演和比喻来说明日常生活中人与人之间相互作用的一种互动的理论代表人物戈夫曼《日常生活中的自我表演》，戈夫曼在书中运用了剧本、观众、表演者、角色、前台、后台、面具、道具”等戏剧的用语，说明了人们在日常生活中如何进行社会互动的过程按照戈夫曼的观点，社会互动的最重要特征就是印象管理或自我呈现

三、常人方法学常人方法学这个词是加芬克在年发明的，即普通人日常互动所运用的1954方法对人们在日常生活互动中所使用方法的研究，其思想来源主要是舒茨的现象学社会学基本假设是，在现实生活中社会成员依据一定的规则和程序来进行社会互动，这些日常生活中不成文的，大家公认的互动规则是一切社会生活的基础第四节社会网络与社会资本

一、社会网络的涵义是指个人之间的关系网络；渊源于美国心理学家米尔格的六度分隔理论和欧农民自发组织的赫德兄弟会活动团体规模法则150

二、社会网络的特征、普遍性；、多重性;、滚珠性;、多向性;、隐蔽性12345

三、社会网络的形态与功能-社会网络的形态:封闭形态和开放形态以个人进出该社会网络的难易程度的不同来区分

1.稳、固形态和松散形态以个人和社会网络的连接的同来区分

2.互利形态和互补形态以个人在社会网络中获得的利益来区分

3.-社会网络的功能获得各种信息、获得各种精神上的支持以及物质上的资源

四、强关系与弱关系强关系网络是个人的社会网络同质性较强，人与人的关系紧密，有很强的情感因素维

1.系着人际关系弱关系网络是个人的社会网络异质性较强，人与人关系并不紧密，也没有太多的感情

2.维系

五、社会资本―社会资本的涵义与研究社会资本的概念指通过社会联系与社会关系所获取的资源

1.社会资本的研究年，法国社会学家皮埃尔布迪厄在《社会科学研究》杂志上发•

2.1980表了《社会资本》短文，正式提出了社会资本概念-社会资本的分类以布朗为代表分微观层次的社会资本、中观层次的社会资本、宏观层次的社会资本

1.根据社会资本的性质分同质性社会资本和异质性社会资本

2.罗伯特科利尔把社会资本分为政府社会资本和民间社会资本

①政府社会资本是影响人们•

3.为了相互利益而进行合作的能力的各种政府制度，这些制度包括契约实施效率、法律规则，国家允许的公民自由度

②民间社会资本同的价值观、规范、非正式网络、社会成员,这些能够影响个人为实现共同目标进行合作的能力的制度因素第六章家庭与婚姻第一节什么是家庭与婚姻

一、什么是家庭（-）家庭的概念是由具有婚姻、血缘或收养关系的人组成的长期共同生活的群体，是人类生活中最基本、最重要的一种群体形式家庭的基本关系婚姻关系、血缘关系、收养关系

（二）家庭的特征（社会学家威廉古德在《家庭》一书中的概括•至少有两个不同性别的成年人居住在一起

1..他们之间存在着某种劳动分工，即他们并不都干同样的事

2.他们进行许多经济交换和社会交换，即他们相互为对方办事

3.他们分享许多事物，如吃饭、性生活、居住4成年人与其子女之间有着亲子关系，父母对孩子拥有某种权威，又对孩子有义务

5..孩子之间存在着兄弟姐妹关系，相互保护、相互帮助6

二、什么是婚姻是家庭建立的基础，家庭一般是从婚姻开始的婚姻通常是男女之间依照社会风俗或法律的规定而结为夫妻关系的一种社会制度婚姻和家庭一样有它自身的自然属性，婚姻又是一种社会行为

三、家庭与婚姻的理论解释-结构-功能主义分析功能主义者强调家庭的功能-社会化、情感支持和相互陪伴、性规则及经济合作等，对整个社

1.会的福祉及平稳运行非常重要

①社会化；

②情感和陪伴；

③性规则；

④经济合作；结构-功能分析强调了家庭和社会整体之间的联系，但却现实社会家庭的多样性，同时也忽视

2.了家庭生活的一些消极方面，如家长制、家庭暴力、两性间不平等等-社会冲突理论分析社会冲突论将家庭看作是我们生活的中心然而，冲突论强调，家庭中两性以不同的方式彼此竞争，在这一过程中，有些家庭成员比别一些人从家庭中的获益要多第二节家庭的功能和类型

一、家庭的功能规范性行为功能

1.经济生活功能

2.人口再生产功能

3.精神生活功能

4.教育功能

5..抚养、赡养功能6

二、家庭的结构类型（符号标识△表示男性，表示女性，=表示婚姻关系）（-）核心家庭指由一对夫妇及其未婚子女生活在一起而组成的家庭（三口之家）核心家庭是一切家庭形式中最稳定的一程形式

（二）主干家庭指由一对夫妇与父母和未婚子女聚居生活的家庭（五口之家）

（三）联合家庭指由父母和多对已婚子女以及孙（外孙）子女组成的家庭

（四）其他家庭一些不完全的家庭（）残缺家庭夫妻双方有一方因离婚、丧偶而同未婚子女生活在一起的家庭；1（）断代家庭即只有一代未婚青少年与祖（外祖）父母组成的家庭；2（）单身家庭即孤老户以及那些终身不娶或不嫁而又独身居住生活的男人或女人3

三、家庭的特殊类型（-）重组家庭（-）失独家庭指失去家中独生子女的家庭理想类型韦伯为了避免德国人文学派和历史学派的个体化和特殊化的研究方法，提出一个

3.关键性的概念工具-理想类型理想类型并不是指道德理想，也不是指平均状态理想类型包含着强调典型行动过程的意思，一方面，作为理智上的构造的概念工具，具有高度的概括性、抽象性，因而与经验事实不同；另一方面，它作为考察现实的概念工具，又是在经验事实的基础上的概括和抽象，因此具有使自己离开现实而又离开而又以此起到认识现实的作用（科层制理论后详）

4.第二节社会学主要理论流派

一、芝加哥学派社会学起源于欧洲但世界上第一个社会学系是在美国成立的芝加哥派的I,主要学术成就芝加哥学派开拓了现代城市社区的研究道路

1.芝加哥学派形成了人文区城市理论

2.芝加哥学派推动了社会学调查研究方法的完善

3.芝加哥学派创建了符号互动论

4.

二、结构功能论兴起于世纪年代，即世界经济危机时期，代表人物是帕森斯和默顿2030结构功能论的关注焦点在于社会均衡是如何维持和不断修复的，在结构功能论看来，社会首先是一个整体.帕森斯认为任何社会若要生存就必须具备维持系统所必须的一般条件

①适应；

②达1鹄；

③整合；

④维模

（三）同性恋家庭指同性恋者因婚姻压力选择同性婚姻的家庭

（四）丁克家庭指无孩家庭，具有生育能力而选择不生育，除了主动不生育，也可能是主观或者客观原因而被动选择不生育人群

（五）留守家庭指夫妻一方在外流动打工，一方留守的半流动”家庭以及夫妻双方都在外流动打工的“双流动”家庭第三节变迁中的家庭与婚姻

一、家庭形态的变化从总体上看，家庭形态呈现出核心家庭为主、主干家庭居次、单人家庭作为补充的格局在城市夫妇核心家庭比重上升，就全国而言老年人夫妇核心家庭增幅加大,主要表现为家庭规模小型化、家庭离婚率上升、家庭类型多样化（―）家庭规模小型化

（二）家庭离婚率上升（离婚率上升的原因）经济因素的考量相对下降

1.社会舆论压力的宽松导致离婚人群增多和大量的存在

2.离婚手续的简化

3.丈夫或妻子更看重婚姻生活质量和个人感受，不能认可和接受忍让、郁闷过日子

4.改善婚姻生活质量或考虑离婚的要求越来越多的是由妻子一方主动提出来

5.在离婚人群中婚龄变小，离婚低龄化和结婚时间不长就离婚的“昙花婚姻”明显增多，随着

6.互联网的普及，由于夫妻一方网恋对婚姻的破坏作用继续显现三家庭类型多样化

二、家庭功能的变化经济功能弱化

1..抚育和社会化的功能外移2家庭的生育偏好开始改变传统的中国家庭中，生育是家庭最主要的功能，传宗接代是家庭

3.的一件大事养老功能的挑战

4.

三、家庭与婚姻观念的变化-性观念多元化-地位平等化三行为理性化第七章群体与组织第一节什么是群体

一、群体的涵义和特征

（一）群体概念是人们通过某种社会关系联结起来进行共同活动和感情交流的集体对群体作出明确的定义是在世纪初，美国，阿尔比恩・斯莫尔提出，在年将群休定义为•20W1905一大群或一小群的人，在期间所存在的关系使我们必须把他们作为整体来考虑

（二）群体的特征有一定数量的社会成员群体成员至少有两个人，这是构成群体的主体基础在大君中，还

1.有一定的分工协作，并且有“自然领袖的存在有一定的为群体成员所接受的目标:群体目标是群体功能的具体体现，也是组织的灵魂

2.有明确的成员关系，并形成归属感

3.有一定的行为准则

4.时间上具有一定的持续性

5.

二、群体的类型（-）初级群体和次级群体是以成员的互动关系特征为标准而进行的一种群体分类，这是社会学群体研究中最经典的分类之一初级群体和次级群体的区分标准是成员的互动关系特征如家庭、邻里、游戏伙伴等初级群体又称作首属群体，是社会群体中最古老、最基本的形式，是个人参加社会生活的基

1.础群体初级群体的类型家庭、邻里、伙伴群体初级群体概念是世纪初由美国社会学家20库利条件提出，他认为，个人总是从一些直接的、人数不多的、亲密的交往过程中形成最初的社会关系，由这些初级的社会关系联结起来的群体就是初级群体初级群体规模较小，面对面交往，认同感强等特性.次级群体又称为次属群体，是用来表示与初级群体相对应的各种群体，次级群体既是个人步2入社会所必须加入的群体，也是个人社会活动领域拓展和活动能力增强的标志如学校、职业群体、社团等

（二）正式群体和非正式群体以群体的关系结构和组织功能为标准而进行的一种群体分类非正式群体是一种自发形成的、元正式组织结构、无正式章程的群体

1.正式群体和非正式群体的概念，是美国学者梅约在霍桑实验中提出的

2.

（三）内群体和外群体以成员对群体的心理归属为标准而进行的一种群体分类最先是由萨姆纳《民俗论》提出内群体也称我群成员感到自己与群体关系密切，对强烈归属感的，就是内群体

1.外群体也称他群由他人结合而成、与自己没有什么关系的群体，就属于外群体

2.

（四）成员群体和参照群体以群体成员的归属为标准而进行的一种群体分类成员群体也就是内群体，个人属于该群体的成员，并以本群体的规范作为自己活动的准则，

1.各成员之间在行为上彼此互相影响参照群体指被某一群体成员用来作为某种参照对象并试图效法的群体概念是由美国社会

2.学家海曼提出

（五）大群体和小群体群体的规模为标准而进行的一种群体分类.指规模较大、人数较多、人员之间较少直接互动的群体

1.指规模较小、成员之间能够直接互动的群体2

三、初级群体-初级群体的涵义和特征初级群体作为由面对面的互动所形成的，具有人际关系的社会群体，在社会生活中具有重要

1.的地位和作用个人参加社会生活的基础群体是初级群体初级群体最先是由库利提出特征

2.规模小1有长期的、经常的面对面互动2成员的人格特征可以得到比较全面的表现3成员之间的角色位置难以替代4习惯、伦理道德和感情在维系群体中发挥着重要作用5二初级群体的类型家庭；、邻里；、伙伴群体L23第二节组织和组织理论

一、组织的概念是人们为了达到特定目标而建立起来的具有比较严密的结构制度化的群体

二、组织过程:-组织决策组织决策是指组织成员从两个以上的行动方案中进行选择决断，以期最优化地达到组织目标的过程组织决策不单是组织上层的任务，而是贯穿整个组织运行的全过程组织决策过程可分为四个阶段

1.情报阶段即调查环境，了解各种总重所需要的资料1设计阶段即制订各种可能采取的行动方案2抉择阶段即从各种可能方案中选出一个行动方案3审查阶段即对已选择的行动方案进行评估4二组织沟通是指组织内部的信息交流，即组织成员之间通过各种形式的交往以传达思想、观点、态度、感情或情报的过程组织沟通形式

1.从沟通信息的方向上看，分为纵向沟通、横向沟通1从沟通的性质上看，分为正式沟通、非正式沟通2三组织控制指组织用各种规章制度和奖惩手段约束组织成员的行为，以保证组织的决策和指令能够有效地贯彻执行，维护组织的各项秩序三个过程

1.预先控制指在组织行为发生之前所进行的一系列控制活动1现场控制又称同步控制，是对正在实际进行操作的组织成员的行为进行指导和监控，使2组织成员的行为始终朝向组织的目标反馈控制针对组织的成员活动结果来进行控制组织经常对其工作人员和管理人员进行3成绩考评和总结并作出物质上或精神上的奖惩，就是一种反馈控制决策、沟通和控制这三种组织过程不是相互割裂的过程，而是在具体的现实组织运行过程4中相互联系和交织在一起的

三、组织的科层制理论-合法性统治类型科层制又称官僚制是马克斯韦伯提出的•

1.韦伯把历史上出现过的合法统治归纳为超凡有三种类型

2.超凡魅力型也称克里斯玛型.建立在英雄人物基础之上1传统型最典型的形式是家长制、世袭制和封建制2法理型典型形式是科层制3二科层制的特征是指建立在法理型权威基础上的，以正式规则为管理主体的，具有职权分工和职位等级体系的组织形式和管理方式特征明确规定的固定权限1明确规定的职位等级2执行职务建立在公文基础上3职务的专业化和量才录用4照章办事5三科层制组织的优点和弊端.优点科层制最大的优点在于相比较其他组织体系和和管理方式，行政管理效率高1缺点

2.形式主义1繁文缗节2用人困境3人情味欠缺4对外界变化反应不灵敏5

四、组织管理理论-科学管理理论为了使组织更有效地实现它的目标，必须使组织的结构和过程科学化和合理化代表人物美国工程师泰罗和法国管理学家法约尔；-人际关系理论人是组织中最重要的因素，人不是简单的生产工具，而是具有复杂的个性和多方面的需求代表人物哈佛大学教授梅约和罗伊期里斯伯格霍桑实验，人际关系理论的基本观点:人是组织中最重要的因素，人不是简单的生产工具，具有复杂的个性和多方面的需1求；影响职工积极性的原因并不主要是物理因素和生理因素，起决定作用的主要是社会因素和2心理因素以及人际关系，人际关系理论反对泰罗等科学管理理论家把人看作会说话的机器，或人的活动仅仅受金钱驱使，而认为人是“社会人这个理论是在哈弗大学教授梅约和罗伊斯里斯伯格等人指导的著名的霍逐步形成的人际关系理论为更新人们对组织管理的认识带来突破性的启示3

①.人际有关系论要求组织管理重视非经济因素的影响，认为生产效率取决于社会规范而非生理能力；

②.人际关系理论强调组织成员的群体身份对组织管理的作用，认为组织成员通常不是以个人身份面是以非正式群体的身份，参与到组织的活动中来

③.人际关系理论是要求组织管理际沟通，认为组织领导和组织成员之间的人际沟通，包括正式和非正式的沟通，都会影响组织的行动效率和组织成员的积极性三组织行为理论从人际关系理论发展而来的组织管理理论，代表人物巴纳德提出组织平衡论，认为组织的存在取决于在组织成员的贡献与满足之间所维护的平衡麦克雷戈提出X理论，对不同管理模式背后的理论假设进行了区别和分析指一种专制型的管理理论；Y X丫理论是指一种人道主义的帮助型的管理理论四权变理论又称情势理论，认为组织管理不只是和组织本身有关，而且涉及组织和环境之间的关系，组织的管理者应根据不同的环境和具体情况，灵活地决定组织的决策方式,领导方式和行动方式代表人物美国心理学家约翰摩尔斯和杰伊洛斯奇超丫理论••超理论的基本观点Y们是带着不同的需要和动机加入工作组织的1不同的人对组织管理方式的要求是不同的2组织目标、工作性质、职工素质等因素对组织结构和领导方式的效率有很大的影响3第三节集体行为

一、什么是集体行为概念是指在缺乏确定的组织程序和制度规范条件下，很大程度上自发形成的，由许多个体

1.参加的非制度化行为集体行为的特征

2.群众性集体行动总是表现为相当多的人的共同行动；1自发性集体行为并非常规生活中已经事先安排好的行为2非组织化集体行为的考察的就是从完全无组织到组织化程度相对较低的那些群体性行为3非制度化总是在制度外形成的4

二、集体行为的传统解释默顿《社会理论与社会结构》提供了一种更具弹性的功能分析方法

2.

三、冲突理论冲突理论渊源于马克思的社会思想，马克思的阶级斗争理论被认为是最早、也是最深刻和最透彻的冲突论刘易斯科塞:功能冲突论《冲突的社会功能》社会冲突不只是具有破坏的反功能，也具••

1.A有正功能达伦多夫辩证冲突论《工业社会的阶级和阶级矛盾》达伦多夫认为，我们称作社会分

2.层的不平等体系，只不过是社会权力结构的派生物这属于社会分层理论的冲突论

四、交换理论霍曼斯交换理论是美国社会学家霍曼斯所建立的人类的相互交往和社会联合都是一种交

1.换行为，经济学的交换原则可以推广到一切社会行为，人们的互动可以被理解为酬赏的交换，一个人如何行动取决于其行动所能得到的酬赏或可能招致的惩罚缺陷只看到个人交换行为的心理方面，只讲交换行为建造社会结构，而没有看到社会结构对交换行为的影响布劳《社会生活中的交换与权力》交换常常是在资源和权力分配的不平等基础上展开的

2.

五、符号互动论起源于乔治赫伯特米德，美国社会学家库利、托马斯和米德等人的符号互动••论的早期代表，主要代表人物有赫伯特布鲁默、欧文戈夫曼基本观点人类的互动是以符••号为中介的，对共享的符号的理解是社会互动的基础

六、社会批判理论法兰克福学派所主张的理论道路有三个方面的理解法兰克福学派相信资本主义制度正在使得人们逐渐失去了批判社会的能力

1.-勒庞的乌合之众理论当许多的个人一旦构成一个群体时，就会产生独特的集体心理，这种集体心理通过彼此情绪上的相互感染，会使得个人不由自主的丧失理性思考的能力，其行为方式会和平时独自的时候大相径庭，头脑变得简单化，人们会非常容易不加怀疑地接受群体提供的意见、想法和信念，并盲目地模仿群体中其他人的行为和态度二斯梅尔瑟的价值累加理论个因素认为不能单纯地从心理的角度来解释集体行为，而应该6把集体行为的形成和社会结构联系起来只有以下六个因素累加影响下，才会导致集体行为结构性助因1结构性紧张2一般化信念3促发性因素4行动动员5社会控制6

三、集体行动的理性选择理论-奥尔森的搭便车理论假设是，如果个体越理性，群体规模越大，那么这个群体发生集体行为的可能性越小奥尔森在他的书中提出了一要解决搭便车困境的途径由于集体行动所追过的目标是公共物品，而公共物品只能为个人提供一种集体性激励，即然集体性激励不足以让一•个更改的人为了获取某一公共物品而奋斗，那么就需要一种选择性激励所谓选择性激励，就是指给予在集体行动中付出较多努力的群体成员获得相应的收益，从而吸引个人在集体行动中作出更大的努力二社会运动的资源动员理论社会动动所需要的资源包括时间资源、参与者规模、金钱与物质资源、外界支持、理念资源第八章教育、劳动与消费第一节教育

一、教育的概念与类型-教育的内涵广义教育指一切传播和学习人类文明成果——知识技能经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动；狭义的教育专指学校教育，即制度化教育二教育的类型从教育发生的场所分家庭教育、学校教育、社会教育

1.家庭教育的主要目的

①促进儿童身心健康发展，为接受学校教育作准备；

②配合学校教育，1使儿童在德、智、体等方面正常发展从个体对教育的需求分生存教育、地位教育

2.生存教育指一个人为适应当下社会的基本生存而必须接受的教育1地位教育指一切超出基本生存所必需的教育之外的出于维护社会地位需求的教育类型特2点

①地位教育与一个时代的现实生存条件没有必然的联系，接受某种教育是出于表现地位角色的需要

②地位教育是获得上层社会地位的直接手段之一

③地位教育具有较为强烈的排他性，对某一个阶层是一种权利，而对别一个阶层却是遥不可得的

④地位教育是一种不平等的教育

二、现代学校教育的社会功能-杜威等学者的观点美国-约翰杜威教育的首要功能是社会化他提出教育即生活教育即改造学校即社会•

1.和儿童中心论”等观点中美国-罗伯特默顿大量社会现象都可能同时存在着显功能与潜功能显功能，即系统参与•

2.方有意客观后果，其潜功能即系统参与方无意图的，未认识到的后果-现代学校教育的显功能社会化的功能

1.社会选拔的功能

2..提高人口素质的功能舒尔茨提出人力资本理论，认为人力资本是当今时代促进国民经济增3长的主要原因知识技术创新的功能

4.

（三）现代学校教育的潜功能建立未来人际关系

1.减少就业压力

2.社会控制的功能

3.

三、教育的社会学分析视角（-）功能论视角下的教育由社会学家涂尔干提出，强调要寻找一个社会事实的功能，应该看它与某种社会目标的关系帕森斯继承了此学说，他认为人的社会化是社会稳定运行的前提条件和基础，而社会化的过程包含在分配和整合之中，即社会化使得不同的人获得不同的技能以适应分工需要（分配），同时社会化还能让人们欣然接受分配必然带来的社会不平等（整合）但此学说也有问题

①遵循这一思路的教育研究无法处理社会变迁的问题

②教育的功能分析建立了一种宏大的理论模型，它关注了社会大系统之间的关系，却忽略了系统内部行动者之间的关系与互动，包括行动的主观意图和动机、行动的方式以及社会情景与结果等诸多微观方面问题

（二）冲突论视角下的教育社会秩序不是建立在对共同价值的一致认可上，而是建立在统治阶级的控制权力上三互动论视角下的教育被称为“人本主义”和微观取向，它将视角引入到具体的教育中，引入到人与人的互动关系中

四、教育和社会不平等―教育不平等现象.体现在教育资源分配的不平等；1教育没有带来大规模的向上社会流动；

2.受教育的机会在很长一段时间内都被精英阶层控制着

3.二教育不平等的社会学分析对制度化教育的批判伊凡伊利奇制度化教育的批判♦

1.学校正在为各种受压抑、互相隔阂和失去人性的社会服务，其实质是维护现存秩序的社会工1具在学校中，学习和教育都是强迫性的，它要求达到一定年龄的儿童在教师的监管下整天学2习强制性的课程，是没有快乐的机构除常规的至少传授之外，学校还传授一些隐形的课程，即一种价值观的宣讲一一只有通3过学校教育才能为每个人成长为社会人做准备，学校中不传授的东西几乎没有什么价值，校外学到的东西是无价值的只有发动一场“去学校化”的变革，使教与学重新具有个人责任感，才能回归学习4与教育本来的意义教育与文化资本接受同样的教育，但邓得的学习学术成就却可能因为而异法国社会学

2.家布迪厄从文化资本的再生角度加以批驳:

①不同的社会阶层拥有不同的思维方式、表达习惯与文化资本

②较低阶层的孩子们所表现出来的谈吐风格与口味往往与体现着社会主流价值观的学校环境格格不入，因此在学习的过程中表现出更多适应性困难，缺乏自我提高的动力

③中产阶层的孩子拥有的文化资本与思维习惯与学校要求更为协调，因此更适应学校的生活，并更容易取得学业成功劳工阶层子弟的“亚文化

3.劳工阶层的孩子们并非一定存在较低的职业预期和自我能力认知，即心甘情愿的成为社会的1下层他们在自己的生活领域中，通常拥有不错的实际生存能力2由劳工子弟组成的男生群体哥们儿拥有自己的亚文化3在毕业后的就业过程中，劳工子弟们也不认同学校的主流社会价值，而是欣赏蓝领文化，4并选择其作为求职意向他们在成年后可能意识到教育对于社会阶层流动的意义，并开始教导下一代接受主流教育5观念第二节劳动

一、劳动的概念与类型一什么是劳动是有目的、有意识的变换、调整和控制自然界的活动，包括脑力活动和体力劳动劳动的意义马克思认为劳动是人类最基本的实践活动，是人类生产和发展的基本条件

1.劳动具有经济意义

2.劳动具有社会意义

3.劳动具有文化意义劳动是个人认同的重要方式

4.

（二）劳动的类型根据是否有劳动报酬分为:有薪劳动、无薪劳动

1.根据消耗体力还是脑力分体力劳动、脑力劳动

2.根据劳动的二重性分为具体劳动、抽象劳动

3.

二、工业时代的劳动过程（-）福特主义一词起源于安东尼奥葛兰西，指以泰勒制原则和市场为导向，以分工和专业化•为基础的生产劳动方式（特征）以生产机械化，自动化和标准化形成的流水线作业及其相应的工作组织，通过大规模的生产

1.极大地提高了标准化产品的劳动生产率；劳资双方从劳资于工作过程控制权的斗争转变为保障就业权和工资决定的斗争，最终形成了

2.以劳资集体谈判制度为核心的劳资关系新形式；专用性机器投资和低技能工人相结合的生产过程提高了资本有机构成，通过加速资本财团来

3.降低高资本有机构成对利润率的影响，促进了企业之间纵向一体化过程，从而在主要行业形成了垄断竞争的市场格局（-）后福特主义指以精益生产、柔性专业化等非大规模生产方式为核心的新的资本主义积累方式及社会经济结构的生产劳动方式（特征）灵活的专项化生产取代了大规模标准化消费商品的生产；

1.减少所有不能增加产品最终价值的间接劳动形式，包括监督活动、质量控制、维护工作和清

2.理工作等；.随着信息处理资源越来越掌握在企业一线工作区域，工作团队的自主权增加，企业内部协调3信息发生了从中央集中处理到分散处理的转换劳资关系从福特主义下的对抗性的竞争关系，变成某种程度上的相互合作与信任关系

4.

（三）当代资本主义劳动过程批判布雷弗曼的压迫机制理论提示了垄断资本主义时期劳动过程中的资本家彻底剥夺工人对劳

1.动控制权的机制布洛维的生产政体理论提示出资本主义劳动过程的政治效果和生产的政治规范工具共同构

2.成了一个工厂独特的生产政体

三、就业（-）影响求职成功的主要因素、人力资本（从统计学意义上来说，一个人教育程度越高，其1）在劳动力市场上的竞争力就越强；、社会网络；、社会制度；、社会偏见234

（二）失业是指达到就业年龄具备工作能力谋求工作但未得到就业机会的状态失业率指失业人口占劳动人口的比率，是准确描述就业形势的关键性指标种类摩擦性失业人们在转换工作过程中的失业

1.结构性失业由于产业结构或者生产技术的改变，使得原有的工作机会消失而造成的失业

2.周期性失业由于经济周期波动所造成的失业

3.季节性失业受季节性因素影响的失业

4.残余性失业因无就业能力的失业

5.

（三）劳动力市场分割在现实中，从来没有真正产生新古典经济学所说的完整、统

一、自由的劳动力市场劳动力市场往往呈现出一种分割状态，常见的一种是分为主要劳动力市场和次要劳动力市场主要劳动力市场工作稳定、高收入、高福利、职业发展前景好，教育回报率高，次要劳动力市场工作不稳定，收入低、几乎没有福利待遇、流动性大、职业发展前景黯淡、教育回报率低中国的劳动力市场分为城市和农村，农民工工资福利待遇低于城市职工第三节消费

一、消费的概念与特征

（一）什么是消费是为满足生产和生活需要而消耗物质和文化财富的活动，消费不仅仅是人倒头就睡生活中的生活消费，还包括属于生产本向的生产消费消费是社会再生产过程的一个环节，是人们生存和恢复劳动力必不可少的条件社会学家格兰诺维特认为消费行为不单纯是一个个体的、纯理性的经济行为，而是一种嵌入各种文化和社会关系的社会行为（恩格尔系数是衡量家庭消费结构的重要指标）（-）消费的特征消费的经济属性；

1.消费的心理属性消费者的心理特征包括消费者兴趣、消费习惯、价值观、性格、气质等方

2.面消费的社会属性；

3.消费的文化属性

4.

二、消费社会

（一）什么是消费社会一个以生活必需品之外的消费为主的社会（-）消费社会的特征消费成为社会的核心

1.消费水平和消费规模的不断扩张

2.消费主义盛行

3.法兰克福学派认为在社会研究领域存在同样的问题，特别是反映在实证主义社会学的研究取

2.向上法兰克福学派的局限性没有找到真正解决资本主义根本出路，从而陷入历史发展的悲观主

3.义情绪

七、当代社会学理论的代表人物艾尔弗雷德舒茨深受现象学哲学的影响，创立了现象学社会学，其代表作有《社会世界的•

1.现象学》、《生活世界的结构》，他强调日常世界的主体间特点，世界是我们的而不是我的；社会世界是一种客观意义上的系统，而是能去性主体所共享的意义米歇尔福柯《疯癫与文明》《词与物》《规训与惩罚》《性史》•

2.安东尼吉登斯《社会的构成》《民族-国家与暴力》《现在性的后果》《第三条道路》吉•

3.登斯试图克服决定论和过度强调行动的意志论之间的理论两难，认为社会结构是通过人们的行动所生产和再生产出来的，一方面社会结构的确制约着人们的行为，但另一方面人们在日常活动中也能积极地作用于和反作用于社会结构，其理论因而被称为结构化理论尤尔根哈贝马斯《公共领域的结构转型》《作为意识形态的科学技术》《合法性危机》《交•

4.往行动理论》皮埃尔布迪厄《实践理论大纲》《区隔》《国家精英》《实践与反思》•

5.第三节中国社会学百年

一、社会学传入中国的历史条件:

三、消费的社会学理论（-）韦伯的生活风格理论消费方式使潜在的阶级差别显性化，形成生活方式不同的地位群体；

（二）凡勃论的炫耀性消费理论《有闲阶级》是富裕的上层阶级通过对物品的超出实用和生存所必需的浪费性、奢侈性和铺张浪费，向他人炫耀和展示自己的金钱财力和社会地位,以及这种地位所带来的荣耀、声望和名誉

（三）鲍德里亚的消费社会论:凡是不能成为消费对象的东西，都不具有存在的价值第九章社区与社区发展第一节什么是社区

一、社区的概念和功能（-）社区的定义是以一定地域为基础的社会生活共同体社区概念最早是由德国社会学家滕尼斯在年著《社区与社会》中提出的（一般认为，社会学者对于社区的类型学研究始于1887滕尼斯）；社区是以一定地域为基础的社会生活共同体，内涵包括了相互联系的三个方面社区是一定的地理区域空间，人们在这个空间共同生活

1.社区是一个社会关系网络，它的形成基于人们共同生活中的社会互动

2.社区是集体认同的一个标志，人们由于共同生活而产生了对社区所在区域一定程度上的

3.心理认同，视自己为社区的一分子

（二）社区的功能经济生活功能（首要）社区具有一套生产、分配、交换和消费的体系，通过生产或进口为

1.其成员提供衣、食、住、行等基本的生活必需品和服务，以满足社区成员的需求，这是社区的首要功能社会化功能社区具有一系列的组织和设施，将社区共有的价值观念、行为规范、基本常识

2.等传递给下一代社区的成员，或者教育新移入居民，使他们能够融入到社区生活中来,如家庭、邻里、学校、教堂社会控制功能任何社区都会对其社区成员偏离社会规范的行为施以某种形式的制裁,以督促

3.人们遵守社会规范，维护社区的社会秩序社会参与功能社区可以向成员提供生活和交往的场所、设施和途径，帮助社区成员参与社

4.区事务以及更大范围的社会事务，这就是社区的社会参与功能社会保障的功能可以提供一套社会保障体系，以帮助社区中遇到问题、需要求助的社区成

5.员

二、社区的类型学理论一般认为，社会学者对于社区的研究始于德国社会学家滕尼斯的类型研究，他在《社区与社会》一书中分析了社区和社会两种对立的社会联系类型

三、人文区位学理论是世纪社区研究的一个重要的理论发展，集中了以芝加哥学派为代表20的对现代城市社区的一批研究成果-同心圆理论伯吉斯把城市分为五个同心圆区域，第一环是中心商业区，第二环是过渡区，第三环是工人居住区，第四环是较高级住宅区，第五环是高级住宅区二扇形理论霍伊特在对伯吉斯同心圆理论的批评的基础上提出的三多核心理论哈里斯和厄尔曼提出四人文区位学之后的理论发展把文化价值要素引入理论模式中，考察文化因素对城市空间结构形成的作用的区位学理论是社会文化区位理论提出了“人文区位结丛模式，用人口、组织、环境和技术四个要素及其相互关系来说明城市的空间布局的区位学理论

四、社区全貌研究美国学者林德夫妇在社区研究中开创以小市镇为对象的全貌研究，就是描述社区的各个不同部分并解释这些不同的部分的相互关系

五、中国的社区研究中国学者自己的社区研究始于世纪年代末的乡村建设运动期间2020比较著名的有燕京大学社会学系杨开道和许仕廉主持的清河调蛰以及社会学家李景汉和晏阳初的定县调查第二节社区类型

一、农村社区-农村社区的概念也称乡村社区，是指以农业生产为主要谋生手段的人们为主体构成的同质性较高的地域性生活共同体农村社区是人类社会中最基本的一种社区形式，是人类社会发展到一定历史阶段的产物-农村社区的特点:农村社区的人口密度低

1.农村社区的经济活动相对简单

2.农村社区的社会结构相对简单

3..传统农村社区的社会变迁比较缓慢4

二、城市社区-城市社区的概念又称都市社区，是指以从事各种非农业生产为谋生手段的具有一定规模的人口构成的异质性较高的地域性生活共同体这个定义是个综合性的界定，包括了人们通常借以判断的三个方面人口规模、经济角度即社区中非农业人口的比例、以及社会的异质性程度-城市的起源和发展城市社区是社会生产力发展到一定阶段的产物，城市的发展可分为两个阶段从城市产生到工业革命开始前的、世纪，一般称为古代城市或前工业社会城市；

1.1718自世纪工业革命以来直到今天，一般称为现代城市或工业社会城市

2.18三现代城市社区生活方式的特点.城市社区的社会分工复杂，居民从事更专门化的工作，彼此工作背景相差很大

1.城市社区中家庭和初级群体作用减弱，取而代之的是各类正式组织2城市社区中，人际互动趋向功能利、理性化和肤浅化

3..城市社区存在和包容了更多的文化差异4第三节社区发展

一、什么是社区发展指在城乡基层社区中社区居民依靠自身力量，在政府和其他组织结构的支持下，推动社区有计划的社会变迁，改善社区经济、社会和文化状况，提高社区居民生活质量在社区发展概念的形成过程中，其中最著名的如世纪初在英国、法国和美国相继出现的

1.20最著名的事件是社区睦邻运动，主要方式是通过在城市的贫民区中设立社区睦邻服务中心,帮助人们开发本社区的资源，采用自助的方式，改善贫民的生活状况，由国际著名女作家赛珍珠与晏阳初合作写成的《告语人民》一书在联合国成立之初引起各国

2.，年月联合国教科文组织在巴黎首次会议时中国代瞿世英晏阳初等人在定县的乡村194511建设工作经验，晏阳初本人也曾于年在联合国演讲1949社区发展概念在第二次世界大战以后由联合国倡导并在世界范围内推广

3.

二、社区发展的目标与原则

（一）社区发展的目的双重性社区发展的任务目标即通过开发社区内的各种资源，录求各种援助，以满足社区成路由器

1.的共同需要，提高社区居民的物质文化生活水平社区发展的过程目标即促进社区居民的社会参与，培养社区居民的互助合作精神，提高社

2.区居民自力更生和共同合作解决问题的能力

（二）社区发展的原则（中国社区发展的原则）:民主的原则

1.民众需要的原则

2.自力原则

3.自下而上与自上而下相结合的原则

4.物质文明、精神文明和政治文明建设并重的原则

5.

三、中国城市的社区建设（-）中国城市社区建设的基本进程社区建设，是以人们日常居住和生活的基层社区为载体，通过社区居民自治，社区与政府、

1.企业和其他社会组织共同合作，来建立一个和现代社会保障体系、现代城市管理制度和社会化服务网络相适应的社区支持系统中国的社区建设始自世纪年代中期

2.2080（―）社区建设的原因及其本质

（三）当前社区发展的基本任务促进城市治理体系的进一步完善L.促进民主政治建设3减轻市场经济发展对社会生活带来的负面影响

4.第十章城镇化第一节城镇化概述（城镇化是社会变迁的一种表现，是人类的物质与精神形态的日益演进的过程）

一、城镇你给的概念与特征

（一）什么是城镇化又称城市化、都市化，指人口和社会职能向城市或城市聚集，生产方式、文化模式和社会角色发生变化，使城乡融合的过程（-）世界城镇化演进模式欧美模式市场主导型城镇化，其起始和演进的产业革命引导的工业发展、社会分工和市场

1.细化的自然结果墨印模式政治主导型城镇化

2.

（三）当代城镇化的特征.城镇化进程速度加快1大城市发展速度明显

2.知识经济、科技、物流、信息、通讯和其他活动领域的不断创新提升了城镇化的内涵

3..城市文化、城市生活方式、城市价值观念的进步及其扩散加速4发达国家郊区城镇化加速，已进入逆城镇化和再城镇化进程

5.发展中国家的城镇化已构成当今世界城镇化的主体

6.

二、世界城镇化的推-拉理论世界城镇化发物于世纪中叶，工业革命兴起之时,英国是工18业革命的策源地，世纪末，它率先实现了城镇化人口流动过程中迁出地的推力和迁入地的19拉力相互作用形成的合力理论世纪末，这一理论最早由英国人口学家雷文斯坦在人口迁19移的规律”的著述中提出

三、城镇代的类型同步城镇化城镇化的进程与工业化和经济发展的水平趋于一致的城镇化

1.过度城镇化又称超前城镇化，指城镇化水平明显超过工业化和经济发展水平的城镇化

2.滞后城镇化城镇化水平落后于工业依口经济发展水平的城镇化

3..低度城镇化以农业产业为主导，工业基础薄弱的城镇化4逆城镇化城市市区人口尤其是大城市市区人口郊区化、大城市外围卫星城镇布局散化的城

5.镇化

四、世界城市国际城市的高端形态，指在城市国际化进程中处于高层次，能够在世界经济、政治、文化等领域发挥全球性影响的国际城市，又称为全球城市（分为三个层次）世界城市，也称为全球性国际城市纽约、伦敦、东京

1.区域区国际城市巴黎、香港

2.国家性国际城市北京、上海3五.、世界城市群（-）城市群概念又称为都市圈都市带都市丛大都市连绵区”是指人口规模在2500万以上和人口密度超过每平方公里人的城市集聚区（琼戈特曼提出）中国三大城市群•250长江三角洲、珠江三角洲、京津冀（环渤海）I I

（二）城市群分类从规模和层次角度分为超级城市群、一级城市群、二级城市群、三级城市群

1.从形态和结构角度分为星系城市群、带状城市群、扇形城市群、葡萄串城市群

2.从中心城市的角度分为单核城市群、双核城市群、多核城市群

3.

（三）城市群研究田园城市霍华德《明天通往真正改革的平和之路》提出他主张田园城市应该兼有城市

1.和乡村各自优点，城乡交融和群体组合型城市组合城市:帕特里克格迪斯创造了城市学”的概念《进化中的城市一城市规划与城市研究•

2.导论》区域整体发展理论刘易斯芒福德继承了格迪斯区域规则思想，创造性地提出区域整体发展•

3.理论.城市集中发展理论勒柯布西耶从城市规划视觉角度提出了城市集中发展理论•4城市群理论:戈特曼《城市群东北海岸的城市化》

5.城乡融合区

6.第二节中国城镇化进程

一、中国城镇代的历史背景民国时期城镇化呈现的四个特征

1.商业化强于工业化，工商业和城市及城市人口高度集中于沿海1大城市寥寥无几，城市发展畸形、臃肿2城市道路设施极其落后3城市性质多为消费寄生，成为帝国主义、官僚买办和封建地主阶级压榨人民的据点，形成4严重的城乡对立、沿海与内地的对立

二、中国城镇化的三个阶段第一阶段为平稳起步阶段

1.1949-1957第二阶段为大起大落阶段

2.1958-1977第三阶段年至今为加速发展阶段

3.1978

三、中国城市群的规划与演进存在的问题.城市群形成过程的人为因素过大，行政干预过高，缺乏市场机制的自然发育期1城市群的形成和发展依然受限于现存行政体制的束缚，利益的矛盾和冲突易发，降低了

2.整体和各自的效率和效益康有为、梁启超、谭嗣同、严复、章太炎（章炳麟）等一批杰出的知识分子在接触西方

1.学说的过程中，惊讶于他们的治国制度和策略在《仁学》一书中提出“社会学名称的学者是谭嗣同

2.在广州长兴里万木草堂开设”群学”的是:康有为

3.

二、中国早期社会学学科地位的确立（-）队伍和制度化建设西方传教土、出国留学人员和译著社会学队伍的形成

1.学校教育的制度化

2.学术团体的建立

3.期刊和论著的出版

4.

（二）社会调查的兴起早期自主的社会调查

1.中国社会学者新视野的实地调查

2.

（三）马克思主义社会学的传入与实践”社会学是一种科学

1.中国马克思主义者的调查研究

2.城市群的人口和经济总量在全国的比重还不高，对全国城乡协调发展和经济社会协调发展的

3.拉动还有限.城市群内部结构还不完善，大中小城市还比较少，缺乏连接中心城市与众多小城镇和广大农4村之间的中间环节城市群空间分布不均衡，特别是人口和经济分布不协调，产业结构重叠严重

5.第三节中国城镇化道路的选择与小城镇的建设

一、中国城镇化道路选择的不同观点大中城市论根据中国经济发展现状，在相当长时期内，城镇化的主要动力将来源于大中城

1.市的扩张.均衡发展论又称为城市休息网络论，中国的城镇应该建立以大城市为领导，以中等城市为2骨干，以各类小城镇为基础的多层次、多功能的网络系统多元模式论主张城镇化道路应该考虑到巨大的地域差异

3..小城镇重点论中国建设社会主义，从根本上看首先要把的农村剩余劳动力转移到工42/3业方面去，使整个国家的多数人口成为非农业劳动者

二、中国城镇化的方针于年提出控制大城市，多搞小城市”的城镇化方针年19781980月，全国城镇化工作会议提出了控制大城市规模，合理发展中等城市，积极发展小城镇10的城镇建设方针

三、促进中国小城镇的健康发展小城镇建设要有科学规划

1.小城镇建设规模要适度

2.小城镇建设要重视生态环境保护

3.建立健全健康发展的体制机制-城镇化道路的可持续发展:

4.-中国小城镇健康发展的体制机制建立与城镇化健康发展相适应的财税、征地、行政管理和公共服务等制度

1.加快小城镇住房、就业、医疗、教育和社会保障制度的市场化改革

2.加快对小城镇建设的投入，在政府引导下主要通过发挥市场机制的作用，引导社会资金

3.投入〃\城镇开发在保护耕地和保障农民合法权益的前提下，妥善解决城市建设用地

4.4改革小城镇管理体制，尽快形成符合小城镇经济社会特点的行政管理体制

5.特别要加强小城镇居民的市民素质教育，使之尽可以地适应城镇文化，承担起城镇建设

6.者的责任第十一章社会分层与社会流动第一节社会不平等

一、什么是社会不平等广义是指社会差别，个人或群体间的任何差异让-雅克卢梭为代表

①自然的或生理上的不平等

②精神上或政治上的不平等；狭义是指个人或•群体间的等级差异

二、社会不平等的相关概念一性别和年龄是指男女两性在生理和心理上的差别，突出表现为六个方面

1.语言表达方面女胜1视觉、平衡能力方面男胜2逻辑思维、数学方面男胜3触觉方面女胜4竞争性、好胜性方面男胜5记忆和观察方面女胜6二种姓、种族和等级种姓是以血统、血缘和职业为标准，将社会成员划分为不同群体的社会等级制度

1.种族:又称人种，指在体制形态上具有共同生活遗传特征的人群

2.等级指按经济地位和政治法律地位不同而互相区别的群体或社会集团

3.三阶级与阶层.阶级指是这样一些集团，它们因为在历史上一定社会生产所处的地位不同、对生产资料1的关系不同、在社会劳动组织中所起的作用不同，从而领得自己所支配的那份社会财富的方式和多少也不同阶层一是指阶级内部的层次划分，二是指具有不同社会地位的群体

2.

三、社会分工与社会不平等-私有制与人类不平等的产生最早于世纪法国启蒙思想家卢梭提出《论人类不平等的起18源和基础》一书中，鲜明地谁了人类不平等的产生是随着私有制面来的，是建立在私有制确立的唯一基础之上的分工理论最早的阐发者亚当斯密在《国民财富的性质和原因的研究》一•书中，最先创立了分工概念，并对社会分工与阶级产生的关系进行了阐述二社会分工与社会不平等马克思和恩格斯的社会分工理论马克思的阶级划分理论认为，阶级划分的根本标准是对生

1.产资料的所有制关系分工有自然分工和真实分工之别1从自然分工到真实分工是一个质的飞跃2在真实分工出现的同时，产生了产品的不平等分配和私有制3分工的发展导致了物质劳动和精神劳动相分离4物质劳动和精神劳动的最大一次分工，就是城市和乡村的分离5在阶级对立的社会中，分工的发展具有矛盾的性质6

四、社会不平等的两个研究传统阶段分析与分层研究构成了社会不平等的两个研究传统分层分析把阶级斗争作为理解人类历史发展包括社会不平等的演变的关键所在，其关于

1.社会不平等的冲突论假设，鲜明地体现在《共产党宣言》中分层研究指的是以“生活机会”的分配和获得为核心内容的社会不平等研究传统三个阶

2.段韦伯关于阶级、地位团体和正常的论述，构成了该传统的理论源头；1戴维斯和摩尔，他们为功能论的分层原理，提供了最早、最清楚的论述•2K-W布劳和邓肯，他们从方法上解决了功能论分层研究的操作化问题，为社会分层为社会不平3等研究的主流范式奠定了基础不同点二者对社会不平等是什么”的本体论假设不同

3.第二节社会分层

一、社会分层的概念是社会资源在社会中不均等分配社会分层包含社会分层结构和社会流动两个方面的基本内容

二、社会分层的相关理论-古典社会学家的社会分层理论马克思主义的社会分层理论

1.阶级的存在，仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系1阶级斗争，必然导致无产阶级专政2这个专政本身不过是达到消灭一切阶级和达到无阶级社会的过渡3韦伯的社会分层理论:韦伯主要从是从生产资的占有关系上去理解这概念，在韦伯看来，阶

2.级范团意味着从各种经济因素的方面对人们的生活机遇的影响，这两个标准财产占有状况和市场处境韦伯认为，经济的、政治的和社会的这三个维度三大标准对社会分层的影响是相对独立的，并有着各自不同的来源，因此我们考察社会分层现象的时候，需要采取多元化的标准韦伯区分四种阶级1

①上层有产阶级，即在财产占有上具有巨大优势的阶级

②优势职业阶级，即在市场处境中具有优势的阶级

③小资产阶级，即在财产和市场处境这两个方面具有一些优势但又不明显的

④工人阶级，他们从事的工作往往只需要非常简单的技能培训因此在资本主义社会中其市场I,处境居于弱势韦伯构建的三个维度2

①阶级范畴提供了社会分层的经济标准

②地位范畴提供了社会分层的社会标准

③正常范畴提供了社会分层的政治标准帕累托的精英理论分为执政精英和不执政精英认为统治精英阶级的构成及其地位不是恒

3.定的，随着时间的推移，统治集团中成员的升迁或沦落都有可能发生年出版了《普通1916社会学总论》系统地阐述了精英阶级理论二当代社会分层理论功能主义的社会分层理论:社会分层是社会不平等的体现；社会分层之所以在各个时代、各个

1.社会中普遍存在，是因为社会运行过程的需要代表人物戴维斯和摩尔••K W戴维斯和摩尔共同发表的《分层的若干原理》分层观•1K-W

①任何社会中都有一些职位比另一些职位更重要，需要有特殊才能和技术的人去承担

②这些能人从事工作之前需要经过一定时期的训练，并为此付出代价

③与此相对应，他们将来的职位就必须具备吸引人的特殊价值

④社会在回报上对这些特殊才能的人予以倾斜，所以的社会成员都会因此获益

⑤这些职位报酬的不同，就是社会分层所谓的地位差距

⑥表现为稀少物品享有和地位声望上的社会分层差异，对社会具有正功能，是不可避免的社会现象功能主义社会分层理论的缺陷2

①先赋性或继承性的优势，可能会影响到不同资源配置的逻辑

②能力较强的人未必都能得到高报酬等实质性的刺激

③教育不均等导致地位获得未必是均等的

④总的说来，社会分层不能保证最有才干的人去扮演最重要的角色或培养他们去扮演这些角色冲突论的社会分层强调冲突在不平等形成过程中的作用代表为达化多夫，认为社会分

2.层的起源在于这样的事实，即在任何一个社会中，个人或群体都要强制奖惩，这种实施能力意味着权力关系的存在

三、当代中国的社会分层及其变迁-新中国成立前的阶级阶层结构毛泽东《中国社会各阶级的分析》.地主阶级和买办阶级代表中国最落后和最反动的生产关系的阶级1民族资产阶级

2..小资产阶级3半无产阶级

4.无产阶级即现代工业的产业工人，是革命的领导力量

5.游民无产者阶层

6.农民阶级富农、自耕农中农、半自耕农、雇农

7.-改革开放前的阶级阶层结构:史称国民经济恢复时期；:是社会主义改造时期1949-年19，52中国社会的阶级、阶层状况:1953-19561977工人阶级

1.农民阶级

2.知识分子阶级

3.

（三）改革开放以来中国社会阶级阶层结构国家与社会管理者阶层

1.经理人员阶层

2.私营企业主阶层

3.专业技术人员阶层

4.办事人员阶层

5.个体工商户阶层

6.商业服务业员工阶层

7.产业工人阶层

8.农业劳动者阶层

9..城乡无业、失业、半失业者阶层10第四节社会流动

一、社会流动的概念与类型-社会流动的概念指社会成员从一种社会地位或职业向另外一种地位或职业的变动索罗金于年发表的《社会流动》一书，被社会学界认为是第一部用现代观点论述社会

1.1927流动的著作社会流动研究主要涉及三个层面的问题

2.可以将社会流动看成是一个动态的分层体系1可以》翎:会流动视作一个宏观社会结构变迁的过程，其所涵的是整个社会阶层在整个社2会等级中的变化可以将社会流动视作单独的社会成员在社会分层体系中的位置、角色和属性的变化,它意3味着社会成员在关系上的转变社会流动的意义

3.社会化大生产客观上要求实现劳动力流动和人才流动，实现劳动力的合理配置1在现代社会中，传统的基于个人出身的地位获得模式，正逐步被基于个人业绩的现代模式2所取代，社会流动成为个人取得社会地位的重要途径社会流动加强了个人才能和成就与其社会地位之间的联系，有利于造成一种积极向上的精3神，副科级社会的活力社会流动有利于加强各社会集团之间的联系，消除可能存在的社会隔阂，促进社会成员的4社会认同，从而对社会发展起到积极的失去作用

三、院系调整与社会学的撤销（-）维护与撤销中国社会学被撤销的原因照搬照套苏联模式

1.自身存在错误认识

2.

（二）重提与厄运

四、中国社会学的恢复重建（-）正名年月，十一届三中全会的召开，为中国社会学的恢复和重建创造了良好197812的外部环境年月日至日，全国哲学社会科学规划会议筹备处在北京召开1979215IJ18社会学座谈会，共同探讨社会学的恢复和重建问题，当时中国社会科学院院士胡乔木代表党中央为社会学正名（-）五脏六腑说是费孝通借用中医学的术语，比喻社会学的建设五脏学会组织、专业研究机构、各大学的社会学系、图书资料中心、出版物

1.六腑（六门基础课程）社会学概论、社会调查研究方法、社会心理学、城乡社会学（社区

2.概论）、文化人类学、国外社会学说

（三）作用

五、中国社会学的本土化费孝通作为社会学科恢复重建的组织者和领导者，一开始就提出要建设中国自己的社会学，接着提出要建立具有中国特色的社会学年月，费孝通在中19825国社会学会年会上所作的《建立我国社会学的一些意见》的讲话，则明确提出建立一

（二）社会流动的类型:垂直流动和水平流动垂直流动是指在社会分层体系当中不同层次之间的上下流动，又称纵

1.向流动，如农民成为企业家；水平流动是指在同一个社会分层的层次当中，在同一个层内部的流动，又称横向流动，如农民离开了原来的村子，去别的村子继续务农.代内流动和代际流动代内流动是指个人一生中特别是其工作生涯中的社会地位变化，一2个农民进厂后成为工作；代际流动指的是子女相对于父母的地位的变动，如父亲务农，女儿成为白领等结构式流动和自由流动结构式流动由于生产技术或社会体制引起的规模较大的社会流动，

3.如农村人口向城市流动，第二次世界大战后，西方国有所谓超工业化”导致的大批蓝领工人向白领工人的转移，自由流动，指导那种不是由于体制的变化而是由于个人特殊的原因而导致•的社会流动（如个人努力、偶然的机遇等导致的社会流动）竞争式流动和赞助式流动没有有人帮助进行社会流动为标准在竞争式流动中，作为公开

4.竞争目标的较离的社会地位，需通过追求者自身努力去获得赞助式流动，指较离的社会地位是不个人通过竞争可以直接获得，而由已经获得了较高地位的人根据某种毁定的标准来授予，如任合某人某种职位或某种荣誉称号

二、当代中国的社会流动（-）新中国成立以来五次大规模的社会流动:新社会流动模式以对新中国成立以前的社会阶级阶层结构进行重塑为标志

1.1949-1956:建构了一种多维二元微分等级体系

2.1957-1965:文化大革命

3.1966-

19774.1978-1991:-今

5.1922

（二）影响中国社会流动的因素与机制，主要有三个层面因素的影响在宏观，受制于社会结构和国家的制度安排;在中观，依赖于工作单位和家庭；在微观，则取决于个人后天努力制度安排本身导致的社会流动

1.制度安排与先赋因素、自致社会流动

2.制度安排抑制先赋因素或自致因素而导致的社会流动

3.制度安排中的某些漏洞或偏向，被一部分社会成员利用而导致的社会流动

4.

（三）当前中国社会流动的特点社会流动模式发生重大改变改革前与改革后，中国经历了两种社会流动模式政治主宰型

1.的社会流动模式和经济诱致型的社会流动模式社会结构从封闭迈向开放

2.社会流动呈向上流动的趋势

3.当前，中国社会流动仍然受制于社会转型和体制转轨，带有明显的转型特点

4.当前中国的社会流动正在表露出一些不利于社会开放、公正的消极趋向

5.（）阶层流动的代际继承性在增强1经济资源、政治资源和文化资源等主要资源出现向上层集聚的趋势2一些阻碍公平、合理的社会流动的制度性障碍仍没有革除，反而在继续影响着社会的流动3第十二章偏差行为与社会控制第一节什么是偏差行为

一、偏差行为的概念.偏差行为:指在特定社会中社会成员不同程度地偏离了既有的社会规范的行为，也称为越轨1行为、离轨行为、差异行为社会规范在任何社会，都存在一套对社会成员行为具有约束力的行为准则，用以调节人们

2.之间和个人与社会的社会关系，指导社会成员的社会行为，这就是社会规范

二、偏差行为的类型-按照偏差行为的表现方式可分为三大类型偏差习惯、偏差心理、偏差文化.偏差习惯是指个人行为嗜好因不为社会所认可而表现出来的行为

1.偏差心理是指因为心理或精神的原因导致无法进行常规的社会交往或社会活动表现出来2的行为.偏差文化是指以与社会主导文化所不同的文化表现出来的行为3（-）按行为所偏离的社会行为准则的标准可以分为三种类型违法行为、违章行为、违规行为违法行为是指违反国家法律条文的行为，包括犯罪和未构成犯罪的违法行为

1.违章行为是指违反有关维护社会治安和公共秩序的规章条例的行为

2.违规行为是指一切违反既定的生活方式、风俗习惯的行为

3.

三、偏差行为的功能

（一）偏差行为的负功能干扰正常的社会生活秩序

1..损害个人和社会的利益2减弱他人遵从规范的意愿

3.破坏社会成员间的相互信任

4.

（二）偏差行为的正功能有助于人们进一步认识社会规范

1.有助于加强社会团结

2.有助于社会预警

3.有助于社会进步

4.第二节偏差行为的理论解释

一、偏差行为的生物学解释及其根本缺陷生物学解释是从个人的生物性和生理性特征来解释偏差行为发生的原因，它假定有些人天生就是不守望规矩的人，因而主要着重于寻找念头行为者的个人生理物质，尤其强调遗传因素的作用最早的生物学解释是由意大利军医隆布罗索在世纪后期提出的人类三种体态圆胖19型（安逸和舒适）；瘦长型（严肃和拘束）；健壮型（精力充沛和缺乏敏感）偏差行为的生物学解释是从个人的生气生和生理性特征来解释念头行为发生的原因，它假定有些人天生就是不守规矩的人，因而主要着重于寻找偏差行为者的个人生理特质，尤其强调遗传因素的作用

二、偏差行为的心理学解释心理学解释重视个人的精神、情绪、性格等心理因素对行为的影响，认为念头行为是因为个人心理方面没有能力去学习和遵守有关的社会规范，心理学解释主要有精神分析理论和行为理论奥地利心理学家弗洛伊德认为不是遗传导致了行为偏差,而是由个人的童年经历所形成的人的性格导致了成年后的行为问题

三、偏差行为的社会学解释（-）失范理论结构功能主义的重要代表人物美国学者默顿应用了涂尔干的失范概念，建立了著名的失范理论来解释偏差行为的产生默顿认为存在两种社会规范，一种是社会对个人所追求目标的规范，比如获得财富和好名声；另一种是对个人所追求目标所使用手段的规范，比如经商或从政当社会成员经过社会化接受了社会规范的目标后，社会同时又为其提供了追求这些目标的手段，这时目标和手段就是平衡的社会失范会使人们处于失范性紧张状态，为缓解这种紧张，默顿认为人们可能有五种适应方式遵从

1.革新革新者，即为追求社会鼓励的目标，采用了不被社会认可的手段，甚至是违法的手段

2.形式主义拒绝社会提供的目标，但仍然遵守社会规范的手段行事有的学生对于学习了无

3.兴趣，却依然新人家长和老师的意愿每天上学读书，这种偏差行为是形式主义退缩主义既放弃了社会鼓励的目标，也抛弃了社会认可的手段

4.反叛不仅拒绝社会认可的目标和手段，而且试图从个人观念出民，以新的目标和手段来替

5.代当这种偏差行为涉及政治领域时，通常也被称为革命-文化传递理论概念文化传递理论，也称为亚文化理论这个理论认为偏差行为者表现出来的偏差行为是

1.从其所处的文化环境中习得的，他们不是偏离了社会规范，而是遵循着所在团体的社会规范，他们的行之所以被视为偏差行为，只是因为他们所在团体的规榻口主流的社会规范不一致，甚至是矛盾的文化传递理论把社会文化分为主流文化、亚文化

2.三标签理论一种行为之所以被视为偏差行为，是因为社会的权力集团给这种行为贴上了偏差的标签，偏差行为只是一种被社会定义为偏差的行为第三节社会控制

一、什么是社会控制-社会控制的概念社会控制最早是由美国社会学家罗斯在其《社会控制》一书中所提出并加以阐述的

1.广义的社会控制:指社会组织通过社会规范以及相应的方式和手段，对社会成员的社会行为

2.进行指导和限制，对各类社会关系加以调节和制约，对社会成员的价值观进行引导和约束的过程狭义的社会控制主要指对偏差行为给予惩处和重新教育的过程

3.控制的三个方面

4.对社会行为的控制社会控制首先是对社会成员的社会行为予以制约，要求社会成员按照1社会规范去行事对社会关系的控制还表现在对社会成员的社会关系的控制和协调上2对社会价值的控制根本上是对社会成员的思想、观念和意识的控制3-社会控制的特点普遍性社会控制的普遍性表现在任何社会以及社会发展的任何阶段，社会控制总是存在的

1.规范性指社会是盲目进行的，而是朝着设定的目标来实施的

2.多重性对于社会成员的方式不是单一的，而是多样的

3.三社会控制的必要性社会控制的必要性首先表现在个人与个人之间、个人与社会之间的目标不一致

1.社会控制的必要性表现在稳定各种社会关系上

2.社会控制的必要性体现在制止社会生活中各种失控现象方面

3.

二、社会控制的类型-宏观控制和微观控制宏观控制是指社会利用法律、政策、条令等手段对整个社会加以控制，包括政治、经济、

1.文化等方面微观控制相对于宏观控制而言，在社会生活的各个具体领域所实现的控制，这些领域涉及

2.人们最基本的社会生活需求-制度化控制和非制度化控制制度化控制指按照一整套条文规定，有某种组织体系加以推行的一种社会控制形式

1.非制度化控制指社会控制的形式并不以明文规定的条文来实现，而是通过社会成员日常互

2.动所形成的共识来实现三外在控制和内在控制外在控制指利用外部社会力量促使社会成员遵从社会规范

1.内在控制指行为者个人将社会规范内化为自己持有的观念，从而自觉地按照社会规范的要

2.求约束自己的社会行为君子戒慎乎其所不睹、恐惧乎其所不闻，就是要求人们即使在没有其他人在场，也就是没有外部力量监督的情况下，仍然能够把握自己，不放纵自己的行为，严于律已内在控制强调社会规范的习得和内化，社会成员不是被迫而是自觉地遵从社会规范，这是社会控制最有效的方式四积极性控制和消极性控制积极性控制:指利用奖励手段来鼓励社会成员遵从社会规范，包括物质奖励和精神奖励例

1.如学校为了促使学生努力学习建立奖学金、目瞰等激励机制来奖励学习成绩优秀的学生,同时也鼓励其他学生迎头赶上消极性控制指利用惩罚手段来防止社会成员的偏差行为刑法就是通过明确对犯罪行为的

2.惩罚来取得一种禁止犯罪的威慑力，学校也会设置一些惩罚机制，比如记过、开除学籍等手段生违反学校的规章制度

三、社会控制的方式-法律控制是由国家制定或认可，以强制力保证其实施的一种社会规范-道德控制人们在集体生活中约定人体盛的一套辨别是非、辨别善恶、辨别正义与非正义的价值标准道德控制通常不依靠国家的暴力来实现，而是依靠教育、依靠社会舆论和个人的内心偏偏来促使人们遵守道德规范三习俗控制人们在集体生活中逐渐形成并共同遵守的行为准则，是人类生活中最基本的也是最原始的一种社会控制方式

（四）宗教控制

四、社会控制的适度问题社会控制是对人们的社会行为加以指导和约束的过程，因而人和社会的关系问题由此社会

1.控制的适度问题就摆在我们面前，也就是说，要避免社会失控或社会过控所谓社会过控，是指过分强调了社会控制的一面，忽视社会成员的个性表达及自由要求的一面所谓社会失控，是指社会控制相对削弱，社会成员的自由散漫性提高这两种情况都不利于社会关系的协调，不利于社会整体效应的发挥，应当努力避免，一旦发现就要及时克服和矫正要理解这个问题，必须看到社会控制和个人自由之间的辩证关系任何社会中个人的自由都

2.不是绝对的，个人的绝对自由也是不可能实现的因此，社会控制仅仅是限制和制约个人的绝对自由，而并没有限制和制约个人的相对自由个人相对自由是在自觉地遵守社会规范的前提下实现的社会控制是对个人的社会行为的控

3.制和引导，并非对个人所有行为的控制和引导合理适度的社会控制有助于人的个性全面发展以及创造性的发挥，也有助于社会稳定繁荣

4.反之，则是对个性的压抑，不利于社会进步任何形式的社会控制，其最终效果必然是体现在对社会成员的实际控制上，包括对他们的社会行为、社会关系以及社会意识的控制这些个人的行为、关系和意识都是人作为社会成员的一种特征，都在一定程度上体现了个人的全部面貌以及信为与他人的区别。